三年级上册的语文教案

第第页三班级上册的语文教案三班级上册的语文教案篇1教学要求：1．通过沟通平台，沟通读书和积累的方法。培养积累本领。2．通过词句段的运用，学习带“得”字句子的特点，并加以运用。3．会用词语接龙的形式说句子。4．掌握书写提示中字形的特点，并书写美丽。5．积累古诗，体会中国诗词文化的魅力。教学重难点：1．通过词句段的运用，学习带“得”字句子的特点，并加以运用。2．会用词语接龙的形式说句子。课前准备：PPT课件。教学时间：1课时。教学过程：一、沟通平台。1．全班沟通介绍本身的读书、积累的方法。2．你觉得谁的方法比较好？3．你计划今后怎么做？二、词句段运用。1．（出示第一组句子）读句子，说说你发现了什么？a．小组沟通。b．全班汇报。“得”字前面都是表示动作的词，后面用的是形容动作的程度。c．仿照写一写。2．（出示第二组句子）读一读，说说你的发现？a．小组沟通发现。b．全班汇报。前半句句尾的词用在后半句的开头，就是用接龙的形式写句子。c．本身试验说一说。d．小组合作说句子。三、书写提示。我们的汉字博大精深，要想写美观就要找出汉字的特点。我们一起来试一试。（出示汉字）1．察看汉字，你发现了什么特点？都有撇捺。2．你觉得怎样写才略把这些字写美观？撇捺要写得伸展，字形就美妙。3．先在书上描红，再写一写，注意撇捺的特点。4．学生字形书写，老师巡察引导。5．呈现、沟通、评价。四、日积月累。1．课件出示《采莲曲》学生边欣赏图片老师边诵读。2．说一说，古诗中描绘了一幅什么样的场景？a．小组沟通。b．汇报3．生诵读古诗。4．试验背诵。五、总结。这节课你有什么收获。教学反思：由于提前让学生做了预习，这节课的教学进展比较次序。通过小组合作的形式进行沟通，用词语接龙的形式说句子说得特别精彩，背诵古诗环节课堂气氛比较热烈，学生乐观性特别高，从而实现了较好的教学效果。三班级上册的语文教案篇2一、教学目标：1、学会本课13个生字及词语。2、联系上下文理解“才”的不同意思及句意。能从“欣赏”“无可奈何”“活泼可爱”3个词语种选择两个造句。3、有感情地朗读课文。4、了解鼠狐猴的小巧玲珑，敏捷无比，特别有趣味的特点，以及他的生活习性，激起察看动物的兴趣。5、打开想象，说出怎样才略让游人一年四季都能看到鼠狐猴活泼可爱的样子。二、教学重点、难点：1、教学重点是了解鼠狐猴的形体特征、行动特点、生活习性。2、教学难点是能打开想象，说出怎样才略让游人一年四季都能看到鼠狐猴活泼可爱的样子。第一课时一、教学目的：1、初步了解课文内容，学习生字新词。2、初步理解课文，对鼠狐猴有所了解。3、正确流利地朗读课文。二、教学重点：学习生字新词，初步了解鼠狐猴。三、教学过程：一、揭示课题1、师：同学们，你们知道吗？在北京动物园的动物家族中，生活着世界上最小的猴——鼠狐猴（出示图片）。你能依据图上出示的鼠狐猴的样子，说一说吗？鼠狐猴特别有趣味，深受游人爱好。你们想不想了解鼠狐猴？今日，我们就来一起去认得认得它——鼠狐猴。（出示课题）2、齐读课题。二、初读课文1、把课文读正确。不认得的字可以通过课后生字表和查字典知道字音。2、反馈生字词。无可奈何：毫无方法可想。无精打采：采，神采。只没有精神。3、同桌互读，检查字音。4、把课文读流利。三、学习生字词注意字音的字是泼pō和逮dǎi引导字形的字有鼠、逮、泼、赏结合课文了解词语的意思四、朗读评比五、小结：第二课时一、教学目的：1、了解鼠狐猴小巧玲珑，敏捷无比，特别有趣味的特点。2、正确流利有感情地朗读课文。3、产生察看动物的兴趣。4、掌握课后习题，理解“才”在不同句子中的意思。二、教学重点、难点：教学重点是了解鼠狐猴的形体特征、行动特点、生活习性。教学难点是能打开想象，说出怎样才略让游人一年四季都能看到鼠狐猴活泼可爱的样子。三、教学过程：一、激趣导入你们还记得它吗？我有一位外地的伙伴听闻了北京动物园有一支鼠狐猴，他也特别想来参观一下。可是他的工作太忙了，来不了。你们能帮帮我的忙，向他介绍一下鼠狐猴吗？那么，我们怎样才略把鼠狐猴介绍好呢？看来，在介绍前我们首先要对鼠狐猴有更深一步的了解才行。二、阅读理解课文内容，进行朗读训练，为介绍鼠狐猴作准备1、请大家回忆一下课文，想一想课文是从哪些方面介绍鼠狐猴的？（阅读理解，整体感知）提示：想象每一段重要写了什么，你就知道了。组内讨论，发言汇报。鼠狐猴是世界上最小的猴它小巧玲珑敏捷无比体型很小杂食动物等等。老师适时引导并板书形体特征：小巧玲珑行动特点：敏捷无比可爱的鼠狐猴生活习性：杂食动物欣赏季节：夏季2、深入学习课文（1）我们一起先来看看鼠狐猴的.样子吧！你们知道他为什么叫鼠狐猴吗？（由于……所以……）鼠狐猴的样子可真独特呀！就连名字起得都这么有趣味，其他方面还更有趣味呢！（2）请大家轻声读读第二段，说一说鼠狐猴的活动特点是什么？你是从哪体会出它的小巧玲珑敏捷无比的呢？默读并把你找到的词句画在书上，然后同桌说一说你为什么要画这个句子？从中你感受到了什么？这些都说明白鼠狐猴小巧玲珑，敏捷无比。那么，饲养员逮住鼠狐猴了吗？你是从哪知道的？读一读。通过他读，你有没有听出什么呀？对“才”在这句话中的理解。“才”在这里说明鼠狐猴难逮。再读一读，让我们感受出它很难逮。①想象练习鼠狐猴被饲养员从抽屉中逮到后，不服气地想：————————————角色扮演，假如你就是这只可爱的鼠狐猴，你会怎么想呢？（你们别称心，要是再让我再跑掉，休想在逮到我。要不是我不小心掉到抽屉里了，你们能逮到我么？）②有感情地朗读课文。通过朗读让我们听听鼠狐猴是多么的小巧玲珑，敏捷无比。通过这一段的学习，你们知道这一段的重点剧是哪一句吗？对。其他句子都是围围着一句话写具体的。这是一种特别好的写作方法，叫先概括后具体。（3）你们想不想知道鼠狐猴到底小成什么样啊？默读第三段，依据老师的提示把话说清楚。体会：“才4克”的“才”是什么意思？（只有）联系实际生活想象：“只有花生米那么大”，“在圆珠笔杆上爬上爬下”，“有时还爬上人的大拇指”出示“50克”的物体让学生掂一掂，体会长大后的鼠狐猴的重量。更加直观感受到鼠狐猴的形体很小①有感情地朗读课文。说一说，你为什么这么读啊？你们能学着他的样子也读一读吗？（4）这么有趣味的小家伙吃些什么呢？原来他还是杂食动物，真是太可爱了！（5）不过，太惋惜了。冬天却很难看到鼠狐猴活泼可爱的样子，你们知道为什么吗？读课文最终一段。原来他的生活习性所商定。小伙伴们，快想想方法吧！怎样才略让北京动物园的小鼠狐猴一年四季都那样活泼可爱呢？在学生说不出来的时候，可以引导学生与生活实际结合起来想向。怎样让空气变得湿度更大，温度更高呢？（如用空调、加湿器等）三、口语表达训练我们一起对鼠狐猴有了进一步的了解，而且还想了很多好方法，让我们北京动物园的小鼠狐猴一年四季都那么活泼可爱。我信任，现在你们再给我的外地伙伴作介绍，肯定能介绍好。这样吧，分组介绍，每个人介绍鼠狐猴的一个方面。看那个组介绍的。信任听了你的介绍，我的那位伙伴虽然没有亲眼见到鼠狐猴，不过他也会特别满意的。由于听了你的介绍，他会比亲自看到鼠狐猴得到的更多，不但知道了鼠狐猴的样子、行动特点、形体特征、食物、习性，还知道了我们班的小伙伴们再想方法为让游客们一年四季都看到鼠狐猴那活泼可爱的样子而想方法。在此，我感谢三（1）班的全部小伙伴们帮了我这个忙，感谢大家。四、总结这节课学完了，你喜爱鼠狐猴吗？用一句话说一说。三班级上册的语文教案篇31.察看一处景物，围绕一个中心意思，按肯定的次序描写下来。2.学会运用本单元学到的写作方法，如先总述后分述的方法把这个地方是如何吸引人的写清楚，写具体。捉住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句，按肯定的次序描写下来。引导学生能通过一些表达方法，把这个地方的景物或变动写清楚，写具体，能运用本身积累的好词语。1课时一、欣赏图片，激发情趣。1.同学们请欣赏一组图片。2.（课件出示2）宏伟壮观的长城；世人瞩目的_广场；广阔无边的大海；驰名遐迩的黄山……3.在我们的家乡、在我们的身边也有许很多多景色美妙的地方。（引导学生说出我们的身边景色美妙的地方，并说出本身最喜爱的地方。）二、回顾课文，轻松导入。1.我们在第六单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，参观了丰饶的西沙群岛，游览了美丽的小兴安岭，了解了海滨小城的美丽乾净。在欣赏美景的过程中，同学们肯定学到了很多写作方法，谁来说一说。2.小组沟通，代表发言，老师小结。（1）按肯定的次序进行描写，如《美丽丰饶的西沙群岛》是依照海面——海底——海岛地方转移的次序进行描写，《美丽的小兴安岭》是依照春夏秋冬的次序进行描写，《海滨小城》一文中，按察看次序，由远及近地按空间转移的次序进行描写。按肯定次序描写，可以使文章脉络更加清楚。（2）认真察看，捉住景物特点写具体。（3）先总写后分写。（4）文中用了很多比方和拟人的手法，使文章更具体更生动3.今日习作课，我们就用我们学到的写作方法作文，把身边的美景介绍给别人。（课件出示1）这儿真美（板书：这儿真美）三、呈现片段，沟通方法。1.（课件出示3）夏天，枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在浓雾里。太阳出来了，阳光照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花。夏天，树木长得葱葱郁茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。2.对比阅读，相互沟通：哪种写法更好？为什么？（1）第一种写法不好，虽然捉住了夏天的树木、雾、太阳、野花等景物来描写，但对景物的特点描写不清楚，不具体，不吸引人。（2）第二种写法好，这一段把景物的特点写得特别清楚，特别具体，写出了小兴安岭夏天的迷人，特别吸引人。3.师生小结：通过比较，你觉得怎样才略把这个地方的.景物写清楚，写具体？（只有认真察看，打开想象，用本身积累的好词来描写，才略把景物的特点写清楚，写具体。）四、口头沟通，做好铺垫谈话过渡：知道怎样把身边的美景介绍给大家了吧？下面就请同学们思考一下，你怎样把你身边的美景有条理的，捉住重点，捉住特点地介绍给大家。1.先小组沟通，相互评议；2.在班级沟通，相互评议。在评议中总结：从学生叙述中总结写景文章的一些次序；写景文章如何捉住景物特点；如何突出重点；哪些是有心而发的感受。预设：（板书：次序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的次序、方位的次序、从整体到部分、由上到下等。特点：形状、颜色、大小等；重点：在诸多景物中最有特色的；情感：真实的感受。）五、捉住特点，学生习作。1.突出景物特点、围绕一个中心，依照肯定的次序，运用适当的修辞手法。2.学生习作，老师巡回引导。六、品读欣赏，修改习作1.把全班同学的作文呈现出来，读给同学听：习作有没有围绕一个中心意思去写？有没有用到近来学过的描写景物的词语？2.读给同学听过，依照同学提出的不足之处，进行修改。三班级上册的语文教案篇4教学目标：1、品读有关语句感悟男孩的无私、纯洁。体会人世间的真善美。2、有感情地朗读部分句子。3、依据课题推想文章内容。教学重点：品读句子感悟。教学过程：一、揭题。师：同学们，在这茫茫的人海中，令我们感动的事很多很多，里面包含的有浓浓的亲情，有温馨的友情……今日就让我们一起走进欧阳宗的《平分生命》，（板书）感受其浓浓的亲情。面对课题，你心中产生了怎样的疑问？（谁和谁平分生命？为什么平分？怎样平分？）二、初读。1、师：好，现在就让我们带着这些问题走进课文。2、学生自读课文——读后沟通：读了以后，你知道了什么？3、依据沟通出示：那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50年。师：这是孩子无心的承诺吗？（不，这是——）出示：这是人类最无私最纯洁的诺言。师：你知道什么是诺言，你能帮它换个词语吗？（承诺、誓言）本身试着读读，该怎样读好这句话？——指名读——齐读。师：听着大家深情的朗读，我心中不由产生了一个疑问（可由学生提出）为什么这诺言是最无私最纯洁的呢？让我们再一次走进课文，认真地读一读，找出你感受最深的一处。三、精读。师：好，让我们一起来沟通、共享一下。男孩稍一迟疑，10岁的大脑经过深思熟虑……神情。当医生征求男孩的看法时，男孩迟疑了，你就是那个男孩，你心中在迟疑什么呢？把你的忧郁，把你的思考说出来，好吗？（谁先来和大家共享本身的感受）是啊，人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次，更何况他只是一个10岁的男孩，所以一开始，他——（迟疑了）可这又是一个多么善良的孩子呀，他爱妹妹比过爱本身，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心，当我们有了这些感悟时，再来读读这句话。男孩安静地不发出…………微笑。望着殷红的鲜血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此时男孩在想些什么呢？（这是发自内心的微笑，这是最幸福的微笑，这是人世间最美丽的`微笑，感受到这一点，我们再深情地读读这句话。）他在地上转了几圈……胳膊。第一次抽血时，男孩是迟疑的，而现在男孩却（勇敢的，毫不迟疑的慷慨的）勇敢的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你们的胸膛，说：“那就把我的血…………50年。面对这一切，医生震撼了，（出示：这就是人类最……）面对这一切，我们震撼了，（出示：这就是人类最……）面对这一切，全部的人震惊了，（出示：这就是人类最……）四、写话。生命是如此短暂，如此宝贵，同别人平分生命，即使亲如父子，恩爱如夫妻，又有几人能如此欢乐如此坦诚如此心甘情愿地说出并作到呢？然而这个10岁的男孩作到了。此时现在，假如这个孩子就站在你的面前，你最想说的是什么呢？把你最想说的话写下来。——沟通五、结语。三班级上册的语文教案篇5教学内容：酬劳教学目的：1、体会书记是人类最宝贵的精神财富，激发学生酷爱读书的兴趣。2、能用普通话正确、流利，有感情朗读课文。3、读懂课文内容。教学重点：体会为什么说巴罗先生让“我”读书是付给“我”最高的酬劳。课时：2课时一、直接导入：二、学文1、自由读书，找到什么是最高酬劳？2、围绕“最高酬劳”质疑。3、学第一自然段体会：不是说……就是说……甚至……有感情朗读。4、学生质疑过渡到（2—7自然段）的学习捉住关键词语进行学习、体会。ɑ“他的屋子里各处都是书，真像一个图书馆”“这些还只是……第二遍的书”捉住“各处”“图书馆”“第二遍”体会书多体会到巴罗先生是一个酷爱读书的人，是一个学识广博的人。b“他认真端详了我许久，……巴特写的。”捉住“端详许久深思”体会巴罗先生看了那么久在想什么呢？体会巴罗的良苦认真小结：这回我们再来说说巴罗先生的用意是什么？学生再读2—7自然段，认真感受巴罗的良苦认真。5、学习（8、9）自然段，抓关键词体会，巴罗的这种良苦认真，效果怎样？“那天一回家……我捧着它读了个通宵。”通宵，一整夜“一星期后……一本好书。”体会激动微笑笑什么？6、我迷上了读书，我爱上了书，同学们设想一下，他在什么情况下读书？___________时，我在读书。___________时，我在读书。7、现在，同学们再来看看为什么巴罗先生让我读书是付给我最高的酬劳呢？8、齐读“35年后的今日……”板书设计（最高）酬劳让我读书（转变命运）三班级上册的语文教案篇6教学要求1.朗读课文,感受我们充分欢乐的美好生活。2.学会本课的生字、新词,了解课文内容,背诵第四、五自然段。3.体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。重点难点1.有感情地朗读课文,体会冰心奶奶小时候为什么最爱玩儿的是吹肥皂泡。2.认真阅读第三自然段,体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。教学课时：两课时吹泡泡小时候,我玩儿过很多游戏,其中最爱玩儿的是吹肥皂泡。[①这一开头有什么特点？]第一部分（第1自然段）:写小时候最爱玩儿吹肥皂泡的游戏。阴雨季节,不能到山上海边去玩儿,母亲就教我们在廊（láng）子上吹肥皂泡。她说阴雨季节,天气潮湿,肥皂泡不容易（yì）分裂（liè）。[句导读:这两句点明白吹泡泡的时间和地方,以及玩儿吹泡泡游戏的原因。][②阴雨季节吹泡泡有什么好处？]段导读:写了吹泡泡的时间和地方。我们把用剩的肥皂头儿,放在一只小木碗（wǎn）里,加点儿水,和[huò]弄和弄,使它溶（róng）化。然后用一根细竹管,蘸（zhàn）上那黏稠（niánchóu）的肥皂水,渐渐地吹起来,吹成一个又轻又圆的泡儿。再轻轻一提,那轻圆的球儿,便从竹管上落下来,慢悠悠地在空中飘游。[③上面的文字写出了吹泡泡共分几个步骤？]用扇子在下面轻轻地扇[shān],它们有时能飞得特别高特别高。段导读:写出了“我们”吹泡泡的过程。这肥皂泡特别美丽,五色的浮光,在那清澈（chè）透亮的球面上乱转。[④肥皂泡美在什么地方？]若（ruò）是扇得好,一个大球,还会裂成两三个玲珑（línglóng）的小球,四散（sàn）纷飞。有时吹得太大了,扇得太急了,这脆（cuì）弱的球儿,会扯（chě）得又长又圆,颤巍巍（chànwēiwēi）的,光影零乱。[⑤“玲珑、颤巍巍、光影零乱”等词语写出了什么？]这时,大家都悬（xuán）着心,仰着头,屏（bǐng）住呼吸――不久,这五彩的薄球,就无声地散[sǎn]裂了,又变成肥皂水落了下来,水珠洒到我们眼睛里。[句导读:“悬着心”“仰着头”“屏住呼吸”细致入微地刻画了孩子们聚精会神地看泡泡飞的神态。][⑥“屏住呼吸”这个细节说明白什么？]大家都赶忙低下头揉（róu）眼睛,揉出了眼泪。段导读:写出了肥皂泡的神奇、美丽。那一个个球儿,是我们本身小心地轻轻地吹出来的。[⑦为什么强调是“我们本身”吹出来的？]它们轻轻地飞起,那么圆润（rùn）,那么自由,那么透亮,那么美丽。借着扇子的轻风,它们一个个飞到天上,轻轻地挨着明月,渡（dù）过天河,跟着夕（xī）阳西去。或者轻悠悠地飘过大海,飞越山巅（diān）……目送着它们,我们心里充分了欢乐、自负与希望。[句导读:泡泡很容易分裂,当然不能飞那么高、那么远。这些都是美好的想象,寄予着本身的理想和希望。][⑧通过丰富的想象表达了什么样的愿望？]段导读:写“我们”喜爱吹肥皂泡。第二部分（第2～5自然段）:写回忆本身小时候是怎样玩儿吹泡泡游戏的,以及在玩儿中感受到的无穷乐趣。1.学习本课的生字、新词。2.引导学生规范、正确地书写生字。3.初读课文,了解大概内容。生字卡片。一导入新课同学们,你们喜爱吹泡泡吗？冰心奶奶小时候最爱玩儿的是吹肥皂泡。今日我们学习的课文《吹泡泡》就是冰心奶奶写的。我想,学了这篇课文后,你们也肯定会喜爱上吹泡泡的。二学习生字1.默读全文,边读边标出自然段,画降生字、新词。2.自学生字。读准字音,记忆字形,理解字义。3.小组沟通。4.学习生字。（1）认读生字卡片。（2）认读多音字。（3）理解词语的意思。若:假如。浮光:表面的光。清澈:清而透亮。自负:骄傲。脆弱:容易折断、咬裂、碎裂。（4）引导学生书写生字。重点引导:“若”,不要写成“苦”。“夕”,“点”不要出头。三朗读课文,了解大概内容1.朗读全文,读准字音,看谁读得流利。2.说说课文的重要内容。（课文向我们介绍了吹泡泡这个游戏的过程。）1.老师采用多种形式激发学生的识字兴趣。识字教学是低班级阅读教学的重点,本课要求一节课认得10个生字,会写13个生字。老师可在课堂上开展领读、开火车、摘苹果游戏等趣味性很强的活动,让学生轻松愉快地认得汉字,真正做到寓教于乐。2.课文中有些好词,如圆润、玲珑、自负等,老师要重点讲解。老师可先讲解字面意思再创设情境,通过表演来让学生理解词语。这样,学生不但理解了词语还懂得了怎样运用。1.了解课文内容,感受吹泡泡给我们的生活带来的欢快。2.体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。3.朗读课文,背诵第四、五自然段。课文插图,投影。一出示插图,导入新课1.察看画面。图上画的小伙伴在干什么？察看他们的神色,你觉得他们的心情怎么样？2.谈话导入。（1）你玩儿过吹泡泡吗？能说说你是怎样吹泡泡的吗？那时候心情怎么样？（2）《吹泡泡》这篇课文是冰心奶奶写的,课文把吹泡泡的过程写得很清楚,也很具体。下面就让我们一起来读读课文,体会冰心奶奶小时候为什么最爱玩儿吹泡泡。二朗读课文,理解内容1.自由读课文。（1）边读边画出你最喜爱的句子,并写出你的体会。（2）朗读本身喜爱的句子。2.请学生分自然段读课文,并说出每个自然段的重要内容。其他同学进行评价。3.组织讨论。（1）朗读本身喜爱的句子。（2）说说为什么喜爱。（3）说一说本身的体会。4.理解句子。它们轻轻地飞起,那么圆润,那么自由,那么透亮,那么美丽。①“圆润”是什么意思？（饱满而润泽。）②有感情地朗读这句话,体会四个“那么”。③练习用“那么……那么……那么……那么……”说话。（五彩池的水五光十色,那么清澈,那么鲜艳,那么美丽,那么神奇。）5.学习第三自然段。（1）朗读第三自然段,说说这段共有几句话,每句话写了什么。（2）请学生分句读这段话,体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚的。（3）请你用上“先……然后……再……”说说吹泡泡的过程。（4）有感情地朗读第三自然段,体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写具体的。三有感情地朗读课文,感悟情感1.有感情地朗读全文。2.说说冰心奶奶小时候为什么最爱玩儿吹肥皂泡。（由于肥皂水是冰心奶奶本身制作的,看着美丽的泡泡飞上天空,她心里充分欢乐,所以冰心奶奶小时候最爱玩儿吹肥皂泡。）3.练习背诵第四、五自然段。1.在教学时,老师可先布置吹泡泡这个活动。课前,老师让学生从家里带来肥皂块、杯子、吸管等工具。上课时布置15分钟时间让学生玩儿吹泡泡的游戏,让学生体验吹泡泡的乐趣。2.老师在学生吹泡泡的过程中,让学生察看泡泡的形状、颜色,体会泡泡的美丽神奇,引导学生察看想象,再把本身玩儿的经过说一说,写一写。3.整节课下来,学生在玩儿当中得到了乐趣,体会到生活中到处有学问,知道知识来源于生活,在察看中体会到探究的乐趣。同时,学生们打开丰富的想象,给这篇文章给予了更多的内涵。1.看拼音,写词语。yóuxì（游戏）xīyáng（夕阳）róngyì（容易）fēiyuè（飞越）fúguāng（浮光）jiāoào（自负）2.比一比,再组词。3.写出下列词的反义词。自负―（虚心）脆弱―（坚强）潮湿―（干燥）分散―（集中）容易―（困难）美丽―（难看）4.你试验过用不同形状的细管吹泡泡吗？用不同形状的细管吹泡泡,吹出来的泡泡都是圆的吗？提示:无论用什么形状的管,吹出来的泡泡都是圆的。一冰心简介冰心（1900～1999）,中国女作家、诗人。原名谢婉莹,福建长乐人。崇尚“爱的哲学”,母爱、童真和自然美是其作品的主旋律。1918年入北平协和女子高校预科,乐观参加五四运动。1919年发表第一篇小说《两个家庭》,今后,相继发表了《斯人独憔悴》《去国》等探究人生问题的“问题小说”。同时,受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗,后结集为《繁星》和《春水》出书,这种诗体被人们称为“春水体”。1921年加入文学研究会。同年起发表散文《笑》和《往事》。1923年毕业于燕京高校文科,赴美国威尔斯利女子高校学习英国文学。在旅途和留美期间,写有散文集《寄小读者》,显示出婉约高雅、轻灵隽丽、凝练流畅的特点,具有高度的艺术表现力,比小说和诗歌取得的成就更高。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”,产生了广泛的影响。作品有散文集《归来以后》《再寄小读者》《我们把春天吵醒了》《樱花赞》《拾穗小札》《晚晴集》《三寄小读者》等,呈现出多彩的生活,艺术上仍保持着她的独特风格。她的短篇小说《空巢》获1980年年度优秀短篇小说奖。儿童文学作品选集《小橘灯》于同年在全国少年儿童文艺创作评奖中获荣誉奖。还出书有小说集《超人》《去国》《冬儿姑娘》,小说散文集《往事》《南归》,散文集《关于女人》,以及《冰心全集》《冰心文集》《冰心著译选集》等。她的作品被译成多种外文出书。二冰心语录假如生命是无趣的,我怕有来生；假如生命是有趣味的,今生已是满足的了。一个人只要酷爱本身的祖国,有一颗爱国之心,就什么事情都能解决了。什么苦楚,什么冤屈都受得了。成功之花,人们往往惊羡它现时的明艳,然而起初,它的芽儿却浸透了奋斗的泪泉,洒满了牺牲的血雨。爱在左,同情在右,走在生命的两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途,点缀得香花遍布,使穿枝拂叶的行人,踏着荆棘,不觉得痛苦,有泪可落,却不是凄凉。世界上若没有女人,这世界至少要失去十分之五的真、十分之六的善、十分之七的美。三班级上册的语文教案篇7教学目标：以“秋天的欢乐”为主题，培养学生的口语交际本领，养成良好的语言习惯。教学重点:把本身欢乐的事情说清楚，欢乐的心情表达清楚。教学难点:本身欢乐的心情能使听的人受到感染。教学准备：课前做一件本身觉得欢乐的事情。教学过程设计：一、描述导入，激发兴趣1、你们喜爱秋天吗？说说理由，老师可依据学生的回答出示相应的图画或挂图（可以是前面课文的挂图，也可以是学生平常画的）。2、明确交际话题：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。秋天给我们大家带来很多的欢乐，让我们述说一番秋天给我们带来的欢乐，好吗？揭示：秋天的欢乐二、拓展思路，打开话题。1、请学生说说本身在金秋季节做过哪些事？你感到最欢乐的事是什么？让学生先说说。2、提出沟通要求，各自准备。要求：⑴把做的事儿说清楚。⑵说出本身的欢乐。⑶可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。（达成目标：把本身欢乐的事情说清楚，欢乐的心情表达清楚，能使听的人受到感染。）三、讲评结合，促进沟通。1、指名学生上台口述，师生结合要求评点。2、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并介绍出让本身感受最欢乐的同桌上台沟通。3、师生评比最佳学生。（达成目标：培养学生的口语交际本领，养成良好的语言习惯。）四、学习小结，引导实践。小结学生交际的情况（以确定为主），同时也指出一些可能存在的不足，以引导学生生活实践。五、拓展活动画一画秋天的图画或所做的欢乐的事。板书设计：秋天的欢乐把做的事儿说清楚。说出本身的欢乐。三班级上册的语文教案篇8教学要求：1、学会12个字，认得10个字。查字典，结合上下文理解重点词句的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，了解齐白石的画的特点，感受齐白石画中美好的世界。教学重点：了解齐白石的画的特点，理解一些重点词句的意思。教学难点：感受齐白石的画反映出来的美丽世界，感受齐白石对生活的酷爱。课前准备：了解齐白石，收集齐白石的作品图片，预习课文。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入。1、学生介绍收集析资料与图片。2、呈现齐白石的`画，你看了有什么感受？3、今日我们要共同去了解的就是齐白石的画。板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、指名分节读课文，注意把音读准，其他同学正音。2、默读课文，假如在读中有不明白的问题，可以记在书上。3、学生通过读提出不懂的问题。4、带着这些问题，请同学们再来自由读课文，和小组同学讨论沟通，我想大家肯定能找到满意的答案。第二课时一、认读词语。二、提出疑问，引领全文。1、同学们都知道，我国有很多知名的画家，画画都有最拿手的，譬如：徐安鸿的画骏马驰名世界、戴嵩擅长画牛，郑板桥的竹子令人称绝……那么齐白石擅长画什么呢？默读课文，找找答案。2、全班沟通，相机理解“微不足道”等词句。3、小结：看来，齐白石的画与其他画家的画全然不同，他从“小”字着眼，从“微”字动手，使中国画表现出全新的风貌。他为什么会形成这亲独特的风格呢？让我们再细读课文，找找吧！三、读懂课文，启发想象，练习写话。1、请同学们自由地朗读课文的第四自然段，边读边想象：齐白石都画了哪些画？你最喜爱哪能一幅呢？2、学生简单沟通：画了小鸡、蝌蚪、蝗虫和虾。并简单说说本身最喜爱的画是哪个。3、请同学们找到描写本身最喜爱的那幅画的句子，多读几遍，再想想为什么喜爱？4、学生沟通朗读以及感受，引导学生体会到是由于齐白石把都画活了，所以才这么吸引本身，而这与他的生活经过有关，并有感情地朗。三班级上册的语文教案篇9设计理念“披文入景，披文入情。由词及句，由句及篇。”研读的过程也是引导学生反复琢磨语句，培养语感，实现语言积累的过程。教学目标1、了解课文把这场雪称做“瑞雪”的原因，体会北国风光的宏伟和人们的喜悦心情。2、学会13个生字，读准多音字“笼”“分”，理解“瑞雪、凛冽”等词语的意思。3、知道定时间次序写的段落的特点。4、能按要求默读课文，有感情地朗读课文，背诵课文。媒体准备《雪景》——多媒体课件一个。课时布置二课时教案说明加“（）”为老师重要导语；加“[]”为拟定的学生回答。第一课时课时目标1、读通课文，学习生字新词。2、理清脉络，了解课文是定时间次序写的。3、初步感受北国雪景的壮丽。4、引出研读专题。教学过程一、侃雪赏雪——导入新课１、侃雪：板书“雪”（一起读“雪”）［“雪”］（喜爱雪吗？我们学过的哪些课文中描写过雪？请你背上一两句。百闻不如一见，让我们一走进白雪世界，去赏雪好吗？）２、赏雪：欣赏课件——（告知大家你欣赏到了怎样的雪。）在“雪”旁加括号，播放课件。二、放声朗读——教学字词（课文又是怎样描写雪的呢？请同学们放声朗读课文，去细细品味。读之前请同学听清朗读要求：将难读的词多读几遍，难写的词在课本上写几遍，并将你认为最难写的１个词语写在小纸片上。）学生依据要求放声朗读课文。依据学生小纸片上反映的情况，确定字词教学重点。初拟以“凛冽”“巍巍”两词为重点。“凛冽”教学步骤如下：１、一起读“凛冽”。２、范写。３、学生工工整整地写一遍。４、（“凛”和“冽”真是一对好兄弟，他们形影不离，常常手拉动手在一起。这回兄弟俩显现在哪个句子中呢？我请同学来读一读。）学生读：昨天中午，凛冽的寒风呼呼地刮了起来。５、（明白凛冽是啥意思吗？）６、从两个方面深切理解“凛冽”——特别寒冷：A、分组查“凛”和“冽”明白“凛”和“冽”都是“寒冷”的意思，两个寒冷加在一起是[特别寒冷、十分寒冷、特别寒冷等]B、反复读句从句中的像声词“呼呼”中也可感受到“凛冽”表示十分寒冷。“巍”的教学步骤如下：１、正形：“巍”有三部分构成：上面是一座山，下面“委”和“鬼”，先写“委”再写“鬼”，合起来念“巍”，“巍巍群山”的“巍”。（老师边范写边提示）２、学生工工整整地写一遍。３、请一个同学择图写填写“巍巍群山”意会的含义。注：一副图中画着起伏高耸的群山；一副图中画着几个小土坡。三、轻声诵读——初步感知（请同学们轻声朗读课文，划出文中描写雪或雪花的词语。）学生轻声读，边读边划。沟通，在沟通的同时增补板书。大片大片的雪花、纷纷扬扬的雪、白蒙蒙的雪、一望无际的雪]注：不苛求学生找出全部描写雪的词语，随着学习的深入渐渐去体会。（白蒙蒙的雪、一望无际的雪，读了课文我们一下子找出这么多描写雪的词语。让我们再自由地选择自已最喜爱的句子或自然段美美地读一读。）自由选择读句子。指名学生选择读，集体矫正朗读中的错误。五、默读探究——理清脉络（课文是按同学们读的须序写的吗？）[不是]（是按什么次序写的？请默读课文找出依据。）默读、沟通得出结论：课文是定时间次序写的，文中表示时间变动的词有“昨天中午、黄昏、霎时间、夜里、今日清早”。六、引读设疑——提出专题（咱们就捉住这些表示时间变动的词，一起合作将课文有条理地读一读。我读表示时间变动的词，同学们接着读相关的内容。）1、引读全文。（哎呀！读了课文，我蓦地发现今日老师犯了一个很大的错误，请同学们看看老师黑板上写的字，知道老师出了什么洋相吗？）[课题是“瑞雪”不是“雪”]2、请同学帮老师把“瑞”字补上去，其余同学在课题旁写一写。3、（“瑞”字啥意思？）［吉利］（连起来说“瑞雪”就是）[吉利的雪]。４、（谁能立刻从课本中找到“瑞雪”的词？）［好雪］（为什么说这是一场好雪呢？下节课我们一起来细细研究。）在课题上打1个红色的问号。第二课时课时目标１、研读课文，体会雪大、雪美、雪使人欢，知道课文所以说这是场瑞雪的原因。２、能按要求默读课文，有感情地朗读课文。３、能借助时间次序背诵课文。教学过程一、复习巩固引入专题（同学们这节课我们连续学习）[瑞雪]。（通过上节课的学习，我们一起完成了一项工程，老师把这项工程叫做“四个一工程”，是哪四个一呢？我们一起来回顾一下：我们学习了一些新词，譬如说）指名学生自由报，报一个立刻集体听写一个；（我们还知道了《瑞雪》这篇课文写的是一场）指名学生说；（我们又发现文章是按）学生集体回答（这一个次序写的）；（最终我们还留下了一个问题，谁来说说是啥问题？）指名学生引入研读专题：课文为什么称这是一场好雪？（这节课咱们就首先来解决这个疑问。）二、默读全文研读深究（请同学们认真默读课文，找一找哪些句子写出了这是一场瑞雪，请你把它划出来，而且想一想理由是什么。）（一）学生按要求默读、思考，老师进行默读引导。（二）默读好后同桌间沟通。（三）全班沟通，沟通次序不固定，重要依据学生发言前后而定，老师适当调控，初拟沟通重点如下：１、黄昏，大片大片的`雪花，从昏暗的天空中纷纷扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村落，全都包裹在白蒙蒙的大雪之中。（１）指名学生沟通。老师引导学生能组织语言将理由说清。如：［我找的是“黄昏……大雪之中。”由于从“黄昏、大片大片、包裹、白蒙蒙、这些词中我读懂了这场雪下得很大。］请学生将研读结论“大”写到黑板上。（２）（谁能通过读让大家感受到这场雪下得很大。）学生竞赛读，师生点评激励。（３）（假如老师把“纷纷扬扬”这个词给去掉，我们再轻声地读读这个句子，想想好不好。）（４）学生读后沟通，得出结论：［不好，纷纷扬扬不但写出了雪大，而且使人感受到雪花在飘舞，很美。］假如学生理解有困难，播放课件——雪花飘舞，帮忙感悟。（５）训练延长：（下面这个句中也有“纷纷扬扬”这个词，你能把这个句子增补完整吗？）秋天（）纷纷扬扬地从（）飘落下来。２、一轮红日升起来，把雪后的大地照得特别刺眼。茫茫田野一片洁白，巍巍群山遍身银装。（１）学生沟通研读成绩。（２）读了句子，你能用一个词来形容雪吗？指名板书“美”（３）谁能通过读让大家感受到雪美。（４）让我们一起走进这白雪世界吧。播放课件，欣赏雪景。（５）“茫茫田野一片洁白，巍巍群山遍身银装。”面对这么美的雪景，你会发出怎样的称赞？（６）学生称赞。（７）（是这样称赞的，我们一起来读一读）［好一派壮丽宏伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。］（我们也学着的样来称赞雪。）好一场（），好一派壮丽宏伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。３、“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”面对一望无际的大雪，有经验的老农愉快得眉开眼笑，连声说：“好雪！好雪！”（１）学生沟通。（２）用反诘的方法点拔理解。（我可从没见过麦子盖了三层被，也没见到过有人枕着馒头睡。这句句子写错了。）（３）请学生来解释给老师听，老师装着由怀疑不解到弄明白，在这个过程中引导学生深入理解句子。（４）（原来，这场大雪还会给我们带来了丰收，人们该是多么愉快啊。我们一起来读读这个句子。）板书“带来丰收”。３、孩子们在雪地上堆雪人，掷雪球，奔驰着，追赶着，清脆的笑声传遍了山村。（１）学生沟通研读成绩。（２）引导点拔，这句中看出了“雪使人欢”。板书“雪使人欢”。（３）有感情地读句子。三、蓦然回着解答专题（通过我们刚才的研究，我想上节课留下的疑问我们应当能解决了。请你看着板书本身准备着说一说。）１、学生准备说。２、指名沟通。四、熟读成诵自然结课（是啊，这是一场令人欣喜的雪。假如没有美妙的句子把它描写下来，我们又怎么能联想到壮丽宏伟的北国风光，又怎么能感受到瑞雪丰年的喜悦呢？老师真想把这篇美妙的课文背下来，把它牵牵地记在心上。同学们想吗？我背这篇课文的时候可有窍门的，有同学知道我的窍门吗？）［借助时间次序背诵。］（咱们比一比谁背得又快又正确。）１、学生自由准备。２、指名背诵，及时激励。３、（来，让我们边欣赏这迷人的雪景，边背诵这美妙的文章。全体起立。）（播放课件）集体背诵。下课。三班级上册的语文教案篇1021.大自然的声音创设情境，诱发学生的朗读兴趣；运用“找一找、画一画、读一读”的学习方法，去理解体会重点词句，感受语言文字的美；运用联系生活实际，模仿声音等手段，引导学生感情朗读，感受大自然声音的美妙。通过朗读，让学生感受到读书的欢乐，感受大自然声音的美妙，体会的思想感情，培养学生对大自然的酷爱之情。第一课时一、激趣导入。1.课件出示：你听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌；当一只小狗忙着啃骨头，两只老猫在墙头争吵，三只老母鸡在啄米吃，你总听到些什么了吧？你听过风的声音吧？当清风拂过明月，当微风拂过树梢，当寒风咆哮着穿过田野，当狂风卷起巨浪，你总听到些什么了吧？你听过水声吧？当山间的清泉奔向溪流，当哗啦啦的大雨砸向屋顶，当小水滴清脆地落到盛水的盆里，你总该听到些什么了吧？2.学生自由阅读，读后沟通本身的感受。3.老师小结：声音是无处不在的，但是我们却常常疏忽了它。片段列举了风声、水声、动物的声音，这些事物我们再熟识不过，但正是我们没认真去倾听，失去了听的兴趣，因而什么声音也没听到。同学们，丰富美妙的声音无时不在，无处不在。只要认真地倾听生活中平平常凡、朴朴实实、普普通通的声音，就能感受到生活的精彩。4.导入新课：这节课我们一起来学习一篇新的课文，通过这篇课文我们来感受大自然的声音。（板书课题，学生齐读课题）二、自主合作，学习生字。1.要求：本身试着读读课文，划降生字新词，用以前学过的方法解决。2.老师巡察沟通情况。3.检查字词：（课件出示）美妙演奏手风琴感受激动乐器虫鸣翻动歌曲拂过温和狂风合奏宏伟乐曲威力打击热闹窗户雨滴汇聚小溪轻快漫步轻轻柔柔敲敲打打呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳哗啦啦唧哩哩淙淙潺潺（1）指名读，齐读，指名领读，开火车读。（2）老师引导好这几个字的读音“奏”读“zòu”，不要读成“zhòu”；“喳”读“zhā”，不要读成“zā”。4.引导学生积累拟声词。（1）快速浏览课文，在文中找出“叽叽喳喳”这样的词语。（2）沟通体会：拟声词，又叫象声词、摹声词、状声词，是摹仿自然声音构成的词。（3）在平常的阅读和沟通中你都积累了哪些拟声词？（4）学生自由发言，老师评议。课件出示：水声：叮咚淙淙滴沥淅沥哗啦滴答咕嘟扑哧扑通鸟声：布谷喳喳啾啾啁啾叽叽嘎嘎咕刷啦扑棱动物：唧唧喔喔咕咕嘎嘎呱呱喵喵咩咩哞哞汪汪吱吱人物：扑哧喃喃哈哈呵呵嘿嘿树声：喀嚓嘎巴簌簌唰唰（5）学生阅读积累。5.引导写字。（1）师强调并范写“滴、敲、演”等字。“滴”注意右半部分的笔顺。“敲”的右半部分不要写成“支。”（2）学生自由练习，老师巡察，个别引导。（3）投影呈现优秀写字作业。三、读通课文，熟识内容。1.解除了生字词的障碍，信任大家肯定能轻松地把课文读下来了，自由读读课文，在每一个自然段的前面标上节序。（学生自由读课文。一边读一边标节序）2.老师配乐范读课文。（听老师配乐朗读课文）3.指名读（任意选择课文某一小节）老师与同学予以点评。4.自由朗读课文。第二课时一、复习字词,回顾课文。1.指名分自然段读课文，师生评议，矫正读得不准确的字音。2.自由读课文，说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音？（风、水、动物）二、精读课文，主体感知。1.再读课文，想想你最喜爱大自然的那种声音，为什么？2.四人小组讨论沟通读书感受。3.小组派代表参加全班沟通。三、细读课文，感悟体会。1.学习课文第2自然段。（1）学生自由沟通，老师相机引导。（2）引导朗读：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，相像呢喃细语，让人感受到大自然的温和；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首宏伟的乐曲，那声音充分力气，令人感受到大自然的威力。①同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？（指名学生模仿沙沙沙的声音。全班学生模仿沙沙沙的声音。）②老师评议小结：你听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小伙伴在小声说话一样，你能带着这种感受读一读这一自然段吗？③指名读，老师作适当评价和引导。（3）谈话过渡：微风是轻柔的，那狂风又是怎样的呢？（4）引导朗读：当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充分力气，令人感受到大自然的威力。①你们都听过狂风吹起的声音吗？谁来学一学？（生模仿狂风吹起的声音：“呜呜呜！”）②你看，狂风吹过来了，风声越来越大，森林的.小树们都愉快起来了，兴奋起来了，激动起来了，这是一首多么有力气的乐曲啊！你能带着这种感受来读读吗？（学生自己乐意举手试读，师生评议，指名读，老师范读，学生齐读。）（5）大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄壮而充分力气的，让我们一起来把这一句完整的读一读好吗？（学生朗读课文第二自然段。）（6）老师小结：这段文字写得真美，在这里先写了微风的温和，再写了狂风的雄壮，用这种对比的方法，写得如今生动细腻，让我们如同身临其境一般。正是由于这样，所以，我们说风是——大自然的音乐家。当他翻动树叶——树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶——有不一样的声音。不一样的季节——有不一样的音乐。（7）谈话过渡：水也是大自然的音乐家，喜爱水的同学们，你们都勾画了哪些句子呢？把你的感受和我们说一说吧！2.引导朗读第三自然段。（1）课件出示句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……全部的树林，树林里的每片树叶；全部的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。①“滴滴答答……叮叮咚咚……”这声音多好听，这声音多美妙。像这样描写声音的词，我们叫作拟声词。谁能把小雨滴落在这些不同地方发出的美妙声音，通过朗读表现出来？（学生自己乐意举手朗读）②引导朗读：在同学们的阅读声中，我仿佛感觉到这些小雨滴落到树叶上了，声音那么清脆好听。这些小雨滴落到房子上了，多么低沉有力。这些小雨滴落到窗户上了，像风铃一样清脆悦耳。③自由朗读。（2）课件出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。①指名朗读。②老师评议并小结：是啊，小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会就开始了，滴滴答答，丁丁冬冬，当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌！谁来读一读？在朗读中表现出小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。③个别读，齐读。（3）老师小结过渡：从一首欢快的山中小曲唱到波澜壮阔的海洋大合唱，水真是大自然里的音乐家。快来看啊，大自然的动物歌手们也来了，生活在这充分音乐的自然里，他们多么欢乐啊！谁想读读这一段？3.生自主朗读第四自然段。（1）自由读。（2）指名读。（3）分句子分角色读。①动物是大自然的歌手。②走在公园里，；③坐在一棵树下，；④在水塘边漫步，。⑤你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声相像告知我们：“，！”四、诵读课文，背诵积累。1.自由朗读，练习背诵。2.小组合作，相互检查。3.小组代表，呈现背诵。五、拓展延长：现在正是草长莺飞、繁花似锦的春天，请你们利用课余时间，走进大自然，走进公园里，去倾听一下大自然的声音，感受它的美妙，或许你还会有新的发现。请把你的发现和感受写下来。好吗？板书设计：21大自然的声音风呢喃细语美妙水滴滴答答叮叮咚咚动物唧唧喳喳唧哩哩…………三班级上册的语文教案篇11学习目标1．认得“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、漫步、胸脯”等14个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。重、难点1．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。2.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。课时布置2课时教学方法合作沟通读中感悟课前准备1．生字卡片。2．教学挂图。3．多媒体课件。4．收集关于列宁的生平、故事等资料。第一课时一、沟通资料合作学习1．出示列宁照片，这是伟大的无产阶级革命导师列宁同志。利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。（1）学习小组沟通资料（老师下组参加，发现有价值的沟通资料）（2）全班沟通2．学生沟通后，老师小结简介列宁。今日要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平常而又不平常的故事。3．板书课题。二、读通课文，自主学习1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点引导读准“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。3．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，相互提提看法、帮忙别人读得更好。三、引导学习，读懂第1自然段1．指名读第1自然段，说说了解到了什么。2．课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“委婉”“来回跳动”“惹人爱好”。3．老师引读列宁爱好灰雀的句子，体会列宁心中的感受，引导朗读第一自然段。4．美妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课连续学习。四、课堂作业1、抄录词语表中列出的本课的词语。2、画出不理解的词语或句子。第二课时一、复习导入，激发兴趣1．贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳动的图画。听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人爱好。列宁每天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？二、深入学习，读懂第3至10自然段1．自由轻声读一读课文3—10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。2．屏幕出示课文3．5．7．9自然段，请大家读列宁的这几句话，认真体会列宁这些话的意思。a.学生沟通。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告知大家。b.列宁的焦急、挂念、惋惜、关怀集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。3．聪慧的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的`？出示4．8．10段。a.各自练读这几段话，指名朗读检查。引导读好“肯定会飞回来的！”老师运用手势，引导学生加强语气。b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的爱好和列宁对灰雀的爱好有什么不同？小组讨论、发表看法，相互增补，汇报体会。5．相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！6．细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3—10自然段，三、合作沟通，读中感悟1．在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2．自由朗读11—13自然段。3．读了这几段，你会提出什么问题吗？学生沟通、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。4．小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。老师参加讨论、引导学生深入体会，列宁敬重孩子，理解孩子，他可不愿损害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！5．你们肯定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而愉快吧！拿起书来，美美地读读课文最终三个自然段。6．小结板书，总结课文。四、收集故事、积累提高1．学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。2．收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事竞赛。5、灰雀板书设计列宁小男孩三班级上册的语文教案篇12教学目标：1、知识目标：认得6个生字，会写9个字。掌握一个多音字“抹”，理解“无拘无束、游戏、啄食、高楼林立”等词语的意思。了解窗外四季美景的特点。2、本领目标：有感情地朗读课文，背诵本身喜爱的段落。3、情感目标：真切感受四季的变动之美，憧憬淳朴的乡村生活，思考大自然的近况和将来。教学重点：有感情地朗读课文，积累语言。教学难点：体会用词的准确和表达的感情，学习表达方法。教学准备：生字卡片，课件教学方法：以读为主，读中感悟教学时间：2课时第一课时教学内容：认得6个生字，会写9个字。初读课文，了解课文重要内容。教学过程：一、创设情境，导入新课。乡村的景色是特别美丽的。假如我们坐在窗边，看窗外的美景，更是别有一番味道。（板书课题：窗外）请同学们齐读课题。二、初读课文，整体感知1、听老师读课文，注意生字的读音。说说课文重要写了什么？2、自由读课文，标出自然段，圈画生字。3、用合适的方法识记生字，然后在小组内沟通。4、画出一类生字所在的词语，在小组内读一读。5、检测识字情况。6、识字游戏认字竞赛三、生字回文，朗读课文。1、找生逐段朗读课文，师重点引导课后“读一读”中词语的读音。2、用本身喜爱的方式读文，或读本身喜爱的句子。四、书写生字五、布置作业书写生字，把课文美美地读给父亲妈妈听。第二课时教学内容：理解课文内容教学过程：一、导入新课这节课我们连续这篇美妙的抒情散文。师板书，看到这个题目总会让人浮想联篇，谁乐意告知老师这篇文章写的是窗外的什么？你初读了课文，你觉得窗外的景色怎样？看谁读书读得细，能用书中的词语概括一下。生答师板书（古朴美丽），生齐读最终一段。这节课我们就来探究是怎样写出窗外景色的古朴美丽的，准备好了吗？二、感悟、探究1、请同学们自由朗读全文，选出你最喜爱的.自然段。2、请你默读选出的自然段，画出你认为写得好的词语、句子，一会与同学沟通你的体会。3、学生汇报，师适时点拨：春天披：换词法“冒、顶”（不情愿、雨大）体现“细雨如丝”抹：换词法“涂”（重、颜色深）随便自然、体现“淡淡”扑：换词法“迎”（有准备）蓦地，味浓。唱：拟人句、生动。用词真准确、贴切、生动，春天给你什么样的感觉？应怎样读？引导生有感情朗读第二段。夏天映：闭目想象“小河映夕阳”的情景，让你想到了什么？飞：你仿佛瞧到了什么？眨：拟人相像：比方写出了星星怎样的特点？怎样读？有感情读这段（生动、活泼、轻快）秋天这段中有个“也”字，还有谁是欢乐的？为什么？能读出丰收的喜悦吗？冬天啄食：把啄去掉，生读一读，比较一下有何不同？这段结束时用了什么标点符号？省略了什么内容你知道吗？能发挥你的想象，帮增补完整吗？老师很喜爱结尾，“很久以前”这个词让你想起了前文的哪个词？和前文的哪句话有联系？什么写法？把开头和结尾连起来读一读。师板书（首尾呼应）三、写法借鉴纵观全文，是怎样写出窗外景色的古朴美丽的？按什么次序描写了四季景物变动的？这篇文章的结构也常有特色，开头结尾是总写，分别写四季，师板书“总—分—总”，以后你在习作中也可以试着应用。四、积累如丝的细雨，习习的晚凤，丰收的喜悦，滚圆可爱的小鸡，为我们呈现了一幅幅美妙的乡村四季图，让我们再次去欣赏、感悟、积累吧，请同学选择喜爱的段落熟读、背诵。五、练笔窗外的景色如此美丽，同学们家窗外四季的景物老师信任更是迷人多彩的，乐意写一写吗？拿出练笔本，写你最喜爱的一个季节就行。板书设计窗外景色（总）首春（分）夏呼秋应冬古朴美丽（总）尾三班级上册的语文教案篇131、会认８个生字，会写１２个生字。正确读写“凉爽、留意、扇子、炎热、”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的爱好和称赞之情，背诵本身喜爱的部分。3、读懂课文内容，感受秋天的美好。3、积累好词佳句。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。一、激趣导入师：小伙伴，今日老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？出示：秋天的颜色。谷子说：“秋天是（）的。”高粱说：“秋天是（）的。”棉花说：“秋天是（）的。”松树说：“秋天是（）的。”土地说：“秋天是（）的。”小伙伴说：“秋天是（）的。”大家一起来读读吧！师：秋天的颜色真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？（学生用所学习的词语来表达，老师确定他们的回答。）有位伙伴告知我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。（板书课题）在填诗的过程中，让学生感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。二．初读课文，引导识记生字，积累好词好句1、秋天的雨可神奇了。听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变动。（配乐朗诵）2、初读课文，学习生字新词。小伙伴们也想读读吗？自由朗读课文，划出课后双线格里的８个生字。同桌之间相互指读，看谁读得准，记得牢。集体反馈。①老师利用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”学生自由读、指名读、老师引导两个轻声（钥匙、衣裳）、区分“衔”和“街”、学生齐读。②出示句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”这是两个什么句子？（比方）谁会读？（引导扇的读音）指名读、齐读。引导“枚、爽”的笔画，学生书空。③出示句子：“橘子、柿子倾斜角挤我碰。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”这两句又运用了什么样的手法？（拟人）谁来读读、齐读。引导“柿”字的笔画，区分“喇”和“刺”。（4）再读②③中的句子，像这样的好句子，课文中还有很多很多，你快去找找看，读一读。（5）学生呈现读，老师适时鼓舞。3、小伙伴们读得真好，现在和伙伴们沟通沟通：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的？老师适时板书：是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。４、再读课文，体会秋天的美好。要求：老师读每个自然段的第一句话，学生读后面的内容，最终一自然段齐读。（配乐）从老师的示范读，学生自读，读词语，读句子，再到读课文，不但读的形式多样，而且读有层次。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文本，体会感悟文本。三．课后练习1、抄录本课生字新词。2、选择你喜爱的词句读一读，背一背，写一写。第二课时一、谈话引入师：秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着特别好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢！同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美好1、自主选择学习内容，小组沟通。（你瞧到了什么，你闻到了什么，你听到了什么。）2、个别汇报，相机点拨，朗读体会：（1）爱好秋雨颜色的同学们，看到秋雨的颜色了吗？给大家讲讲。（2）课件呈现（说一说，填一填描写颜色的词语）（）的银杏树（）的枫树（）的田野（）的.果树（）的菊花你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形式说一说。（3）小结：现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗？（4）你喜爱哪种颜色？把有关句子读给大家欣赏。（5）听闻秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味，我们班哪位小伙伴们被那吸引人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）（6）秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵吸引人的香味，令人沉醉！（引导朗读）（7）秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同学们听到了什么