高中化学实验教学探究(7篇)

高中化学实验教学探究（7篇）

第一篇：农村高中化学实验教学现状及对策

1农村高中化学实验教学的现状及原因分析

1.1实验设施跟不上

化学实验需要有一定的实验场所，即化学实验室。作为办学条件相对落后

的农村高中，本应该按要求具备一定数量的化学实验室，可是有的学校

条件有限，化学实验室数量缺乏，甚至有的学校实验室都被挪作他用了。

想让这些农村高中的学生到实验室进行化学实验，难度可想而知。有的学

校勉强有了化学实验室，但是，实验配套设施跟不上，不符合开设高中

化学实验的要求，无法开展正常的实验教学，这样的农村高中也不在少

数。以上这两点是制约高中化学实验开展的设施因素。

1.2实验药品不齐全

开展高中化学实验必备的许多化学药品，价格不菲，这笔开支对于条件

不好的农村高中来说也是一笔不小的支出。在化学学科处于选修二的大背

景下，许多学校的领导舍不得投入这笔钱，直接导致实验药品的缺乏，

最终导致学生实验无法开展。即使学校领导不在乎花钱，愿意配备药品，

但申请购置化学药品的手续非常繁琐，要花费购置人员许多时间，久而

久之，实验教师也嫌麻烦，这样一来直接导致许多药品不能及时补足，

制约了化学实验的开展。

1.3实验教师不重视实验教学

许多农村高中化学实验室都是安排的老弱病残的老师负责化学实验，他

们中有的是化学教师，有的还不是化学老师。让他们负责化学实验室工作

在很大程度上是照顾他们，降低他们的工作强度或工作量。他们对化学实

验的重视程度远远不符合化学实验的教学要求，有的人甚至建议化学教

师不要让学生到实验室去做实验，以减轻他们的工作量；即使学生去实验

室做实验了，学生能够得到的指导也非常有限。实验教师的工作态度和工

作能力直接制约着化学实验的开展效果。

1.4实验时间不充裕

学生走入实验室进行化学实验需要占用一定的教学时间，而作为选修学

科的高中化学，本身安排的课时就十分有限，一般学校每周安排2〜3

课时，这些课时用来完成课本内容的教学工作尚且有些缺乏，再让化学

教师安排出时间来让学生去实验室做实验，显得有些勉为其难。他们中稍

微重视高中化学实验的，有的人利用晚自习让学生去实验室做实验，有

的挤出自己课堂的少局部时间让学生去做实验，有的就在课堂上演示一

下就算完成了实验的教学任务。不重视化学实验的教师直接就不谈实验这

回事，最多在课堂上讲一下实验。因为高中化学安排的课时实在太少，实

验时间更少，这是制约化学实验开展的时间因素。

1.5学校管理不到位

高中教学的重要任务是效劳高考，学校的教学管理工作也围着这一目标

展开，尤其是生源相对较差的农村高中。但凡与高考分数关系密切的教学

活动，这些农村高中投入的管理力量就相对充裕；而那些与高考分数联系

不紧密的教学活动那么往往被无视。比方对高中化学实验的管理，重视的

农村高中寥寥无几，究其原因：高中化学实验在高考中占有的比重相对较

低，学生做不做实验区别不很明显。所以学校在这方面投入的管理力量就

相对较少，没有规定要求教师必须完成学生实验的教学任务。

1.6学生主观不重视

学生是学习的主体，学生对待实验的态度直接影响着实验的进行程度。农

村高中学生中许多学生不喜欢化学学科，对待化学实验的态度只是玩玩

而已。即使走进实验室了也是随便摸摸，没有到达实验的目的要求。学生

对待实验的不重视态度，也直接影响着实验教师的工作热情和化学教师

对实验的态度。实验教师辛辛苦苦地准备了许多天实验，结果学生只是去

摸摸玩玩，严重打击实验老师的工作热情。

2保证农村高中化学实验开设的有效措施

农村高中化学实验的地位已经到了不拯救不行的时候了，从高等院校反

响的信息来看，农村高中毕业学生的化学实验动手能力非常差，他们中

假设千人不会操作最简单的化学实验，让他们进行复杂的实验研究更是

不太可能。究其原因是农村高中化学实验训练的缺乏。如何改变农村高中

化学实验倍受冷落的现状呢？笔者以为可以从以下3个方面采取措施。

2.1增加硬件投入改善实验条件

硬件设施是开展化学实验的根本保证，许多农村高中的化学实验室、实验

仪器、实验药品等硬件设施非常缺失，学校难以开展最简单的化学实验，

尤其是处于经济落后的农村高中，硬件实验设施更是缺乏。高中教育的管

理者们要本着对学生终生开展负责的态度，增加学校的硬件设施投入，

保证高中化学实验的顺利开展。虽然现在许多高中的教育教学经费非常紧

张，但是农村高中具备合格的化学实验室，能够开展书本规定的实验，

这是国家教育部门对高中化学教学的根本要求，也是培养合格高中毕业

生的必备条件。化学实验室硬件设施不具备的农村高中应该争取上级领导

的支持，同时学校内部也应该开源节流，安排出专项资金用于化学实验

室的建设和维护，保证具备化学实验顺利开展的硬件条件，为培养合格

的高中毕业生创造好外部条件。

2.2强化对实验开展的考核增加重视程度

许多农村高中化学实验开设不到位的重要原因是教师不重视化学实验的

开设，而老师们思想上轻视化学实验的重要原因是对化学实验开展情况

的考核缺失。所以要想使高中化学实验高质量的开展，强化对化学实验教

师的工作考核，调动他们的工作积极性非常必要。作为学校教育质量监管

部门的教务处，要制定切实可行的措施来考核化学实验教师的工作绩效。

对实验开设质量好的教师进行奖励；对实验态度不端正，实验工作开展不

到位的要进行处分，实在不到位的要调换岗位，不能让化学实验室成为

老弱病残的收容所。上级教育主管部门也应该制定切实可行的考核措施，

强化对农村高中化学实验开展情况的考核，提高学校领导和化学实验老

师重视化学实验的程度。

2.3改革考查方式提高实验地位

让学生动手操作高中化学实验的根本目的是：培养效劳于社会的、具备一

定动手能力的应用型人才。农村高中化学实验教学的缺失，一会使得培养

出的人才具有缺陷；二会少培养出具备一定化学研究能力的创造性人才。

无论是哪方面的缺失，都会制约社会的向前开展。如果我们都站在这样一

个高度上来对待化学实验的话，那么对实验的重视程度一定能够得到较

大改观。考核是人们工作的重要动力之一，同样的道理迁移到化学实验上

来也一样。教育管理者如果重视了对农村高中化学实验教学的考查，一定

会提高人们的重视程度，化学实验受重视了，它的开展效果一定会得到

提高。传统的实验考查方式已经使得人们对化学实验教学有了应对措施，

也使得许多人有了心理疲劳。改革化学实验考查方式势在必行。笔者以为

最有效的改革是在高考中表达对化学实验进行改革，强化对化学实验操

作过程的考核比例，使得学生不得不走进化学实验室进行实验训练。当

然，在高考中如何对化学实验进行更合理的考查，还需要人们去研究。

3总结

保证农村高中化学实验的开设措施可能还远非上文列举的3条，不过笔

者觉得如果认真对待以上提出的3点建议，各方面都能协调一致，并且

都落实到位了，提升农村高中化学实验教学的水平也绝非难事。当然，把

农村高中化学实验教学的效果提高到一定程度，也绝非一朝一夕能够到

达，但是只要我们各方面都去努力了，正常开展农村高中化学实验教学

的良好局面一定会早日实现。

刘秀华单位：江苏省阜宁县东沟中学

第二篇：高中化学实验教学分析

一、转变教学思维明确教学目标

自课改实施以来，为了适应新形势下的教学与高考，不少教师在摸索探

究高效省力的教学模式，并且取得了不小的成绩，被学生及社会所肯定，

但仍有应当改良的方面.进一步地转变教学思维，明确对知识的需求，进

而教师在制定教学方案.尽量激发学生的自主学习意识，明确教学和学习

目标，提升学习效率，对于学生提高成绩有着决定性的作用.虽然我们现

在不再采用应试教育的教学模式，但是考试是永久的话题，成绩永远是

最明确的目标.因此这就需要教师具有很高的教学艺术，并且多让学生进

行化学实验，培养学生的思考判断能力.面对学生的实验报告要认真对

待，一定要杜绝数据的抄袭，让学生做到熟练掌握.如果学生对此掌握的

非常熟练，答起题来自然是得心应手，如不然，只能是望卷兴叹.例如，

在学习肥皂的制取这一实验时，教师就必须明确本项实验的教学目标，

是要让学生通过实验，来认识到油脂的重要性质，加深对酯化反响的认

识，在自己动手制造肥皂的过程中，了解油脂的皂化反响，以此来激发

学生学习化学的兴趣，提高动手实验能力，帮助学生培养科学、严谨的学

习态度和学习方法.那些由学生自己制造出的肥皂，可以让学生带回家自

己使用，在使用过程中找出和平时我们用的肥皂有哪些区别，为什么会

产生这种区别，家用的肥皂很可能添加了哪些成分等具体问题.这样一

来，通过把化学实验和生活经验相结合，也让学生在实验中感受到了化

学的重要性和实用性，更加有学习化学的兴趣和信心，也有积极性将其

运用到生活中去.

二、调动学生积极性以实验为主

随着课改推行多年，高中化学课的教学思维也在不断转变，教育界围绕

化学实验的教学也都表示了高度关注.但是教材的核心知识点是不会改变

的，化学实验与课本的配合尤为关键.课本理论是枯燥乏味的，在书本的

海洋里学生很难培养学习兴趣，从而造成学习的被动.但是化学实验是将

课本上的知识动态、形象的表现出来，学生更易掌握，学习积极性也提高

起来了.以往的化学实验课，都是教师在讲台上做实验，而学生只能在座

位上远远的观看，非常缺乏互动性与操作性.这种模式学生的学习效率低

下，只有让每个学生都去操作和感受才能加深理解和记忆.同时教师应当

围绕实验与学生展开学习互动，激发学生的积极性.对于一些危险的实验

可举行平安防护问题竞赛，让学生牢记化学试验中的平安措施.教师并不

需要详细的演示每一个实验，对于那些不存在危险的实验，完全可以让

学生自主完成，这样学生不仅可以学习书本上的知识，而且还锻炼了学

生的自学能力.以氨气的喷泉实验这一内容来说，这项实验的实验目的是

为了证明氨气在常温下极易溶于水，并且其水溶液呈碱性.这项实验由于

能够出现喷泉现象，因此十分受到学生的欢送，学生在看到喷泉出现时，

会感到十分新奇、震惊，这种情绪引导学生从心里产生对本项内容进行探

索的心情，唤起求知的欲望.这项实验在实验时，要通过手指对塑料瓶的

挤压，来形成喷泉，并且通过手指对瓶子的控制，来调节氨气进入的量，

以此来控制喷泉的大小，这样一来，使实验现象更加明显，也更加增加

了学生参与实验的兴趣度.

三、与学生共同探讨提倡质疑

化学作为理科中最为繁琐的一门学科，最需要学生的不断钻研，锲而不

舍的学习才能有所突破.所以，在学习的过程中一定会遇到许多让人难以

解决的问题，而只做题是没有方法解决的.学生要勇敢提问，只有说出来

老师才能知道学生哪里不会，哪怕只有一点点疑惑也要勇于质疑.作为教

师应解决学生的疑问，经常与学生进行探讨，了解学生的掌握情况，从

而有针对性的解决.以胶体的性质及其用途来说，在做胶体渗析实验的时

候，教师要首先设置一些问题，比方学生都知道，分散质可以通过滤纸，

浊液不能，说明分散质的颗粒溶液小，浊液较大，这个实验大家已经明

白，那么对于胶体来说，如何了解胶体分散质颗粒的大小呢？可不可以通

过类似的实验，来了解一下胶体的性质.通过教师的带动，让学生探讨出

实验需要准备的器材和材料，如碘水、渗出液、烧杯、蒸储水、半透膜等.通

过师生共同讨论，不但活泼了课堂气氛，还能够让学生通过自己的思考

和分析，更加了解胶体的性质，在探索中成长，在探究中学习.

四、善于课后总结并改正缺乏

优质的化学实验课取决于教师的经验，好的教师往往善于课后总结，在

发现缺乏的同时加以改良，从而到达完美的教学效果.但是目前很多教材

无视了化学实验的重要性，只注重书本理论知识的讲解，化学实验只占

用了很少的篇幅.这样一来学生就会失去很多动手练习的时机，加大了对

课本的理解难度.面对这种情况教师应尽力运用现有的实验设备来满足学

生的实验需求，多组织课堂讨论以增加学生在课堂的积极性.在课下教师

可以多搜集关于化学实验的课件及影像资料，对应书本上的知识加以利

用，让丰富的课件与影像资料弥补教材中枯燥的理论，让学生可以在更

为形象的条件下学习化学了解实验.在课堂以学生为主的思维指导下，一

些不自觉的学生就会趁此时机借机闲聊而偏离课堂教学，面对这种问题，

教师要根据课堂制定讨论规那么.比方，让学生讨论完后每个人都写一段

讨论报告以此来汇报讨论结果，或者是随机让学生上讲台来做讨论汇报，

这样每位学生都能专注于课堂而不会走神了.在实验电解和电镀这一课

后，教师要反思自己：学生是否通过这一次的实验，掌握了电解的原理？

学生能不能自己准确的判断电解池的阴、阳极？学生能不能正确的把电解

时发生反响的化学方程式写出来？学生能不能正确的判断，在发生反响

时，两极所发生的是氧化反响还是复原反响？通过这些问题的总结和检

查，教师可以从中找到实验中存在的缺乏之处，并总结经验有所改良.

五、总结

总之，受到应试教育的影响以及教学理念的滞后，一些教师并不重视化

学实验，而是过于重视考试，不断地加大理论知识的学习强度，这样做

反而打击了学生的积极性.高考固然重要，但是教育的本意是学习科学知

识，在目前的教育环境下教师应当多在试验中与学生交流.充分利用化学

实验，构建科学合理的化学实验教学模式，让学生可以在动手中学习，

在讨论中进步，逐渐养成自主思考、善于学习、勤于动手的好习惯，从而

在师生的配合下到达提高教学效率的目的.

徐正林单位：江苏省兴化市安丰高级中学

第三篇：高中化学实验教学体会浅析

一、创设直观教学

1.分组实验教学。

教师根据实验要求，把学生分成假设干各小组，在老师的指导下学生亲

自参与的实验活动，它不仅可以培养学生独立动手的能力，而且能够使

学生养成实事求是，严谨、认真、科学的良好学习习惯，对学生将来参加

各项科研工作将起到很好的先导作用。

2.演示实验教学。

演示实验是形象、生动、直观地创设问题情境的最好方法之一，它可以帮

助学生直观、形象地观察并掌握各种化学变化的过程并得出其规律和形成

概念。演示实验的目的在于注重培养学生观察能力，让学生在观察中掌握

化学原理。在课堂教学中，做好演示实验教学具有两方面的作用：

(1)通过观察实验现象，分析实验过程和处理实验数据，得出化学概念和

规律。

(2)学生通过观察演示实验，对于学生掌握实验操作过程，有示范作用，

演示实验的这种效果是其他形式的实验所无法取代的。可见，演示实验是

化学教学中最生动、最有效的直观手段，现已成为非常重要的作用。

3.视频实验教学。

利用多媒体可对文本、声音、图形、动画等进行综合处理，制作各种化学

实验教学课件，为学生创设出一个图文并茂，有声有色，生动逼真的实

验教学流程，同时为教师实验教学的顺利实施提供更直观、有效、环保、

平安的实验工具，有效激发学生学习兴趣，让学生在快乐中学习。以上三

种化学实验教学的关系是：假设有条件让能让学生进行分组探究实验，就

没有必要搞演示探究实验，如能够进行演示探究实验就不进行视频实验

教学。当然在完成分组探究实验或演示探究实验后，可通过视频实验教

学，针对学生在实验中所犯的错误进一步观察、纠正，对实验结论进行归

纳、解释，也是非常好的教学手段。如果由于实验的危险性或实验器材所

限，实验无法进行时，采取制作课件视频实验教学是最正确手段。在化学

实验的直观教学中，培养学生的识图绘图技能是首要任务。学会绘图和识

图是学生要独立完成分组探究实验必备的技能，因为，要完成实验首先

要按实验演示图对仪器进行正确的安装。另外，要完成考题中的实验题，

学生必须具有一定的识图能力，所以，平时就要注重绘图技能的训练，

这样才能真正掌握识图技能，才能更快更准确的解决高考实验题。其次，

识图和绘图技能是新课程对学生终身学习的要求，化学课程标准对学生

能画出常见的玻璃仪器图也做了一定的要求。

二、精确实验原理

1.简单仪器的检查：

加热法，先将实验仪器组装好，把导管的一端放入水中，对加试管进行

热，导管口有连续的气泡冒出，再冷却如果发生倒吸现象，说明装置的

气密性是完好的。

2.带有长颈漏斗的反响装置：

液差法，将导管用橡皮管连接，用止水夹夹住，往长颈漏斗中注入水，

如果在长颈漏斗内和容器内能够形成一段液面差，说明气密性良好。

3.多个仪器的装置：

气密性检查应具体问题具体分析。事实上，气密性检查的原理是利用各种

方法使实验装置形成一个密闭的系统，利用外界的冷热条件来改变内压

的变化，从而形成可观察的实验现象，就足以判断气密性是否良好。重视

化学实验原理的描述，可使学生面对化学实验习题时不会出现束手无策，

从原理出发，将实验题进行科学分析最终得到解决。

三、加强实验复习

理化生学科的复习通常是按章节进行，并将实验内容的复习渗透到各个

章节中，这样有利于分散难度，便于学生有效掌握实验原理，但这样的

复习对于要应付高考时实验题量大还是远远不够的。高考前的备考实验复

习应分三个阶段。首先，对实验原理、概念进行系统的复习，这样可为二

轮复习打下比拟坚实的实验根底。其次，在高三化学各章节的复习中，再

次碰到同类实验题，学生就不会放弃，而是对解决实验题有较大把握。第

三，通过各章节的复习后，对实验再进行专题复习，使学生的实验操作

能力在梯级式教学中不断得到提高。四、标准解题实验习题的解决关键在

于实验原理的掌握程度，而实验原理就隐藏在实验习题对题干的描述中，

这就为实验习题的解题指明了方向。一般的解题步骤为：先确定对应实验

原理，再用化学方程式表达出要完成实验过程（正确步奏），最后根据题目

的隐含条件（如：易潮解，实验应在枯燥的条件下进行；有毒气体，应解

决好对尾气的收集。可燃性气体，在加热之前就要先排尽空气）。

四、总结

总之，通过以上实验教学，学生在学习中能够掌握实验操作和实验内容，

有利于加强学生对化学知识的掌握，提高化学成绩。通过学生的分组探究

实验，有利于提高学生的动手能力，通过分工协作，提高合作能力共同

学好化学。

雷国军单位：宁夏海原第一中学

第四篇：高中化学实验教学多媒体环境分析

一、借助多媒体将生活现象引入到高中化学实验教学

通常情况下，教师在导入新课之前会从学科的角度来提出相关的问题，

然后通过问题引出新课要学的知识。但是这种导入新课的方式所取得意义

并不大。因此教师在创设问题情境时要从学生熟悉的生活经验出发，并且

要充分运用多媒体，引出新的学习课题，让学生认识到化学知识与实际

生活有着密切的联系。比方：当老师要讲解臭氧的性质这一教学内容时，

在上课之前，教师要提出这样一个问题：当雷雨过后，人们会感觉到空气

非常新鲜，那么出现这一现象的原因是什么？老师给学生留出几分钟的

思考时间，然后让学生答复，此时有一局部学生答复：雨水将空气的灰尘

冲刷掉，最终起到净化空气的作用；还有一局部学生答复：在雷电的作用

下空气的氧气被转换为臭氧，由于臭氧本身具有杀菌、消毒的作用，从而

起到了净化空气的作用。通过借助多媒体将这样一个问题呈现在学生的面

前，既将学生学习的兴趣激发出来，又让学生对本节课所学的教学内容

有了清晰的理解。

二、借助多媒体引导学生用生活经验来开展教学

由于化学知识艰涩难懂，因此学生在理解化学知识时存在着一定的困难。

为了能够让学生更好地理解化学知识，教师就要借助生活经验来引导学

生开展实验。比方：教师可以将一张铝锅的使用说明书展示在学生的面前，

并且将需要注意的事项念给学生，当念完这些考前须知之后，教师要让

学生来思考：铝锅上面为什么不能盛放酸性、碱性的食物呢？如果铝锅遇

到了顽固的污渍，那么应该如何清理这些污渍呢？借助这两个问题，来

让学生认识到铝的化学性质，并且教师要引导学生从化学视角去分析现

实生活中的现象，提高学生解决实际生活问题的能力。又比方：当老师要

讲解身边化学问题的探究这一教学内容的时候，教师就可以借助多媒体

将生活中出现的化学问题呈现在学生的面前，并且要求学生运用他们的

生活经验来开展实验，这样做可以减少学生实验中遇到的难题，又可以

让学生对化学实验充满了兴趣。高中化学教师要引导学生利用自身的生活

经验来开展教学活动，以此来到达提高高中化学实验课堂的效率。

三、借助多媒体来将实验步骤演示给学生看

高中化学课的演示实验要具备目的性以及指导性，教师要借助多媒体，

从教材和实验的内容出发来演示好实验，让学生了解到实验目的、实验操

作步骤。教师要借助多媒体来播放实验的操作过程，让学生认真观察实验

现象，将实验现象记录下来，最终得出相关的结论。同时在观看实验的过

程中教师要告诫学生应该遵守的实验规程，让学生养成严肃认真的实验

态度。教师还要充分利用好各个环节，调动学生的思维，提高学生的创造

能力。当前，在高中化学实验中往往过于注重实验功能的验证性，课本编

排出的实验条件药品以及步骤是为了对某一物质的性质、某个反响原理进

行验证，因此学生在实验过程中往往按照规定的步骤来进行，毫无新意。

为了能够挖掘学生的潜力，教师要采取探索性实验来引导学生进行创新，

不断提高学生的创新探究能力。对于高中化学教师而言，在实验过程中，

其往往会将具体的操作步骤告诉学生，但是教师的操作难免会出现瑕疵，

因此化学教师要借助多媒体来将实验步骤演示给学生看，以此来到达标

准学生实验步骤的目的。

四、总结

在高中化学实验教学过程中，教师要将教与学充分结合起来，增强学生

学习化学的兴趣，提高学生的自主探究能力。在课堂上教师要鼓励学生参

与到实验教学中，重视学法指导，提高高中化学实验课堂的有效性。

徐丽单位：内蒙古呼和浩特市第二中学

第五篇：高中化学实验教学实践

一、做一名称职的中学化学教师

一个实验做与不做，教师起着决定作用。不想做实验的老师能找出一万个

不做的理由，愿意为学生做实验的老师却能克服一切困难去完成实验。教

师应尽可能合理安排学生实验，保证课堂演示实验的落实。

二、课前要准备充分，并及时处理演示实验中出现的意外

充分做好准备工作是确保演示实验成功的关键，这就要求老师在课前要

选择好所需的仪器和材料，仔细检查，并按照课堂上的实际程序完成一

次甚至数次，估计完成整个实验所需的时间。然而，在课堂演示中要保证

一点意外都不出也不现实，一旦出现的问题一定要认真、科学地对待，要

保持清醒的头脑，尽可能找出失败的原因，重做实验把故障排除掉，并

且要把排除意外的过程变为教育学生的过程，把坏事变为好事。同时，要

认真分析原因，不要急于下结论，应当引导学生思考并找出问题的关键，

如果课堂上不能达成共识可转为探究实验，交由课后兴趣小组完成，这

种解决实验中的突发问题也正是近年高考试题中所要考查学生的一种能

力。

三、最大限度地锻炼学生亲身实践的能力

传统的实验教学都是教师演示，学生观看。虽然这样的操作能保证实验的

流畅性、准确性，但是浪费了一次锻炼学生操作的时机，失去了一次全体

学生给操作实验的学生找错误的时机。老师做实验，学生仅仅是以观看现

象为目的，而让学生上台演示实验操作，班上其他学生的积极性会提高，

他们更乐于找出做实验学生的错误，而且也会思索要是自己操作又会有

何不同，这样让普通的演示实验也到达探究学习的环节。

四、课堂演示实验也要有实验报告

在一般教学上，只有学生实验才会填写实验报告，而无视了课堂演示实

验报告的作用。我在教学中尝试着在实验报告中参加预习环节，让学生课

前对本节所做实验根底内容提前做好复习或预习，并且附有对应本节实

验内容的根底练习及原理提升练习。例如，在粗盐提纯实验中，溶解、过

滤、蒸发等操作，在预习局部学生已能根本掌握。在实验操作过程中由学

生说明每步的考前须知，这样不是比我们老师直接告知他们的效果要更

好吗？实验后，通过根底练习再对实验进行稳固。而可溶性杂质离子的除

去就是一种综合能力的提升，用已有知识让学生之间相互讨论并解决。学

期末通过问卷调查，90%以上的学生认为实验报告给自己留下一手实验资

料，实验后的对应练习也对自己的学习帮助很大。

五、实验视频资料协助稳固实验操作及实验现象

在教学中也可能因为种种原因，教师用视频资料代替实验演示操作，这

样完全达不到实物演示的效果，但是教师可以将整理好的实验视频拷贝

给学生，由学生通过课余时间自己观看学习，再去稳固实验，这样不但

节省了大量课堂时间，而且还可以锻炼学生独立思考、发现问题的能力，

这种做法也得到学生的一致赞同。实验是化学课堂教学中最常用的教学辅

助手段，能够显著提高教学效率，能够培养学生观察实验现象和探讨结

果的科研精神，更能启发学生积极思维，使学生观察与思考同步进行，

到达启智养能的目的，因此不容无视。

毛宇鸿石岗岭单位：陕西省旬邑县中学陕西科技大学附属中学

第六篇：高中化学实验教学探讨

一、教学生认识到认真观察、探究的重要性

化学是一门需要真正用心观察，用心研究的课程，它的变化通常会变现

的很细微，不易让人发觉，因此在化学教学中教师首先要让学生意识到

认真观察和探究的重要性。但是学生的认真观察能力也不是单单保险在是

不是注意到了某个实验现象或者某个事物上面不太明显的特征，而是在

学生看到这些事物和现象之后能否引起学生的注意，看到它的不同，并

且就此进行观察，去进行一些探究性的实验探索，来证实自己的看法和

观点。很多的科学家曾经说过，任何联系实际的自然学科都源于观察上

面。要通过教会学生观察和探索让学生认识到任何的科学成就都离不开对

周围事物和环境等的观察，必须有了细心的观察，才能有所发现，有了

发现从而进行探究，只有这样才能知道自己看到的是否是真实的，从而

有新的发现和创作。

二、教师标准自己的操作，适当增补演示实验

课上在进行化学实验教学时，教师经常会先进行演示，然后再进入真正

的课堂教学。但是在此需要强调的一点是教师在亲自动手实验操作中一定

的标准自己的操作顺序以及操作手法，将实验的演示要做到精、准。只有

这样学生才能将真正的实验效果尽收眼底，如果教师实验操作不当，导

致实验效果减弱甚至实验效果失败就会大大减少学生的学习兴趣，使得

学生接下来的听讲意识模糊，甚至由于教师的不重视而导致学生无法养

成实事求是，严肃认真的科学态度，不能到达真正的教学效果。在化学的

实验教学中教师还可以进行一些增补性的实验，因为单一死板的实验操

作时间一长也会减低学生的好奇心，那么我们便可以在实验中多去增添

一些工程。比方：在二氧化碳的实验室制法时，我会多去准备机组实验。

1.碳酸钠与稀盐酸反响；2.纯碳酸钙粉末与稀盐酸反响；3.石灰石与稀盐

酸反响；4.石灰石与浓盐酸反响。从这四个实验中让学生亲自认证哪个实

验最适宜。只有亲眼看见的才能真正记在心里。

三、让学生亲自动手，自主创新实验

当今社会我们需要具有创新能力的人才，学生在化学学习中不仅要学好

知识还要学会利用学到的知识进行创新。那么学生的创新能力就要在化学

实验中进行培养，让学生突破当前的化学教学内容局限，不再仅仅局限

在已有的化学实验中，教会学生抓住创新的关键，在一步步的变化中找

到新突破。如在定性和定量上、整体和局部上、时间和空间上等几个方面

突破。比方在时间和空间上进行创新突破：首先化学中的空间是一种结构

性的空间，是构成物质的根本单元的相互作用以及在空间的有序排列，

所以化学的空间与时间有着密切的关系。所以可以在此找到突破口。如：

乙烯的制取实验。L如果温度迅速上升到170摄氏度原因是什么呢？2.随

着反响的进行，烧瓶中发生了颜色的变化，能说明什么呢？3.实验中生

成的乙烯会不会有可能含有一些杂质呢？会是什么杂质呢？4.如果升温

速度变慢，还会有乙烯产生吗？等等。将这些问题都抛出来，然后引导学

生去一一验证，那么学生既学会了质疑的方法，也能够通过亲自动手解

决这些疑惑。慢慢的越来越多的疑问出现，然后疑问解决，这样一来才有

创新的可能。

四、小结

总之，在化学教学中教师要充分重视起来化学实验教学，要充分展现实

验的本质特征，让学生由原来的机械、被动的学习变为积极主动地学习，

努力激发学生的学习兴趣和热情，让学生发现实验的更多神奇之处，使

学生在不断的实验学习中理论联系实践，真正学习到化学的精华。

龙明煜单位：甘肃省兰州市永登县第二中学

第七篇：高中新课程化学实验教学研究

一、高中化学实验教学存在的问题及原因分析

L教师受传统教育影响，无视了物理实验的重要性

只有在教师的组织下，化学实验才得以正常开展。在传统教学模式的束缚

下，有些教师思想十分落后，观念十分陈旧，无视了