2023四年级数学上册 6 除数是两位数的除法2笔算除法练习课(第7~8课时)教案 新人教版

2023四年级数学上册6除数是两位数的除法2笔算除法练习课(第7~8课时)教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：四年级数学上册6除数是两位数的除法2——笔算除法练习课

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第7~8课时

4.教学时数：2课时（每课时45分钟）新人教版核心素养目标1.掌握除数是两位数的笔算除法计算法则，提高计算准确性，增强数学运算能力；

2.能够运用两位数除法解决实际问题，培养学以致用的能力，提高解决实际问题的素养；

3.在小组合作交流中，培养团队协作意识，提高沟通表达能力，增强逻辑思维和批判性思维能力；

4.通过对除法算式的观察、分析、归纳，培养观察能力、分析能力和抽象概括能力，提升数学思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.除数是两位数的笔算除法计算法则的掌握。

2.计算过程中的试商和调商方法。

难点：

1.理解除数是两位数除法的算理。

2.在实际计算中正确应用商的调整方法。

解决办法及突破策略：

1.通过直观教具演示和动画辅助，帮助学生形象理解除数是两位数的除法算理。

2.设计分层练习题，由浅入深引导学生逐步掌握试商和调商的方法。

3.采用小组合作交流方式，让学生在互相讨论中解决计算中的疑问，提高问题解决能力。

4.教师针对性讲解，强调易错点，总结规律，帮助学生形成系统化知识结构。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有《四年级数学上册》教科书，以便课堂上查阅相关内容。

-准备除数是两位数的除法章节的练习册和习题，用于课堂练习和课后作业。

2.辅助材料：

-准备除法计算过程的步骤图解，帮助学生清晰地了解笔算除法的每一步操作。

-制作除数是两位数的除法运算示例动画，通过多媒体展示，让学生直观感受计算过程。

-收集生活中应用除法计算的实例图片，如购物找零、分配物品等，增强学生学以致用的意识。

-设计并打印除法游戏卡片，用于课堂上的互动游戏，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：

-准备计数棒、除法板等教具，用于课堂上学生动手操作，加深对除法算理的理解。

-确保每组学生都有足够的计算器和文具，以便在小组活动中进行计算练习。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组合作模式进行排列，每组配备一个白板或黑板，方便学生展示和讨论。

-在教室前部设置讲台和投影仪，用于展示多媒体教学资源和教师讲解。

-在教室四周设置展示区，展示学生的作业和课堂活动成果，激发学生的学习积极性。

-确保教室光线充足，通风良好，为学生创造一个舒适的学习环境。

5.其他资源：

-准备课堂评价表，用于记录学生在课堂上的表现，包括参与度、准确率等。

-准备课后反馈问卷，了解学生对本节课内容的掌握情况以及教学效果。

-准备相关教学参考资料，以备教师参考和备课使用。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对除数是两位数的除法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道除数是两位数的除法在生活中的应用吗？它与我们有什么关系？”

展示一些生活中的除法应用实例图片，让学生初步感受除法的作用。

简短介绍除数是两位数的除法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.除数是两位数的除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解除数是两位数的除法的基本概念、组成部分和计算法则。

过程：

讲解除数是两位数的除法的定义，包括其计算步骤和关键操作。

详细介绍试商和调商的方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解除数是两位数的除法的实际应用。

3.除数是两位数的除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解除数是两位数的除法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的除法案例进行分析。

详细介绍每个案例的计算过程、关键步骤和实际意义，让学生全面了解除法的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用除法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与除数是两位数的除法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的计算方法、可能遇到的问题以及解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对除数是两位数的除法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括计算方法、遇到的问题及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调除数是两位数的除法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括除数是两位数的除法的基本概念、计算法则、案例分析等。

强调除数是两位数的除法在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生完成课后练习题，巩固除数是两位数的除法的计算方法。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了除数是两位数的笔算除法计算法则，能熟练进行除法运算。

-学会了试商和调商的方法，提高了除法计算的准确性和速度。

-能够运用除数是两位数的除法解决实际问题，提高了学以致用的能力。

2.过程与方法：

-通过案例分析、小组讨论等形式，提高了学生的合作能力和问题解决能力。

-在课堂展示与点评环节，锻炼了学生的表达能力和沟通能力。

-通过课堂小结，加深了对除数是两位数的除法知识点的理解和记忆。

3.情感态度与价值观：

-培养了学生对数学学科的兴趣，激发了学习热情。

-增强了学生克服困难的信心，培养了勇于挑战的精神。

-提高了学生对团队协作的认识，培养了良好的合作意识。

4.创新与实践：

-学生在小组讨论中，提出了关于除法运算的创新性想法和改进建议。

-在解决实际问题的过程中，学生能够灵活运用所学知识，创新性地解决问题。

-学生通过课后作业和练习，巩固了除法知识，为今后的学习奠定了基础。

5.个性化发展：

-针对不同学生的学习特点，教师给予了个性化的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

-学生在课堂上的表现得到了充分的肯定和鼓励，增强了自信心。

-学生在课后自主学习中，不断探索和拓展除法知识，实现了个性化发展。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与除数是两位数的除法相关的数学故事或数学家的故事，如《数学家的故事》、《数学乐园》等，了解除法在数学发展史上的重要作用。

-视频资源：观看与除法运算相关的教学视频，如《除法的秘密》、《趣味数学》等，通过动画和实际操作，加深对除法运算的理解。

-实践活动：鼓励学生参与家庭购物、分配物品等实际活动，运用除数是两位数的除法解决生活中的问题。

-创新思考：引导学生思考除法运算在其他领域的应用，如科学实验、工程技术等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读和观看相关材料，培养良好的自主学习习惯。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐合适的阅读材料、解答学生在拓展过程中遇到的疑问。

-学生在拓展学习过程中，做好笔记和总结，将所学知识与实际生活相结合，提高学以致用的能力。

-定期组织课后拓展成果展示活动，让学生分享自己的学习心得和感悟，激发学习的积极性。

-鼓励学生发挥创新思维，探索除法运算的新方法、新应用，提升数学思维能力。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对除数是两位数的除法概念、计算法则的理解程度，及时发现问题并给予解答。

-观察学生在课堂上的参与情况、互动交流情况，评估学生的合作能力和表达能力。

-设计课堂小测验，测试学生对除法运算的掌握程度，包括计算准确性、速度等。

-对学生在小组讨论、课堂展示环节的表现进行评价，鼓励学生积极参与，提高自信心。

-教师在课堂评价中要关注学生的个性化发展，针对不同学生的特点给予有针对性的指导和鼓励。

2.作业评价：

-对学生课后作业进行认真批改，关注作业完成质量、计算准确性、解题思路等方面。

-对学生作业中的错误进行分类总结，及时反馈给学生，帮助学生找到问题所在，指导其改正。

-在作业点评中，除了纠正错误，还要关注学生的优点和进步，给予鼓励和表扬，提高学生的学习积极性。

-定期对学生的作业情况进行总结，与家长保持沟通，共同关注学生的学习成长。

-鼓励学生积极参与课后拓展活动，对拓展学习成果进行评价，激发学生的创新精神和实践能力。板书设计-目标：明确教学目标，帮助学生理解除数是两位数的除法概念、计算法则，并能够熟练进行除法运算。

-内容：围绕除数是两位数的除法展开，包括计算法则、试商调商方法、案例分析等。

-结构：条理清晰，先介绍除法概念，再讲解计算法则，最后通过案例分析加深理解。

-重点：突出计算法则和试商调商方法，作为教学重点。

-简洁：板书内容简洁明了，避免冗余，突出关键信息。

-艺术性：板书设计具有一定的艺术性，如使用彩色粉笔、图形符号等，增强视觉效果。

-趣味性：设计一些趣味性的元素，如除法运算游戏、互动问答等，激发学生学习兴趣。

-总结：在课程结束时，通过板书回顾本节课的重点内容，帮助学生巩固记忆。教学反思与总结在教学过程中，我采用了多种教学策略，如案例分析、小组讨论等，激发了学生的学习兴趣和积极性。通过提问、观察、测试等方式，我及时了解了学生的学习情况，发现了一些问题并及时解决。在作业评价中，我对学生的作业进行了认真批改和点评，及时反馈了学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

在课堂教学中，我注重培养学生的合作能力和问题解决能力。通过课堂展示与点评环节，锻炼了学生的表达能力和沟通能力。同时，我也关注了学生的个性化发展，针对不同学生的特点给予有针对性的指导和鼓励。

然而，我也发现了一些问题。在课堂管理方面，我需要进一步提高课堂纪律，确保学生能够专注听讲和参与。在教学方法上，我需要更加灵活多样，以满足不同学生的学习需求。在作业评价中，我需要更加细致和有针对性地给予学生反馈，以提高他们的学习效果。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.提高课堂管理能力，确保学生能够专注听讲和参与。

2.采用更加灵活多样的教学方法