Unit1SchoolSubjectsLesson2教学设计3-Lesson2-三年级下册英语（SL版）

Unit1SchoolSubjectsLesson2教学设计3-Lesson2-三年级下册英语（SL版）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：三年级下册英语（SL版）Unit1SchoolSubjectsLesson2教学设计

2.教学年级和班级：三年级3班

3.授课时间：2022年4月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力目标：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型，如“math,science,Chinese,English,subject,like,don'tlike”等，并能够运用所学语言进行简单的日常交流。

2.文化意识目标：通过学习本节课的内容，学生能够了解并理解不同学科的文化背景和价值，培养对不同学科的尊重和理解。

3.思维品质目标：通过本节课的学习，学生能够发展自己的观察、思考、分析和解决问题的能力，能够运用所学语言和知识进行思考和表达。

4.学习能力目标：通过本节课的学习，学生能够培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，能够主动参与课堂活动，积极思考和表达。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）单词和短语的学习：本节课的重点单词和短语包括"math,science,Chinese,English,subject,like,don'tlike"等，学生需要掌握这些单词和短语的拼写、含义和用法。

（2）句型的学习：本节课的重点句型为"Ilike/don'tlike..."和"Whataboutyou?"，学生需要学会正确运用这些句型进行表达。

（3）语法知识的学习：本节课涉及的语法知识为一般现在时，学生需要理解并掌握一般现在时的构成和用法。

2.教学难点

（1）单词和短语的学习：对于一些抽象的单词，如"math,science"等，学生可能难以理解其含义；另外，对于一些易混淆的单词，如"like,don'tlike"等，学生可能难以区分其用法。

（2）句型的学习：对于"Ilike/don'tlike..."句型，学生可能难以理解其表达的意义和运用场景；另外，对于"Whataboutyou?"句型，学生可能难以理解其用于询问他人意见的用法。

（3）语法知识的学习：一般现在时对于学生来说可能较为抽象，学生需要通过大量的练习和实际运用来掌握其用法。

（4）听力理解：学生在听力理解方面可能存在困难，尤其是对于一些细节信息和隐含意义的理解。

（5）口语表达：学生在口语表达方面可能存在紧张、发音不准确等问题，需要教师在课堂上给予适当的鼓励和指导。

（6）文化背景的理解：学生可能对不同学科的文化背景和价值了解不多，需要教师在课堂上进行适当的介绍和引导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在教授新单词时，教师可以提问学生他们喜欢的科目，让学生用新学的单词进行回答。

（2）任务型教学法：通过设计具体的任务，让学生在实际操作中运用所学知识，提高学生的语言运用能力和解决问题的能力。例如，教师可以设计一个角色扮演的任务，让学生模拟在学校的场景，用英语进行交流。

（3）情境教学法：通过创设真实的学习情境，让学生在特定的情境中学习和使用英语。例如，教师可以模拟一个学校的环境，让学生在情境中练习介绍自己的科目和表达喜欢的学科。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示相关的图片、视频、音频等资源，帮助学生更好地理解和记忆知识点。例如，在教授不同科目时，教师可以展示相关科目的图片或视频，让学生更直观地了解。

（2）在线教学平台：利用在线教学平台，上传教学资源，让学生在课下进行自主学习和复习。例如，教师可以在平台上上传单词卡片、练习题等资源，让学生自行练习和学习。

（3）教学软件：运用教学软件，如英语学习软件、语音识别软件等，辅助学生进行语言学习和口语练习。例如，教师可以使用语音识别软件，让学生跟读单词和句子，并进行即时反馈。

（4）小组合作学习：通过小组合作学习，让学生相互讨论、交流和合作，提高学生的团队合作能力和语言表达能力。例如，教师可以让学生分组进行讨论，讨论他们喜欢的科目和原因。

（5）实物教学：使用实物教具，如图片、卡片等，帮助学生直观地理解和记忆知识点。例如，在教授单词时，教师可以使用图片卡片，让学生通过观看图片来学习单词。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供不同学科的图片和简单介绍，让学生提前了解。

-设计预习问题：围绕“你喜欢哪些学科”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，提问学生他们为什么喜欢某个学科，他们认为这个学科有什么重要性。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解学科知识点。例如，学生阅读关于数学、科学等学科的介绍性资料。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生思考为什么他们喜欢某个学科，这个学科对他们有什么意义。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。例如，学生独立阅读资料和思考问题。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。例如，学生通过在线平台提交预习成果。

-作用与目的：帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出课题“你喜欢哪些学科”，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个与学科相关的故事或展示一个有趣的科学实验视频。

-讲解知识点：详细讲解课题中的知识点，结合实例帮助学生理解。例如，解释为什么学生喜欢某个学科，这个学科对他们有什么好处。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握表达自己喜欢的学科的技能。例如，学生分组讨论并展示他们喜欢的学科及其原因。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，学生听讲时跟随老师的讲解思路，思考学科的重要性和自己的喜好。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验表达自己喜欢的学科的技能。例如，学生在小组中分享自己喜欢的学科，并解释原因。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，学生提出关于自己喜欢的学科的疑问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课题中的知识点。例如，老师讲解为什么学生喜欢某个学科。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握表达自己喜欢的学科的技能。例如，学生通过小组讨论实践如何表达自己的喜好。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，学生在小组中合作讨论喜欢的学科。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课题中的知识点，掌握表达自己喜欢的学科的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课题“你喜欢哪些学科”，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，让学生写一篇关于自己喜欢的学科的小短文。

-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于不同学科的有趣文章或视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。例如，学生写一篇关于自己喜欢的学科的文章。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生阅读推荐的关于不同学科的文章或观看视频。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生思考自己在课堂上和作业中的表现，找出需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。例如，学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。例如，学生反思总结自己的学习过程和成果。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-学科知识拓展：提供与本节课教学内容相关的学科知识，如数学、科学、中文、英文等学科的基本概念、发展历程、重要人物和事件等。例如，提供数学的发展历程、科学的重要发现、中文的文学经典、英文的文学作品等。

-学科应用拓展：介绍与本节课教学内容相关的学科应用，如数学在生活中的应用、科学在技术发展中的应用、中文在文化交流中的应用、英文在商务交流中的应用等。例如，介绍数学在解决实际问题中的应用、科学在医疗技术中的应用、中文在文学作品中的应用、英文在跨国公司中的使用等。

-学科文化拓展：介绍与本节课教学内容相关的学科文化，如数学的文化背景、科学的文化发展、中文的文化传承、英文的文化特色等。例如，介绍数学的起源和演变、科学的历史和文化意义、中文的文学传统和艺术价值、英文的文化影响和全球传播等。

2.拓展建议

-自主学习：鼓励学生自主选择感兴趣的学科，通过阅读书籍、观看视频、浏览网站等方式，深入了解该学科的基本概念、发展历程和应用案例。例如，学生可以选择自己感兴趣的学科，通过阅读相关书籍或观看相关视频，深入了解该学科的基本概念和应用案例。

-小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，每个小组选择一个学科，共同研究该学科的基本概念、发展历程和应用案例。例如，学生可以分成小组，选择一个学科，共同研究该学科的基本概念、发展历程和应用案例。

-项目学习：设计一个与学科相关的项目，让学生通过实践和研究，深入了解该学科的基本概念、发展历程和应用案例。例如，设计一个数学项目，让学生通过解决实际问题，深入了解数学的基本概念和应用案例。

-学科竞赛：鼓励学生参加与学科相关的竞赛，通过竞赛，提高学生的学科知识和解决问题的能力。例如，鼓励学生参加数学竞赛、科学竞赛、中文作文比赛、英文演讲比赛等。教学反思与改进今天的课堂氛围非常活跃，学生们积极参与了讨论和角色扮演活动，这让我感到非常高兴。通过观察，我发现学生们对于表达自己喜欢的学科有了更深的理解和表达能力。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现有些学生在小组讨论中显得有些被动，没有积极参与到讨论中。这可能是因为他们对某些学科的理解还不够深入，或者是因为他们缺乏自信。在未来的教学中，我计划提供更多的支持和鼓励，帮助他们建立自信，提高他们的参与度。

其次，我注意到一些学生在角色扮演活动中，发音和语法有些不准确。这可能是因为他们对某些单词和句型的掌握还不够熟练。在未来的教学中，我计划增加更多的发音和语法练习，帮助他们提高语言能力。

此外，我还发现一些学生在听力理解方面存在困难，特别是在理解一些细节信息和隐含意义时。这可能是因为他们的听力技能还没有得到足够的训练。在未来的教学中，我计划增加更多的听力练习，帮助他们提高听力理解能力。板书设计①条理清楚：在板书中，我将按照课程内容的逻辑顺序，将重点知识点、词、句等清晰地呈现出来。例如，我会先介绍学科的基本概念，然后是发展历程，最后是应用案例。

②重点突出：在板书中，我会使用不同颜色的粉笔或字体加粗等方式，突出重点知识点、词、句等，以便于学生理解和记忆。例如，我会将“学科的基本概念”和“发展历程”用不同的颜色标注出来，并将“应用案例”用加粗字体呈现。

③简洁明了：在板书中，我会尽量使用简洁明了的语言和图形，避免过多的文字和复杂的图表，以便于学生理解和记忆。例如，我会使用简洁的语言介绍学科的基本概念，并使用简单的图形展示学科的发展历程。

同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，我会在板书中加入一些与学科相关的趣味图片或图案，让学生在轻松愉快的氛围中学习。例如，我会在介绍数学时，加入一些有趣的数学图形或公式，让学生在欣赏艺术的同时，学习数学知识。重点题型整理1.填空题

-请用正确的单词填空：Ilikemathandscience,butIdon'tlike_______and_______subjects.

答案：Chinese,English

2.选择题

-请选择正确的句子：

A.Idon'tlikeEnglish.

B.Idon'tlikeChinese.

C.IlikeEnglish.

D.IlikeChinese.

答案：A

3.匹配题

-将学科名称与相应的学科图片匹配起来。

答案：

-Math：数学的图片

-Scienc