2023九年级物理下册 专题四 电学2 电阻、欧姆定律教案 （新版）新人教版

2023九年级物理下册专题四电学2电阻、欧姆定律教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版九年级物理下册专题四“电学2电阻、欧姆定律”部分。教学内容主要包括以下几个方面：

1.电阻的概念及其影响因素：引导学生理解电阻的定义，掌握电阻与材料、长度、横截面积和温度之间的关系。

2.欧姆定律的探究：通过实验让学生了解电流、电压和电阻之间的关系，掌握欧姆定律的内容及其应用。

3.电阻的测量：教授学生使用伏安法测量电阻的方法，提高学生的实验操作技能。

4.电阻在实际生活中的应用：举例说明电阻在日常生活和工业生产中的应用，让学生感受物理与生活的紧密联系。

5.电流的热效应：引导学生理解电流通过导体时产生的热量，以及焦耳定律的内容。核心素养目标1.科学探究能力：通过实验探究电阻、电流和电压之间的关系，培养学生的实验操作能力和科学思维。

2.物理观念：建立电阻的概念，理解电阻与材料、长度、横截面积和温度之间的关系，形成系统的物理观念。

3.问题解决能力：学会运用欧姆定律解决实际问题，如测量电阻值，并将物理知识应用于生活中。

4.科学态度与价值观：培养学生对物理实验的兴趣，培养学生的观察力、思维力和创新能力，激发学生对物理学科的热爱。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了电流、电压的概念，并了解电路的基本连接方式。此外，学生应具备一定的实验操作能力，能够进行简单的实验探究。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对物理实验普遍感兴趣，因此，在教学中应充分利用实验资源，激发学生的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和问题解决能力，但部分学生在面对复杂问题时仍感困难。因此，教学中应注重引导学生运用科学方法进行分析。在学习风格方面，部分学生偏好直观演示，而部分学生则更注重理论推导。因此，教师应采用多种教学方法，满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习电阻的概念及其影响因素时，学生可能难以理解电阻与材料、长度、横截面积和温度之间的关系。在探究欧姆定律时，学生可能对电流、电压和电阻之间的关系难以理解，不知如何运用实验数据进行计算。此外，在实验操作中，学生可能对伏安法测量电阻的步骤和注意事项掌握不熟练。针对这些困难和挑战，教师应给予耐心指导，确保学生能够掌握相关知识。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在讲解电阻的概念、影响因素、欧姆定律和电流的热效应时，教师通过生动的语言、形象的比喻和生活中的实例，帮助学生理解和掌握物理规律。

（2）讨论法：在探究电阻、电流和电压之间的关系时，教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作意识和团队精神。

（3）实验法：安排学生进行伏安法测量电阻的实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，生动形象地展示电阻、电流和电压之间的关系，以及电流的热效应，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）教学软件：运用教学软件进行模拟实验，让学生更直观地观察实验现象，帮助学生理解和掌握物理规律。

（3）实物模型：展示电阻器等实物模型，让学生更直观地了解电阻的构造和原理，增强学生的实物感知能力。

（4）在线资源：引入与本节课相关的在线资源，如科普视频、动画等，丰富学生的学习渠道，提高学生的学习兴趣。

（5）互动平台：利用互动平台，教师可以实时了解学生的学习情况，针对学生的疑问进行解答，提高教学效果。

（6）评价工具：运用评价工具，对学生的学习过程和成果进行量化考核，了解学生的学习情况，为教学提供有力支持。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解电阻、欧姆定律的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习电阻、欧姆定律内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确电阻、欧姆定律教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保电阻、欧姆定律教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习电阻、欧姆定律的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入电阻、欧姆定律学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的电流、电压内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对电流、电压的掌握情况，为电阻、欧姆定律新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解电阻的概念、影响因素、欧姆定律和电流的热效应，结合实例帮助学生理解。

突出电阻、欧姆定律的重点，强调电流的热效应难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕电阻、欧姆定律问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验电阻、欧姆定律知识的应用，提高实践能力。

在电阻、欧姆定律新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调电阻、欧姆定律的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对电阻、欧姆定律知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决电阻、欧姆定律问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与电阻、欧姆定律内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合电阻、欧姆定律内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习电阻、欧姆定律的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的电阻、欧姆定律内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的电阻、欧姆定律内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)科普图书：《电学奥秘》、《欧姆定律的故事》等，帮助学生深入了解电阻、欧姆定律的原理及其在生活中的应用。

(2)科普视频：如“电阻的微观解释”、“电流的热效应演示”等，通过生动形象的动画和实验，让学生更直观地理解电阻、欧姆定律。

(3)在线课程：可推荐一些优质的在线课程，如“电阻、欧姆定律入门教程”，供学生课后自主学习。

(4)科学实验器材：如电阻箱、电压源、电流表等，让学生在课后自己动手进行实验，加深对电阻、欧姆定律的理解。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用图书馆或网络资源，搜集更多关于电阻、欧姆定律的资料，扩大自己的知识面。

(2)鼓励学生参加学校或社区举办的科学讲座、竞赛等活动，与同学交流学习心得，提高自己的科学素养。

(3)学生可以尝试阅读一些与电学相关的科普读物，如《电学奥秘》、《欧姆定律的故事》等，帮助自己更好地理解电阻、欧姆定律。

(4)针对本节课的教学内容，学生可以尝试自己设计一些简单的电阻、欧姆定律实验，如使用电阻箱、电压源、电流表等器材进行实验，从而加深对电阻、欧姆定律的理解。

(5)学生可以利用网络平台，如学校的教学管理系统、社交媒体等，与老师和同学分享自己在学习电阻、欧姆定律过程中的心得体会，互相学习和交流。

(6)在课后，学生可以关注一些与电学相关的科技新闻、发展趋势等，了解电阻、欧姆定律在现代科技领域中的应用，从而提高自己的科学素养和实际应用能力。板书设计①电阻概念：

-电阻：电阻是导体对电流阻碍作用的物理量。

-影响因素：电阻与材料、长度、横截面积和温度有关。

②欧姆定律：

-欧姆定律：电流I、电压U和电阻R之间的关系为U=IR。

-应用：通过欧姆定律可以计算电流、电压或电阻值。

③电阻测量：

-伏安法：利用电压表和电流表测量电阻的方法。

-步骤：断开电路、闭合开关、调节电压或电流至稳定、记录数据。

④电流的热效应：

-焦耳定律：电流通过导体产生的热量与电流、电压和电阻有关。

-公式：Q=I²Rt。

⑤艺术性和趣味性：

-利用图标、颜色、图案等元素，使板书更具吸引力。

-结合生活实例，如电灯泡、电暖器等，让学生直观感受电阻、欧姆定律的应用。

-采用提问、填空等形式，激发学生的参与感和互动性。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后习题：要求学生独立完成教材中的相关习题，巩固电阻、欧姆定律的概念和计算方法。

2.实验报告：要求学生完成伏安法测量电阻的实验，并撰写实验报告，包括实验目的、原理、步骤、数据记录和分析。

3.生活应用案例分析：要求学生选择一个生活中的实例，如电灯泡的亮度调节、电热水壶的加热等，分析电阻、欧姆定律的应用。

4.概念图绘制：要求学生绘制电阻、欧姆定律的概念图，包括电阻的定义、影响因素、欧姆定律的公式和电流的热效应。

作业反馈：

1.批改作业：教师应及时批改学生的作业，包括课后习题、实验报告和生活应用案例分析，指出存在的问题并提供改进建议。

2.作业讲评：在课堂上对学生的作业进行讲评，分析错误原因，引导学生理解和掌握电阻、欧姆定律的正确概念和计算方法。

3.实验报告反馈：针对实验报告中的数据记录和分析，教师应给予具体的反馈，指出实验操作的不足之处，并提出改进意见。

4.概念图评价：对学生的概