北师大版小学三年级下册数学全册教学设计

最新北师大版小学三年级下册数学

全册教案教学设计（最新

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第三单元乘法找规律教学目标：1、能结合具体情境，

探究因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变更规律。2、能比较

娴熟进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一学问解决日常生活中一些

简洁的数学问题。教学重点：找到整十数相乘的变更规律。教学难点：

进行因数是整十的乘法计算。教法：引导法，讲授法学法：小

组合作探究法教具：课件，小黑板学具：练习本教学过程

一、复习导入1、口算练习。5X3=3X4=14X4=

15X2=10X3=50X8=40x2=50x4=2、说一说。

学生说出口算结果后，让学生说一说口算的过程，特别是因数末尾有。的

计算。二、揭示课题老师确定刚才学生的回答。指出复习题

的题目特征：多位数乘一位数。揭示新课题。今日，我们接着学习

乘法学问。板书课题：乘法三、小组合作，探究新知1、教学“找规

律”。沟通算法。出示第一组算式。1）学生独立计算，回答结果。

2）提出问题：为什么50X10等于500呢？1这道算式的因数都

是几位数？老师说明，多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位

数乘两位数，还有待于同学们去探究。现在运用已有的学问来说明。

第一：50X10表示5。个10相加，从数位表知道它就是500。其次:

50X10=50X2X5=100X5=500出示其次、三组算式：探究规律。

引导学生视察三组算式。问：你发觉了什么？学生探讨，沟通。小组发

言。老师小结:因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数

字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的。。2、尝试练习。依

据大家发觉的规律，我们来计算两道题。40X30140X30让

学生独立完成，回答算式结果，老师巡察，辅导个别学生，了解驾驭状况。

最终归纳计算程序，明确步骤：如140X30,先计算14X3=42;再添

上原来因数中被省略的。，即140X30=4200。四、反馈沟通：结合学

生实际状况进行讲解，个别辅导。五、当堂训练：课本“练一练”的第

1-4题。先学生独立解答，然后口答结果，全班统一结果。六、小

结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾。前面数字的乘法，然后

在所得积后面添上被省略的0o七、作业布置：课本“练一练”的第5

题。板书设计找规律因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾。

前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。教学反思

其次课时教学过程一、练习导入5X3=3X4=

14X4=15x2=210X3=50x8=40x2=

50X4=40X40=30X80=24x30=15x50=60x20=

50X20=130X20=18X50=新知探究1）活动一：探究

3义20的算法1、学生沟通探讨算法2、老师揭示算理：把20先看

成2,2义3=6,3乘的这个2表示2个十，那么6就表示6个十，6个十就

是602）活动二：探究5X20的算法1、集体沟通，学生用自己

的语言描述宠爱的计算方法2、激励学生用多种方法计算3）活动三:

10X20这道算式的两个乘数都是整十数，用什么方法计算，同桌相

互沟通4）变式运用既然找到了规律就要会对上面所学的算式会

运用规律三、巩固提升：1、依据每一组第一个算式填空12X3=36

5X13=65X30=3605x=650X30=36005X=6500

学生独立完成，再进行沟通汇报，着重引导学生视察乘数和积的关系变更

2.填一填。X=800X=12603.1盘能装下28个鸡蛋，

那么10盘能装多少个鸡蛋？20盘呢？30盘呢？总结板书设计:

找规律3X205X20=10010x20=200教

学反思3

队列表演教学目标：1、结合具体的问题情境，探究两位数乘

两位数的乘法，阅历估算与沟通的过程。2、驾驭用竖式计算两位数乘两

位数，并感悟与体验算法多样化的过程。3、能运用两位数乘两位数的计

算方法，解决一些简洁的实际问题。教学重点：平式计算两位数乘两位

数。教学难点：平式计算两位数乘两位数。教法：引导法，提问，

讲解学法：小组合作探究法教具：课件，小黑板学具:

练习本教学过程情境导入：淘气今日可兴奋了，因为他要搬新家了,

他邀请了很多小挚友参加，也邀请了我们，同学们，让我们一起去看看。

二、自主学习：出示自学目标：结合住新居的问题情境，探究两位

数乘两位数的乘法。自学指导：自学课本第26页试一试以上内容,

解决一下所给出的问题1、细致视察并说出图意。2、用什么方法

解决呢？三、小组合作，探究新知：1、同学们依据图中所给的数学信

息⑴独立思索列式，如：列出算是：14X12或12X14小组探讨

沟通计算方法。2、探讨算法：第一种方法：口算法，

14X6X2=84X2=1644其次种方法：简便运算，

12X14=12X2X7=24X7=168探讨：比较三种算法，说区分和联系。

最终，强调两位数乘两位数竖式计算格式，并再次强调理解对应位值要对

齐的道理。三、沟通反馈：做练习题，有不理解的问题提出来，进

行个别辅导。也可以让同学之间相互帮助。四、当堂训练：课本第32页

的“算一算”。学生自己选择自己宠爱的方法进行计算，但激励学

生用竖式进行计算，最终强调计算的格式。五、巩固练习1、课内

作业。五、总结：两位数乘一位数可用计算，也可用计算，它们都

是分三步计算，只不过竖式是把三部综合起来更简便。六、作业布置：

20X30=30X40=140x20=150x30=10x30=

50X80=40X120=50x40=板书设计住新居列出

算式：14X12或12X14笔算：14X12=168教学反思

队列表演教学目标：1、结合具体的问题情境，探究两位数乘

两位数的乘法，阅历估算与沟通的过程。2、驾驭用竖式计算两位数乘两

位数，并感悟与体验算法多样化的过程。3、能运用两位数乘两位数的计

算方法，解决一些简洁的实际问题。教学重点：竖式计算两位数乘两位

数。教学难点：竖式计算两位数乘两位数。教法：引导法，提问，

讲解学法：小组合作探究法教具：课件，小黑板学具:

练习本5

教学过程一、情境导入：淘气今日可兴奋了，因为他

要搬新家了，他邀请了很多小挚友参加，也邀请了我们，同学们，让我们

一起去看看。二、自主学习：出示自学目标：结合住新居的问题

情境，探究两位数乘两位数的乘法。自学指导：自学课本第26页

试一试以上内容，解决一下所给出的问题1、细致视察并说出图意。

2、用什么方法解决呢？三、小组合作，探究新知：1、小组探讨沟通计

算方法。14X12=16814X122

8140168最终，强调两位数乘两位数竖

式计算格式，并再次强调理解对应位值要对齐的道理。三、沟通反馈：

做练习题，有不理解的问题提出来，进行个别辅导。也可以让同学之间相

互帮助。四、当堂训练：课本第36页的“算一算”。学生自

己选择自己宠爱的方法进行计算，但激励学生用竖式进行计算，最终强调

计算的格式。五、巩固练习五、总结：竖式计算时要留意：用哪一

位上的数去乘第一位数，积的末尾就要和哪一位对齐。六、作业布置：板

书设计住新居列出算式：14X12或12X146笔算：

14X12=16814X122814

0168教学反思电影院

教学目标：1、结合具体的问题情境，探究两位数乘两位数的乘法，

并阅历这一过程。2、会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些

简洁的实际问题。3、阅历估算与沟通算法多样化的过程。教学重点：

竖式计算两位数乘两位数。教学难点：竖式计算两位数乘两位数。教

法：引导法学法：小组合作探究法教具：课件，小黑板

学具：练习本教学过程：一、复习铺垫1、计算下面各题。

16X1112X1432X212、结合以上各题，说说上一节课的

学习内容。二、新知探究1、引入谈话。今日，我们将接着学习两

位数乘两位数的乘法计算方法，它与上一节课内容有什么不同呢，请同学

们在探究过程中去发觉它，并驾驭它。2、教学例题。出课本主题图。

细致谛视主题图，说一说，你知道哪些信息。7一共有500人来电

影院；电影院里的座位一共有21排；每一排一共可以坐26人。提

出问题：这是21排26号，这句话是什么意思？它告知我们什么？想一

想：怎样列式，可以算出一共有多少个座位？21X26或26X21估

算结果：让学生独立思索探究，然后同伴间沟通、提问、回答结果。

现在先请同学们估算一下。探究笔算。第一种方法：口算法，

26X20=520,26X1=26,520+26=546其次种方法：简便运算，

26X21=26X3X7=78X7=546第三种方法：笔算，26x21=546

26X2126???1排有多少座位。

52???20排有多少座位。546???21排有多少座

位。再次强调：第一：因数21十位上的2表示什么？其次：

积“52”中的2,为什么要写在十位上？最终，让学生比较这三种

算法中，哪一种简洁、便利。简洁驾驭，为了今后能解决较困难的乘法计

算，一般状况要求学生应当驾驭用竖式计算方法。三、沟通反馈1、

打开课本，看书，有不理解的问题提出来，进行个别辅导。也可以让同学

之间相互帮助。2、课本第28页的“试一试”。四、当堂训练，巩固练

习1、课内作业。五、作业布置：小黑板题。与“口算”对应的练

习。六、板书设计电影院8歹世算是：21X26或26X21

笔算，26X21=54626X212

6???1排有多少座位。52???20排有多少座位。

546???21排有多少座位。教学反思

练习三教学目标：1、进一步理解驾驭两位数乘两位数的算理、

计算方法。2、能利用两位数乘两位数的乘法，解决日常生活中的简洁问

题。教学重点：进一步理解驾驭两位数乘两位数的算理、计算方法。教

学难点：进一步理解驾驭两位数乘两位数的算理、计算方法。教法:

引导法学法：练习法教具：课件，小黑板学具：练习本

教学过程一、基础练习1、口算。20X1030X2040X30

400X3013X2015X1018x30120x402、计算。

32X2326X42要求：提倡多样化计算方法。展示各种

计算过程，学生汇报。9提问说明每一层计算的算理；发觉问题，

即使订正。245246XI3X31X2

2要求：1）用竖式计算，格式规范；2）同桌之间相互沟通。3）

展示个别同学计算过程。4）出现问题，和时评讲。二、专项练习1、

出示计算题：54X36要求：学生独立完成；同桌之间相互沟通，

检查；提问学生，说一说计算中遇到什么问题，要留意什么；抽选

部分学生的计算过程进行评奖。强调连续进位时的处理方法。2、课文

第1、5题。第1题：这是一道探究的数字模式规律的探究题。先独

立计算，再从中发觉规律。第5题：是两位数乘两位数的乘法计算,

学生独立完成，然后同伴之间相互检查、沟通，最终全班沟通订正。3、

利用上题所发觉的规律，这算一算。12X25和16X25依据发觉的规

律，得出：12X25=30012004-4=30016x25=400

1600^4=400接着再让学生完成课本第6题的第题。4、总结谈话。

着重总结两位数乘两位数的计算程序，留意点。三、巩固练习小黑板的

作业。10

四、作业布置