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文档简介
最新北师大版小学三年级下册数学
全册教案教学设计(最新
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第三单元乘法找规律教学目标:1、能结合具体情境,
探究因数是整十数的乘法计算方法,感受积的变更规律。2、能比较
娴熟进行因数是整十的乘法计算,并能运用这一学问解决日常生活中一些
简洁的数学问题。教学重点:找到整十数相乘的变更规律。教学难点:
进行因数是整十的乘法计算。教法:引导法,讲授法学法:小
组合作探究法教具:课件,小黑板学具:练习本教学过程
一、复习导入1、口算练习。5X3=3X4=14X4=
15X2=10X3=50X8=40x2=50x4=2、说一说。
学生说出口算结果后,让学生说一说口算的过程,特别是因数末尾有。的
计算。二、揭示课题老师确定刚才学生的回答。指出复习题
的题目特征:多位数乘一位数。揭示新课题。今日,我们接着学习
乘法学问。板书课题:乘法三、小组合作,探究新知1、教学“找规
律”。沟通算法。出示第一组算式。1)学生独立计算,回答结果。
2)提出问题:为什么50X10等于500呢?1这道算式的因数都
是几位数?老师说明,多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位
数乘两位数,还有待于同学们去探究。现在运用已有的学问来说明。
第一:50X10表示5。个10相加,从数位表知道它就是500。其次:
50X10=50X2X5=100X5=500出示其次、三组算式:探究规律。
引导学生视察三组算式。问:你发觉了什么?学生探讨,沟通。小组发
言。老师小结:因数是整十数的乘法计算规律:先计算末尾0前面数
字的乘法,然后在所得积后面添上被省略的。。2、尝试练习。依
据大家发觉的规律,我们来计算两道题。40X30140X30让
学生独立完成,回答算式结果,老师巡察,辅导个别学生,了解驾驭状况。
最终归纳计算程序,明确步骤:如140X30,先计算14X3=42;再添
上原来因数中被省略的。,即140X30=4200。四、反馈沟通:结合学
生实际状况进行讲解,个别辅导。五、当堂训练:课本“练一练”的第
1-4题。先学生独立解答,然后口答结果,全班统一结果。六、小
结:因数是整十数的乘法计算规律:先计算末尾。前面数字的乘法,然后
在所得积后面添上被省略的0o七、作业布置:课本“练一练”的第5
题。板书设计找规律因数是整十数的乘法计算规律:先计算末尾。
前面数字的乘法,然后在所得积后面添上被省略的0。教学反思
其次课时教学过程一、练习导入5X3=3X4=
14X4=15x2=210X3=50x8=40x2=
50X4=40X40=30X80=24x30=15x50=60x20=
50X20=130X20=18X50=新知探究1)活动一:探究
3义20的算法1、学生沟通探讨算法2、老师揭示算理:把20先看
成2,2义3=6,3乘的这个2表示2个十,那么6就表示6个十,6个十就
是602)活动二:探究5X20的算法1、集体沟通,学生用自己
的语言描述宠爱的计算方法2、激励学生用多种方法计算3)活动三:
10X20这道算式的两个乘数都是整十数,用什么方法计算,同桌相
互沟通4)变式运用既然找到了规律就要会对上面所学的算式会
运用规律三、巩固提升:1、依据每一组第一个算式填空12X3=36
5X13=65X30=3605x=650X30=36005X=6500
学生独立完成,再进行沟通汇报,着重引导学生视察乘数和积的关系变更
2.填一填。X=800X=12603.1盘能装下28个鸡蛋,
那么10盘能装多少个鸡蛋?20盘呢?30盘呢?总结板书设计:
找规律3X205X20=10010x20=200教
学反思3
队列表演教学目标:1、结合具体的问题情境,探究两位数乘
两位数的乘法,阅历估算与沟通的过程。2、驾驭用竖式计算两位数乘两
位数,并感悟与体验算法多样化的过程。3、能运用两位数乘两位数的计
算方法,解决一些简洁的实际问题。教学重点:平式计算两位数乘两位
数。教学难点:平式计算两位数乘两位数。教法:引导法,提问,
讲解学法:小组合作探究法教具:课件,小黑板学具:
练习本教学过程情境导入:淘气今日可兴奋了,因为他要搬新家了,
他邀请了很多小挚友参加,也邀请了我们,同学们,让我们一起去看看。
二、自主学习:出示自学目标:结合住新居的问题情境,探究两位
数乘两位数的乘法。自学指导:自学课本第26页试一试以上内容,
解决一下所给出的问题1、细致视察并说出图意。2、用什么方法
解决呢?三、小组合作,探究新知:1、同学们依据图中所给的数学信
息⑴独立思索列式,如:列出算是:14X12或12X14小组探讨
沟通计算方法。2、探讨算法:第一种方法:口算法,
14X6X2=84X2=1644其次种方法:简便运算,
12X14=12X2X7=24X7=168探讨:比较三种算法,说区分和联系。
最终,强调两位数乘两位数竖式计算格式,并再次强调理解对应位值要对
齐的道理。三、沟通反馈:做练习题,有不理解的问题提出来,进
行个别辅导。也可以让同学之间相互帮助。四、当堂训练:课本第32页
的“算一算”。学生自己选择自己宠爱的方法进行计算,但激励学
生用竖式进行计算,最终强调计算的格式。五、巩固练习1、课内
作业。五、总结:两位数乘一位数可用计算,也可用计算,它们都
是分三步计算,只不过竖式是把三部综合起来更简便。六、作业布置:
20X30=30X40=140x20=150x30=10x30=
50X80=40X120=50x40=板书设计住新居列出
算式:14X12或12X14笔算:14X12=168教学反思
队列表演教学目标:1、结合具体的问题情境,探究两位数乘
两位数的乘法,阅历估算与沟通的过程。2、驾驭用竖式计算两位数乘两
位数,并感悟与体验算法多样化的过程。3、能运用两位数乘两位数的计
算方法,解决一些简洁的实际问题。教学重点:竖式计算两位数乘两位
数。教学难点:竖式计算两位数乘两位数。教法:引导法,提问,
讲解学法:小组合作探究法教具:课件,小黑板学具:
练习本5
教学过程一、情境导入:淘气今日可兴奋了,因为他
要搬新家了,他邀请了很多小挚友参加,也邀请了我们,同学们,让我们
一起去看看。二、自主学习:出示自学目标:结合住新居的问题
情境,探究两位数乘两位数的乘法。自学指导:自学课本第26页
试一试以上内容,解决一下所给出的问题1、细致视察并说出图意。
2、用什么方法解决呢?三、小组合作,探究新知:1、小组探讨沟通计
算方法。14X12=16814X122
8140168最终,强调两位数乘两位数竖
式计算格式,并再次强调理解对应位值要对齐的道理。三、沟通反馈:
做练习题,有不理解的问题提出来,进行个别辅导。也可以让同学之间相
互帮助。四、当堂训练:课本第36页的“算一算”。学生自
己选择自己宠爱的方法进行计算,但激励学生用竖式进行计算,最终强调
计算的格式。五、巩固练习五、总结:竖式计算时要留意:用哪一
位上的数去乘第一位数,积的末尾就要和哪一位对齐。六、作业布置:板
书设计住新居列出算式:14X12或12X146笔算:
14X12=16814X122814
0168教学反思电影院
教学目标:1、结合具体的问题情境,探究两位数乘两位数的乘法,
并阅历这一过程。2、会进行两位数乘两位数的乘法计算,并能解决一些
简洁的实际问题。3、阅历估算与沟通算法多样化的过程。教学重点:
竖式计算两位数乘两位数。教学难点:竖式计算两位数乘两位数。教
法:引导法学法:小组合作探究法教具:课件,小黑板
学具:练习本教学过程:一、复习铺垫1、计算下面各题。
16X1112X1432X212、结合以上各题,说说上一节课的
学习内容。二、新知探究1、引入谈话。今日,我们将接着学习两
位数乘两位数的乘法计算方法,它与上一节课内容有什么不同呢,请同学
们在探究过程中去发觉它,并驾驭它。2、教学例题。出课本主题图。
细致谛视主题图,说一说,你知道哪些信息。7一共有500人来电
影院;电影院里的座位一共有21排;每一排一共可以坐26人。提
出问题:这是21排26号,这句话是什么意思?它告知我们什么?想一
想:怎样列式,可以算出一共有多少个座位?21X26或26X21估
算结果:让学生独立思索探究,然后同伴间沟通、提问、回答结果。
现在先请同学们估算一下。探究笔算。第一种方法:口算法,
26X20=520,26X1=26,520+26=546其次种方法:简便运算,
26X21=26X3X7=78X7=546第三种方法:笔算,26x21=546
26X2126???1排有多少座位。
52???20排有多少座位。546???21排有多少座
位。再次强调:第一:因数21十位上的2表示什么?其次:
积“52”中的2,为什么要写在十位上?最终,让学生比较这三种
算法中,哪一种简洁、便利。简洁驾驭,为了今后能解决较困难的乘法计
算,一般状况要求学生应当驾驭用竖式计算方法。三、沟通反馈1、
打开课本,看书,有不理解的问题提出来,进行个别辅导。也可以让同学
之间相互帮助。2、课本第28页的“试一试”。四、当堂训练,巩固练
习1、课内作业。五、作业布置:小黑板题。与“口算”对应的练
习。六、板书设计电影院8歹世算是:21X26或26X21
笔算,26X21=54626X212
6???1排有多少座位。52???20排有多少座位。
546???21排有多少座位。教学反思
练习三教学目标:1、进一步理解驾驭两位数乘两位数的算理、
计算方法。2、能利用两位数乘两位数的乘法,解决日常生活中的简洁问
题。教学重点:进一步理解驾驭两位数乘两位数的算理、计算方法。教
学难点:进一步理解驾驭两位数乘两位数的算理、计算方法。教法:
引导法学法:练习法教具:课件,小黑板学具:练习本
教学过程一、基础练习1、口算。20X1030X2040X30
400X3013X2015X1018x30120x402、计算。
32X2326X42要求:提倡多样化计算方法。展示各种
计算过程,学生汇报。9提问说明每一层计算的算理;发觉问题,
即使订正。245246XI3X31X2
2要求:1)用竖式计算,格式规范;2)同桌之间相互沟通。3)
展示个别同学计算过程。4)出现问题,和时评讲。二、专项练习1、
出示计算题:54X36要求:学生独立完成;同桌之间相互沟通,
检查;提问学生,说一说计算中遇到什么问题,要留意什么;抽选
部分学生的计算过程进行评奖。强调连续进位时的处理方法。2、课文
第1、5题。第1题:这是一道探究的数字模式规律的探究题。先独
立计算,再从中发觉规律。第5题:是两位数乘两位数的乘法计算,
学生独立完成,然后同伴之间相互检查、沟通,最终全班沟通订正。3、
利用上题所发觉的规律,这算一算。12X25和16X25依据发觉的规
律,得出:12X25=30012004-4=30016x25=400
1600^4=400接着再让学生完成课本第6题的第题。4、总结谈话。
着重总结两位数乘两位数的计算程序,留意点。三、巩固练习小黑板的
作业。10
四、作业布置
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