人教小学二年级数学上册长度单位第3课时《认识线段》示范教学设计

．《认识线段》教学设计教学内容教科书第5～6页例6、例7及相关内容。教学目标1．使学生认识线段，知道线段的特点。2．使学生经历从观察线段到动手量一量，画一画的过程，会用自己的语言描述线段的特点，会数线段的条数。掌握测量线段长度和画线段的方法，能正确测量线段长度以及画出规定长度的线段。3．在观察、操作中逐步培养学生思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。教学重点认识线段、知道线段的特点，会量、画线段。教学难点线段表象的建立，会分辨线段。教学准备多媒体课件，线，铅笔，长方形的纸，直尺或其他可画线段的工具等。教学过程一、新课导入师：同学们，上课之前我们先来猜一个谜语：一根根，一条条，编织衣物少不了。有时直来有时弯，缝缝补补要用到。（谜底：线。）师：我们再来看一个视频。（播放视频“情境导入”。）师：你们知道拉紧的一根绳子可以看作什么吗？预设：不知道。师：先不告诉你们答案，今天我们就来学习它！二、探究新知（一）学习例6（认识线段）1．引出线段出示一段线。师：看，这段线是直的吗？预设：不是。师：怎样才能把它变直呢？预设：用两只手把它拉紧。课件出示拉直的过程。师：对比观察，弯的线和直的线有什么不同？师介绍：拉紧的一段线，可以看作一条线段。师：刚才视频里的问题，你们知道答案了吗？预设：知道了，拉紧的一根绳子可以看作一条线段。师：这是一条线段，它有两个端点。2．线段的特点教师操作：师：老师手上的这根线，这样是线段吗？预设：不是，弯弯的不是线段。把线拉直：师：现在呢？预设：是线段。师：线段有什么特点？指名学生回答。小结：线段有两个特点，线段是直的，有两个端点。3．分辨线段师：请你来判断一下，下面的图形哪些是线段，哪些不是。出示【学习任务一】。集体交流，反馈。指名学生说一说哪些是线段，哪些不是，并说明原因。4．找线段师：请同学们仔细观察，找一找，我们身边有没有线段。引导学生明确：黑板的边、桌子的边、书的边等都可以看成线段。5．折线段师：现在，老师把这张长方形的纸对折，然后展开，你发现了什么？预设：现在纸上有了一条折痕。师：这条折痕能看成是一条线段吗？为什么？预设：能，这条折痕是直的，有两个端点。师：对，我们可以把中间的这条折痕看作一条线段。师：请同学们拿出自己的长方形纸折一折，看看怎样折的折痕最长，怎样折的折痕比刚才老师折得短。出示【学习任务二】。学生动手操作，教师巡视指导，挑选典型示例。课件展示学生的典型示例，并让学生说一说为什么这样折。总结：对角折时折痕最长；线段有长有短。6．量线段师：既然线段是有长短之分的，那么，你们会量线段的长度吗？学生独立思考后，和同桌交流，互相说一说测量线段的方法。教师指名学生汇报。集体讲解测量线段的方法，强调和前面量物体的长度方法相同。让学生测量教科书第5页中间3条线段的长度。课件展示测量过程，教师适时讲解：把尺子的刻度0对准线段的左端，线段右端对准刻度几，长度就是几厘米。师小结：学习到这里，我们可以总结出线段的三个特点。线段是直的；它有两个端点；线段有长有短，可以量出长度。（二）学习例7（画线段）师：我们学习了线段的特点，那你们会画线段吗？出示【学习任务三】。学生先独立思考并动手画一画，然后和同桌交流。教师巡视指导，寻找典型示例。指名学生汇报。播放视频“画一条指定长度的线段”。课件演示画线段的方法（教师可适时讲解）：从尺子的刻度0开始画起，画上端点，画到3厘米的地方，再画上端点，最后标上长度。强调：（1）画线段时，要用一只手按住尺子，不要让它移动。（2）画出的线段一定要直。（3）线段的两端都要标上端点。课件出示画线段儿歌：左手压尺用点力，右手握笔轻轻移；看好长度要标记，画上端点别忘记。三、课堂小结师：通过本节课的学习，你有什么收获？你还有什么问题？预设1：我认识了线段，知道线段是直的，有两个端点，线段有长有短，可以量出长度。预设