2024年学年八年级语文上册 第三单元 宋词集粹（下）第9课《诉衷情》教案1 沪教版五四制

2024年学年八年级语文上册第三单元宋词集粹（下）第9课《诉衷情》教案1沪教版五四制课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2024年学年八年级语文上册第三单元宋词集粹（下）的第9课《诉衷情》。本课主要涉及沪教版五四制教材中的以下内容：

1.诗词背景：了解宋代词人陆游的生平和创作背景，以便更好地理解《诉衷情》的创作情境。

2.诗词鉴赏：通过分析《诉衷情》的词牌、韵律、意象等文学元素，引导学生感受诗词的美感。

3.诗词翻译：对《诉衷情》进行逐句翻译，帮助学生理解诗词的意境和主题。

4.诗词拓展：通过对比其他宋代词人的作品，拓宽学生的视野，培养他们对宋词的兴趣。

5.创作练习：鼓励学生尝试创作诗词，提高他们的文学表达能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学核心素养，主要包括审美鉴赏能力、文化理解能力、创新表达能力和批判性思维能力。

1.审美鉴赏能力：通过分析《诉衷情》的词牌、韵律、意象等文学元素，引导学生感受诗词的美感，提高他们对文学作品的审美鉴赏能力。

2.文化理解能力：了解宋代词人陆游的生平和创作背景，帮助学生理解《诉衷情》的创作情境，培养他们对我国古典文学文化的理解能力。

3.创新表达能力：鼓励学生尝试创作诗词，激发他们的创造力，提高他们的文学表达能力。

4.批判性思维能力：在诗词鉴赏和创作过程中，培养学生敢于质疑、善于思考的批判性思维能力，帮助他们形成独立的审美观和价值观。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在八年级的语文学习过程中，学生已经接触和学习过许多古代文学作品，包括唐诗、宋词等。他们对古代文学的基本知识有一定的了解，如诗词的格律、韵脚、意象等。同时，学生对宋代的历史背景和文化特点也有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于喜欢文学的学生来说，深入学习宋词并进行创作练习会激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，八年级的学生具备较强的阅读理解和分析能力，能够独立思考和提出问题。在学习风格上，部分学生喜欢独立思考，而部分学生则更愿意在小组讨论中获取知识和提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《诉衷情》的深层含义和创作背景方面，学生可能会遇到一些困难。此外，在诗词创作过程中，学生可能会遇到如何运用恰当的词语和意象来表达情感的挑战。同时，对于部分学生来说，理解和欣赏古代诗词的美感可能存在一定的难度。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024年学年八年级语文上册第三单元宋词集粹（下）第9课《诉衷情》教案1沪教版五四制》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行直观展示和解释。例如，可以准备陆游的生平介绍图片、宋代词人创作的背景视频等，以帮助学生更好地理解和感受《诉衷情》的创作情境。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，如果安排学生进行诗词创作练习，可以准备纸张、毛笔、墨水等写作器材，并确保学生能够在安全的环境下进行创作。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。可以将教室分成小组讨论区和实验操作区，以方便学生进行小组讨论和诗词创作练习。同时，可以布置一些与教学内容相关的装饰，如悬挂宋代词人的画像、摆放一些古代诗词的书籍等，以营造浓厚的学习氛围。

5.教学工具：确保教学过程中所需的投影仪、音响设备、黑板等教学工具的正常运行，以便进行多媒体演示和教学内容的展示。

6.学习资料：准备与本节课相关的学习资料，如陆游的其他诗词作品、宋代词人的介绍资料等，以便在教学中进行拓展和补充。

7.网络资源：提前搜索和整理与教学内容相关的网络资源，如宋代词人的研究论文、相关诗词的解读文章等，以便在教学中提供更多的信息和观点。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，以便在课后收集学生对课堂教学的反馈意见，以便对教学进行改进和调整。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《诉衷情》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《诉衷情》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《诉衷情》教学目标和《诉衷情》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《诉衷情》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《诉衷情》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《诉衷情》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的宋词内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《诉衷情》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《诉衷情》的词牌、韵律、意象等文学元素，结合实例帮助学生理解。

突出《诉衷情》重点，强调《诉衷情》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《诉衷情》的创作背景和意境展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验诗词的创作过程，提高实践能力。

在《诉衷情》新课呈现结束后，对《诉衷情》知识点进行梳理和总结。

强调《诉衷情》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《诉衷情》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《诉衷情》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《诉衷情》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《诉衷情》内容，引导学生思考诗词与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《诉衷情》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《诉衷情》内容，强调《诉衷情》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《诉衷情》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理本节课的知识点主要包括以下几个方面：

1.词牌特点：《诉衷情》属于宋代词牌，教师需介绍该词牌的格律、韵脚、节奏等特点，让学生了解词牌的基本形式和创作规律。

2.诗词背景：陆游是宋代著名的词人，教师需介绍陆游的生平背景及其创作《诉衷情》的时代背景，帮助学生更好地理解词人的创作心境。

3.意象分析：《诉衷情》中运用了许多意象，如“桃花流水”“江南草长”等，教师需引导学生分析这些意象所表达的情感和意境，培养学生的审美鉴赏能力。

4.诗词翻译：对《诉衷情》进行逐句翻译，让学生掌握词句的确切含义，理解词人的情感表达。

5.创作手法：分析《诉衷情》的创作手法，如对比、寓情于景等，让学生了解词的创作技巧，提高自己的写作水平。

6.词人评价：对陆游的词作进行评价，让学生了解其在词坛的地位和影响，培养学生的文化素养。

7.词的鉴赏方法：教师需教授学生鉴赏词的方法，如关注词牌、韵律、意象、情感等，提高学生的审美鉴赏能力。

8.宋代词人其他作品：介绍陆游其他著名的词作，让学生进一步了解其词风，拓宽视野。

9.诗词创作练习：鼓励学生尝试创作诗词，让学生在实践中运用所学知识，提高自己的文学表达能力。七、课后作业课后作业是巩固学生学习成果的重要环节，以下是一些与《诉衷情》相关的课后作业题型及示例：

1.填空题：

-填空题旨在检查学生对《诉衷情》基础知识点的掌握。例如：“《诉衷情》的作者是_______，他是_______朝的词人。”

-答案：陆游，宋

2.简答题：

-简答题可以检验学生对《诉衷情》内容的理解。例如：“请简述《诉衷情》中的主要意象及其寓意。”

-答案：《诉衷情》中的主要意象有桃花、流水、江南草长等，它们分别寓意着春天的美好、流逝的时光以及对故乡的思念。

3.翻译题：

-翻译题有助于学生掌握《诉衷情》的词句含义。例如：“请翻译《诉衷情》中的一句诗句，并解释其意义。”

-示例句子：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”

-答案：这句诗意味着桃花潭的水深达千尺，但仍不及好友汪伦送别时的深情厚意。

4.分析题：

-分析题可以锻炼学生对《诉衷情》创作手法的理解。例如：“请分析《诉衷情》中运用的一种创作手法，并给出例子。”

-答案：《诉衷情》中运用了寓情于景的手法，如“江南草长，莺飞草长，二月天”。通过描绘江南春天的景色，表达了词人对故乡的思念之情。

5.创作题：

-创作题旨在提高学生的创作能力。例如：“请仿照《诉衷情》的词牌，创作一首小词。”

-答案：（学生作品）八、内容逻辑关系①词牌特点：《诉衷情》的词牌特点，如格律、韵脚、节奏等。

②诗词背景：陆游的生平背景及其创作《诉衷情》的时代背景。

③意象分析：《诉衷情》中的主要意象及其寓意，如桃花、流水、江南草长等。

④诗词翻译：对《诉衷情》进行逐句翻译，理解词句的确切含义。

⑤创作手法：分析《诉衷情》的创作手法，如对比、寓情于景等。

⑥词人评价：对陆游的词作进行评价，了解其在词坛的地位和影响。

⑦词的鉴赏方法：教授学生鉴赏词的方法，如关注词牌、韵律、意象、情感等。

⑧宋代词人其他作品：介绍陆游其他著名的词作，拓宽学生的视野。

⑨诗词创作练习：鼓励学生尝试创作诗词，提高自己的文学表达能力。教学反思本节课教授的是《诉衷情》，这首词是宋代词人陆游的代表作之一。在教学过程中，我深刻体会到这首词的魅力和教学的难点。

首先，我注意到学生在学习这首词的过程中，对于词牌的特点和词人的生平背景有较高的兴趣。在讲解词牌特点时，我通过对比和实例的方式，让学生更好地理解了词牌的格律、韵脚和节奏。同时，我也通过介绍陆游的生平背景，帮助学生更好地理解了词人的创作心境和情感表达。

其次，我发现学生在理解和翻译词句时存在一定的困难。为了帮助学生更好地理解词句的含义，我在教学过程中注重对词句进行逐句翻译，并通过例句来帮助学生理解。同时，我也鼓励学生在课堂上提出自己的疑问，通过讨论和解答的方式，帮助学生更好地理解词句的含义。

再次，我在教学过程中注重培养学生的审美鉴赏能力和创作能力。通过分析《诉衷情》中的主要意象和创作手法，我引导学生感受词的美感，并鼓励学生尝试创作诗词，提高自己的文学表达能力。

最后，我也注意到学生在课堂上的参与度和互动性有待提高。在教学过程中，我通过设计小组讨论和互动环节，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的合作精神和沟通能力。作业布置与反馈作业布置：

1.填空题：根据本节课的知识点，布置填空题，以检查学生对《诉衷情》基础知识点的掌握。例如：“《诉衷情》的作者是_______，他是_______朝的词人。”

2.简答题：布置简答题，检验学生对《诉衷情》内容的理解。例如：“请简述《诉衷情》中的主要意象及其寓意。”

3.翻译题：布置翻译题，帮助学生掌握《诉衷情》的词句含义。例如：“请翻译《诉衷情》中的一句诗句，并解释其意义。”

4.分析题：布置分析题，锻炼学生对《诉衷情》创作手法的理解。例如：“请分析《诉衷情》中运用的一种创作手法，并给出例子。”

5.创作题：布置创作题，提高学生的创作能力。例如：“请仿照《诉衷情》的词牌，创作一首小词。”

作业反馈：

1.填空题