人教小学二年级数学上册表内乘法（二）第5课时《9的乘法口诀（第2课时）》示范教学设计

．《9的乘法口诀（第2课时）》教学设计教学内容教科书第80页例4及相关内容。教学目标1．引导学生通过观察、比较，探究9的乘法口诀的规律，并利用发现的规律熟记9的乘法口诀。2．使学生在自主探究9的乘法口诀的规律的过程中，体验学习的乐趣。教学重点探究9的乘法口诀的规律，并利用发现的规律熟记9的乘法口诀。教学难点探究9的乘法口诀的规律，并利用发现的规律熟记9的乘法口诀。教学准备圆片、计数器、多媒体课件等。教学过程一、复习旧知课件出示：9×4＝9×7＝9×6＝9×3＝师：上节课学习了9的乘法口诀，我们一起来复习一下吧。请大家看算式说得数，并说出你用的是哪句乘法口诀。教师指名学生回答，集体订正。师：你能把这几个乘法算式按顺序整理一下吗？（教师留时间给学生整理）看看和你整理的一样吗？9×3＝279×4＝369×6＝549×7＝63师：我们学过的9乘几的算式还有哪些呢？9×1＝9×2＝9×3＝279×4＝369×5＝9×6＝549×7＝639×8＝9×9＝师：这些算式的得数是多少呢？说说你是怎么算的。教师指名学生回答，学生可能会用口诀计算，也可能会用加法计算，还可能会用“相邻口诀的得数相差9”的规律来计算，教师都要给予肯定。师：同学们可真棒！不仅能够根据加法记忆9的乘法口诀，还能够根据“相邻口诀的得数相差9”这个规律来记忆。除了这个规律，9的乘法口诀里还藏着什么规律呢？今天这节课我们就来继续研究。二、探究新知（一）寻找规律，记忆口诀师：刚刚我们回顾了9乘几的各个积，你能在下表中圈出这些积吗？出示【学习任务一】。学生小组讨论，教师巡视，参与到学生的讨论中去。课件展示圈出的积。师：看看我们圈出的9乘几的各个积，你有什么发现？预设1：我发现每个积的个位上的数和十位上的数的和都是9。师：是这样吗？我们一起来算一算。9，1＋8＝9，2＋7＝9，3＋6＝9，……预设2：9×5与9×6、9×4与9×7、9×3与9×8、9×2与9×9这四对算式的积十位上的数和个位上的数是反过来的。预设3：我发现积也是有规律的，从上向下观察，积十位上的数依次多1，9的十位上没有数，就是0。个位上的数依次小1。师：说得非常好，大家还有其他发现吗？预设4：我发现9×1的积比10少1，9×2的积比20少2……9×9的积比90少9。也就是9乘几的积比几十少几。师：你能用减法表示这条规律吗？预设4：9乘几就等于几十减几。师：是这样的吗？你能验证这条规律吗？出示【学习任务二】。学生小组合作，教师巡视。教师引导学生摆圆片，并结合圆片图验证“9乘几等于几十减几”。师：借助这条规律，可以帮助我们记忆9的乘法口诀。比如当你分不清6×9的积是54还是45时，就可以借助规律推算，6个9的积比60少6，所以6×9的积就等于60－6，也就是54。看明白了吗？（二）用双手记忆9的乘法口诀师：除了可以根据规律来记忆9的乘法口诀，还可以用手来帮助记忆，一起来看看吧。播放视频“用双手表示9的乘法口诀”。师：你看懂怎样用双手来表示9的乘法口诀了吗？预设1：我发现从左数，“一九得九”弯的是第一根手指，“二九十八”弯的是第二根手指，“三九二十七”弯的是第三根手指。几九就弯第几根手指。师：怎样从手势中看出口诀的得数呢？预设2：弯曲的手指就相当于十位和个位的分界线，弯曲的手指的左边就是十位，右边就是个位。师：是这样吗？下面我们借助计数器来理解一下。教师引导学生明确：一九，计数器十位上没有珠子，分界线左边也没有手指，就是0，计数器个位上有9个珠子，分界线右边有9根手指，就是9。所以一九得九。师：你看明白了吗？你能分析一下“二九十八”和“三九二十七”吗？教师指名学生分析，集体订正。师：同学们，你们学会用双手表示9的乘法口诀了吗？下面我们来做个“出手势对口诀”的游戏吧！预设：七九（六十三）；四九（三十六）；九九（八十一）。师：我们再跟着视频一起做一遍吧。三、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？哪些规律可以帮助我们记忆9的乘法口诀？预设1：每个积的个位上的数和十位上的数的和都是9。预设2：9×5与9×6、9×4与9×7、9×3与9×8、9×2与9×9这四对算式的积