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文档简介
一年级培智班数学教案
一年级培智班数学教案1
教学目标:
认知目标
1.会用两两配对(—对应)的方法比较物体的多少。
2.初步知道“多”、“少”、“一样多”的含义。
能力目标:能用规范的语言口述比较的结果,如“谁比谁
多“、“谁比谁少”、“一样多”等比较性短语。
情感目标:让同学们在学习的过程中享受学习的快乐,分
享成功的喜悦。
教学过程:
互动一(背儿歌)
叮铃铃,上课了。书放桌角,人坐正,认真上课我最棒。
快快乐乐学数学,快快乐乐学——数一一学。
第一阶段:创设问题情境,初步感知
师:国庆节要到了,小伙伴们准备用鲜花来布置校园。
出示:花与花盆图
师:花与花盆到底谁多谁少呢?你有什么好办法能帮助小
巧和小亚进行比较呢?
板书:比较
学生可能的方法:数数、将一朵花种进一个花盆再比较
(即两两配对)
媒体演示:---对应
师:这种一个对应一个进行比较的方法就叫做”—对
应”
板书:对应
师:比较的结果是怎么样的,你能用自己的话说一说吗?
(鼓励学生用自己的话,从不同方面来说比较的结果,
如:花少,花盆多,花比花盆少,花盆比花多,)
第二阶段:创设情景,参与操作,学会表达
师:张老师还准备了水笔作为国庆节活动的奖品,不过被
粗心的小胖给弄乱了。张老师想请你们一起来看看,在你手
中,笔与笔套比,谁多谁少呢?
(学生动手操作进行比较,得出不同结果,进行汇报)
【情景的创设激发了学生主动参与到学习活动中来的兴
趣,积极自觉地想办法进行比较活动。初步感受比的过程,
因为笔和笔套在日常生活中总是配对出现的,所以在比较散
落的笔与笔套的多少时,学生会自觉不自觉地使用这种两两
配对的方式,从而初步感知了“一一对应”比较法在生活中
的呈现】
师:比较的结果怎么样?
【描述比较的结果,对于同一种结果,鼓励学生用不同的
话说一说】
形式
1、个别汇报一一规范表达
2、补充表达一一从不同角度描述比较结果
3、同桌互说一一强化表达,使每个学生都有表达的机会
第三阶段:在情境中练习,应用方法,熟练表达。
师:请同学们把书翻到20页
学生边翻边说:翻翻翻,20页
【用口令的形式让学生重复要求,帮助学生学会倾听,完
成要求】
师:小巧和小丁丁也在为国庆节做着准备。看看他们都在
做什么。
(根据每幅图的内容比一比,说一说,练习用不同的话规
范表达比较的结果)
形式:同桌互说,再个别汇报。
师:说的真棒!
【教师总结性的表扬,给与学生肯定,使学生感受到成功
的体验】
互动二:轻松一下(放)
【针对学生年龄的特点,刚从幼儿园来到小学,对于课堂
的35分钟会有疲倦,在的学习阶段后安排一次放松,既能调
整学生学习的情绪,消除疲劳,又能让学生在一种放松的状
态下继续学习】
互动三:一问一答(收)
123(坐端正),小眼睛(看老师),小耳朵(安静听),(快快
乐乐学数学)
第四阶段:游戏活动
L抢椅子
出示三幅图(椅子数与人数比较,三种情况)
师:小朋友们想玩抢椅子的游戏,哪幅图适合来玩呢?为
什么?
2.考考你的记忆力
出示四幅图,给学生2分钟的时间进行观察记忆。打乱次
序提问,在某幅图中,谁多谁少。
【此游戏的设置既将记忆力,观察力和语言表达能力的要
求融为一体,同时也极大地激发了学生学习的兴趣。在游戏
的情境下结束教学,学生沉浸在游戏的喜悦中,而对应比较
的方法沉淀在学生的思维中】
一年级培智班数学教案2
教学目标:
【认知目标】
1.认识星空中由7颗星组成的星座。
2.知道“7”的正确书写方法。
【能力目标】
1.按给出的数在方格纸上画星图。
2.能正确书写“7”。
【情感目标】
1.激发学生探索宇宙奥秘的心情。
2.在画星图中培养学生的创造性思维及发散性思维。
教学重点:
根据星座正确数星星。
教学难点:
按给出的数在方格纸上画星图。
教学准备:
教师:光盘、实物投影仪、数字书写卡片。
学生:方格纸、小圆片。
教学过程:
一、导入
1.课前准备交流
请你说说自己生日所在的星座。
2.光盘演示
(1)出示书本上的4个星座。
(2)介绍这些星座的名称:天鹅座、狮子座、大熊星座、
射手座。
3.出示课题:美丽的星座
二、探究
1.观察这些星座是由多少颗星星组成的?
请大家一起数数:1、2、3、4、5、6、7师:全是7
2.小组活动
(1)用小圆片拼出数为7的星座图案。
(2)为图案取个星座名称。
(3)汇报交流,说说你为什么取这个名称?
3.出示题2:按给出的数画星图
(1)学生尝试自己画。
(2)小组交流展示自己的星图。
三、练习
1.书写7
(1)学生尝试自己写。
(2)交流写法及注意点。
⑶师指导写法。
2.拓展
选择1到10个数。
3.在方格纸上设计一个图案。
4.说说你的图案像什么?
四、小结
请学生说说今天你学习的愉快吗?你又学会了什么?
一年级培智班数学教案3
教学目标:
认知目标
1、能用红蓝双色片摆出数的各种分拆,并能根据摆的结
果用数字进行记录。
2、掷双色片,会统计和记录红蓝片的数目,且用红蓝竖
杠“I”表示。
3、能正确书写数字“8”和“9”o
能力目标
会对投掷结果的各种情况进行猜测,感受投掷结果的可能
性(随机性)。
情感目标
感悟数学来源于生活,学好数学可以解决生活中的实际问
题,从而提高学习数学的兴趣。
教学重点:
1、掷双色片,统计和记录红蓝片的数目,且用红蓝竖杠
“I”表示。
2、对投掷结果的各种情况进行猜测。
教学难点:
对随机结果的认识和有序地猜测。
教学准备:
教师方面
1、每小组5个一次性水杯,其中一个写上“5”,其余的
写上“7”。
2、双色片(教具)(若没有,可用红、蓝磁性贴代替)。
3、每小组一张工作表。
学生方面
1、双色片10片。
2、红、蓝彩色铅笔各一支。
教学过程:
复习
师:小朋友们,上个星期我们学到了什么?
生:1234567的分与合,几个与第几个的区别
师:几个表示了什么?第几个表示了什么?
生:几个表示了物体的数量;第几个表示物体排列的顺序
一、游戏引入
1、揭示课题
师:今天,老师请来了我们的数学好帮手“双色片”一起
学习。(板书:双色片)
2、猜猜教师手中双色片的个数。
师:在我的手中有一些双色片,不满10片,谁知道我的
手中到底有几片双色片?
3、将手中的双色片放在实物投影仪上,请学生数一数共
有几片。(向猜对的小朋友表示祝贺。)
二、探究新知
1、10以内数的分拆
师:请小朋友数一数红的有几片?蓝的有几片?(在黑板上
记录)
再随机扔掷双色片,依次请小朋友上台数一数并记录红蓝
色个数,在黑板上做好板书记录。(哦,小朋友们,我们再来
猜猜还有可能出现哪几种情况呢)
师:小朋友们,我们看,我们掷8片双色片出现了几种情
况?
生:9种
师:每一次掷双色片,我们是不是都很难猜到红的有几
片,蓝的有几片?每一次的结果都是很随机的,这就叫做随机
性
师:我们再来看看这9种情况,我们怎样来排列能更容易
记住呢?
左边一列由小到大排列,右边一列有大到小排列(左边的
树越来越大,右边的数越来越小)
或者左边一列由大到小排列,右边一列由小到大排列
小结
师:掷双色片时,可以用数字来记录红蓝双色片数目,投
掷的结果有多种可能性。
练习
1.书本P142.练习册PIO(1)
计数
①在前面的双色片下面出示“”
问:这是什么意思?你看懂了吗?
②根据实际结果,与学生一起将数字填入空格。
③师:我们的小伙伴手中也有一些双色片,你会用刚才的
方法记录他们手中的红、
蓝片各有几片吗?
出示书本第16页第1题,前两个小题集体讨论完成;中间
两小题以同桌两人互讲悄悄话的形式完成;最后两小题独立完
成,全班用拍手的次数来表示答案。
(2)操作(摆双色片)
师告诉学生要拿出的双色片的个数,由每位学生自己决定
红、蓝片的个数。练习说话:我将0片双色片分拆成()片红
色的和0片蓝色的。(此练习在教师示范后可请同桌两人合作
进行。)
2、掷双色片(5片)
师:我们已经学会了确定与记录红、蓝片个数的方法,下
面我们来做个“掷双色片”的游戏。(板书:在“双色片”前
添上“掷”)
(1)教师示范
①操作:拿出5片双色片,放入标有“5”的杯子里。摇
动杯子后,倒扣在实物投影仪上(如:23)o
②记录:出示“工作表”
根据掷得的结果先将圆片涂色,再用红、蓝“I”表示。
(2)学生操作(小组合作)
①宣布合作要求:每组4人分工合作,一人负责掷双色
片,一人负责根据结果涂色,一人负责用红、蓝“I”表
示,还有一人负责监督。大家轮流。
②学生操作,教师巡视。
(3)交流汇报
各组汇报操作结果,师板演结果。(若有个别结果在学生
操作时没有出现,可请学生想象:再操作几次,还可能有什
么结果,该怎样记录?)
(4)讨论:什么情况经常出现?什么情况很少出现?
(5)小结:掷5片双色片,会出现6种情况,1红
4蓝、4蓝1红、2红3蓝、3蓝2红这些情况经常出现,
而5片全蓝或5片全红的情况就很少出现。有的小组掷了好
多次也没有出现这种情况。我们每一次掷出的结果都是不可
预测的,这就叫“随机”。我们平时掷骰子,出现的数字也
是随机的。
(6)讨论:这些结果如何排列更整齐,利于统计?
结论:可将一种颜色的双色片按照从少到多的顺序,而另
一种颜色双色片按照从多到少的顺序排列。
(7)师按照学生讨论的结果重新展示工作表。
3、再掷双色片(7片)
(1)请学生猜测掷7片双色片可能会出现什么情况?
(2)师用双色片或磁性贴展示学生猜测的情况(有规律地排
列)(见练习册)。
(3)每个学生独立验证大家猜测的情况,并用“|”记录
在练习册表内相应的位置上(师可先示范)。
(4)小结:掷7片双色片会出现8中可能,而每一种可能
都是随机的。7片全红或全蓝很少出现。
三、学写数字
师:刚才我们用双色片学到了不少的本领,下面我们还要
来学写数字。猜一猜,今天我们将学写哪两个数字?(8和9)
(1)学写数字“8”
①师先请学生数一数书本17页下面的那朵花共有几片花
瓣?(8片)
师:8片花瓣我们就可以用数字“8”来表示。
②师示范写“8”,并讲述书写要点。
③学生书空描写。
④在“田”字格上学写。
(2)学写数字"9”
(方法同上)
四、全课总结
师:今天,双色片伴随我们一起学会了许多新本领,大家
的表现都很好。回家后把你今天的收获告诉你们的爸爸、妈
妈,让他们也来分享你的快乐。
一年级培智班数学教案4
一、说教材
(一)教学内容
《组织比赛》是北师大版义务教育课程标准实验教科书数
学一年级下册第八单元第一课时的内容。
(二)教材的地位、作用
在一年级上册学生已经学过分类、象形统计图和简单统计
表等相关内容,在此基础上,继续学习本课内容。学生运用
已经学过的收集数据、整理数据的方法,收集和整理数据,
并能用条形统计图(1格代表1个单位)的形式呈现数据;进而
绘制简单的条形统计图,这与象形统计图相比具有一定的抽
象性;另外在对统计图的分析中,学生通过阅读条形统计图作
出合理的判断,从而为决策提供依据,进一步体会统计的必
要性,培养学生初步的统计意识。同时,也为后续学习相关
的知识作铺垫。
教学目标:
知识与技能目标:经历数据的收集和整理过程,体会统
计的必要性,认识简单的条形统计图,能根据统计图提出和
解决一些简单的问题。
过程与方法目标:在自主探索中经历统计的过程,培养
学生初步的统计意识。
情感态度与价值观目标:学会与人合作,培养合作、交
流的意识,体会数学与生活的密切联系。
教学重点:
让学生经历收集和整理数据的过程,认识简单的条形统计
图。
教学难点:
能根据统计图中的数据提出问题、解决问题,并依据信息
作出判断和决策。
二、说教法和学法
一年级学生年龄小、好动、自制力较差,教学应尽可能有
趣味性,可以活动和游戏为主。因此,我主要采用情境教学
法、激趣法、鼓励探索、引导发现的教学方法,指导学生学
习本课的内容,力求突出学生的主体性,同时也注重教学内
容的生活化。学生的学习活动不仅是为了获得知识,更重要
的是掌握学习方法,提高学习能力。在整个学习活动中,我
引导学生运用多种学习方法:动手操作、自主学习、合作交
流等,我把学生分成5个学习小组进行交流活动,并以奖奖
品的形式激励学生,同时也为课堂的练习作铺垫。
三、说教学过程
根据以上的分析,我安排了以下这几个教学环节:
(一)创设情境,激趣导入。
为了让学生乐学,激起学生的学习兴趣,课一开始,我先
播放一段动物奔跑的视频:“这些动物跑得真快,它们想去
哪呢?哦,原来在大森林里狮子大王组织动物们进行运动比
赛,动物们都赶去参加!你们也想去看看吗?"我顺势引出课
题:组织比赛(板书)。
【设计意图:在这里,我创造性地使用教材,把教材中
“我们班同学最喜欢什么活动”改为“组织动物比赛”,这
样,学习的知识更贴近低年级学生的年龄特点,更具亲切
感,从而激发学生探究统计知识的欲望。1
(二)参与操作,体验过程。
这一环节是本课的重点,我通过三个活动来完成。
活动一:数一数,填一填一一收集整理数据。沿着新课
导入所创设的动物组织比赛的情境:“动物们有的说喜欢跳
绳,有的说喜欢跑步,也有的喜欢拍球!哎,狮子大王可头疼
了!到底组织什么比赛呢?"我引导学生说出喜欢哪一项比赛
的动物最多就组织哪一项。我出示统计表,指导学生根据课
件填写,喜欢哪一项比赛的小动物有几只,就在下面的()里
填几。观察统计表,比较后得出喜欢拍球的小动物最多。
【设计意图:这一活动主要让学生感受整理数据的必要
性,并经历数据整理的过程。】
活动二:数一数,涂一涂一一认识条形统计图。这时,
我说:“老师有一个更好的办法能让狮子大王一眼就看出喜
欢什么比赛的动物最多”,一石激起千层浪,学生的好奇心
被激发,注意力又一下子集中起来。我接着出示条形统计
图,指出一一“这是条形统计图”(板书),并让学生观察,
并明确在这个条形统计图中一格表示1。我一边讲解一边根据
统计表来示范完成条形统计图中的一项,然后指导学生进行
小组合作,动手完成统计图。从统计图中,一眼就看出喜欢
拍球比赛的动物最多,“狮子大王”就决定组织拍球比赛。
【设计意图:学生在学习过程中,一边动手一边思考,实
现在做中学,在活动中学的设计意图。】
活动三:想一想,说一说一一分析条形统计图。现代教
育论认为,让学生在亲身感受数学中提出问题,在经历数学
中解决问题是学生学习数学,形成技能的方式。我引导学生
观察统计图,想一想并解决这些数学问题,再请学生说说
“根据这个条形统计图,你还可以提出哪些数学问题”。
【设计意图:在想一想、说一说的实践活动中初步培养学
生良好的思维习惯,也培养学生善于观察、勤于思考的科学
探究习惯,同时也突破了教学难点。】
(三)开展比赛,反馈深化。
首要教学原理指出,当要求学习者运用知识或技能解决问
题时,才能促进学习。对低年级儿童来说,适宜的方法是把
问题情趣化,生活化。因此,我请孩子们进行拍球比赛,先
提出这样的比赛规则,根据比赛规则以小组为单位开展比
赛。学生通过拍球一一数数一一记录一一完成统计表等学习
活动,收集整理数据,并完成手中的条形统计图。我根据条
形统计图,宣布比赛的冠军。再引导学生根据条形统计图提
出并解决相关的数学问题。
【设计意图:这一活动让学生在“玩”中学,增强学生的
学习兴趣,充分调动学生学习的积极性,让他们在不知不觉
中深化了知识。】
(四)联系生活,巩固新知。
练习是学生巩固新知,培养能力的重要手段,下面这一环
节中我紧抓本节课的重点,加以巩固,加以拓展。
1、体会生活中统计的广泛应用。我让学生说说身边哪些
问题要用统计,让学生感受到数学就在身边。然后,我就地
取材,进入下一个练习。
2、统计课堂评价情况,应用提高。“这节课哪个小组表
现得呢?你能用这节课所学的知识帮老师解决这个问题吗?”
我请学生以学习小组为单位整理奖品,完成条形统计图。
【设计意图:在这里,我充分利用现有的教学资源,使学
生充分感受到数学来源于生活,进一步加强了学生对条形统
计图的认识。】
3、调查最爱看的动画片。我让学生观察“最爱看的动画
片条形统计图”,提出并解决其中的数学问题,同时也使学
生对统计的认识上升一个新的高度。
(五)互动评价,课堂总结。
这一环节,我先让学生说一说:你学到了什么?
【设计意图:让学生参与总结,既有利于培养学生良好的
学习习惯,也便于了解学生对新知的掌握情况,又使学生享
受成
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