高中数学培训心得体会19篇

高中数学培训心得体会（精编19篇）

高中数学培训心得体会（1）

经过一个阶段的高中数学新课程培训，使我受益匪浅，感受很多。总的说来通过

紧张而又认真的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：

1、经过专家的讲解，使我清晰地认识到高中数学新课程的大致内容。

通过培训学习，使我清楚地认识到高中数学新课程内容的增减与知识的分布；怎

样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度；

新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上认识到高中数学新课程改革的

重要性和必要性，而且也要从自身的知识储备上为高中数学新课程改革作好充分

的准备。对于新增部分大学内容应在最短的时间里把它们拾起来，不仅要弄清,

更要弄透。对于一个高中教师，要想教给学生一碗水，自己必须成为源源不断的

自来水。知识的更新与深化也是为了更好地服务于社会。一成不变的教材与教法

是不能适应于社会的发展与需求的。对于未曾变动的旧的知识点，考纲上有所变

化的必须做到心中有数。对于新增内容,哪些是高考必考内容，哪些是选讲内容，

对于不同的内容应该分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面

对新教材中的新内容不急不躁、从容不迫，不至于面对新问题产生陌生感和紧张

感。通过学习，使我清楚地认识到高中数学新课程的内容是由哪些模块组成的，

各模块又是由哪些知识点组成的，以及各知识点之间又有怎样的联系与区别。专

家们所提供的知识框图分析对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的’

意义。对于必修课程必须讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生的具体

情况而定。高中数学新课程的改革是为了更好地适应社会发展与人才需求而制定

的。为了更好地适应社会发展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的发展与

变革作出自己的一份贡献。

2、通过培训学习，使我清楚地认识到整体把握高中数学新课程的重要性及其常

用方法。

整体把握高中数学新课程不仅可以使我们清楚地认识到高中数学的主要脉络，而

且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对高中数学新课程。整体

把握高中数学新课程不仅可以提高教师自身的素质，也有助于培养学生的数学素

养。只有让学生具备良好的数学素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。

只有清晰地认识并把握好数学的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。所谓

的主线即贯穿于某一阶段的某个知识点，或者是某种运算，或者是某种思想方法

等等。这条主线也许只贯穿于我们的初高中阶段，也许会贯穿于我们的小学、初

中、高中甚至大学阶段。因此较好的整体把握高中数学新课程、清晰地认识并把

握好数学的主线，对于一个高中数学教师是非常有必要的，也是非常有意义的。

将个人的智慧与集体的智慧融于一体是把握数学中的主要脉络行之有效的方法

之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。

不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。

好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生

左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因

此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更

多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂

教学质量具有非常现实而深远的意义。

3、通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典点评，使我认识到应

该如何把握高中数学课堂教学。

通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们认识到应该

怎样突破教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通

道、掌握一定的学习要领，形成良好的数学素养；怎样才能将主线贯穿于我们的

日常教学过程之中。我们已经认识到新的高考越来越倾向于“重视基础，能力立

意”。“重视基础”，意思就是从最基本的知识出发。从近几年的高考试题中不难

发现，几乎所有的试题，追根求源，都能在课本中找到它的“根”；所谓“能力

立意”，意思是说试题不是基础知识的简单堆砌，而是精心巧妙的组装，通过这

种组装，题目就给人一种新颖、陌生感。“重视基础，能力立意”不但是高等学

府选拔人才的需要，也是莘莘学子将来从事各种工作，研究和解决生活、社会问

题的需要。因此，一个优秀的教师应该通过把握课堂教学来达到以下两个目标：

一方面，通过我们的日常教学，能有效地帮助学生提高学习成绩，以便升入理想

的大学继续深造；另一方面，从根本上提高学生的综合素质，为将来的持续发展

奠定基础。新教材的安排与设计充分体现了编者的良苦用心。作为教师，应该通

过自己与集体的创造，更好地为我们的学生和社会服务。

通过此次学习，不仅使自己的眼界得以开阔，而且使自己对高中数学新课程有了

更深层次的认识和理解。这无疑将对我们今后的教学工作产生积极而深远的影响。

高中数学培训心得体会（2）

我已经作为学校高三老师接手高三教学工作。由于今年是高中新课程高考第一年,

所以有关新课程的高考理念可以说是一无所知，带着这么一份期待，自始至终我

都很认真的学习新课程培训的内容。只有从这一次学习当中我才真正感受到了一

些新课程的教学理念和新课程大纲下高考内容应该怎么样来考察知识点。新课程

教学理念中，新课程标准是一条教学准绳。

洛阳二中教师程文给我们分析了20xx~20xx年高考趋势与数学复习对策，首先给

我们展示了对以前的高考的回顾，并提出了20xx年高考的新特点。更是给我们

在一线的高三老师提供了很多宝贵的复习策略。作为每年的数学评卷组长给我们

分析了高考解题当中应该注意的问题，并提出了20xx年高考数学命题的趋势更

是分析的非常精辟。其中给我们提到的选考内容更是进一步明确了有关选考内容

究竟该怎么样来选考，为今后的高考提供了一个方向标的作用。选考内容文理有

异，第一次明确提出了文科是二选一，理科是三选二的选修内容进行考察。并对

所有数学老师提出了要求：提高推理运算求解能力和数据处理能力。希望老师在

教学过程中围绕着新课程标准，抓住主干，推陈出新，集中精力，突出重点，研

究新理念，抓住新内容。提到新内容的教学，程文说了“新内容肯定考察，但是

难度不会太大，并以近三年高考题对新内容的考察比例进行说明，新内容的考察

分值和难度有一个逐年提升的迹象。最后程教师对高考题的探索性问题（压轴题）

的提出了自己独到的看法。要求高三老师指导考生克服紧张的情绪，以平和的心

态参加考试，并合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解决试题。

短短的几天紧张而又充实的新课程培训I,让我结识了不少异地的有经验的数学老

师，与他们相互学习和交流让我觉得自己学到了很多以前还做得不够的地方。新

课程理念下的数学教学将由“关注学生学习结果”，转向“关注学生活动”，重塑

知识的形成过程课程设计将由“给出知识”转向“引导活动”数学新教材倡导学

生主动探索，自主学习，合作讨论，体现数学再发现的过程，数学教学不再是教

师向学生传授知识的过程，而是鼓励学生“观察”“操作”“发现”，并通过合作

交流，让学生发展自主学习的能力，个性品质的发展，从而激发学生的学习兴趣，

提高学生学习数学的能力，那么新课程理念下要做好数学教育教学工作，我认为

应该侧重以下几方面：

一、学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣可以使人的大脑处于最活跃的状态，能够最

佳地接受教学信息。浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地

集中注意力，全身心的投入学习活动中。在教学中可以通过介绍我国数学领域的

卓越成绩，介绍数学在生活、生产和其他科学中的广泛应用，激发出学生学习数

学的动机。通过设计情景，提出问题引导学生去探索，去发现，让学生从中体验

成功的喜悦和快乐。运用适当的教学方法和手段引导他们的求知和好奇心，从而

培养他们浓厚的学习兴趣。

二、注重数学思想方法教学

数学思想方法是数学思想和教学方法的总称。数学思想是对数学知识与方法形成

的规律性的理论知识，是解决数学问题的根本策略。数学方法是解决数学问题的

手段和工具，数学思想方法是数学的精髓，只有掌握了数学思想方法，才能真正

掌握数学，因而数学思想方法也是学生必须具备的基本素质之一，现行的教材当

中蕴涵了多种数学思想方法，在教学中应当挖掘由数学基础知识所反映出来的教

学思想和方法，设计教学思想方法的目标，结合教学内容适时渗透，反复强化，

及时总结，用数学思想方法武装学生，使学生真正成为数学的主人。

三、思维能力的培养

思维3质的优良与否是国民素质的重要决定因素。为了促进学生思维能力的发展,

我们必须高度关注学生在数学学习过程中的思维活动，必须研究思维活动的发展

规律，研究思维的有关类型和功能、结构、内在联系及其在数学教学中所起的作

用。数学是思维的体操，从这个角度讲，数学本身就是一种锻炼思维的手段。我

们应充分利用数学的这种功能，把思维能力的培养贯穿于教学的全过程。在教学

中，我们尤其要注重培养学生良好的思维品质，使学生的思维既有明确的目的方

向，又有自己的见解；即有广阔的思路，又能揭露问题的实质；既敢于创新，又

能具体问题具体分析。

四、应用数学能力的培养

数学是一种语言，是认识世界必不可少的方法，运用数学的能力是未来公民应当

具有的最基本的素质之一。九年义务教育数学教学大纲明确规定：“要使学生受

到把实际问题抽象成数学问题的训练”，“形成用数学的意识”。笔者认为，在教

学中我们应从以下几个方面着手，培养学生应用数学的能力：

1、重现知识形成的过程，培养学生用数学的意识。数学概念和数学规律大多是

由实际问题抽象出来的，因而在进行数学概念和数学规律的教学中，我们不应当

只是单纯地向学生地方时授这些数学知识，而视对其原型的分析和抽象。我们应

当从实际事例或学生已有知识出发，逐步引导学生对原型加以抽象、概括，弄清

知识的抽象过程，了解它们的用途和适用范围，从而使学生形成对学数学、用数

学所必须遵循的途径的认识。这不仅能加深学生对知识的理解和记忆，而且对激

发学生学数学的兴趣、增强学生用数学的意识大有裨益。

2、加强建模训练，培养建立数学模型的能力。建立适当数学模型，是利用数学

解决实际问题的前提。建立数学模型的能力是运用数学能力的关键一步。解应用

题，特别是解综合性较强的应用题的过程,实际上就是建造一个数学模型的过程。

在教学中，我们可根据教学内容选编一些应用问题对学生进行建模训练，也可结

合学生熟悉的生活、生产、科技和当前商品经济中的一些实际问题（如利息、股

票、利润、人口等问题），引导学生观察、分析、抽象、概括为数学模型，培养

学生的建模能力。

3、创造条件，让学生运用数学解决实际问题。在教学中，可根据教学内容，组

织学生参加社会实践活动，为学生创造运用数学的环境，引导学生亲手操作，如

测量、市场调查和分析、企业成本和利润的核算等。把学数学和用数学结合起来，

使学生在实践中体验用数学的快乐，学会用数学解决身边的实际问题，达到培养

学生用的能力的目的。

在教学中，还应当对学生意志的培养和训练。如注意力的培养，长期反复思考同

一问题的意志品质的培养,独立思考精神的培养。使学生形成不怕困难坚韧不跋,

刻苦钻研，顽强拼搏的优秀品质。

总之，本次课程改革与以前的七次课程改革不同，不是小打小闹、修修补补，不

只是课程内容的加减调整和教科书的替换，而是牵涉到教师的教育理念、教学方

法的改革更新，牵涉到学生学习方式的转变等方面。在新课程理念下，实施素质

教育，是一项迫切而艰巨的任务，我们广大教育工作者，要积极探索努力实践,

切实把新课程理念落实到教学工作中去，为培养振兴中华的高素质人才作出自己

的贡献。

高中数学培训心得体会（3）

通过学习对教师如何适应新课改下的教学，如何转变教学观念，有了一定的认识,

这里谈谈自己的一点心得体会。

一、课改要能发挥学生主体性和积极性。

有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否

真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地

搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心里，使学生能够与

老师发生共鸣。数学学科和生活，生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引

导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激

励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。

二、面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。

对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、

情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分

的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法,

教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。教学过程是师生交往、

积极互动、共同发展的过程，是为学而教，以学定教，互教互学，教学相长的过

程。教师必须改变传统的压抑学生创造性的'教学环境，通过教学模式的优化，

改变教师独占课堂、学生被动接受的信息传递方式，促成师生间、学生间的多向

互动和教学关系的形成。教师不是数学知识的传授者、解惑者，而是知识的促进

者、引导者；学生不是知识的接受者、复制者，而是知识的发现者、创造者。

教师的作用主要在于“导”，就是通过精心设计教学过程，善于对学生进行启发

诱导，点燃其思维的火花，引导学生主动探索数学结论的形成过程，体会科学家

走的路，充分体现学生是数学学习的主人。环顾周围，在我们的教学中还存在许

多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲

起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了

学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、

试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟

虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。新课程理

念下的课堂教学的特点具有开放性、创造性、不确定性。在新课程下，教师应当

成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为

学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。

三、教师必须注重加强教学的情感性设计，实现课堂教学民主化，建立平等、宽

容、和谐的师生关系。

对教学而言，交往是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围；对学生

而言，交往意味着心态开放、主体性凸现，个性张扬，创造性得到释放；对教师

而言，交往意味着与学生一起分享理解，意味着角色定位的转移，是自己生命活

动、专业成长和实现自我的过程。时刻关注每一个学生的学习状态，赏识、期待

和鼓励是学生成长的最好动力，鼓励学生大胆发言、敢于质疑，勇于标新立异，

给学生展示自我、探索创新的机会。尊重学生的个体差异，珍惜学生独特的感受、

体验和理解，促进学生的个性化学习和充分发展，但要追求形式和效果统一的课

堂。以上是我在新课该的教学中的一点体会和心得，还不成太熟。在以后的教学

工作中，我将会严格按照新课标的要求,上好每节课,掩卷沉思，彻底贯彻新课程

的理念思想！

高中数学培训心得体会（4）

20xx年x月x日，我参加“国培”计划教师全员培训的学习。这次培训主要从

六个专题进行，分别是：1、总论；2、源于教材，高于教材；3、数与代数；4、

空间与图形；5、统计与概率；6、实践与综合应用，另外还加上启动仪式、专家

讲座和后续研修几个内容。短短半月中，我认真聆听了很多专家的精彩讲座，积

极做好学习笔记，努力用新知识来提高自己。专家们精湛的教艺，先进的理念,

独特的设计给我留下了深刻的印象，使我受益匪浅，有了质的飞跃。现简要总结

如下：

一、培训学习非常必要

整个培训活动安排合理，内容丰富，专家们的解惑都是我们农村教师所关注和急

需的领域，是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容，可以说是“人心

所向”。在培训过程当中，我们每一位参训的教师都流露出积极、乐观、向上的

心态。我认为，保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的。作为一名

新课改的实施者，我们应积极投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领

者，与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革

的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切

实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得能

力的提高。

二、知识更新非常必要

“活到老，学到老，知识也有保质期”、“教师不光要有一桶水，更要有流动的水”

作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊，骨干教师都有熟练驾驭课堂的

能力，那是在应试教育的模式下形成的，在实施新课程中会不自觉地走上老路。

新课程标准出台后，教材也做了很大的修改，教材体系打乱了，熟悉的内容不见

了，造成许多的不适应，教师因此对课程改革产生了抵触情绪，这种抵触情绪我

也有过，所幸没有持续很久。在这次培训中，我深刻体会到，教材是教学过程中

的载体，但不是唯一的载体。在教学过程中教材是死的，但作为教师的人是活的。

在新课程改革的今天，深刻的感受到了学生知识的广泛化，作为新时代的传道、

授业、解惑者，名教师，应该不断地学习，不断地增加、更新自己的知识，才能

将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。“我是用教材教,还是教教材？”

作为一名教师，应当经常问问自己。而这次专家给了我明确的回答。今后，我们

教师必须用全新、科学、与时代相吻合教育思想、理念、方式、方法来更新自己

的头脑，这次的培训无疑给我们一次头脑风暴。

三、注重方法非常必要

教师在实际教学中，只有多联系生活，多创设情境，多动手操作，注重教学方法

和学习方法，课堂才有实效。

新课程标准要求学生的学习内容是现实的，有意义的，富有挑战性的。讲座中专

家也讲到，教师要重视创设贴近学生生活实际的教学情境，从情境中引入要学习

的内容，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学知识就在我们身边，理

解数学与生活的联系，有利于学生主动地进行观察，实践，猜测，验证，推理与

交流等数学活动。同时还要注意激发学生学习的兴趣，体现学生学习的主动性,

重视学生的动手操作，重视实践活动的应用。

培训活动虽然是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个

很大的提高。在今后的工作中，我会努力学习，做好后续研修，在实践、学习中

不断进步。

高中数学培训心得体会（5）

一、电教手段的应用有利于体现数形结合的数学思想方法

高中解析几何是综合运用代数和几何知识的一门综合性的学科，其特点之一是数

和形的紧密结合，即利用方程的性质来研究相应的几何图形的特点，使几何图形

及其研究实现了“代数法反之，如果给代数问题以几何解释，那么可以理解代

数问题的直观意义，解析几何的另一个基本特点是把曲线（包括直线）看作是按一

定的几何条件运动的集合，以运动、变化的观点来研究它的性质，所以具有数形

结合的思想，运动变化的辨证观点是学好解析几何的关键。

电教手段应用于解几教学应是在教学过程中充分揭示教学内容中内在辨证关系，

逐步使学生养成运用上述思想和观点去分析和解决问题的习惯，从而深刻地理解

和掌握教学内容的实质。基于此，应主动有效地设计出“数、形动态”演示特点，

赋予它特有的魅力。即能够迅速改变变数，同步达到屏幕图形的变化，或屏幕图

形的渐变;窗口同步显示变数的变化，并且演示过程可以根据需要进行控制，演

示速度可任意调整;可以随时看到各种情形下的数量变化或不变，图形的动或静,

把“数”和“形”的潜在关系动态地显示出来。这样教师根据呈现的内容有针对

性地加以讲解或组织讨论，引导学生根据内容提出的各种变数来观察、验证、对

比、寻找一般规律和特殊属性。使学生能加深对几何图形的感知，敏锐地抓住变

化特征，真正地将现代科技应用于辅助教学。

二、电教手段的应用有利于突出重点、突破难点

突出教学重点，突破教学难点是数学教学的一个重要环节,教师为此要耗费大量

的时间和精力，即便如此，学生往往仍是启而不发，感触不深，容易疲劳从而导

致厌学的负面心态。在教学中运用多媒体，可以创设出动态情境，以鲜明的色彩

和活动的画面把活动过程全面展现出来，那么既可突出重点、突破难点，化抽象

为具体，又可促进思维导向由模糊变清晰。使学生通过直观的形象来理解数学中

的概念和运算过程。

例如：《函数y=Asin（3x+e）的图象》这一课，重点是函数y=Asin（3x+6）的

图象以及参数A,3,6对函数图象变化的影响，难点是y=Asin（3x+6）的图象

与正弦曲线的关系，在教学中需要从简单到复杂，从特殊到一般，从具体到抽象，

逐步总结图象变换的规律。利用多媒体课件形象的给出了函数y=sinx到

y=3sinx、y=sinx到y=sin2x及y=sin2x到y=sin（2x+l）的变化过程，总结出

y=sinx至Uy=Asinx、y=sinx至Uy=sinwx及y=sinwx至！］y=sin（3x+6）的伸缩

或平移变换的变化过程。利用多媒体课件的优势，突出了重点，突破了难点，达

到传统教学手段无法达到的效果。

三、运用计算机多媒体动画，有利于学生知识的获得与保持

信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就把握大量的知识。实验心理学家赤

瑞特拉做了一个实验，是关于知识保持即记忆持久性的实验。结果是这样的：人

们一般能记住自己阅读内容的10%,自己听到内容的20%,自己看到内容的30%,

自己听到和看到内容的50幅在反复过程中自己所说内容的70虬这就是说，如

果既能听到又能看到，再通过讨论并用自己的语言表达出来，知识的保持将大大

优于传统教学的效果。如必修《2》第四章平面解析几何初步一《直线的方程》（复

习课）中提出的一个问题：对于直线的斜截式方程丫=1«+13,当参数k和参数b改

变时，直线怎样变化？

笔者这样设计教学过程：利用《几何画板》设计好课件，以y=2.00x+0.98为例，

先改变k值，b值不变;再改变b值，k值不变。让学生认真观察其变化过程，猜

想、讨论，最后得出结论：当k取任意实数时，方程y=kx+b表示的直线都经过

点（0,b）,它们是一组共点直线；当b取任意实数时，方程y=kx+b（k#0）表示的

直线彼此平行，它们是一组平行直线。就这样学生在观察、猜想、讨论等一系列

活动中获得了知识，体会了直线的变化过程，并且印象深刻。

高中数学培训心得体会（6）

8月2日一一8月9号我参加了20xx年普通高中课改实验省教师远程培训I,通过

8天的学习，给我解决了好多问题。在一开始都不知道在新课改数学中，我应该

提前掌握的知识有哪些?脑子的储备量应该是多少？回首培训过程，大家8天培训

情景依然浮现在我眼前，专家们精辟的点评依旧回荡在我脑海。这次培训真是受

益匪浅，通过这几天紧张有序的培训，是我对新课改理念有了全新的认识。在这

次培训中，我老老实实、认认真真地观看和学习专家的视频课程，学习了课程团

队专家们精心选择、精心编辑、精心打造的“课程简报”，并积极参与在线研讨

和面对面的研讨，认真完成作业，在思想上有了观念的更新，了解到新课程的基

本理念，在这次新课程培训中学习了以下这么几个方面：

1.怎样整体把握高中数学新课程.

2.高中数学新课程与学生学习.

3.高中新课程的教学设计.

4.高中数学新课程新增和变化内容的教学思考.

5.高中新课程中可选的内容的分析和思考.

6.评价与教学的关系。课程的改革既是基础教育的改革，也是推进素质教育的

改革，我们要以培养学生的实践创新能力为目的，把学生从观察现象改变为探索

现象的观念上来，培养学生分析问题解决问题的能力，构建一个探索性的学习空

间，以适应新时代的需要。下面就这段时间的学习谈谈自己的学习体会。

一、新课改需要有新思想：

通过8天的学习，我认为要想更快更好的进入新课改，首先得从思想上进行转变。

只有从思想上完全接受了新课改，才能更好的投入到新课改当中。刚开始，包括

我自己在内的好多老师对这次新课改还持有一点抵触情绪，但随着这几天培训的

不断进行，我开始慢慢的接受了新课改，思想上进行了一个非常大的转变。我们

学习了怎样整体把握高中数学新课程，新高中数学课程在结构和内容方面也有比

较大的调整，不同的课程有不同的功能，为不同发展方向的学生服务。整体的把

握高中数学课程是我们打好基础的重要组成部分。函数思想、几何思想、算法思

想、运算思想、随机思想等都是高中数学课程的主线，它们彼此之间又有着密切

的联系，是贯穿整个高中数学课程最基本最重要的数学思想，这些主线可以把高

中数学知识编织在一起，构成知识网络。新旧教材的变化要求我们整体把握高中

数学课程，了解一些模块的设置涵义，这有助于发现数学课程的内在联系，使整

体的数学素养得到提升。专家们围绕高中数学新课程新增加的内容与变化的内容

及可选内容进行的一些思考和分析，让我们对新教材烂熟于心。

二、培训专题视频很经典：

在这几天的培训当中，我们更多的是进行远程视频的学习。通过专家们对每一个

模块及专题的讲解，是我对新课改的每个模块有了一定的认识。在视频学习当中，

来自好多学校的老师对相关专题还进行了简要的教学设计的分析和教学视频的

讲解，使得我们这些刚开始参加新课改的教师们对新课改的理念有了初步的认识。

我们学习了怎样

在课堂内外特别是课外培养学生好的学习习惯、激发学生兴趣、引导学生走向创

新，数学教学应该关注学生学习的哪些要素，探讨老师的教学行为怎样能够促成

上一课目标的实现。为了这些目标的实现我们需要重视教学设计，专家给我们展

示了一些优秀的教学设计，对教学设计的理念及相关问题进行了探讨，主要是四

个方面：问题的设计，过程的设计，活动的设计，语言的设计。每一个环节都决

定了一节课的成败。最后我们研究了教学评价的问题。如何改变现有的评价机制，

以适应课程改革，专家通过一些案例给了我们有益的启示。新课程的一个重要理

念是要让每一个学生得到更好的发展，通过这次培训，我们要实现这个目标，我

认为我们第一要研究教材，在教材之上的是要研究数学内容；第二要研究学生，

要研究我们用什么手段、什么样的程序、什么样编排、什么样的情境能够激发学

生对数学知识的理解和兴趣？第三要研究突破点，即把教材和数学内容和学生结

合起来来找到自己“研”的突破点。我们一定要心里永远装着学生，以学生为主

题设计方案，为培养高素质的数学人才而努力。

三、专家点评精辟到位：

在这段时间内，参加新课改的老师除了我们这些一线的高中教师之外，还有一个

非常强大的团队在后面支持我们、帮助我们，那就是本次培训的远程研修课程团

队的专家和老师们。我们的学习不但有负责远程培训的专家们，还没我们每一个

班级配备了班主任和辅导教师。各位专家们对学员的作业点评非常到位，对学员

们提出的问题也

能及时给与答复。班主任和辅导老师也对我们这样的一个小团队关爱有加，每天

不辞辛苦给我们批改作业还和我们一起交流新课改学习的经验。正是因为有了可

这些专家和老师给我们搭建了新思考这样一个学习和交流的平台和各位专家和

老师们的认真负责，才使得我们能够扎实有效的进行新课改的培训学习。

四、教研活动丰富多彩：

在培训的过程中，我们学校的老师们每天早上和下午都来到学校进行新课改的培

训和学习。在学习专题视频材料和相关学习资料的同时，我们教研组的老师还对

相关内容进行了激烈的讨论，这对于我们这些年轻的教师提供的非常宝贵的经验,

这样的讨论也使得新课改的思想进入了我们每一位教师的心中，有利于使我们更

快的进入到新课改中。通过本次新课改的学习，使我认识到在今后的在教学中一

定要多培养主动学习意识了，要把原来的被动接受变成主动探究，只有这样才能

更好的学习新的课程。教师是新课改的具体执行者，执行者的意识和素质是非常

关键的，所以我们这些老师一定要认真学习新课改的方方面面，先做一名合格的

新课改教师，再争取做一名优秀的新课改教师。尽管培训已经结束了，但我们的

学习还在继续，我们的挑战才刚刚开始。以后新课程的路途还很长，责任就在我

们身上，我们是新课程的探索者。我会尽我的最大努力，倾注我的全部精力来迎

接挑战，实现新课程目标的实施。我相信通过这次培训和今后不断的新课改学习，

我们一定会站好这一班岗，一定会将新课改进行到底。

五、重视教学反思日志

反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由

此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自

我成长的核心因素”。新课程非常强调教师的教学反思，按教学的进程，教学反

思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。在教学前进行反思，这种反思能使教

学成为一种自觉的实践;在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，

这种反思能使教学高质高效地进行；教学后的反思一一有批判地在行动结束后进

行反思，这种反思能使教学经验理论化。教学反思会促使教师形成自我反思的意

识和自我监控的能力。

建议和希望：

希望新思考这样的教师交流的平台能继续存在，这样可以使老师们们能积极的交

流新课改的经验和思想，也希望各位专家能在今后的新课改学习中给我们更多的

建议，是我们能够更快的成长起来。

高中数学培训心得体会(7)

今天参加新一轮高中数学课改培训，看了视频中对《高中数学课程标准》的解读

和对新教材的详细说明，使得自己对新一轮高中课程改革的认识也逐渐加深，对

新的课程理念、课程目标、课程内容和评价理念、等也有了更深一步的了解，同

时也明白岗前培训的重要意义，使我对新课程有了进一步的认识，让我更加走近

了新课程。下面是我参加今天培训的一些体会：

1、对新课程的认识：

课改要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；

教师如何引导，启发，点拔?能否真正地把学生引到这一领域?教师在平时备课中

不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于

把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。数学学科与自然界紧密相联，和

生活，生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的内容，现象

出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，

积极思维来解决问题的意向。

(1)、数学知识与实际生活紧密相连,数学是人们对客观世界定性的把握和定量的

刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。这个过程是来

源于生活实际的，它在人类社会中，是无处不在的，有着非常重要的作用，与生

活密不可分的，所以数学应该是来源于生活又作用于生活，并且能够解决现实生

活中实际问题。

（2）、更注重学生全面、持续、和谐的发展,教材的设计更注重学生学会学习、学

会合作、学会研究，充分发挥自己的独特潜能与创造性。我们知道每一个学生因

为生活环境，智力发展，性格特点等多种原因会造成，每个人对知识的理解和接

受有差异，表现出学习的效果不尽相同。这种现象是切实存在的，而教师应充分

尊重学生的这种差异，对每个学生提出合理的要求，使每个学生都学有价值的数

学，不同的人在数学上获得不同的发展。

（3）、形式和内容更加多样化,高中数学课程分必修和选修。必修课程由5个模块

组成，必修课程是每个学生都必须学习的数学内容。选修课程有4个系列，其中

系列1、系列2由若干个模块组成，系列3、系列4由若干专题组成;每个模块2

学分（36学时），每个专题1学分（18学时）,每个专题可组成1个模块。对于选

修课程，学生可以根据自己的兴趣和对未来发展的愿望进行选择。

2、听到了一种声音：

在培训期间，我们无论是在这看视频中，还是在茶余饭后，我们都能听到另外一

种声音，感受到合弦的美。数学课程改革是一个渐进的过程，“显然不是只凭热

情和勇气就能一蹴而就的冒险之旅。“我们应当清醒的认识改革的长期性和艰巨

性，从而，在积极参与课程改革的同时，我们也就需要保持清醒的头脑，对中国

的传统一定不要轻易否定与抛弃。比如说，"双基”教学是中国的特色与传统，继

承的同时要理解与吃透它的内涵。我们应正视所存在的问题。其中，有的是在过

去就已暴露出来而未能很好解决的问题，更多地是不能适应时代发展和推进素质

教育的要求而暴露出来的诸多弊端。因此，总结好的传统，认清存在的问题，是

为了更好地面向未来。我们应抱着''扬弃"的观点辨证对待传统教学，不要盲目继

承，更不要全盘否定，正视存在的问题，进行批判改正，根据新时代的要求走一

条自己的路。

3、体会到了课改的艰辛：

我在学习之余，与各地的教师私下也做了交流，深感课程改革前途光明，但眼下

困难与阻力也不容忽视。高中与初中的课程衔接问题，高考的问题;课程标准与

教材中的问题；市场上大量充斥的滥编滥印的教辅教材问题；教师的素质水平和

对课程改革的认识以及培训的一些问题……几天的学习紧张而有序，研修使我们

了解了课程改革的理念，了解了数学教育的方向，了解了教材的设计思路，了解

了数学课堂教学的实施。也体会到了课程改革的艰辛。

4、增加了新的思考：

我觉得我们每位教育工作者身上的担子都不轻，因为进行新课程仅仅有热情是不

够的，必须要有比较充分的理论准备，必须要有教育观念的更新。为了课程改革

的成功，为了下一代人的数学教育，我们数学教育工作者都应关注，都应思考,

都应行动，都应付出，都应探索。为了课程改革的成功，为了数学教育的美好明

天，让我们共同努力，在新课程的土地上辛勤耕耘。让我们共同努力迎接新课程，

实践新课程，直面新课程，为全国的数学教育事业的发展贡献智慧与力量。

高中数学培训心得体会（8）

一、整体把握

新课改要求教师能够做到整体把握课程目标，整体把握数学的'素养和能力，整

体理解课程内容（如：课程主线和知识结构）等等。作为青年教师，要做到这几

点确实有很大的难度，但经过培训I，我或多或少也有一定的收获,陈老师的讲解，

两位备课组长的经验传授，使我心里开朗了许多。

做到整体把握虽说难度大，但对学生来讲，教师能不能做到整体把握对他们影响

深远。因为在整体把握中体现着教师的知识水平和素养能力，只有能做到整体把

握的老师，讲起课来才能做到有条有理，思路清晰，学生也才能听得津津有味。

因此，我一定会努力进入状态，做到整体把握！

二、学生的主体地位

在新课程的实施过程中，学生主体地位的确立是通过教师的主导作用来实行的，

教学中教师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是学生主动学习的重要

前提，因此教师的角色转换是关键。

学生要成为学习的主人，教师必须从“主导者”成为“组织者”、“引导者”。数

学知识不是独立于学生之外的“外来物”而是在学生熟悉的事物和情境之中，与

学生已有的知识和生活经验相关联的内容。因此，在数学教学中，教师一定要注

意贴近学生的生活实际，适当引入他们喜欢的活动，如讲故事、做游戏、表演等，

使他们产生乐学、好学的动力，从而增强学生探究的欲望，培养起他们学习数学

的兴趣。

三、激发学生的探究性、创新性思维

新课改后，增加了很多探究性的题型，这一反传统教学中，教师与学生面对面的

问答或对话形式，教师牵着学生鼻子走，而要把学习的主动权交还于学生。在探

究式教学中，要鼓励学生的集体参与，并非只有好学生才有能力开展探究，应该

给每个学生参与探究的机会。尤其是那些在班级或小组中极少发言的学生，应多

给予他们特别的关照和积极的鼓励，使他们有机会、有信心参与到探究中来。通

过探究，可利用学生集思广益、思维互补、思路开朗、分析透彻、各抒己见的特

点，使获得的概念更清楚、结论更准确。

从学生和教学内容的实际出发，创造性地组织数学智力活动，为学生创设一种动

手操作、独立观察、引起思考的实际活动，激起学生自主地钻研和创新，经过群

体的交流，完成对信息的加工过程，使知识变成学生自己的精神财富，让学生在

真实思考和创新的体验中构建知识，学习方法，增长智慧。

要做到这一点，教师也必须转变角色，真正从权威的讲授者变为与学生共同探讨

问题的好朋友和引导者。要解决这个问题，应彻底改变传统的课堂教学结构，建

立起一套新的课堂教学结构。例如，过去上复习课，老师系统整理知识，学生听

完后，完成一些相应的习题，总结一下，就算是复习告终了。现在我们则将知识

的脉络由学生分小组独立整理，练习题在教师的引导下互相设计，交流练习。而

且在交流过程中，还允许同学们提出问题，进行答辩，关键的环节还要能举例说

明，再加上巧妙的练习设计，使复习课上出情趣，上出深度。让学生们在学习潜

力和学习方法上有出色表现。

此外，要积极营造自然和谐的学习氛围，让学生敞开思想参与学习活动。学生乐

意在游戏和活动中学知识，有着强烈的求知欲望。我提倡办好三件事：一是保证

学生在探讨问题时，有宽松的气氛，必要时，可以下位，可以重组小组，甚至大

声争辩；二是理解学生，允许学生用自然的语言表达思想，交流意见；三是鼓励

学生大胆提出问题，发表与众不同的见解。这样就可以大大解放了学生，也大大

解放了老师，课堂上呈现出一种积极的、向上的、自然的、和谐的新景象。

总之，这次培训让我意识到肩上的担子很重，我必须努力提高自身的素养和能力，

进一步拓宽自己的知识面，为教学工作的顺利进行打下坚实的基础！

高中数学培训心得体会（9）

经过一个阶段的高中数学新课程培训，使我受益匪浅，感受很多。总的说来通过

紧张而又认真的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：

1、经过专家的讲解，使我清晰地认识到高中数学新课程的大致内容。

通过培训学习，使我清楚地认识到高中数学新课程内容的增减与知识的分布；怎

样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度；

新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上认识到高中数学新课程改革的

重要性和必要性，而且也要从自身的知识储备上为高中数学新课程改革作好充分

的准备。对于新增部分大学内容应在最短的时间里把它们拾起来，不仅要弄清，

更要弄透。对于一个高中教师，要想教给学生一碗水，自己必须成为源源不断的

自来水。知识的更新与深化也是为了更好地服务于社会。一成不变的教材与教法

是不能适应于社会的发展与需求的。对于未曾变动的旧的知识点，考纲上有所变

化的必须做到心中有数。对于新增内容，哪些是高考必考内容，哪些是选讲内容，

对于不同的内容应该分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面

对新教材中的新内容不急不躁、从容不迫，不至于面对新问题产生陌生感和紧张

感。通过学习，使我清楚地认识到高中数学新课程的内容是由哪些模块组成的，

各模块又是由哪些知识点组成的，以及各知识点之间又有怎样的联系与区别。专

家们所提供的知识框图分析对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的

意义。对于必修课程必须讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生的具体

情况而定。高中数学新课程的改革是为了更好地适应社会发展与人才需求而制定

的。为了更好地适应社会发展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的发展与

变革作出自己的一份贡献。

2、通过培训学习，使我清楚地认识到整体把握高中数学新课程的重要性及其常

用方法。

整体把握高中数学新课程不仅可以使我们清楚地认识到高中数学的主要脉络，而

且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对高中数学新课程。整体

把握高中数学新课程不仅可以提高教师自身的素质，也有助于培养学生的数学素

养。只有让学生具备良好的数学素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。

只有清晰地认识并把握好数学的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。所谓

的主线即贯穿于某一阶段的某个知识点，或者是某种运算，或者是某种思想方法

等等。这条主线也许只贯穿于我们的初高中阶段，也许会贯穿于我们的小学、初

中、高中甚至大学阶段。因此较好的整体把握高中数学新课程、清晰地认识并把

握好数学的主线，对于一个高中数学教师是非常有必要的，也是非常有意义的。

将个人的智慧与集体的智慧融于一体是把握数学中的主要脉络行之有效的方法

之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。

不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。

好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生

左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因

此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更

多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂

教学质量具有非常现实而深远的意义。

3、通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典点评，使我认识到应

该如何把握高中数学课堂教学。

通过网络上一些老师具体的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们认识到应该

怎样突破教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通

道、掌握一定的学习要领，形成良好的数学素养；怎样才能将主线贯穿于我们的

日常教学过程之中。我们已经认识到新的高考越来越倾向于“重视基础，能力立

意”。“重视基础”，意思就是从最基本的知识出发。从近几年的高考试题中不难

发现，几乎所有的试题，追根求源，都能在课本中找到它的“根”；所谓“能力

立意”，意思是说试题不是基础知识的简单堆砌，而是精心巧妙的组装，通过这

种组装，题目就给人一种新颖、陌生感。“重视基础，能力立意”不但是高等学

府选拔人才的需要，也是莘莘学子将来从事各种工作，研究和解决生活、社会问

题的需要。因此，一个优秀的教师应该通过把握课堂教学来达到以下两个目标：

一方面，通过我们的日常教学，能有效地帮助学生提高学习成绩，以便升入理想

的大学继续深造；另一方面，从根本上提高学生的综合素质，为将来的持续发展

奠定基础。新教材的安排与设计充分体现了编者的良苦用心。作为教师，应该通

过自己与集体的创造，更好地为我们的学生和社会服务。

通过此次学习，不仅使自己的眼界得以开阔，而且使自己对高中数学新课程有了

更深层次的认识和理解。这无疑将对我们今后的教学工作产生积极而深远的影响。

高中数学培训心得体会(10)

通过学习我深深体会到高中数学课程是普通高级中学的一门主要课程，高中数学

课程力求将教育改革的基本理念与课程的框架设计、内容确定以及课程实施有机

结合起来。是对于数学与自然界、数学与人类社会的关系,认识数学的科学价值、

文化价值，提高提出问题，分析问题、解决问题的能力，形成理性思维，发展智

力和创新意识具有基础性的作用。它是学习高中物理、化学、技术等课程和进一

步学习的基础。同时，它也是学生的终身发展，形成科学的世界观、价值观奠定

基础，对提高全民族素质具有重要意义。下面是我对这次学习的一点心得。

1、重视数学思维方法

高中数学应注重提高学生的数学思维能力。这是数学教育的基本目标之一。数学

思维的特性：概括性、问题性、相似性；其基本形式可分为逻辑思维、形象思维

和直觉思维三种类型。

2、应用数学的意识

现在的数学注重实际应用。结合当前课改的实际情况，可以理解为“理论联系实

际”在数学教学中的实践，或者理解为新大纲理念的“在解决问题中学习”的深

化。增强应用数学的意识主要是指在教与学观念转变的前提下，突出主动学习、

主动探究。教师有责任拓宽学生主动学习的时空，指导学生撷取现实生活中有助

于数学学习的花朵、启迪学生的应用意识，而学生则能自己主动探索，自己提问

题、自己想、自己做，从而灵活运用所学知识，以及数学的思想方法去解决问题。

3、注重信息技术与数学课程的整合

高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是有

利于学生认识数学的本质。在保证笔算训练的全体细致，尽可能的使用科学型计

算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生运用

计算机、计算器等进行探索和发现。

4、备好课，做好教学反思

要上好一节课，首先要备好课，有人说“七分备课，三分讲”，就是这个道理。

在上完一节课后，教学反思也是很重要的一个环节。它不但可以总结出本节课的

得失，而且对自己的教学水平的提高也有很大的帮助。

通过对新课标的学习，我更深层地体会到新课标的指导思想，深切体会到作为教

师，我们应该以学生发展为本，指导学生合理选择课程、制定学习计划；帮助学

生打好基础，提高对数学的整体认识，发展学生的能力和应用意识，注重数学知

识与实际的联系，注重数学的文化价值，促进学生的科学观的形成。在日常教学

中，更要贯彻新课标的指导思想，更新理念，改进教学方法，争取早日成为合格

的成熟老师。

直出和冽立训LP、徂侏仝Ml')

套课程培才正如火如京的进行着，今天我们学习了有关新课程标准下的数学建模

教学。数学建模是从现实问题中建立数学模型，运用数学思想、方法和知识解决

实际问题的过程。数学建模可以看成是问题解决的一部分，它的作用侧重于来自

于非数学领域，但需要数学工具来解决的问题。那么如何在数学的教学中渗透数

学应用的思想和进行数学建模的教学，是数学教师面临的最大问题。以下是我们

学习后集中讨论的几点心得体会：

1、传统数学教学具有局限性。数学建模与传统数学课程中的应用题虽然在形式

上是比较接近的，但在实际运用中，却有明显的优势。传统的数学应用题在形式

上明确清晰，结论经常是唯一的，这样就导致学生很少会去思考是否需要进一步

调整和修改已有的模型，因此忽视了数学建模的重点和难点，不能完整的体现数

学建模的过程，故存在较大的局限性。

2、数学建模教学具有很大的意义。首先，若是在初中数学中渗透数学建模的思

想，能使数学知识与现实生活相结合，培养学生将数学知识应用于社会实践的意

识；另外，数学建模还要求学生运用数学语言和工具，将数量关系用数学公式、

图形或表格等形式表达出来，这样，就可以锻炼和提高学生的表达能力。

3、我们在实际进行中可以结合教材基本的数学模型，引入建模思想，以引导学

生自主地产生创新意识。初中数学教材主要有方程模型、函数模型、不等式(组)

模型等，在平时的教学中，可以引入这类题目和解法，以引导学生去观察、分析

和表示各种事物的关系及数学信息，并学会应用数学模型去解决问题，从而激发

他们研究数学模型的兴趣。

喜山均受曲川心徨侏A(19)

我已经作,学校高三老师接手高三教学工作。由于今年是高中新课程高考第一年,

所以有关新课程的高考理念可以说是一无所知，带着这么一份期待，自始至终我

都很认真的学习新课程培训的内容。只有从这一次学习当中我才真正感受到了一

些新课程的教学理念和新课程大纲下高考内容应该怎么样来考察知识点。新课程

教学理念中，新课程标准是一条教学准绳。

洛阳二中教师程文给我们分析了07~10年高考趋势与数学复习对策，首先给我们

展示了对以前的高考的回顾，并提出了20xx年高考的新特点。更是给我们在一

线的高三老师提供了很多宝贵的复习策略。作为每年的数学评卷组长给我们分析

了高考解题当中应该注意的问题，并提出了20xx年高考数学命题的趋势更是分

析的'非常精辟。其中给我们提到的选考内容更是进一步明确了有关选考内容究

竟该怎么样来选考，为今后的高考提供了一个方向标的作用。选考内容文理有异，

第一次明确提出了文科是二选一，理科是三选二的选修内容进行考察。并对所有

数学老师提出了要求：提高推理运算求解能力和数据处理能力。希望老师在教学

过程中围绕着新课程标准，抓住主干，推陈出新，集中精力，突出重点，研究新

理念，抓住新内容。提到新内容的教学，程文说了“新内容肯定考察，但是难度

不会太大，并以近三年高考题对新内容的考察比例进行说明，新内容的考察分值

和难度有一个逐年提升的迹象。最后程教师对高考题的探索性问题（压轴题）的

提出了自己独到的看法。要求高三老师指导考生克服紧张的情绪，以平和的心态

参加考试，并合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解决试题。

短短的几天紧张而又充实的新课程培训I,让我结识了不少异地的有经验的数学老

师，与他们相互学习和交流让我觉得自己学到了很多以前还做得不够的地方。新

课程理念下的数学教学将由“关注学生学习结果”，转向“关注学生活动”，重塑

知识的形成过程课程设计将由“给出知识”转向“引导活动”数学新教材倡导学

生主动探索，自主学习，合作讨论，体现数学再发现的过程，数学教学不再是教

师向学生传授知识的过程，而是鼓励学生“观察”“操作”“发现”，并通过合作

交流,让学生发展自主学习的能力，个性品质的发展，从而激发学生的学习兴趣，

提高学生学习数学的能力，那么新课程理念下要做好数学教育教学工作，我认为

应该侧重以下几方面：

一、学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣可以使人的大脑处于最活跃的状态，能够最

佳地接受教学信息。浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地

集中注意力，全身心的投入学习活动中。在教学中可以通过介绍我国数学领域的

卓越成绩，介绍数学在生活、生产和其他科学中的广泛应用，激发出学生学习数

学的动机。通过设计情景，提出问题引导学生去探索，去发现，让学生从中体验

成功的喜悦和快乐。运用适当的教学方法和手段引导他们的求知和好奇心，从而

培养他们浓厚的学习兴趣。

二、注重数学思想方法教学

数学思想方法是数学思想和教学方法的总称。数学思想是对数学知识与方法形成

的规律性的理论知识，是解决数学问题的根本策略。数学方法是解决数学问题的

手段和工具，数学思想方法是数学的精髓，只有掌握了数学思想方法，才能

真正掌握数学，因而数学思想方法也是学生必须具备的基本素质之一，现行的教

材当中蕴涵了多种数学思想方法，在教学中应当挖掘由数学基础知识所反映出来

的教学思想和方法，设计教学思想方法的目标，结合教学内容适时渗透，反复强

化，及时总结，用数学思想方法武装学生，使学生真正成为数学的主人。

二、思维能力的培养

思维/质的优良与否是国民素质的重要决定因素。为了促进学生思维能力的发展,

我们必须高度关注学生在数学学习过程中的思维活动，必须研究思维活动的发展

规律，研究思维的有关类型和功能、结构、内在联系及其在数学教学中所起的作

用。数学是思维的体操，从这个角度讲，数学本身就是一种锻炼思维的手段。我

们应充分利用数学的这种功能，把思维能力的培养贯穿于教学的全过程。在教学

中，我们尤其要注重培养学生良好的思维品质，使学生的思维既有明确的目的方

向，又有自己的见解；即有广阔的思路，又能揭露问题的实质；既敢于创新，又

能具体问题具体分析。

四、应用数学能力的培养

数学是一种语言，是认识世界必不可少的方法，运用数学的能力是未来公民应当

具有的最基本的素质之一。九年义务教育数学教学大纲明确规定：”要使学生受

到把实际问题抽象成数学问题的训练”，“形成用数学的意识”。笔者认为，在教

学中我们应从以下几个方面着手，培养学生应用数学的能力：

1、重现知识形成的过程，培养学生用数学的意识。数学概念和数学规律大多是

由实际问题抽象出来的，因而在进行数学概念和数学规律的教学中，我们不应当

只是单纯地向学生地方时授这些数学知识，而视对其原型的分析和抽象。我们应

当从实际事例或学生已有知识出发，逐步引导学生对原型加以抽象、概括，弄清

知识的抽象过程，了解它们的用途和适用范围，从而使学生形成对学数学、用数

学所必须遵循的途径的认识。这不仅能加深学生对知识的理解和记忆，而且对激

发学生学数学的兴趣、增强学生用数学的意识大有裨益。

2、加强建模训练，培养建立数学模型的能力。建立适当数学模型，是利用数学

解决实际问题的前提。建立数学模型的能力是运用数学能力的关键一步。解应用

题,特别是解综合性较强的应用题的过程,实际上就是建造一个数学模型的过程。

在教学中，我们可根据教学内容选编一些应用问题对学生进行建模训练，也可结

合学生熟悉的生活、生产、科技和当前商品经济中的一些实际问题(如利息、股

票、利润、人口等问题)，引导学生观察、分析、抽象、概括为数学模型，培养

学生的建模能力。

3、创造条件，让学生运用数学解决实际问题。在教学中，可根据教学内容，组

织学生参加社会实践活动，为学生创造运用数学的环境，引导学生亲手操作，如

测量、市场调查和分析、企业成本和利润的核算等。把学数学和用数学结合起来，

使学生在实践中体验用数学的快乐，学会用数学解决身边的实际问题，达到培养

学生用的能力的目的。

在教学中，还应当对学生意志的培养和训练。如注意力的培养，长期反复思考同

一问题的意志品质的培养,独立思考精神的培养。使学生形成不怕困难坚韧不跋,

刻苦钻研，顽强拼搏的优秀品质。

总之，本次课程改革与以前的七次课程改革不同，不是小打小闹、修修补补，不

只是课程内容的加减调整和教科书的替换，而是牵涉到教师的教育理念、教学方

法的改革更新，牵涉到学生学习方式的转变等方面。在新课程理念下，实施素质

教育，是一项迫切而艰巨的任务，我们广大教育工作者，要积极探索努力实践,

切实把新课程理念落实到教学工作中去，为培养振兴中华的高素质人才作出自己

的贡献。

高中数学培训心得体会(13)

在这次江西省组织的高中教师远程培训中，我认认真真地观看和学习专家的视频

课程，学习了课程团队专家们精心选择、精心编辑、精心打造的“课程简报”，

并积极参与在线研讨和面对面的研讨，认真完成作业,在思想上有了观念的更新,

了解到新课程的基本理念，以后将会更积极主动地投身于新课程改革的具体实践

中。课程的改革既是基础教育的改革，也是推进素质教育的改革，我们要以培养

学生的实践创新能力为目的，把学生从观察现象改变为探索现象的观念上来，培

养学生分析问题解决问题的能力，构建一个探索性的学习空间，以适应新时代的

需要。下面就这段时间的学习谈谈自己的学习体会。

一、通过培训学习，使我对今后的教学有了更加进一步的认识。

通过和各学员的讨论我知道：数学的学习要注意与现实生活的密切联系，要让学

生搜集数据、处理数据，解决实际问题，完善函数模型建立的过程与方法，利用

已有的数学知识分析、研究身边的问题，数学的观察世界、感受世界、自主探究、

合作交流，全方面提高各方面素质。专家和学员们提供的方法很好，寓意深刻,

我不断的与自己平时操作相对比，认真的反思了我的数学教学方法与学习方法设

计是否合理，教学的过程设计是否正确，教学过程中是否激发了学生的好奇心,

激发了学生的学习数学的兴趣，教学程序与环节设计如何，创设情境是否科学,

教学效果如何等。

二、通过培训学习，使我对学生的学习有了更加进一步的认识。

学生是学习的主体，是整个教学活动的中心。我们教学活动的最终目标是通过教

师的指导，点拨，使学生能够积极主动的学习，获取知识，形成能力。但是，在

目前的现实教学中，学生在学习过程中存在着各种各样的不良习惯，例如，“学

习规范性差：忽视预习，听课的自觉性不强，效率不高，在课后只满足于完成作

业，不注重总结提高；学习习惯不理想，不重基础，眼高手低，不注意总结，对

问题一知半解不求甚解；运算能力较差，无论计算什么题都想用计算器；应用能

力和综合应用能力差。”等都是目前学生中普遍存在的不良习惯。这些行为的存

在，使得学生学习没有动力，缺乏兴趣，如何改变这些行为，激发学生的学习动

力，培养学生的学习动力，是教师教学的一个主要任务，在平时的教学中，我也

有一些积累，但不是很全面，很完善，通过学习，交流，吸取其他老师的经验,

对学生学习中的不良行为有了一个全面的认识，并学到了许多解决这些问题的宝

贵经验，例如“培养学生的学习兴趣；多表扬鼓励，培养学生的自信心；让学生

充分体验成功的喜悦”等。这些知识的获得，将为我今后的教学工作，提供了思

路，产生了积极的指导作用。

总之，通过本次学习，我的一个个心结被打开，通过这次远程研修活动，使得我

在今后的教学中更加自信，愿与各位老师在新课改的旗帜下共同成长，共同进步

不断完善自己。最后，谢谢各位专家，指导老师的悉心指导。

高中数学培训心得体会（14）

数学是一们基础学科，我们从小就开始接触到它。现在我们已经步入高中，由于

高中数学对知识的难度、深度、广度要求更高，有一部分同学由于不适应这种变

化，数学成绩总是不如人意。甚至产生这样的困惑：“我在初中时数学成绩很好，

可现在怎么了？”其实，学习是一个不断接收新知识的过程。正是由于你在进入

高中后学习方法或学习态度的影响，才会造成学得累死而成绩不好的后果。那么，

究竟该如何学好高中数学呢？以下我谈谈我的高中数学学习心得。

一、认清学习的能力状态。

1、心理素质。我们在高中学习环境下取决于我们是否具有面对挫折、冷静分析

问题的办法。当我们面对困难时不应产生畏惧感，面对失败时不应灰心丧气，而

要勇于正视自己，及时作出总结教训，改变学习方法。

2、学习方式、习惯的反思与认识。

（1）学习的主动性。我们在进入高中以后，不能还像初中时那样有很强的依赖

心理，不订学习计划，坐等上课，课前不预习，上课忙于记笔记而忽略了真正的

听课，顾此失彼，被动学习。

（2）学习的条理性。我们在每学习一课内容时，要学会将知识有条理地分为若

干类，剖析概念的内涵外延，重点难点要突出。不要忙于记笔记，而对要点没有

听清楚或听不全。笔记记了一大摞，问题也有一大堆。如果还不能及时巩固、总

结，而忙于套着题型赶作业，对概念、定理、公式不能理解而死记硬背，则会事

倍功半，收效甚微。

（3）忽视基础。在我身边，常有些“自我感觉良好”的同学，忽视基础知识、

基本技能和基本方法，不能牢牢地抓住课本，而是偏重于对难题的攻解，好高鹫

远，重“量”而轻“质”，陷入题海，往往在考试中不是演算错误就是中途“卡

壳”。

(4)不良习惯。主要有对答案，卷面书写不工整，格式不规范，不相信自己的

结论，缺乏对问题解决的信心和决心，遇到问题不能独立思考，养成一种依赖于

老师解说的心理，做作业不讲究效率，学习效率不高。

二、努力提高自己的学习能力。

1、抓要点提高学习效率。

(1)抓教材处理。正所谓“万变不离其中"。要知道，教材始终是我们学习的根

本依据。教学是活的，思维也是活的，学习能力是随着知识的积累而同时形成的。

我们要通过老师教学，理解所学内容在教材中的地位，并将前后知识联系起来,

把握教材，才能掌握学习的主动性。

(2)抓问题暴露。对于那些典型的问题，必须及时解决，而不能把问题遗留下

来，而要对遗留的问题及时、有效的解决。

(3)抓思维训练。数学的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，

对能力要求较高。我们在平时的训练中，要注重一个思维的过程，学习能力是在

不断运用中才能培养出来的。

(5)抓45分钟课堂效率。我们学习的大部分时间都在学校，如果不能很好地抓

住课堂时间，而寄希望于课外去补，则会使学习效率大打折扣。

2、加强平时的训练强度。因为有些知识只有在解题过程中，才能体会到它的真

正含义。因此，在平时要保持一定的训练度，适量地做一些有典型代表性的题目，

弄懂吃透。

3、及时的巩固、复习。在每学完一课内容时，