乌篷摇梦到春江教案 鄂教版

乌篷摇梦到春江教案鄂教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《乌篷摇梦到春江教案》针对鄂教版小学六年级语文下册第三单元《江南水乡》进行设计。本节课主要内容为：

1.课文《乌篷摇梦到春江》的阅读理解：通过对课文内容的学习，使学生了解乌篷船的特点及江南水乡的风土人情。

2.词语学习：掌握课文中出现的生字词，如“乌篷、摇橹、涟漪、春江”等，并理解其含义。

3.修辞手法分析：分析课文中运用的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

4.情感体会：引导学生体会作者对江南水乡的喜爱和怀念之情，培养学生的爱国情怀。

5.课堂讨论：围绕课文内容展开讨论，让学生分享自己了解的江南水乡的风土人情，提高学生的口语表达能力。

6.写作实践：以“我心中的江南水乡”为主题，进行写作练习，巩固所学知识，培养学生的写作能力。

7.课后拓展：鼓励学生在课后收集关于江南水乡的资料，进行深入了解，为下一节课做准备。核心素养目标1.提高文化素养：通过学习《乌篷摇梦到春江》，使学生深入感受江南水乡的文化底蕴，增强对传统文化的认识和尊重。

2.培养审美情趣：分析课文中的修辞手法，培养学生对文学作品的鉴赏力和审美能力。

3.强化语言表达：结合课堂讨论和写作实践，提高学生的口语表达和书面表达能力。

4.增强思维能力：引导学生从不同角度思考问题，激发学生的想象力和创新意识。

5.培养自主学习：鼓励学生课后拓展，提升学生的信息收集和处理能力，培养学生自主探究的学习习惯。重点难点及解决办法重点：

1.课文《乌篷摇梦到春江》的阅读理解，特别是对江南水乡风土人情的感受。

2.掌握并运用课文中的修辞手法进行文学鉴赏。

3.写作实践中，能够表达出对江南水乡的个人情感和认识。

难点：

1.对课文深层次情感的理解和体会。

2.修辞手法的识别和运用。

3.将个人情感融入写作中，形成有深度的表达。

解决办法及突破策略：

1.通过图片、视频等多媒体资源辅助教学，帮助学生直观感受江南水乡的意境，加深对课文内容的理解。

2.采用小组合作学习，引导学生互相讨论和分析课文中的修辞手法，通过实例讲解和仿写练习，提高学生的实际运用能力。

3.教师提供写作框架和指导，鼓励学生结合个人经历进行创作，通过多次草稿修改，帮助学生逐步提升写作水平。同时，开展同伴互评，促进学生间的相互学习和提高。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有《乌篷摇梦到春江》所在教材，即鄂教版小学六年级语文下册第三单元《江南水乡》的相关内容。

-准备课文相关的阅读材料，如对乌篷船、江南水乡的介绍资料，以便学生进行拓展阅读。

2.辅助材料：

-收集和准备与江南水乡相关的图片，如乌篷船、水乡风景等，以便在课堂上展示，帮助学生形成直观感受。

-准备课文中所提及的修辞手法的示例图表，便于学生对比分析和记忆。

-搜集关于江南水乡的视频资料，如纪录片片段、旅游宣传片等，用于课堂导入或课文内容讲解时使用。

-设计并打印写作实践的指导资料和评价标准，供学生在写作时参考。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室分为几个小组讨论区，每个区域配备必要的学习用品，如白板、记号笔等，方便学生进行合作学习。

-在教室前方设置多媒体展示区，用于播放图片和视频资料。

-教室内设置安静的写作区域，为学生提供良好的写作环境。

-在教室后方或侧边设置一个展示区，用于展示学生的写作成果，促进学生间的相互学习和交流。

5.其他准备：

-教师提前预习课文，准备相关的教学设计方案和课堂活动流程。

-准备课堂提问和讨论的问题清单，确保问题具有启发性，能够引导学生深入思考。

-与学生提前沟通，鼓励他们预习课文，准备相关的个人分享或小组讨论内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，上传《乌篷摇梦到春江》的相关预习资料，包括课文电子版、预习问题列表和江南水乡文化背景资料。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“乌篷船在江南水乡文化中的意义是什么？”和“课文中的修辞手法有哪些？”以引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈和指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，了解乌篷船和江南水乡的基本知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录下自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题列表等提交至在线平台或直接反馈给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和电子资源，实现资源的快速共享和预习进度的实时监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课文内容，为深入学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于江南水乡的视频，引出《乌篷摇梦到春江》的学习，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，分析乌篷船的特点和课文中使用的修辞手法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文中描绘的江南水乡景象，并进行角色扮演，体验当地风情。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，给予及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听教师的讲解，积极思考提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中积极发言，体验课文中的文化内涵。

-提问与讨论：对不理解的内容提出问题，与同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，增强学生对课文内容的体验。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对课文内容的理解和记忆。

-通过实践活动，提高学生的参与度和学习兴趣。

-培养学生的团队合作和沟通技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的写作练习，要求学生运用所学的修辞手法。

-提供拓展资源：向学生推荐关于江南水乡的书籍、网站和视频，供学生深入了解和拓展学习。

-反馈作业情况：及时批改学生作业，给予评价和指导。

学生活动：

-完成作业：按照要求完成写作练习，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用推荐的资源，进一步探索江南水乡的文化和历史。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，认识到自己的学习进步和需要改进的地方。

作用与目的：

-巩固学生对课文知识和修辞手法的掌握。

-通过拓展学习，丰富学生的知识视野。

-通过反思总结，促进学生的自我认知和自我提升。知识点梳理《乌篷摇梦到春江》是鄂教版小学六年级语文下册第三单元《江南水乡》中的一篇课文，主要描绘了江南水乡的美丽风光和乌篷船的独特韵味。以下是本节课的知识点梳理：

1.课文内容理解：

-江南水乡的地理环境特点：河网密布、水田如织。

-乌篷船的特点：造型独特、船篷乌黑、行驶在江南水乡的河道上。

-课文描绘的江南水乡景象：清晨的雾气、傍晚的夕阳、摇橹的渔夫、嬉戏的孩童。

2.词语学习：

-生字词：乌篷、摇橹、涟漪、春江、水田、渔舟等。

-词语搭配：乌篷船、摇橹声、春江水、水田风光等。

3.修辞手法分析：

-比喻：如“乌篷船像一片叶子，在春江上飘荡”。

-拟人：如“春江水笑了起来，荡漾着涟漪”。

-排比：如“清晨的雾气、傍晚的夕阳、摇橹的渔夫、嬉戏的孩童”。

-对仗：如“水田如织，渔舟唱晚”。

4.情感体会：

-体会作者对江南水乡的喜爱和怀念之情。

-感受乌篷船在江南水乡文化中的独特地位。

5.文化背景了解：

-江南水乡的地理、历史和文化特点。

-乌篷船在江南水乡人民生活中的作用。

6.课堂讨论：

-分析课文中的修辞手法及其作用。

-讨论乌篷船在江南水乡文化中的象征意义。

7.写作实践：

-运用所学的修辞手法，进行写作练习。

-结合个人感受，表达对江南水乡的喜爱和怀念之情。

8.课后拓展：

-收集关于江南水乡的资料，了解其风土人情。

-了解其他地区的特色交通工具，进行对比分析。作业布置与反馈1.作业布置：

-写作练习：以“我心中的江南水乡”为题，写一篇作文，要求运用至少两种课文中学过的修辞手法，字数在300字左右。

-词语练习：选择课文中的生字词，造句练习，每个词语造两个句子，要求句意通顺，词语使用正确。

-课堂讨论拓展：根据课堂讨论的内容，选择一个角度，写一段关于乌篷船在江南水乡文化中象征意义的短文，字数在200字左右。

2.作业反馈：

-写作练习：批改学生的作文，重点关注修辞手法的运用是否恰当，语句是否通顺，以及是否有创意的表达。对存在问题的作业，给出具体的修改建议，并鼓励学生在修改中提高。

-词语练习：批改学生的句子，检查生字词的使用是否正确，句子是否通顺。对存在问题的作业，给出修改意见，帮助学生掌握词语的正确用法。

-课堂讨论拓展：批改学生的短文，检查对乌篷船象征意义的理解是否到位，表达是否清晰。对存在问题的作业，给出修改意见，指导学生如何更深入地分析问题。板书设计1.教学目标：

-理解课文《乌篷摇梦到春江》的内容和情感。

-掌握课文中的生字词和修辞手法。

-分析乌篷船在江南水乡文化中的象征意义。

2.教学重点：

-乌篷船的特点和江南水乡的景象。

-课文中的修辞手法及其作用。

-乌篷船在江南水乡文化中的象征意义。

3.教学难点：

-对课文深层次情感的理解和体会。

-修辞手法的识别和运用。

-乌篷船象征意义的深入分析。

4.教学方法：

-讲授法：讲解课文内容，分析修辞手法。

-实践活动法：组织小组讨论，进行角色扮演。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

5.教学资源：

-教材：鄂教版小学六年级语文下册第三单元《江南水乡》。

-辅助材料：江南水乡的图片、视频资料。

-实验器材：无。

-教室布置：分组讨论区，多媒体展示区，写作区。

6.教学过程：

-课前自主探索：发布预习任务，监