《挑山工》课件完美版四年级下册语文

《挑山工》课件完美版四年级下册语文教案：《挑山工》课件完美版四年级下册语文一、教学内容四年级下册语文教材中《挑山工》一课，主要内容是介绍了挑山工这一特殊职业的特点和他们的辛勤劳动。课文通过描述挑山工攀登山路的情景，表达了他们不畏艰辛、勇往直前的精神。二、教学目标1.让学生理解课文内容，了解挑山工的工作特点和他们的精神风貌。2.培养学生热爱劳动、尊敬劳动人民的感情。3.提高学生的朗读能力和口语表达能力。三、教学难点与重点重点：让学生理解课文内容，了解挑山工的工作特点和他们的精神风貌。难点：引导学生通过课文内容，体会到挑山工的辛勤劳动和坚韧不拔的精神。四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1.导入：通过图片展示泰山和挑山工的情景，引导学生关注挑山工的形象和工作环境。2.初读课文：让学生自读课文，注意生字的读音和词义。3.细读课文：引导学生分析课文内容，理解挑山工的工作特点和精神风貌。4.精讲课文：讲解课文中的重点句子和词语，帮助学生深入理解课文内容。5.朗读练习：让学生分角色朗读课文，体会挑山工的精神风貌。6.课堂练习：让学生根据课文内容，回答相关问题，巩固所学知识。六、板书设计课题：《挑山工》内容：挑山工的工作特点：负重攀登、不畏艰辛挑山工的精神风貌：坚韧不拔、勇往直前七、作业设计（1）挑山工是干什么的？（2）挑山工的工作特点是什么？（3）挑山工的精神风貌是什么？2.课文中有一句话：“挑山工的脚步是坚实的，因为他们心中有一个目标。”请结合课文内容，谈谈你对这句话的理解。答案：1.（1）挑山工是专门在山上挑货物的人。（2）挑山工的工作特点是负重攀登、不畏艰辛。（3）挑山工的精神风貌是坚韧不拔、勇往直前。2.这句话表明挑山工的脚步坚实，是因为他们心中有一个目标，那就是登上山顶。他们不畏艰辛，一步一个脚印，最终能够实现自己的目标。这告诉我们，只有心中有目标，才能克服困难，实现自己的梦想。八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：让学生课下去了解其他行业的劳动者，比如农民、工人等，了解他们的辛勤劳动和为社会做出的贡献，培养学生的尊敬劳动人民的感情。同时，可以让学生结合自己的实际情况，谈谈自己如何树立目标，克服困难，实现自己的梦想。重点和难点解析一、细读课文1.让学生关注挑山工的形象和工作环境：通过细读课文，引导学生关注挑山工的形象描述，如“他们身穿破旧的布衣，脚踩草鞋，肩挑重物，攀登在险峻的山路上。”同时，让学生想象挑山工所处的环境，如“山高路险，云雾缭绕”，帮助学生形成直观的印象。2.理解挑山工的工作特点：细读课文中关于挑山工工作特点的描述，如“他们肩负着重物，攀登在险峻的山路上，一步一个脚印，不畏艰辛。”引导学生理解挑山工负重攀登、不畏艰辛的工作特点。3.体会挑山工的精神风貌：通过细读课文，引导学生体会挑山工的精神风貌，如“他们的脸上挂着汗水，但眼神中却透露出坚韧和自豪。”让学生感受挑山工坚韧不拔、勇往直前的精神。二、精讲课文1.“负重攀登”：讲解这个词语时，可以结合挑山工的工作特点，让学生理解负重攀登的含义，即肩负着重物攀登在险峻的山路上。2.“不畏艰辛”：讲解这个词语时，可以引导学生理解挑山工在面对困难时，依然坚韧不拔的精神。3.“坚韧不拔、勇往直前”：这两个词语是挑山工精神风貌的集中体现。讲解时，可以让学生结合课文内容，体会挑山工在攀登过程中所展现出的坚韧和勇敢。三、朗读练习1.语气和节奏：指导学生在朗读时，根据课文内容调整语气和节奏，如在描述挑山工攀登山路时，可以用较重的语气和缓慢的节奏，以体现挑山工的坚韧和努力。2.情感投入：引导学生投入情感，体会挑山工的精神风貌。如在朗读“他们的脸上挂着汗水，但眼神中却透露出坚韧和自豪”时，可以让学生感受到挑山工的辛勤劳动和自豪感。四、课堂练习1.练习题目要紧扣课文内容，如让学生描述挑山工的工作特点和精神风貌，以及用自己的话概括挑山工的艰辛和坚韧。2.练习题目要具有开放性，鼓励学生发表自己的见解，如让学生谈谈自己对挑山工精神的理解和感受。3.练习题目要具有实践性，让学生在现实生活中找到类似挑山工的人物，如农民、工人等，了解他们的辛勤劳动和为社会做出的贡献。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在授课过程中，教师应运用丰富的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力。在讲解挑山工的艰辛劳动时，可以使用稍显沉重的语调，以表现出挑山工的坚韧和努力。而在讲述挑山工的勇往直前时，则可以运用激昂的语调，让学生感受到挑山工的精神风貌。二、时间分配在本节课中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有充足的时间进行。在细读课文环节，可以适当延长时间，让学生充分理解和体会挑山工的工作特点和精神风貌。而在课堂练习环节，则应保证学生有足够的时间进行思考和回答问题。三、课堂提问在课堂提问环节，教师应提出具有针对性和启发性的问题，引导学生深入思考。例如，可以提问：“挑山工的工作特点是什么？”、“挑山工的精神风貌给你留下了怎样的印象？”等问题，激发学生的思维，培养他们的表达能力。四、情景导入在授课开始时，教师可以利用图片或视频等材料，展示泰山和挑山工的情景，引导学生关注挑山工的形象和工作环境。通过情景导入，可以激发学生的学习兴趣，使他们更容易投入到课文学习中。教案反思然而，在讲解课文中的重点句子时，我发现部分学生对于“负重攀登”、“不畏艰辛”等词语的理解还有待加强。在今后的教学中，我将继续关注这部分学生的学习情况，并通过举例、讲解等方式，帮助他们更好地理解词语的含义。在课堂练习环节，我发现部分学生对于将所学知识运用到实际生活中的能力较为薄弱。因此，在今后的教学中，我将更加注重培