2024秋七年级英语上册 Unit 4 Wheres my schoolbag Section B（2a-Self Check）教案 （新版）人教新目标版

2024秋七年级英语上册Unit4Where’smyschoolbagSectionB（2a-SelfCheck）教案（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋七年级英语上册Unit4Where’smyschoolbagSectionB（2a-SelfCheck）教案（新版）人教新目标版教学内容2024秋七年级英语上册Unit4Where’smyschoolbagSectionB（2a-SelfCheck），主要包括以下内容：复习和巩固本单元所学的词汇和句型，如：bedroom,livingroom,kitchen,bathroom,closet,shelf,under,on,behind等；通过2a部分的听力练习，让学生在真实语境中运用目标语言进行物品位置的询问和描述；SelfCheck环节则是对本单元语法和词汇的综合性练习，包括填空、句型转换和写作练习等，旨在提高学生的英语语言运用能力。教学内容与课本紧密关联，注重实践性和应用性，符合七年级学生的学习实际。核心素养目标1.语言理解与表达：学生能理解并运用目标词汇和句型描述物品位置，提高英语口语交流和书写表达能力。

2.文化意识：学生能够了解并尊重不同文化背景下住宅布局和物品摆放的差异，增强跨文化交际意识。

3.学习能力：学生通过自主、合作和探究的学习方式，掌握词汇和语法知识，形成有效的学习策略，提升英语学习兴趣和自信心。重点难点及解决办法重点：

1.词汇：bedroom,livingroom,kitchen,bathroom,closet,shelf,under,on,behind等。

2.句型：Whereis/are...?It’s/They’rein/on/under/behind...

难点：

1.词汇的准确记忆和运用。

2.句型的正确使用和听力理解。

解决办法：

1.利用图片、实物等直观教具辅助记忆，通过单词卡片、接龙游戏等形式巩固词汇。

2.设计角色扮演、情景对话等活动，让学生在实际语境中练习句型，提高听力理解和口语表达能力。

3.分组合作，让学生互相提问、回答，加强互动交流，共同突破难点。

4.教师及时纠正错误，给予反馈，引导学生总结规律，提高自我纠错能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《2024秋七年级英语上册》教材，方便学生跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的房间布局图片，如卧室、客厅、厨房、浴室等，以便学生直观地理解和记忆词汇。

-设计与物品位置相关的图表，展示不同物品在不同位置的示例，帮助学生掌握句型。

-搜集与房间物品位置相关的英文短视频，让学生在观看视频的过程中，提高听力理解能力和口语表达能力。

-编制单词卡片，正面为英文单词，背面为中文释义，用于课堂词汇游戏和复习。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室分为几个区域，每个区域代表一个房间，如卧室、客厅等，区域内部摆放相关物品。

-设立分组讨论区，便于学生进行小组合作学习。

-设置一个表演区，用于学生进行角色扮演和情景对话。

5.其他：

-准备一台多媒体设备，用于播放视频和展示图片。

-准备录音机、磁带或电脑，以便播放教材中的听力练习。

-准备白板、白板笔、教学挂图等教学工具，方便教师讲解和板书。

确保以上教学资源准备充分，以提高课堂教学效果，帮助学生更好地理解和掌握本节课内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物品位置描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在家里是如何找到自己的物品的？如果别人问你的东西在哪里，你会如何告诉他们？”

展示一些关于家庭房间和物品位置的不同图片，让学生初步感受描述物品位置的语境。

简短介绍描述物品位置的基本词汇和句型，为接下来的学习打下基础。

2.词汇与句型基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解并掌握描述物品位置的词汇和句型。

过程：

讲解本课的重点词汇，如bedroom,livingroom,kitchen,bathroom等，以及句型Whereis/are...?It’s/They’rein/on/under/behind...

使用图表或示意图辅助讲解，帮助学生理解词汇和句型的用法。

通过实例对话，让学生更好地理解如何在实际情境中使用这些词汇和句型。

3.听力与阅读案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何听懂和阅读描述物品位置的对话和短文。

过程：

分析教材中2a部分的听力材料，讲解听力策略，引导学生理解对话内容。

选取SelfCheck环节的阅读短文，分析文章结构和描述物品位置的句子。

引导学生思考如何将这些词汇和句型应用于自己的描述中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和口语表达能力。

过程：

将学生分成小组，每组讨论如何在不同的房间描述不同的物品位置。

每组设计一段对话，展示他们对于词汇和句型的理解和应用。

每组准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物品位置描述知识的认识和理解。

过程：

各组代表上台展示设计的对话，其他学生和教师进行提问和点评。

教师总结各组的优点和需要改进的地方，并提供反馈。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调描述物品位置知识的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括词汇、句型、听力策略和口语表达。

强调这些知识在日常生活交流中的应用，鼓励学生多加练习。

布置课后作业：让学生撰写一篇描述自己房间物品位置的短文，以巩固学习效果。学生学习效果1.词汇与句型掌握：

学生能够熟练掌握本节课的重点词汇，如bedroom,livingroom,kitchen,bathroom,closet,shelf,under,on,behind等，并能够在实际情境中正确运用这些词汇描述物品位置。同时，学生能够运用句型Whereis/are...?It’s/They’rein/on/under/behind...进行问答，提高英语口语表达能力。

2.听力理解：

学生在听力练习中，能够准确理解对话内容，抓住关键信息，掌握听力策略。通过教材中2a部分的听力练习，学生提高了在真实语境中获取信息的能力，为日常交流奠定基础。

3.口语表达：

学生在小组讨论和课堂展示环节，积极参与口语交流，提高了自己的口语表达能力。通过设计对话和角色扮演，学生能够将所学词汇和句型应用于实际情境，增强英语口语交流的自信心。

4.阅读理解：

学生在SelfCheck环节的阅读练习中，能够分析文章结构，理解描述物品位置的句子。通过阅读案例分析，学生提高了阅读理解能力，为日后的英语阅读打下坚实基础。

5.写作能力：

学生在课后作业中，撰写关于描述自己房间物品位置的短文。这个过程有助于巩固所学词汇和句型，提高学生的写作能力，使其能够熟练地运用英语描述事物。

6.合作与交流：

在小组讨论和课堂展示环节，学生学会与他人合作，共同解决问题。这有助于培养学生的团队协作能力和沟通技巧，提高学生在实际生活中与他人交流的能力。

7.学习策略：

学生在本节课的学习过程中，掌握了有效的学习策略，如通过图片、视频等辅助材料加深记忆，利用角色扮演、小组讨论等形式提高口语表达能力。这些学习策略将有助于学生今后的英语学习。

8.文化意识：

学生在了解不同房间布局和物品摆放的过程中，尊重并接纳了不同文化背景下的差异。这有助于培养学生的跨文化交际意识，提高其在国际交流中的适应能力。典型例题讲解例题1：

情景对话填空：

A:Where’smyschoolbag?Ican’tfindit.

B:____________(It’s/They’re)____________(in/on/under/behind)thechair.

答案：

B:It’sunderthechair.

例题2：

句型转换：

Originalsentence:Thekeysareonthetable.

Convertedsentence:____________(Where)____________(are)thekeys?

答案：

Wherearethekeys?

例题3：

阅读理解：

Readthefollowingpassageandanswerthequestion.

Myroomissmallbutcozy.Thebedisagainstthewall.Thedeskisnexttothebed,andmybooksareonthedesk.Theclosetisnearthedoor,andmyclothesareinsideit.Myschoolbagis____________(on/under/behind)thechair.

Question:Whereistheschoolbag?

答案：

Theschoolbagisunderthechair.

例题4：

写作练习：

Writeaparagraphdescribingthelocationofyourfavoritetoy.

______________________________

答案：

Myfavoritetoyisastuffedbear.It’sontheshelfinmybedroom.Theshelfisnexttothewindow,andmybearisrightinthemiddleofit.IcanseeiteverymorningwhenIwakeup.

例题5：

口语表达：

Imagineyouarelookingforyoursunglasses.Askyourpartnerforhelpusingthetargetlanguage.

Exampledialogue:

A:Haveyouseenmysunglasses?Ican’tfindthem.

B:Aretheyinthelivingroom?

A:No,theyaren’t.IthinkIleftthem____________(in/behind/on)thecar.

答案：

A:Haveyouseenmysunglasses?Ican’tfindthem.

B:Aretheyinthelivingroom?

A:No,theyaren’t.IthinkIleftthemonthecar.

补充说明：

1.例题1是情景对话填空，旨在让学生在实际语境中运用所学的词汇和句型。

2.例题2是句型转换，通过这种方式让学生理解不同的句式结构，并能够灵活运用。

3.例题3是阅读理解，通过阅读短文，学生需要找出物品的具体位置，锻炼他们的阅读理解能力。

4.例题4是写作练习，要求学生描述自己喜爱物品的位置，巩固词汇和句型，同时提高写作能力。

5.例题5是口语表达，通过角色扮演，学生在实际对话中运用所学知识，提高口语交流能力。课堂1.课堂提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式了解学生对本节课内容的掌握情况。例如，教师可以提问学生关于物品位置的词汇、句型，以及如何听懂和阅读描述物品位置的对话和短文。通过学生的回答，教师可以及时发现学生的问题并进行解决。

2.观察学生：在课堂教学中，教师可以观察学生的学习态度、参与程度以及与同伴的合作情况。通过观察，教师可以了解学生的学习情况，及时给予鼓励和指导。

3.测试：教师可以通过课堂测试的方式了解学生对本节课内容的掌握程度。例如，教师可以设计一些描述物品位置的题目，让学生进行填空、选择或简答题。通过测试，教师可以了解学生的学习效果，及时发现问题并进行解决。

二、作业评价：

1.作业批改：教师应认真批改学生的作业，及时给予反馈