落实课程标准 践行大单元构建乡村区域体育教师研修新常态

2022年4月，教育部等八部门联合颁布《新时代基础教育强师计划》，明确提出要“构建高水平教师教育体系，建立完善的教师专业发展机制”。区域教师研修是促进教师质量提升，助力教师专业发展的有效途径。通过联结区域内的骨干教师与教研组，构建特定区域范围内教师相互支持、相互交流的研究机制，在一定程度上弥补了个体或单组织内教师发展的资源匮乏问题，为区域内教师实现优质资源分享、合力共求发展提供了平台与渠道。《义务教育体育健康课程标准（2022年版）》［以下简称《义教课程标准（2022年版）》］强调“注重采用结构化知识与技能教学，加强学生对所学运动项目的完整体验和理解”，围绕核心素养积极开展体育大单元教学。与以往体育单元教学相比，《义教课程标准（2022年版）》视域下的大单元教学的具体形式与操作方法均发生了较大的变化，对体育教师的教学能力与业务素养提出了更高的要求。基于此，宿迁市小学体育骨干教师培训站（以下简称“培育站”）聚焦《义教课程标准（2022年版）》，以提升乡村小学体育教师大单元教学能力为目的，依托培训站平台，组织实施了多次区域乡村小学体育骨干教师研修活动，对提升宿迁市乡村小学体育教师专业素养发挥了示范、引领与辐射作用。一、专家主题培训，提升理论素养教育环境日新月异，教师作为教育事业的中坚力量，其专业素养和教育教学能力的高低直接关系到学生的学习效果和全面发展。为适应新时代的教育需求，严格落实《义教课程标准（2022年版）》教育教学任务，提升乡村小学体育教师的教育教学水平，培训站组织开展了多次专家主题培训活动，以提升培育站成员体育知识与理论、课程设计与教学评价、教育知识与理论等专业能力。1.专家引领，资源共享体育教师教学实践活动离不开扎实的理论知识学习，缺乏理论，只求教学实践，犹如无源之水、无根之木，难以取得理想的教学效果与收获体育课程改革成果。乡村小学体育教师身处乡村学校体育教学前线，教学环境相对艰苦，教学资源相对匮乏，基础理论学习较为滞后，不利于乡村体育教师的专业发展。鉴于此，培育站为加强乡村体育教师的专业理论素养，提升理论探究能力，组织开展了多场大单元教学、师风师德建设、听评课技巧、教育论文撰写等主题的专家讲座。如，培育站为学员组织了题为《大单元设计和结构化教学》《体育与健康课程标准务实》《生逢盛世智做仁师——谈新时代如何做教师》等专题讲座。通过专家解读、学员提问、专家解惑、反思总结等环节，带领培育站学员学习基础教育课程改革理论和《义教课程标准（2022年版）》视域下大单元教学理论，提升全体学员大单元教学专业理论素养，拓宽教育视野，以把握小学体育与健康教育教学发展趋势和整体要求。2.激烈讨论，思想碰撞依托培育站平台，提供了专家与学员面对面沟通交流的机会，提供了优质教育资源分享的渠道，解答了当下乡村体育教师对大单元教学的困惑。在专家讲座的过程中，培育站重视学员的提问环节，在每期研修活动中设置了30分钟的交流时间，专家与学员就体育大单元教学、教科研与听评课基本素养等话题展开了深入探讨。在此过程中，学员们畅所欲言，结合自身实际大胆表达个人观点，通过沟通交流产生思想碰撞，学员开阔了眼界、拓宽了思路、转变了观念，对进一步加强和改进教学工作，提升《义教课程标准（2022年版）》下的大单元教学与自主科研能力有较大帮助。如，在《大单元设计和结构化教学》讲座中，专家与学员共同探讨交流了大单元教学课时分配、大单元设计思路、大单元教法的优势、大单元教学实践与结构化教学等重点问题，帮助乡村体育骨干教师解读《义教课程标准（2022年版）》，理解大单元结构化教学，明确体育大单元教学实践，以理论促教学，以教学提理论，二者相辅相成、相互促进，实现乡村体育骨干教师专业素养稳步提升。3.反思总结，消化吸收培育站组织开展专家讲座的初衷是建立在学员对相关理论知识广泛认知的基础上，引发学员对先进思想理论的审思，实现内心的深度思考，进而达到“由内而外”的理论内化效果。专家讲座结束后，培育站要求每名参训学员撰写会议总结报告，对每期讲座主题内容进行总结反思，并依据自身实际教学问题进行优化与提升，起到最大程度的理论内化与吸收的作用。培育站还成立研修讨论小组，组内成员积极发表自身感悟，并结合理论对《义教课程标准（2022年版）》下的体育大单元教学以及教科研工作做好规划，明确自身的发展目标，为自身职业发展与教学素养提升确定方向。组内成员相互分享、共同进步，建立良好的团队协作氛围，不断完善自我、提升自我。培育站强调课题式研究，通过深入思考总结出自身发展经验，注重培育站内乡村小学体育骨干教师内生外展的过程，鼓励学员勇于突破自我，强化自我生长与内驱力，使学员的教研思想时刻保持活跃状态。二、名师课例引领，深耕课堂实践1.示范引领，聚焦课堂以立德树人为根本任务，以乡村培育站为平台，以提升乡村小学体育骨干教师专业素养能力为目标，遵循名师成长的规律，聚焦课堂，通过课堂教学实践，构建深度学习视域下小学体育与健康课堂教学方式转变的有效途径和方法，并能正确运用到实践教学中，切实提升体育与健康大单元教学设计能力和创新能力。邀请省、市级名师、学科带头人、大市教学能手等组成培育站教研导师团队，围绕“体育大单元教学”主题开展名师课例示范课，分享教学经验，指导培育站成员进行《义教课程标准（2022年版）》下的体育课程教学实践。如，培育站组织名师展示了《行进间体前变向运球》《跪跳起组合练习》《各种姿势的爬行》等课例示范课，为培育站成员更好地把握《义教课程标准（2022年版）》提供了实践经验。通过组织教学观摩活动，带领学员共同观看课堂教学，并开展《义教课程标准（2022年版）》视域下小学体育与健康的大单元教学解读，引导学员们掌握听课、评课和议课的方法，提升课堂教学观察、课堂教学水平、大单元专项运动技能系统性和完整性设计等能力。努力将培育站办成“教师成长的园地、资源辐射的中心、师生对话的平台、教育科研的基地”，从而促进培育站全体成员的专业化发展。2.教学研讨，汇报成果与以往体育大单元教学相比，《义教课程标准（2022年版）》视域下的大单元教学的具体形式与操作方法均发生了较大的变化，主要体现为4个方面，即在核心素养导向下，提炼引领性的学习主题、整合结构化的学习内容、设定可观测的学习目标、创设真实性的学习任务。通过名师示范课引领，使学员较为直观地了解当下体育大单元教学的课堂设计、教学内容与过程、学练方法及学习评价等。通过自身实践反思、同伴互助和专家引领，使培育站学员对体育与健康课堂教学的定位有了更深入的理解，帮助学员们深挖学科育人价值，把握学科教学的真实性，立足课程核心素养，并结合学校实际情况发挥教师专长，进行专项运动技能大单元教学设计，形成具有自身特色的课堂教学模式。在名师课例的引领下，培训站学员展开了激烈的教学研讨活动，理论与实践碰撞出智慧的火花，培育站的学员对体育与健康大单元教学的理念、教学设计与实践进行了深入探讨研究，并最终以科研论文、优质课或展示课的形式呈现课题成果。如，在第4期研修活动中，学员们就“跨学科主题学习”提出了自己的见解与疑惑，并进行了热烈地探讨，最终形成了以“小学体育跨学科主题学习”为题的课题报告。三、坚持任务导向，助力专业成长1.锤炼基本功，强化技能实操对于体育教师来说，拥有扎实的教学基本功，是体育教师深耕课堂、践行体育大单元教学的必备能力。培育站在对全体学员运动技能摸排后，明确了目前学员运动技能实践操作存在的问题，按照预设技能、技能实操展示与现场评价等方面系统制订学员运动技能强化方案，为提升乡村小学体育教师专业素养打好基础。培育站2位导师以迎接全省小学体育青年教师教学基本功比赛为契机，组织通用教学技能、运动专业技能等实践操作学练与分组展示活动，并鼓励全体成员积极参与。学练过程中，2位导师从分解动作到完整动作，讲解示范、细心指导，对学员们的各项技能学练提出明确的要求，如，通用教学技能注重沟通、教学设计、教学技术应用等能力的提升；运动专业技能中的广播操、武术操、体操（技巧、支撑跳跃）、田径等应注重技术要领、节奏感、协调性、稳定性和安全性等方面的能力提升；自选项目则要求自编不少于两类运动项目的技能组合（如，田径类、体操类、球类、民族民间类等），且要有创意和表现力。保证对学员们的每项技能的动作细节都做到精细打磨。最后由培育站主持人进行督查与评价，从教学过程中的问题出发，切实提高全体学员的教学技能水平。2.展示个性课堂，提炼个人教学模式培育站为提升学员大单元教学设计及实践能力，定期对学员布置相关作业，并要求学员对近期大单元教学设计成果进行汇报。培育站导师指导学员制订个人年度发展规划，通过一年的研修帮助学员形成自己的教学风格，打造个性化的高效课堂，使他们逐步成长为区域内骨干教师。为进一步检验学员的研修成效，将以汇报课的形式在展示教师所在学校进行课堂教学展示，并组织学员到现场观摩，直面常态课，不断提高体育课堂教学水平。同时，鼓励他们积极参与县区级、市级、省级开展的优质课、论文、课题等评比、申报活动，并以此作为最后评选优秀学员的重要依据，起到以赛促学的效果。参训学员以“新课标视域下小学体育大单元教学”为主题自主选择开课项目及内容，并提交相关大单元教学计划、教学设计及教案等，培育站主持人、导师及观摩教师对学员课堂展示进行评价、反馈，评价内容主要包括教学设计、教学技能、课堂呈现与教学实效等方面，全面评价培育站学员大单元教学能力及课堂展现水平。通过学员的示范引领、以点带面、辐射带动，使培育站辐射区域教研组的建设得到加强，从而促进全市体育课堂教学质量的整体提升，带动体育教师队伍整体素质的全面提高，促进城乡体育教育资源优质均衡发展。3.以学促研，提升课题研究能力坚持课题研究导向，注重乡村小学体育骨干教师教育科研思路与方法论构建，培养学习型体育骨干教师，深入落实教学与科研双向发展的教师专业发展路径，把握体育课程教学基本规律，逐步打造具有高效、创新、有活力、科研氛围浓厚的体育教师团队。培育站邀请省市级专家，从论文的栏目设置、撰稿策略以及投稿方式和课题的选题、申报书撰写、实施方案制订、中期成果汇报组织、结题报告撰写等方面对学员进行专项辅导。组织学员积极投稿《中国学校体育》等杂志，申报或参与市教育学会课题、江苏省中小学教学研究课题、江苏省教育科学规划课题等各类课题的研究，进一步提高学员开展论文撰写、课题研究的能力。为打好教科研基础，培育站在研修活动初期为学员们推荐了必读书目，并分类组建导学小组，开展读书分享活动，为加强培育站学员们更好地学习交流，提升思辨能力与教科研创新能力，培育站组织开展“新课标视野下的小学体育与健康课内外教材的深度融合”主题沙龙活动，帮助学员们了解教育改革的前沿理念、江苏省的体育课堂教学改革新动态，提高培育站培训项目的前瞻性。宿迁市乡村小学体育骨干教师培训站以落实《义教课程标准（2022年版）》、践行大单元教学为目的，深耕课堂建设，努力将培育站建设成为搭设课堂教学与研究