四年级语文教案

人民路小学

电

子

备

课

任教教师：吴小曲

任教学科：语文

任教年级：四年级

人民路小学4.1班学生座次表

讲台

人民路小学教师任课表

星期一星期二星期三星期四星期五

1

2

3

4

5

6

7

作息时间表

上午

早读8:20〜8:30

第一节课8:30〜9:10

第二节课9:20-10:00

大课间10:00-10:30

第三节课10:30-11:10

眼保健操11:10-11:15

第四节课11:25-12:05

下午

读报2:30-2:40

第一节课2:40〜3:20

眼保健操3:20-3:25

第二节课3:35〜4:15

第三节课4:25〜5:05

静校5:30

语文学科教学计划

班级

学生本班共有学生58人，其中男生29个，女生29个。大部分女生学习自觉，习惯较

好，成绩也好，部分男生基础差。他们喜欢语文，上课积极认真，课外阅读兴致很高，

基本字也写得不错。但亦有个别学习能力较弱的同学上课不自觉，作业潦草，掌握知识与别

人距离较大，这学期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语

情况文兴趣，全面提高教学质量。

分析

本册教科书共有32篇课文，其中精读课文23篇，略读课文9篇（第八单元2篇略

读课文）。每个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分。精读课文后面有要求认识

和要求会写的字，还有课后练习题和词语花篮；略读课文后面有要求认识的字，有思考

练习和词语花篮。在部分课文的练习题后，还安排有“学习链接”和“指南针”•选

文本册教科书继承了低段教材选文形式多样的特点，又有所拓展。除了低段教

科书中常见的诗歌、散文、故事、童话、神话、传说、寓言等体裁，本册又增加了说明

文、科学小品、剧本等新的体裁，使课文的体裁更加丰富。教材选文注意贴近儿童生活，

密切联系儿童的经验世界和想像世界；注意植根于中华民族优秀文化，吸纳多样文化，

体现时代气息和现代意识。使儿童在阅读中产生共鸣，从而进一步激发他们阅读的兴趣，

树立正确的世界观、人生观和价值观。单元本册教科书以主题为线索，围绕单

元训练重点组织单元内容。设计了八个专题。它们依次是：童心童趣、人与自然、科学

精神、景物描写、亲情关爱、革命传统教育和意志品质、保护环境、中外文化。每个专

全册题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值。在语文学习过程中，可

教材培养学生热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；可使学生受到革命传统、高尚情

基本操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富他们的精神世界；可激发学生2014全国•级建

造师资格考试备考资料真题集锦建筑工程经济建筑工程项目管理建筑工程法规专业

内容工程管理与实务崇尚科学，追求理想，为了实现理想而努力。本册教材在读

说明写训练方面，含有以下几个方面的内容：理解句子所表达的意思；善于观察，认真思考；

抓住重点句读懂段的内容；一边读，一边想；提出不懂的问题；体会句子所表达的思想

感情；学会积累好词佳句等。通过潜移默化地引导和练习，让学生初步掌握一些读书方

法，提高读写能力。这些训练重点分布在八个单元中。导学教材注意了课文的

导学设计。在课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，泡泡框的形式，提出思考的问

题，引导学生读书、思考，逐渐领悟到读书的时候应当在哪些地方想，想些什么，怎么

想，养成良好的阅读习惯。教材课后练习的设计，不仅继承了低段形式的多样性，

还注意了学生学习方法和学习习惯的培养。课后练习大多是引导学生读书、思考、谈感

受、展示学习成果，鼓励学生独立阅读思考，探究发现，尽量自己解决问题，或启发学

生提出不懂的、感兴趣的问题和大家讨论、交流。本册教材继续设置有“学习链接”

栏目，为学生提供与课文内容相关的一些知识，目的是引导学生更加主动地了解与课文

有关的信息，拓展学生的视野，加深对课文的理解。从本册开始，新增设了“指南针”

栏目。在第二、三、六单元各安排了“指南针”，分别讲了“学习观察”“学习默读”

和“学习预习”，意在对学生良好的学习方法和学习习惯的养成进行点拨和引发，为学

生学会学习、终身学习奠定基础。整合每个单元从导语到课文、课后练习和语

文百花园的内容，大都围绕单元主题和训练重点，进行听说读写等语文活动的整合安排，

使教科书的编排更为紧凑，整体推进学生的各种语文能力，全面提高学生的语文素养。

如，第二单元专题是“人与自然”，在导语中，首先用简练的话语告诉学生，这个单元

的主题是讲人与自然的和谐，训练重点是“善于观察，用心思考”。通过课文的学习，

学生会从小山雀的可爱，蜗牛的有趣，猎狗、乌鸦是护林员马哈多的好伙伴的事实，感

悟到人与自然的和谐，并受到启迪。“学会观察”这个训练重点，则通过对课文的学习

感悟，课后的“小练笔”、“指南针”及语文百花园中“阅读平台”、“能说会道”和

“笔下生辉”等栏目，有机地整合在一起进行学习和训练，不仅使学生学会观察

和思考，而且使听说读写的能力得到整体提高。每个语文百花园由5个栏目组成。

其中有3个固定的栏目：“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”；第4、5两个栏目

由“能说会道”“笔下生辉”和“语文大课堂”交叉安排。“能说会道”和“笔下生辉”

各安排6次，排在百花园二、三、四、五、六；“语文大课堂”安排2次，排在百花园

-、八。三、教学目标本册教材要完成以下教学任务：1.识字与写字（1）

有初步独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。（2）认识

240个生字，会写300个生字及教参中要求的带生字的词语。（3）能使用硬笔熟练

地书写正楷字，做到规范、整洁。2.阅读（1）用普通话正确、流利、有感情

地朗读课文。能背诵要求背诵的课文、段落。（2）学会默读，做到不出声不指读，

逐步做到边读边思考。（3）能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义；注重

词语的运用和积累。（4）能联系上下文理解词语、句子的意思，体会课文中关键

词句所表达的思想感情。（5）能抓住段中的重点句，理解自然段的内容。（6）

能初步把握课文的主要内容，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，感受作品中人

物的喜怒哀乐，并能与他人交流自己的阅读感受。（7）体会逗号、句号的不同用法，

学习冒号、引号的一般用法。3.习作（1）留心观察周围事物，乐于把自己感

兴趣的见闻，经历过的有趣的情景用一段话写下来，并能读给别人听，与人分享习作的

快乐。（2）学写观察日记、请假条两种应用闻。（3）看图作文，能根据

多幅图展开想像，把图中描绘的内容写清楚写明白。（4）根据表达的需要正确使

用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号等常用的标点符号。4.口语交际（1）

能用普通话交谈，培养讲普通话的习惯。（2）在交谈中要努力把自己的意思讲清

楚；听的同学要认真倾听，有不明白的听完后再提出；在交谈中养成向人请教，与人商

讨的习惯。5.综合性学习（1）结合语文学习，观察生活，观察社会。（2）

在两次“语文大课堂”活动中，要精心准备，积极参加。在活动中通过自主、合作、探

究，动口、动脑、动手，把活动——表达交流——习作结合起来。四、教学策略在

语文教学改革的新形势下，我们认为应该掌握两个原则：一方面要在贯彻“课标”

精神的实践中，不断寻求更新和发展；另•方面也要对符合“课标”精神的优秀传统，

加以继承和发扬。关于识字、写字1.要继续培养学生学习汉字的兴趣和独立识

字能力。（1）继续坚持在语言环境中识字，在阅读过程中完成识字，鼓励学生主

动识字，用音序查字法和部首查字法独立识字。（2）在具体的教学过程中，教师

要引导学生个性化识字，将己经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重

不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上

有差异。不要求学生对字的掌握一步到位，允许在滚动识记的过程中逐步学会。（3）

本册要求学生认240个字，写300个字的识字量，这是下限。教师应该鼓励学生通过其

他渠道自主识字，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，启发旁人；

鼓励互相合作，在合作学习中分享识字的乐趣。2.要加强复习巩固。3.要

继续加强写字的指导。关于阅读在小学各学段中，阅读教学担负着培养学生语

文素养的重要任务，在中、高段这个任务尤为重要。“课标”中提出“阅读是学生的个

性化行为，应引导学生钻研读本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，

有所感悟和思考・，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特感

受、体验和理解。不应以教师的分析来代替学生的阅读，也要防止用集体讨论代替个人

阅读，或远离文本进行过度发挥。”当今在语文教学的改革中，在摆脱以教师的串讲串

问、繁琐分析代替学生的阅读的这种习惯势力的束缚的同时，还要警惕另一种偏差出现，

那就是用集体讨论代替个人阅读，或远离文本的过度发挥。这个问题在学习、落实“课

标”精神的教学实践中要引起我们的足够重视。

1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖

国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情。2.认识190个字，

会写200个字。

3.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力，开始练习用钢笔书写正

楷字。

学期

4.用普通话正确流利有感情的朗读课文。

教学

5.继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

总目

6.学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课

标文中关键词句在表达情谊方面的作用。

7.初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感情。8.开始学习略读、粗

知文章大意。

9.积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文10篇，练习复述课文。

10.开始练习习作。不拘形式的写出见闻感受和想象，愿意将自己的习作读给他人

听，与他人分享习作的快乐。

执教时间：年月日

语射学科教学进度表

2015学年度第二学期—四_年级

周次教学安排课时备注

113课时

212课时

323课时

427课时

541课时

654课时

761课时

873课时

984课时

1092课时

11108课时

12128课时

141514课时

15164课时

16174课时

17184课时

18

19

20

附：目录

第一单元

1绿叶的梦

2芦叶

3一只贝

4*快乐的暑假

第二单元

5古诗三首《望洞庭》、《菊花》、《枫桥夜泊》

6观潮

7火烧云

8*四季童话

第三单元

9满山的灯笼火把

10树叶都是绿色的吗

11成长

12*球王贝利

第四单元

13麻雀

14让它们自由生息

15蒲公英的梦

16*台湾蝴蝶甲天下

第五单元

17小草之歌

18争吵

19小泽征尔的判断

20*皮巧根桥

第六单元

21一块特别的石头

22地图上的发现

23新型玻璃

24*人类的“老师”

第七单元

25倔强的小红军

26小兵张嘎夺枪记

27虎门销烟

28*“0”的突破

第八单元

29重阳节的传说

30寓言两则《掩耳盗铃》、《守株待兔》

31*快乐王子（剧本）

32*牛郎织女

本册教材版本：语文出版社标*的是略读课文

第一单元

教材分析：

本单元以丰富多彩的童年生活为题材，由四篇课文与语文百花园一组成。

四篇课文分别是三篇精读课文《绿叶的梦》、《芦叶船》、《一只贝》，与一篇略读

课文《快乐的暑假》。要求学生随文识字，会写27个生字，会认27个字。重难

点字词：戒、枣、毒刺、窄、喇叭、稀罕等。那令人着迷的绿叶,那放行的芦叶

船,那海边藏着的珍珠的贝壳,那暑假中流光溢彩的太阳……无不给人留下幸福

的回忆.阅读本单元课文，注意“抓住文章的重点内容,体会文章表达的思想感

情”，是本单元的训练重点

《绿叶的梦》一文回忆了童年时代，作者和同学们在启蒙老师的引导下，采

集绿叶，制作标本，并讲述这些绿叶的知识和趣闻，表达了作者对童年时代快

乐的生活和有益的活动的留恋之情。重点：1、辨析多音字:磨、着、搂、薄；

2、学会恰当的运用排比包并且理解排比句的好处；3、积累形容词搭配,如：

广阔的田野、旷野的课堂等。

《芦叶船》记叙了童年时代，“我们”做各种各样的芦叶船，放在家乡的小

河里，开到长江里。芦叶船不仅丰富了“我们”的课余生活，还给“我们”带

来无尽的想象，使我们的童年充满快乐、向往和希望。重点：1、辨析多音字:

卷、横；2、学会辨析比喻句的好处:3、学会将陈述句与反问句相互转换,如:

“那小小的芦叶船，怎么会翻不了呢？”改为“那小小的芦叶船，会翻的。”

《一只贝》写的是一只普通的贝，因为一粒沙子钻进壳里，它的壳失去了光

泽，破烂了，里面却形成了一颗闪光的大珍珠。作者借这个故事告诉我们：凡

是像这只贝那样不惜牺牲自己，默默做出奉献的人，都是可敬的人。重点：1、

辨析多音字:漂、涨；2、体会句子:“多漂亮的孩子！多漂亮的贝壳！”读出赞

美、惊喜的语气，并能用“多……多……”写句子；3、体会课文中贝的伟大之

处，理解“可怜”和“可敬”的意味。

《快乐的暑假》是一则欢快优美的儿童诗，描绘的是学生们结束了紧张的学

习生活，在丰富的暑假生活中，享受大自然的阳光，感受童年的快乐。反映了

孩子们天真的天性以及他们对快乐生活、自由成长的强烈愿望。重点：1、积累

词语：蹦蹦跳跳、唱唱笑笑；2、学会写生动的比喻句。3、有感情地朗读诗歌。

“语文百花园一”分为“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”、“能说会道”

“笔下生辉”五个板块。其中，“语海畅游”重点要求1、理解词义，掌握多音

字的读音;2、词语搭配——“童年”开花，练习“（快乐）的童年”以及“童

年（的回忆）”3、体会比喻句的好处，学写优美的比喻句。“仿佛……好像……”

“犹如……”“积少成多”要求学生朗读并背诵王维的六言绝句《田园乐》，感

悟诗中闲淡宁静的田园生活。“阅读平台”讲述了一只羽翼尚不丰满的可爱的小

鸟，每天在枝头唱歌，可孩子们想捉它玩儿，用弹子打伤它，从此再也见不到

小鸟，听不见歌声了。表达了作者对大自然和谐、美好情景的热爱，告诫孩子：

人与动物应该和谐相处。“能说会道”要求学生回忆童年时代中有意思的、令自

己高兴的、得意的，同时也是有益的事情，按顺序有条理的讲清楚,勇敢的展

示自我。“笔下生辉”要求学生将有趣、难忘的事情写的生动具体。

课时安排：

绿叶的梦3课时

芦叶船3课时

一只贝2课时

快乐的暑假2课时

语文百花园一4课时

机动3课时

课题：1.绿叶的梦

1、引导学生抓住课文重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。

2、有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。

教学目标

3、按认读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“汇拢、土岗、戒指、乐

章、酸枣树,、刺伤、陈列、解毒、记忆”词语。

1、学会本课生字新词。

教学重点

2、抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。

1、边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。

教学难点

2、课文的2-6自然段，感受美妙的梦境。

教学时间2—3课时【总课时的第3课时】

教学准备演示文稿（图片、视频、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）

教学过程个性修改

第一课时

教学目标：

1、学习生字，理解词义。

2、初步理解课文内容，给课文分段。

教学过程：

一、明确单元学习任务：

1、导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了

吗？让我们一起去遨游语文天地吧！

2、浏览“单元导读”：

这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的

童年生活有什么不同吗？

在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？注意提高什么能力？

浏览“单元导读”，找出问题的答案。

3、交流体会：

①汇报“读懂了什么”。

②说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存在的难题。

二、初步进行《绿叶的梦》的学习：

1、导入：下面我们开始学习《绿叶的梦》这一课。

2、释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的

梦”三个角度谈均可）

［教师提示］①绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？等

②梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。

③绿叶的梦：启发质疑。

小结：（整合学生发言，导入课文阅读）

3、范读课文，初步感受。

⑴边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎

样的印象？

⑵听读思考，交流感受。

⑶小结：作者就是抓住与绿叶有关的儿件事，向我们讲述了她快乐的童

年生活，让我们不禁产生羡慕之心。想自己读读这篇课文吗？（导入下一环节）

4、学习本课生字词：

⑴检查生字自学情况：

出示生字，检查认读情况，指导难写或易错字。

⑵自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语

摘录到“词语花篮”中。

⑶解词：（根据学生掌握情况进行选择）

（4）小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学

习课文，更好的掌握这些生字、新词。

5、按要求自读课文：

⑴提出自读要求：

默读课文，标出自然段号，分段。

出声朗读自己喜欢的段落。

与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。

⑵学生按要求自学。

⑶反馈：检查分段情况；汇总好的词语；指名朗读喜欢的段落；提出需

要解决的问题。

6、作者简介：（有时间再安排）

葛翠琳，著名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。半个世纪来

坚持写童话，力求在童话创作中追求真善美的境界，形成自己独具的风格。主要作

品《野葡萄》、《会唱歌的画像》、《翻跟头的小木偶》《春天在哪里》等曾获国内外

多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、前苏联、

日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版

童话图书。

葛翠琳曾出访法国、瑞士、泰国、日本并讲学。70年代末期任中国作家协会

儿童文学委员会委员，80年代末曾任瑞士儿童图书国际奖评委。1990年与韩素音

等人创办冰心奖，并一直主持冰心奖工作，为培养儿童文学作者尽心力尽力。90

年代曾连任北京市政协委员，全国妇联执行委员。小读者喜欢她的书，是她最高兴

的事。

7、布置作业：

⑴抄写本课生字词。

⑵继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。

（3）试着自己解决课上提出的问题。

第二课时

教学目标：

1、理解内容，体会作者的思想感情。

2、有感情朗读课文，背诵第五自然段。

教学过程：

一、引入：

1、板书课题，齐读；

2、回忆、梳理学生质疑，确定重点问题：

同学们在上节课的学习中，提出了一些问题，还记得吗？（指名说）

哪些问题在课余学习中已经解决？还有哪些没解决？

3、导入：同学们通过自主学习，尝试解决了一些问题，有些还未解决。这节

课，我们就进一步学习课文，一起解决剩下的问题。

二、学生自学，默读全文，思考问题：

1、出示默读要求：

（1）默读课文，思考：作者童年有什么美好的回忆？

⑵你对那部分最感兴趣，反复阅读。

2•生自读课文。

三、探究合作学习，深入理解课文：

1.梳理内容

作者童年有什么美好的回忆？（简练概括出意义段或自然段的段意）

2、学习第一自然段。

⑴指名读第一自然段。

⑵演示图片，提出质疑：

①出示图片——课文中提到的那些儿时的玩具。

②指名读第一自然段前几句，齐读最后一句话。

③启发：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作

者为什

么“最着迷”于绿口卜呢？

3、浏览课文，从文中找到问题的答案。

⑴浏览课文。

⑵交流自己的意见。（可以读一读课文，可以用自己的话说一说）

⑶处理“泡泡框”，理清与其它各段的关系。［随机板书］

4、根据学生选择，逐段学习课文重点部分：（2——6自然段）

［学习3——6自然段，不一定按顺序，学生最喜欢哪个自然段，读--读，

然后

深入学习即可］

⑴第三自然段：写“我们”采集绿叶的快乐。

①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

②出示词语练习：

*（密密）的树林（杂草丛生）的河边（广阔）的田野

*（爬）大树（钻）丛林（串）项链（做）戒指和手镯

*照样子摘录词语：元宝树叶（英丝子草、豆角花、野菊花）

③自读课文，注意练习中出现的几组词语，从中体会采集绿叶带给“我

们”

的快乐。［随即解决与本段有关的问题］

④指导练习感情朗读。

⑤指名读本段课文，齐读本段最后一句。

⑥小结：从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集

树叶时的快乐。（再齐读本段最后一句。）

⑵第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。

①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。［随机板书］

②默读思考：采集树口十的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么

关系？

③交流体会。［随即解决与本段有关的问题］

④练习有感情朗读。

⑶第五自然段：写秋天的收获更大。

①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

②结合“泡泡框”谈体会。［随即解决与本段有关的问题，随机板书］］

③指导练习有感情朗读。

④试背诵本段。（时间允许可以齐背或指名试背）

（4）第六自然段：写老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而“我们”知

道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。

①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

②结合课文内容，同学间交流收获。［随机板书］

四、总结全文：

1、结合自己对课文的理解，回答问题“课题为什么叫《绿叶的梦》？”

2、对比自己的童年生活，谈谈学习后的感受。

3、回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的。

4、总结语：作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给

他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印记。同学们羡慕作者与大自然的亲近，羡

慕他们的快乐，而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。希望通过本课的学习，

唤起我们对快乐的追求，为自己留下美好的童年记忆。

五、布置作业：

1、继续练习有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。

2、预习下一课。

内容：①交流自己童年有趣的故事。

②设计一次活动，享受童年快乐。

③走访长辈或邻居，搜集大人们的童年生活趣事。

1.绿叶的梦

厂童年的玩具着迷、

采集绿叶自由快乐

板书设计绿叶的梦＜寻找奇叶争强和探险，童年的梦想

制作标本精挑细选对大自然的热爱

1了解树叶增长知识工

教学反思

课题：2、芦叶船

1.认识6个生字，会写10个生字。

2.抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

教学目标

3.有感情地朗读课文。

4、本课要求要求掌握的词语有：蜘蛛、窄叶。喇叭、远航、浩浩荡荡。

1、字词教学；

教学重点

2、学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。

教学难点学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。

教学时间2—3课时【总课时的第6课时】

教学准备小黑板、教学挂图、课文录音、课件

教学过程个性修改

第一课时

教学目标：

1、学习生字，理解词义。

2、初步理解课文内容，给课文分段。

一.谈话导入，揭示课题

1老.师出示自制的小纸船：同学们玩过自制的小纸船，或从商店买过玩具轮船、

舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课让我们一起随着作者走进大

自然，采摘芦叶做小船。

2.板书课题，齐读课题。

二.初读课文，整体感知

1.学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解

的词句。

2.同桌合作，轮读课文，互相欣赏。

3.小组合作学习。

（1）组员轮读课文。

（2）联系课文内容，每人准备提一个有探究价值的问题。

4.各组代表发言，教师梳理问题。着重引导学生探究下面三个问题：

（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？

（2）芦叶船给作者的生活带来了什么？

（3）“我们"放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？

三.自读自悟，创设情景，想象画面。

1学.生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自己的

方式书写感受或标注问题。

2.小组互相交流

四.指导书写，巩固字词。

1.交流认字方法。

2.提示写字中易出错的地方。

五.布置作业

1.抄写字词。

2.读读自己感兴趣的部分。

第二课时

教学要求：

1、理解课内容，体会作者的童心童趣。

2、写一篇有关童趣的作文。

教学过程：

复习引入

1.听写本课词语。

2.同桌互评互改。

二.研读品味，感受作者的童年生活

1.谈话导入。作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就

浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。

2.合作学习，感受童年的乐趣。

（1）同桌一起细细的品读课文。课文写了关于芦叶船的什么事？找出有

关段落

有感情地读一读。

（2）“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。说说“我

们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？（小组交流，各抒己见）

（3）通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说什么？

三.朗读训练，加深体验

1.最后一段是作者丰富的联想，我们应该用怎样的感情来读？

2.有感情的朗读最后一段。

四.读背说写，积累语言

1.指导朗读课文。

2.把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。

3.能画一画你想象中的芦叶船吗？

五.拓展延伸

你喜欢作者的童年生活吗？你希望自己的童年生活是怎样的？

六.作业

1.理解句子。

2.同学间简单口述，并写一篇作文。

2芦叶船、

家乡河道多、芦苇多

板书设计放学路上做船。放船＞童年的回忆、美好的向往

和表哥到长江边放船

天真的遐想，

教学反思

课题：3、一只贝

1、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

2、注意理解重点的字、词、句的意思，有感情地朗读课文。

教学目标3、本课要求认识的字有：咸、涨、虹、泽、稀；要求会写的字有：咸、拢。

漂、虹、案、荣、稀、罕；要求掌握的词语有：围拢、长虹、漂亮、图案、荣耀、

稀罕。

1、字词教学；

教学重点

2、感情朗读，体会贝的可怜和可敬。

教学难点理解课文内容，体会贝的可怜和可敬。

教学时间2课时【总课时的第8课时】

1、准备贝壳和珍珠的图片，

教学准备

2、小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件

教学过程个性修改

第一课时

教学要求：

1、学会生字新词。

2、初读课文，初步理解内容。

教学过程：

一、情景渲染，导入新课。

我们在欣赏这些色彩斑斓的贝壳的同时，也来认识一只独特的贝。今天，

我们就来学习第3课《一只贝》——齐读课题。

二、初读课文，理解大意。

1、自读课文，同桌互助合作地自学课文。

（我让孩子用自己喜欢的方式读课文，孩子有的大声读，有的轻声读，

有的边读边用铅笔在划着什么，还有的读完后就与同桌交流着什么。对于这些

方式，我都表示许可。在我看来，学生的思维方式不同，读书的方式更是不同，

让他们用自己喜欢的方式读，能调动学生读的积极性，充分感知课文，学生无

拘无束地展示读的个性，体验着语文实践带来的快乐。）

2、认读难字及相关词语。

3、说说课文写了一件什么事？

三、作业：

1、写生字词。

2、课外练习朗读课文。

第二课时

教学要求：

1、深入体会课文内容，领悟包涵思想。

2、有感情朗读课文。

教学过程：

一、导语进入新课。

二、品读欣赏，体会贝的可怜与可敬。

1、（1）快速浏览课文，找出最令你感动的片段，用（）标出，想一

想，为什么会令你感动？

（2）同桌交流。

2、集体分享精彩之处，相机讨论理解：

（1）“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝？”

（提示：“可怜”是说这只贝不漂亮，没人要；“可敬”是说这只贝默默无

闻，备受责磨，为人们奉献出一颗闪亮的宝贵的珍珠。

（2）你认为这只贝具有什么样的品质？

（提示：坚强、可敬、乐于奉献——）

三、拓展延伸

这是一只坚强、可敬而又乐于奉献的贝，从这只贝身上，你会想到一些

什么样的人？接龙说，小组说，指名说。

（提示：引导学生联想理解到那些不惜牺牲，默默无私奉献精神的人。）

四、学后心得交流

1、小结，过渡：同学们刚才所提到的这些人物，不管他们离我们远还是

近，也不管他们生活在古代还是生活在我们身边，他们都拥有非常美好的品质，

就像这只贝-•样。我深深地感觉到:磨难或许会让人变得丑陋，但只要坚忍不拔，

磨难过后就会拥有丰收的果实！

2、学完这一课，你有什么收获？可以用三言两语来表达，也可以自创名

言或借用名人名言来概括。

3、指名说、接龙说。

五、总结全课。

小朋友们刚才都说得非常精彩，我相信，假如将来你们遭受了磨难，只要想

起这只坚强、有毅力的贝，你也会变得坚强起来，历经风雨而见彩虹；你也一

定会像这只贝一样成为对社会有用的人！

3、一只贝

贝壳口磨制沙子口珍珠｛需

板书设计｛2｝

教学反思

课题：4'快乐的暑假

1指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。

教学目标2有感情的朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。

3会认本课的生字“所、憧、憬、泼、率”。

教学重点体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。

教学难点理解课文内容

教学时间1—2课时【总课时的第10课时】

教学准备小黑板、教学挂图或者课件

教学过程个性修改

第一课时

一、读课题，激发阅读情感：

1、板书课题，齐读。

2、读到课题，有什么联想？

3、小结：“假期”的确是令人向往的，我们的许多梦想到要在那个时候

实现。因此，“假期”也总是给我们留下美好记忆。让我们走进课文，重温假

期的快乐。

二、自读课文，学习生字：

1、自读课文，查字典自学生字词。

2、交流学习成果：

⑴出示生字词，指名读。

⑵解释难理解的词语。

⑶练读课文，做到通顺流利。

三、范读课文，练习朗读：

1、范读课文，示范语气与停顿。（如有学生能力较强，可采取评读的办

法）

2、自由练读，融入自己的情感，努力读出韵味。

四、结合实际，体会情感：

1、学生自由谈读懂了什么，还有哪些问题。

第一节：结束学校生活，开始暑假生活，重拾书本外的童年。

第二节：暑假生活的快乐情景。

第三节：孩子们在海边开心的嬉戏。

第四节：孩子们自由成长的愉快心情。

（交流中如有问题，组织学生结合诗歌内容自主解决）

2、结合诗中具体诗句，说说自己在诗中感受到了什么快乐。

3、结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。

（可以仿照第三节进行诗歌创作）

4、有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。

（同学互读、指名读、分读全诗、齐读均可）

五、总结：

1、为什么假期会带给我们如此的快乐？（避免对学校生活形成负面影响）

2、我们应该怎样更好的享受我们的童年生活？

3、总结语：拥有假期，拥有自由。在自由的时间里，我们更好的亲近大

自然，实践自己的梦想，又为童年留下了一个又一个美好的回忆。希望我们过

好童年中的每一天。

六、布置作业：

1、熟读诗歌，记住诗中出现的生字词。

2、仿照第三自然段，描写自己的快乐假期。（选做）

3、阅读其它描写童年生活的诗歌。（见“积少成多”中的《田园乐》）

4*快乐的暑假

板书设计学校生活暑假生活

紧张无拘无束

严肃自由成长

珍惜快乐的童年和幸福的生活

教学反思

课题：语文百花园一

1.读准字音，丰富词汇。

2.感受打比方的写法的好处。

教学目标3.阅读短文，体会作者的思想感情。

4.读、背古诗，想象诗句描绘的画面。

5.通过言语训练提高表达能力。

教学重点能说会道

教学难点学习仿写句子，了解打比方的句子的特点。

教学时间3-4课时【总课时的第14课时】

教学准备小黑板、教学挂图

教学过程个性修改

第一课时

教学目标

1、读准字音，积累多音字。

2、认识比喻的修辞方法，能造会写。

3、理解阅读内容。

教学过程

语海畅游——汉字真有趣

1.读一读，看谁读得最正确。

2.读一读，想一想：每组的字为什么读音不相同？

3.学生讨论。

4.教师点拨：汉字这么有趣，同一个汉字，在不同的词语里，读音不

同，意思也不同。

5.让学生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应该

读特定的读音。

6.拓展：你还能说出其它的多音字吗？

二.语海畅游一一词语搭配

1.以“童年”这中心词，让学生在四周填上合适的词语。

（如：童年趣事，童年生活，快乐的童年……）

2.合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。

3.拓展：你还能用更多的词进行搭配吗？如：绿油油的田野、一望无

际的田野……

4.老师小结。

三.语海畅游—照样子写句子

1.自由读例句，体会句子的特点。

2.认识这样的句子称作“打比方的句子或比喻句”。

3.学生照样子写儿句打比方的句子。

4.合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。

5.老师小结。

四.背诵古诗，积少成多

1.轻声读古诗，不认识的字，看拼音多读儿遍。

2.将古诗大声读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。

3.再读诗句，想象画面，比谁读得最有味道。

4.用自己喜欢的方式背诗句。

5.拓展：课外收集描写田园风光的诗句。

五.阅读平台——《一只小鸟》

1.轻声自由读短文，想想短文主要讲了什么？从整体感知文章内容。

2.细读短文，把自己最感兴趣的地方多读儿遍，并说说为什么？

3.再读短文，讨论：

(1)你想对那只小鸟说些什么？

(2)你还想对用子弹打鸟的孩子说些什么？

第二课时

教学目标：

学习“能说会道”，锻炼学生的说话能力。

教学过程：

1.创设情景，引导说话。

2.明确交流要求。

童年的生活是丰富多彩的，课文中《绿叶的梦》的作者是在大自然中

度过的，最令他觉得有趣、难忘的是采集绿叶，制作标本。而《芦叶船》

的作者最难忘的是采芦叶做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，放在

长江里。现在，我们来回味一下自己的童年生活，选择一件最有意思，令

自己最高兴的事，讲给同学听，让大家分享你的快乐。

3.每组推荐一个同学向全班同学说。

4.师生合作评价：态度是否自然大方，语言是否规范流畅，是否能把

最有趣的地方说具体。

5.评出“故事大王”。

第三、四课时

【教学目标】学习“笔下生辉”。

1、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象

最深的事，体现个性化。

2、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。。

3、学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己童年的乐趣或

明白的道理。

【重点、难点】

重点：引导学生理解哪些事是“趣事”。

难点：引导学生通过写“事”表现“趣”。

【教学过程】

一、谈话激趣，导入课题。

1、同学们，老师今天给你们带来了一首歌曲！让我们先听听这首歌

曲。在听歌的同时也请同学们欣赏一下屏幕上的一些画面，看看画面中的

事能否勾起你对童年往事的回忆。(播放音乐，出示画面)

2、玩跳步、丢沙包、玩老鹰抓小鸡等等这些游戏都是我们喜欢的游

戏，正像歌词里唱的“等待着下课，等待着放学，等待着游戏的童年”。

是的，童年正是因为有这些游戏而成为我们难以磨灭的记忆。我们每个人

都有美好的童年，正是这些有趣的事让我们的童年多姿多彩，这节课我们

就一起来写一写童年趣事。(板书：童年趣事)

二、说事议趣

1、理解“趣事”，“趣”字我们可以这样理解。课件出示：意趣、

情趣、傻趣、乐趣。

2、回忆本组课文里的童年趣事。课件出示

3、过度：我们正处童年这个五彩缤纷的时代，谁没做过一两件趣

事呢？下面就请同学们同桌互相交流交流自己的童年趣事。

4、学生同桌相互交流。

5、你曾经有过什么趣事？用一句话概述自己的童年趣事。

6、小结：刚刚几个同学说的都是很有趣的事，其实啊，自己经历

的“傻”事、“蠢”事、可笑的事、有意思的事，均属趣事。

三、写事表趣

1、明确范围，简要指导，齐读明确习作要求(课件出示习作要求：

①写童年趣事。②要把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。③题目

自拟。④写完后把作文读给同学听，互相修改。)

2、提问这次习作给我们提了哪几点要求？

3、指导审题

(1)那些是趣事？课件出示

自己经历的“傻”事、“蠢”事、可笑的事、有意思的事，均属趣事。

(2)把事情写清楚：按事情发展的顺序写起因、经过、结果

(3)题目自拟

3、自主拟题，打开习作思路。

(1)、过度：俗话说“题好一半文”，作文题目，首先要能反映文章

中心，而且要简短、生动，有新意，有吸引力。如：《“骑牛”找“牛”》、

《“不听话”的扫把》、《爱玩泥的小子》、《电视机“生病了》

《留在我记忆深处的》、《“哈哈！想起来我就想笑”》《童年趣事》、

《到底谁完了》、《夜半惊魂》、《喝墨水事件》、《会走的鞋子》

(2)、我们首先来交流一下同学们的题目，谁想先来？