人教版小学数学二年级下册6.《有余数除法》教学设计

人教版小学数学二年级下册6.《有余数除法》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版小学数学二年级下册6.《有余数除法》教学设计课程基本信息1.课程名称：人教版小学数学二年级下册《有余数除法》

2.教学年级和班级：小学二年级2班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.理解有余数除法的概念，能够运用相关知识解决实际问题。

2.培养学生的逻辑思维能力，能够进行简单的有余数除法计算。

3.培养学生的数学语言表达能力，能够清晰地描述有余数除法的过程和结果。

4.培养学生的合作意识，能够与同伴共同探讨和解决问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《有余数除法》之前，学生已经学习了整数的基本概念，包括加减乘除等基本运算。他们对于除法有了初步的认识，能够进行简单的除法计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：小学生对于数学运算通常有一定的兴趣，尤其是通过实际操作和游戏来学习。在学习《有余数除法》时，他们能够运用之前学过的知识，进一步深化对除法的理解。学生的能力方面，他们具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但可能在理解和运用有余数除法上存在一定的困难。学生的学习风格方面，他们喜欢通过直观的图片和实物来学习，对于小组讨论和合作学习的方式也比较感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《有余数除法》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解有余数除法的概念：学生可能对于除法中余数的概念不太理解，难以理解除法过程中的余数产生和处理方法。

-运用有余数除法解决实际问题：学生在面对实际问题时，可能不知道如何运用有余数除法的知识来解决问题，对于将理论应用到实际情境中存在困难。

-理解和运用除法的运算规则：学生在进行有余数除法的计算时，可能会遇到运算规则理解和运用上的困难，如如何正确地进行除法运算，如何处理余数等。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-结合本节课的教学目标和学习者的特点，我选择采用讲授法、讨论法和实践活动法进行教学。

-讲授法用于讲解有余数除法的概念和运算规则，通过清晰的讲解帮助学生理解和掌握相关知识。

-讨论法用于引导学生进行小组讨论，促进学生之间的互动和合作，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

-实践活动法用于让学生通过实际操作和游戏来巩固和应用所学知识，提高学生的实践能力。

2.设计具体的教学活动：

-导入环节：通过一个有趣的数学故事来引发学生对于有余数除法的兴趣，激发学生的学习动力。

-新课讲授：使用PPT展示有余数除法的概念和运算规则，结合生动的图片和实例进行讲解，帮助学生理解和掌握相关知识。

-小组讨论：将学生分成小组，提供一些实际问题，让学生运用有余数除法的知识来解决，引导学生进行讨论和合作，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

-游戏环节：设计一个有趣的有余数除法游戏，让学生在游戏中应用所学知识，增加学生的实践机会，提高学生的学习兴趣。

-总结环节：通过小组分享和教师总结，回顾和巩固所学知识，帮助学生形成系统的理解。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示有余数除法的概念和运算规则，结合生动的图片和实例进行讲解，帮助学生理解和掌握相关知识。

-视频：播放一些有关有余数除法的数学动画片或教学视频，帮助学生形象地理解概念和运算规则。

-在线工具：使用一些在线数学工具或游戏，让学生进行有余数除法的实际操作和练习，提供即时反馈和互动机会，增加学生的实践机会，提高学生的学习兴趣和动力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《有余数除法》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《有余数除法》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《有余数除法》教学目标和《有余数除法》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《有余数除法》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《有余数除法》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《有余数除法》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的除法内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《有余数除法》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《有余数除法》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《有余数除法》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《有余数除法》知识的应用，提高实践能力。

在《有余数除法》新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《有余数除法》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《有余数除法》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《有余数除法》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《有余数除法》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《有余数除法》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《有余数除法》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《有余数除法》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)《有余数除法的实际应用》：提供一些实际问题，让学生运用有余数除法的知识来解决，提高学生解决实际问题的能力。

(2)《有余数除法的运算游戏》：设计一些有余数除法的运算游戏，让学生在游戏中应用所学知识，提高学生的学习兴趣和动力。

(3)《有余数除法的数学故事》：通过讲述一些与有余数除法相关的数学故事，帮助学生更好地理解有余数除法的概念和运算规则。

(4)《有余数除法的思维导图》：制作思维导图，帮助学生清晰地梳理有余数除法的知识点，形成系统的理解。

2.拓展建议：

(1)让学生在课后找一些实际问题，运用有余数除法的知识来解决，并分享解决过程和心得，提高学生的实际应用能力和合作精神。

(2)引导学生利用网络资源，了解有余数除法在生活中的应用，拓宽学生的知识视野。

(3)让学生尝试制作有余数除法的运算游戏，培养学生的创新意识和实践能力。

(4)组织学生进行有余数除法的竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高学生的运算速度和准确性。

(5)鼓励学生参加数学社团或数学竞赛，提高学生的数学素养和综合能力。教学反思与总结今天上的《有余数除法》这节课，我觉得整体上还是达到了预期的效果。学生在理解有余数除法的概念和运算规则方面，通过举例和实际操作，大部分学生都能够掌握。在小组讨论和实践活动环节，学生们的参与度很高，能够积极地提出自己的观点和疑问，与同伴一起解决问题。看到学生们能够主动地运用所学知识，我觉得非常欣慰。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讲解有余数除法的概念时，我发现部分学生对于余数的概念理解不够深入，对于除法过程中的余数产生和处理方法不够清晰。下次在讲解这部分内容时，我打算通过更多的实际例子和直观的图片来帮助学生理解余数的概念。

其次，在实践活动环节，我发现有些学生在解决实际问题时，不知道如何运用有余数除法的知识，对于将理论应用到实际情境中存在困难。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更多地提供实际问题的机会，让学生在解决实际问题的过程中，运用和巩固所学知识。

此外，我也注意到，在课堂讨论中，部分学生比较内向，不太愿意发言。为了鼓励更多学生参与到课堂讨论中，我计划在今后的教学中，更多地采用小组合作学习的方式，让每个学生都有机会发表自己的观点和疑问。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《有余数除法》的相关内容。首先，我们通过实例和图片，讲解了有余数除法的概念和运算规则。接着，我们进行了小组讨论和实践操作，让学生在实际中应用所学知识。最后，我们对知识点进行了梳理和总结，强调了重点和难点。

当堂检测：

1.请解释有余数除法的概念和运算规则。

2.请举例说明如何运用有余数除法解决实际问题。

3.请梳理有余数除法的知识点，并总结重点和难点。

4.请谈谈你在本节课中的学习心得和体会。课后作业1.请用有余数除法的知识解决以下问题：小明有15个苹果，他想把苹果分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果，还剩几个苹果？

答案：小明的朋友每人可以分到3个苹果，还剩2个苹果。

2.请用有余数除法的知识解决以下问题：小华有20个橙子，他想把橙子分给他的4个同学，每个同学能分到几个橙子，还剩几个橙子？

答案：小华的同学们每人可以分到5个橙子，还剩1个橙子。

3.请用有余数除法的知识解决以下问题：小丽有18个巧克力，她想把这些巧克力分给她的3个弟弟，每个弟弟能分到几个巧克力，还剩几个巧克力？

答