22古诗三首（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

22古诗三首（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析统编版语文四年级下册“古诗三首”包括《村居》《清平乐·村居》和《四时田园杂兴》。这三首诗描绘了乡村生活的美好图景，体现了诗人们对自然、对生活的热爱。通过学习这些古诗，学生可以感受古代诗人对生活的观察和思考，同时也能提高自己的语文素养。

二、教学目标

1.理解并背诵古诗，能够正确书写诗中的生字词。

2.能够用自己的话描述古诗中的画面，体会诗人表达的情感。

3.能够理解古诗中的修辞手法，如拟人、比喻等。

4.能够运用所学的古诗知识，进行简单的古诗创作。

三、教学内容

1.学习古诗的韵律和节奏，通过朗读感受古诗的音乐美。

2.学习古诗中的生字词，理解字词的含义。

3.分析古诗中的画面，体会诗人的情感。

4.学习古诗中的修辞手法，提高自己的文学素养。

5.进行古诗创作练习，提高自己的写作能力。

四、教学方法

1.采用朗读法，让学生通过朗读感受古诗的音乐美。

2.采用讲解法，教师讲解古诗的字词、画面和情感。

3.采用讨论法，让学生分组讨论自己对古诗的理解和感受。

4.采用练习法，让学生进行古诗创作练习，提高自己的写作能力。

五、教学步骤

1.导入：通过介绍古诗的背景和作者，激发学生的学习兴趣。

2.学习生字词：教师带领学生学习古诗中的生字词，理解字词的含义。

3.朗读古诗：学生朗读古诗，感受古诗的音乐美。

4.分析画面：教师引导学生分析古诗中的画面，体会诗人的情感。

5.学习修辞手法：教师讲解古诗中的修辞手法，提高学生的文学素养。

6.创作练习：学生进行古诗创作练习，提高自己的写作能力。

7.总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

六、作业布置

1.背诵并默写古诗。

2.用自己的话描述古诗中的画面，体会诗人的情感。

3.学习古诗中的修辞手法，进行简单的古诗创作。

七、教学评价二、核心素养目标本节课通过学习古诗三首，旨在培养学生的语文核心素养。具体目标如下：

1.提高学生的文化素养，使学生了解古代诗词文化，感受古代诗人的情感世界。

2.培养学生对自然和生活的热爱，通过古诗学习，让学生更加关注生活中的美好事物。

3.提高学生的审美能力，使学生能够欣赏古诗中的美，提高自己的审美水平。

4.培养学生的创新思维，鼓励学生进行古诗创作，激发学生的创造力。

5.培养学生的合作精神，通过分组讨论和合作学习，提高学生的团队协作能力。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是理解和背诵古诗，体会诗人的情感。具体重点如下：

（1）理解古诗的韵律和节奏，通过朗读感受古诗的音乐美。

（2）掌握古诗中的生字词，理解字词的含义。

（3）分析古诗中的画面，体会诗人的情感。

（4）学习古诗中的修辞手法，提高自己的文学素养。

（5）进行古诗创作练习，提高自己的写作能力。

2.教学难点

本节课的难点在于理解和背诵古诗，体会诗人的情感。具体难点如下：

（1）古诗的韵律和节奏：学生可能难以把握古诗的韵律和节奏，影响朗读和背诵。

（2）生字词的理解：学生可能对古诗中的生字词不熟悉，影响对古诗的理解。

（3）古诗画面的分析：学生可能难以理解古诗中的画面，影响对诗人情感的体会。

（4）修辞手法的运用：学生可能对古诗中的修辞手法不熟悉，影响对文学素养的提高。

（5）古诗创作：学生可能难以进行古诗创作，影响写作能力的提高。

为了突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）采用朗读法，让学生通过朗读感受古诗的音乐美。

（2）采用讲解法，教师讲解古诗的字词、画面和情感。

（3）采用讨论法，让学生分组讨论自己对古诗的理解和感受。

（4）采用练习法，让学生进行古诗创作练习，提高自己的写作能力。四、教学方法与策略1.教学方法

本节课采用多种教学方法，以提高学生的参与度和学习效果。

（1）讲授法：教师通过讲解古诗的字词、画面和情感，帮助学生理解古诗的内容。

（2）讨论法：学生分组讨论自己对古诗的理解和感受，促进学生之间的互动和交流。

（3）案例研究法：教师提供古诗创作的案例，引导学生分析案例中的修辞手法和创作技巧。

（4）项目导向学习法：学生进行古诗创作练习，通过实际操作提高自己的写作能力。

2.教学策略

（1）情境创设：教师通过介绍古诗的背景和作者，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解古诗的内容。

（2）合作学习：学生分组进行讨论和古诗创作练习，培养学生的团队协作能力和合作精神。

（3）反馈与评价：教师及时给予学生反馈和评价，帮助学生了解自己的学习情况，提高学生的学习动力。

（4）多样化教学资源：教师使用PPT、视频等教学媒体，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.教学活动设计

（1）角色扮演：学生分组扮演古诗中的角色，通过角色扮演感受古诗的情感和场景。

（2）实验：学生进行古诗创作的实验，通过实际操作提高自己的写作能力。

（3）游戏：教师设计古诗相关的游戏，如古诗接龙、古诗猜谜等，提高学生的学习兴趣和参与度。

（4）在线工具：教师引导学生使用在线工具，如古诗学习网站、古诗学习APP等，方便学生自主学习和复习。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解古诗的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习古诗内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确古诗教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保古诗教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习古诗的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入古诗学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为古诗新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解古诗知识点，结合实例帮助学生理解。

突出古诗重点，强调古诗难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕古诗问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验古诗知识的应用，提高实践能力。

在古诗新课呈现结束后，对古诗知识点进行梳理和总结。

强调古诗的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对古诗知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决古诗问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与古诗内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合古诗内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习古诗的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的古诗内容，强调古诗重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的古诗内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.学生能够理解和背诵古诗，对古诗的韵律和节奏有更深的理解。他们能够通过朗读感受到古诗的音乐美，并能够正确书写诗中的生字词。

2.学生能够用自己的话描述古诗中的画面，并能够体会到诗人的情感。他们能够理解古诗中的修辞手法，如拟人、比喻等，并能够运用所学的古诗知识进行简单的古诗创作。

3.学生能够通过学习古诗，对古代诗人对生活的观察和思考有更深的理解，同时能够提高自己的语文素养。

4.学生能够通过分组讨论和合作学习，提高自己的合作精神和沟通能力。他们能够通过实践活动或实验，提高自己的实践能力。

5.学生能够通过随堂练习和错题订正，检查自己对古诗知识的掌握情况，并能够避免类似错误再次发生。

6.学生能够通过知识拓展和情感升华，拓宽自己的知识视野，培养自己的创新意识和探索精神，并能够通过学习古诗，提高自己的社会责任感。

7.学生能够通过课后作业的布置和完成，巩固学习效果，提高自己的学习动力。

8.学生能够通过课堂小结，回顾本节课的学习内容，强调重点和难点，并能够鼓励自己继续努力。七、教学反思今天我教授了《古诗三首》，这是一次非常有益的教学经历。我采用了多种教学方法，如讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等，以提高学生的参与度和学习效果。通过角色扮演、实验、游戏等教学活动，学生们积极参与，互动频繁。我还使用了PPT、视频等教学媒体，丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣和参与度。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，我应该更加关注学生的个别差异，确保每个学生都能跟上课程的进度。我可以通过个别辅导、小组讨论等方式，帮助那些需要额外帮助的学生。其次，我应该更加注重学生的情感体验，鼓励他们表达自己的感受和理解。通过情感交流，学生们可以更好地理解古诗的情感内涵，提高他们的审美能力。

此外，我也应该更加注重学生的实践能力培养。通过实践活动或实验，学生们可以亲身体验古诗的应用，提高实践能力。同时，我也应该更加注重学生的反馈和评价，及时给予他们反馈和鼓励，帮助他们了解自己的学习情况，提高学习动力。八、板书设计1.标题：古诗三首

2.教学目标：

-理解并背诵古诗，能够正确书写诗中的生字词。

-能够用自己的话描述古诗中的画面，体会诗人表达的情感。

-能够理解古诗中的修辞手法，如拟人、比喻等。

-能够运用所学的古诗知识，进行简单的古诗创作。

3.教学内容：

-学习古诗的韵律和节奏，通过朗读感受古诗的音乐美。

-学习古诗中的生字词，理解字词的含义。

-分析古诗中的画面，体会诗人的情感。

-学习古诗中的修辞手法，提高自己的文学素养。

-进行古诗创作练习，提高自己的写作能力。

4.教学方法：

-采用朗读法，让学生通过朗读感受古诗的音乐美。

-采用讲解法，教师讲解古诗的字词、画面和情感。

-采用讨论法，让学生分组讨论自己对古诗的理解和感受。

-采用练习法，让学生进行古诗创作练习，提高自己的写作能力。

5.教学步骤：

-导入：通过介绍古诗的背景和作者，激发学生的学习兴趣。

-学习生字词：教师带领学生学习古诗中的生字词，理解字词的含义。

-朗读古诗：学生朗读古诗，感受古诗的音乐美。

-分析画面：教师引导学生分析古诗中的画面，体会诗人的情感。

-学习修辞手法：教师讲解古诗中的修辞手法，提高学生的文学素养。

-创作练习：学生进行古诗创作练习，提高自己的写作能力。

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

6.作业布置：

-背诵并默写古诗。

-用自己的话描述古诗中的画面，体会诗人的情感。

-学习古诗中的修辞手法，进行简单的古诗创作。

7.教学评价：

-检查学生对古诗的掌握情况，评估学生的学习效果。

-鼓励学生分享学习古诗的心得和体会，了解学生的学习感受。典型例题讲解1.例题1：请用生动的语言描述古诗《村居》中描绘的乡村景象。

答案：古诗《村居》描绘了一幅美丽的乡村景象。春天来了，万物复苏，杨柳绿意盎然，草地上有儿童在放风筝，他们快乐地嬉戏着。远处，几位老农正在耕地，他们辛勤劳作，为的是丰收的季节。这首诗通过生动的语言和形象的描绘，展现了一个宁静、和谐、充满生机的乡村世界。

2.例题2：请分析《清平乐·村居》中诗人对乡村生活的赞美之情。

答案：在《清平乐·村居》中，诗人通过对乡村生活的描绘，表达了对这种生活方式的赞美之情。诗中提到“鸡鸣桑树颠，人闲桂花落”，描绘了乡村生活的宁静和和谐。诗人还提到“小桥流水人家，古道西风瘦马”，展现了乡村生活的美好景象。通过这些描绘，诗人表达了对乡村生活的向往和赞美之情。

3.例题3：请简要说明《四时田园杂兴》这首诗中描绘的乡村景色。

答案：《四时田园杂兴》这首诗描绘了乡村的四季景色。诗中提到“春日载阳，有鸣仓庚”，描绘了春天的景色。接着，诗中又提到“夏日炎炎，鸣蝉如织”，描绘了夏天的炎热。然后，诗中又提到“秋日凄凄，百草俱腓”，描绘了秋天的凄凉。最后，诗中还提到“冬日负暄，有鸣鹖鴠”，描绘了冬天的寒冷。这首诗通过对四季景色的描绘，展现了一个丰富多彩的乡村世界。

4.例题4：请分析古诗《村居》中诗人的情感。

答案：在古诗《村居》中，诗人通过对乡村景象的描绘，表达了对这种生活的热爱和向往。诗中提到“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，描绘了儿童在春天的田野上放风筝的场景，表达了诗人对这种宁静、和谐生活的向往。同时，诗中还提到“杨柳