元帝国拓展统一多民族国家基业教案 北师大版

元帝国拓展统一多民族国家基业教案北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）元帝国拓展统一多民族国家基业教案北师大版教学内容本节课的教学内容来自北师大版五年级下册《我们的民族一家亲》单元中的《元帝国拓展统一多民族国家基业》。教材主要通过地图、图片、文字等方式，展示了元朝统一中国的历史背景、过程和影响。具体内容包括：

1.元朝的建立：成吉思汗建立蒙古国，忽必烈建立元朝，统一中国。

2.元朝的统治：元朝实施行省制度，加强中央集权；推广蒙古语和汉语，促进民族融合。

3.元朝的拓展：元朝大规模开发边疆，加强对西藏、新疆等地的统治，推动统一多民族国家的形成。

4.元朝的影响：元朝的统一促进了东西方的交流，推动了经济、文化的发展。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.历史解释素养：通过分析元朝统一中国的历史背景、过程和影响，使学生能够运用史料，客观、准确地解释元朝在中国历史上的地位和作用。

2.时空观念素养：通过观察教材中的地图和图片，帮助学生建立时空观念，理解元朝统一中国的时间和空间背景。

3.史料实证素养：通过阅读和分析教材中的文字材料，培养学生运用史料实证的方法，了解元朝的历史事实。

4.民族认同素养：通过学习元朝加强对西藏、新疆等地的统治，推动统一多民族国家的形成，增强学生对我国多元民族文化的认同感。

5.文化交流素养：通过学习元朝的统一促进了东西方的交流，推动经济、文化的发展，使学生认识到文化交流对于国家发展的重要性。重点难点及解决办法重点：

1.元朝统一中国的历史背景、过程和影响。

2.元朝实施的行省制度及其对统一多民族国家的推动作用。

3.元朝对西藏、新疆等地的统治措施及其对统一多民族国家的影响。

4.元朝时期东西方的文化交流及其对国家发展的意义。

难点：

1.学生对元朝统一中国的历史背景和过程的理解，特别是对忽必烈建立元朝的认识。

2.学生对元朝行省制度的内涵及其在统一多民族国家中的作用的理解。

3.学生对元朝对西藏、新疆等地统治措施的认知，以及这些措施对统一多民族国家的影响。

4.学生对元朝时期东西方文化交流的理解，以及这种文化交流对国家发展的作用。

解决办法：

1.通过多媒体展示元朝统一中国的历史背景和过程，引导学生直观地理解忽必烈建立元朝的历史意义。

2.通过案例分析，让学生了解行省制度的具体内容和其在统一多民族国家中的作用。

3.通过地图和图片，展示元朝对西藏、新疆等地的统治措施，帮助学生理解这些措施对统一多民族国家的影响。

4.通过小组讨论，让学生分享元朝时期东西方文化交流的事例，引导学生认识这种文化交流对国家发展的意义。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版五年级下册《我们的民族一家亲》单元中的《元帝国拓展统一多民族国家基业》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如元朝统一中国的历史背景、元朝行省制度的具体内容和实施情况、元朝对西藏、新疆等地的统治措施的图片和地图、元朝时期东西方文化交流的事例等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课可能涉及的实验内容包括模拟元朝统一中国的过程、行省制度的实施等，需要准备相应的模型、道具等实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室内设置展示区，用于展示学生分组讨论的结果和实验成果。同时，将教室座位布置成半圆形或圆形，以便于学生之间的互动和讨论。

5.分组讨论材料：准备与教学内容相关的小组讨论题，如元朝统一中国的历史背景和过程、行省制度的具体内容和作用、元朝对西藏、新疆等地的统治措施的影响等。为学生提供分组讨论的指导和提示。

6.互动游戏：设计并与学生一起玩与元朝历史相关的互动游戏，如历史知识问答、角色扮演等。通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

7.课后作业：布置与本节课内容相关的课后作业，如让学生结合教材和辅助材料，总结元朝统一中国的历史背景、过程和影响；让学生结合教材和实验，解释行省制度在统一多民族国家中的作用等。

8.教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括导入、正文、巩固、拓展等环节。通过课件的展示，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。

9.教学反馈表：准备教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便于对教学进行改进和调整。

10.教学指导手册：准备与教材配套的教学指导手册，用于指导教师进行课堂教学，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕元朝统一中国的历史背景、过程和影响，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解元朝统一中国的历史背景、过程和影响。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述元朝统一中国的历史故事或展示相关视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解元朝统一中国的历史背景、过程和影响，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握元朝统一中国的历史意义。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验元朝统一中国的历史意义。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解元朝统一中国的历史背景、过程和影响。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握元朝统一中国的历史意义。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解元朝统一中国的历史背景、过程和影响，掌握相关知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与元朝统一中国相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的元朝统一中国的历史知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《元史》：这是研究元朝历史的重要史料，详细记载了元朝的政治、经济、文化等方面的情况。

-《元朝事迹》：这是一部记述元朝事迹的史书，可以让学生更深入地了解元朝的历史。

-《大元一统志》：这是一部元朝时期的地理志，包含了当时全国的地理、政治、经济、文化等方面的信息，对于学生了解元朝的统一有重要参考价值。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生结合拓展阅读材料，对元朝统一中国的历史背景、过程和影响进行更深入的研究，并撰写研究报告。

-组织学生进行小组讨论，分享自己的研究报告，互相学习和交流，提高学生的团队合作能力和口头表达能力。

-引导学生关注当前国内外对于元朝历史的研究动态，了解最新的研究成果和学术观点，提高学生的学术敏感性和批判性思维能力。

-鼓励学生参加与元朝历史相关的学术讲座、研讨会等活动，拓宽视野，增强学术交流能力。教学反思与改进在教学《元帝国拓展统一多民族国家基业》这节课之后，我进行了一系列的反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的一些思考和改进措施。

首先，我注意到学生在理解元朝统一中国的历史背景和过程中存在一定的困难。学生在学习这部分内容时，可能因为历史知识的缺乏，难以全面理解元朝统一中国的历史意义。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加一些历史知识的导入，帮助学生建立相关的历史背景。例如，我可以在课程开始时，简要介绍蒙古帝国的发展历程，以及成吉思汗的统一事业，使学生更好地理解元朝统一中国的历史背景。

其次，我发现学生在理解元朝行省制度及其在统一多民族国家中的作用方面存在一定的难度。这部分内容涉及到政治制度的变迁和国家管理的复杂性，学生可能难以完全理解。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中采用更多的案例分析和讨论，让学生通过具体的例子来理解行省制度的作用。例如，我可以在课堂上设计一些小组讨论，让学生分析元朝行省制度的实施情况，以及它对统一多民族国家的影响。

此外，我也注意到学生在学习元朝对西藏、新疆等地的统治措施时，可能存在理解上的困难。这部分内容涉及到边疆地区的政治和文化，学生可能不太熟悉。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加一些地图和图片的展示，帮助学生更直观地理解元朝对边疆地区的统治情况。例如，我可以在课堂上展示一些地图和图片，让学生通过视觉的方式，了解元朝对西藏、新疆等地的统治措施，以及这些措施对统一多民族国家的影响。

最后，我也注意到学生在学习元朝时期东西方文化交流时，可能存在理解上的困难。这部分内容涉及到文化交流的复杂性，学生可能不太理解。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加一些具体的案例分析，帮助学生更好地理解文化交流的重要性。例如，我可以在课堂上设计一些小组讨论，让学生分析元朝时期东西方文化交流的具体例子，以及这些交流对国家发展的意义。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容，布置适量的课后作业，以巩固学生对元朝统一中国的历史背景、过程和影响的掌握。例如，让学生结合教材和课堂讲解，总结元朝统一中国的历史背景、过程和影响，并撰写一篇报告。

2.布置一些思考性问题，引导学生深入思考元朝行省制度的作用和意义。例如，让学生思考元朝行省制度对统一多民族国家的影响，并提出自己的观点。

3.设计一些实践活动，让学生通过动手操作来加深对元朝对西藏、新疆等地统治措施的理解。例如，让学生制作一张关于元朝对西藏、新疆等地统治措施的思维导图，展示自己的理解和思考。

4.布置一些关于元朝时期东西方文化交流的阅读任务，让学生通过阅读拓展自己的知识面。例如，让学生阅读一篇关于元朝时期东西方文化交流的文章，并撰写一篇读后感。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，指出存在的问题并提供改进建议。例如，在批改学生的报告时，指出学生在历史背景、过程和影响方面的理解不足，并提供相应的参考资料和思考题，帮助学生深入理解。

2.对学生在思考性问题上的回答进行评价，指出他们的观点和论证过程中的优点和不足。例如，在评价学生的观点时，指出他们对于元朝行省制度作用的看法，并提供一些历史案例，帮助学生更好地理解行省制度的作用和意义。

3.对学生在实践活动中的表现进行评价，指出他们在动手操作和思维导图制作中的优点和不足。例如，在评价学生的思维导图时，指出他们在展示元朝对西藏、新疆等地统治措施方面的清晰性和逻辑性，并提供一些改进建议，帮助学生提高自己的动手能力和思维导图制作技能。

4.对学生在阅读任务中的表现进行评价，指出他们在阅读和撰写读后感方面的优点和不足。例如，在评价学生的读后感时，指出他们在理解和分析文章内容方面的能力，并提供一些改进建议，帮助学生提高自己的阅读理解和写作能力。重点题型整理1.题目：请简述元朝统一中国的历史背景、过程和影响。

答案：元朝统一中国的历史背景包括蒙古帝国的兴起和成吉思汗的统一事业，以及忽必烈建立元朝。元朝统一中国的过程包括元朝对南宋的战争和元朝的统一。元朝统一中国的影响包括元朝实行行省制度加强中央集权，推广蒙古语和汉语促进民族融合，大规模开发边疆加强对西藏、新疆等地的