七年级生物下册 第四单元 第四章 人体内物质的运输教案 （新版）新人教版

七年级生物下册第四单元第四章人体内物质的运输教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：七年级生物下册第四单元第四章人体内物质的运输

2.教学年级和班级：七年级生物班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：45分钟

【教学内容】

1.了解血液循环的途径和特点。

2.掌握心脏的结构和功能。

3.理解血液的成分和主要功能。

4.能够运用所学知识解释一些与血液循环相关的实际问题。核心素养目标1.生命观念：通过本节课的学习，使学生建立正确的生命观念，认识到人体内物质运输的重要性，理解生命活动的基本规律。

2.科学思维：培养学生运用生物学视角观察和思考问题的能力，能够运用血液循环的知识解释生活中的现象。

3.科学探究：培养学生运用实验、调查等方法获取证据，运用证据进行解释和推理的能力。

4.社会责任：培养学生关爱生命，关注健康的意识，提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了人体的基本结构、细胞的功能、人体的主要系统等知识。对于血液循环的基本概念，如心脏的结构、血管的类型等，学生可能已经有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，生物学科充满了好奇心和探索欲望。他们善于通过图片、视频等直观的方式学习，喜欢通过实验和实践活动来加深对知识的理解。在学习能力上，学生具备一定的观察、分析和推理能力，但对于复杂的血液循环系统的理解可能还存在困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解血液循环的途径和机制、心脏的结构和功能、血液的成分和功能等方面可能会遇到困难。此外，将理论知识应用到实际问题中，如解释生活中的血液循环现象，也是学生面临的挑战。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机和音响系统。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布教学内容和作业。

3.信息化资源：与血液循环相关的教学PPT、动画和视频资料。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、实验演示和模拟操作等。

5.实验材料：心脏模型、血管模型、血液成分模型等。

6.辅助工具：黑板、白板笔、挂图、图解资料等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解血液循环的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习血液循环内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确血液循环教学目标和血液循环重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保血液循环教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习血液循环的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入血液循环学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的细胞运输知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为血液循环新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解血液循环的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出血液循环重点，强调血液循环难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕血液循环问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验血液循环知识的应用，提高实践能力。

在血液循环新课呈现结束后，对血液循环知识点进行梳理和总结。

强调血液循环的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对血液循环知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决血液循环问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的血液循环错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与血液循环内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合血液循环内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习血液循环的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的血液循环内容，强调血液循环重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的血液循环内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）血液循环动画：通过动画形式展示血液循环的过程，帮助学生更直观地理解血液循环的途径和机制。

（2）心脏结构模型：利用模型展示心脏的结构，让学生更清晰地了解心脏的各个部位和功能。

（3）血液成分电子书：详细介绍血液的成分和功能，帮助学生深入理解血液的重要性。

（4）血液循环实验操作视频：展示血液循环实验的步骤和操作方法，便于学生观看和学习。

（5）血液循环相关科普文章：收集整理一些关于血液循环的科普文章，让学生在阅读中拓展知识。

2.拓展建议：

（1）让学生观看血液循环动画，并在课堂上进行讨论，分享自己对于血液循环过程的理解。

（2）组织学生参观实验室，观察心脏结构模型，引导学生关注心脏的结构和功能。

（3）让学生分组进行血液循环实验，动手操作并观察实验现象，增强学生对血液循环的理解。

（4）鼓励学生利用课余时间阅读关于血液循环的科普文章，提高学生的科学素养。

（5）开展课后作业，让学生结合所学知识，举例说明血液循环在生活中的应用，提高学生的实践能力。

（6）举办科普讲座或邀请专业人士进行授课，让学生更加深入地了解血液循环的相关知识。

（7）组织学生参加相关的科学竞赛或活动，激发学生对生物学的学习兴趣和热情。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

本节课我们学习了血液循环的知识，主要包括血液循环的途径、心脏的结构和功能、血液的成分和功能等内容。通过学习，我们应该能够理解血液循环的重要性，掌握心脏的结构和功能，以及血液的成分和功能。

血液循环是人体内物质运输的重要方式，它包括体循环和肺循环两条途径。体循环是从心脏流向全身各器官的循环，肺循环则是从心脏流向肺部的循环。心脏是血液循环的动力器官，它由四个腔室组成，包括左心房、左心室、右心房和右心室。血液是血液循环的载体，它由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。

在课堂上，我们通过观看动画、实验操作等方式，直观地了解了血液循环的过程，并通过小组讨论、提问等方式，深入探讨了血液循环的相关问题。希望同学们能够在课后继续复习和巩固所学知识，并将所学知识应用到实际生活中。

（二）当堂检测

1.选择题：

（1）血液循环包括哪两条途径？（A.体循环和肺循环B.动脉循环和静脉循环C.左心循环和右心循环D.上肢循环和下肢循环）

（2）心脏的四个腔室分别是哪些？（A.左心房、左心室、右心房、右心室B.左心室、右心室、主动脉、肺动脉C.冠状动脉、主动脉、肺动脉、上下腔静脉D.左心房、右心房、左心室、右心室）

2.简答题：

（1）请简要描述血液循环的过程。

（2）请解释心脏是如何推动血液循环的。

3.案例分析题：

假设有一位同学在体育活动中突然感到胸闷、呼吸困难，请你根据所学的血液循环知识，分析可能的原因，并提出相应的建议。

希望同学们能够通过本次课堂小结和当堂检测，进一步巩固和提高对血液循环知识的理解和应用能力。教学反思今天的生物课讲授了血液循环的相关知识，回顾整个教学过程，我觉得学生在理解和掌握血液循环方面有了明显的进步，但在个别环节也发现了一些问题，在这里进行一下反思。

首先，我觉得课堂导入环节的效果比较好，通过展示血液循环的动画和提出问题，激发了学生的兴趣和好奇心，使他们能够迅速进入学习状态。但在后续的知识讲解过程中，我发现部分学生在理解血液循环的复杂机制时还是显得有些困难，这说明我在讲解时的表达可能还不够清晰，或者学生之前的知识储备有所欠缺。

其次，在互动探究环节，我设置了小组讨论和提问，希望能够引导学生主动思考和交流，但过程中我发现部分学生参与度不高，讨论效果并不理想。这可能是因为我对小组讨论的引导还不够到位，或者学生的合作意识和沟通能力还需加强。

再次，技能训练环节，我设计了血液循环实验，让学生动手