湘教版湖南美术出版社六年级下册书法计划和教案

XXXXXXXXX小学

书法科教学计划

六年三班第二学期

担任教师：_______________

2019年春季

一、教学目的要求

1、继续培养学生良好的坐读写的姿势和良好的写字兴趣，逐步提高学生观

察、分析能力。

2、继续教育学牛正确掌握用笔方法，端正学生.写字姿势，正确使用毛笔，

不断巩固良好的书写习惯。

3、在掌握笔画的基础上，继续学习各种笔顺规则的字和各种结构的字：上

下结构、左右结构、左中右结构；同时也将继续学习各种偏旁的字。

4、教学中寓于思想教育，提高学生自觉写好字的认识，培养学生克服困难

的意志品质，陶冶学生艺术情趣，提高审美能力。

5、结合书法的传统文化，加强学生的爱国主义教育。

二、课堂策略（提高教学质量措施）

1、教给学生正确的写字姿势（包括执笔坐姿、运笔技巧），使学生形成良

好的写字习惯。

2、不折不扣上好写字课，要认真作写字方面的指导，讲解不超过10分钟,

学生练习不少于25分钟。

3、关注学生的作业习惯、书写习惯，各科教师取得配合，共同督促学生

的写字姿势。培养学生”提笔即是写字时”的意识。

4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。

5、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯，教师

的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。

6、培养学生养成先认真观察，再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯。

7、展开竞赛。以班为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念。也

可以抽签的形式举行级的写字比赛。

8、班内开辟书法展览角，定期展览学生、教师的书法作晶，给每个人展

示自己的机会。

三、教学进度表

周次教学内容教时完成情况行政查阅

10

2第1课点与横的重与变1

3第2课竖与的重与变1

4第3课捺与钩的重与变1

5第4课并、重，堆1

第5课颜真卿《颜勤礼碑》原碑节临训练

61

（一）

第6课颜真卿《颜勤礼碑》原碑节临训练

71

（二）

8第7课书法作品幅式1

9第8课集字练习（一）1

10第9课集字练习（二）1

周次教学内容教时完成情况行政查阅

11第10课集字练习（三）1

12第11课集字练习（四）1

13第12课认识篆书1

14第13课认识草书1

15第14课综合实践，毕业赠言1

16第15课感悟书法1

17期末测查1

18

19

20

2019年春季小学六年级下册书法科教学设计

课题第1课点与横的重与变课时1课时

1.引导学生通过对范字的欣赏，发现点与横的重与变的特点；

教学目标2.使学生能准确地临写四个范字，发现点与横的重与在范字中的变化。

教学重点1.培养学生的观察能力、审美能力和临幕能力；

教学难点2.使学生充分感知颜体楷书在结构上的巧妙与造型美。

教学准备毛笔、墨汁，砚台，镇尺，毛毯，毛边纸等

教学过程增删修改

一、谈话导入。

出示汉字，导入课题。

1.出示“羡”字，谈话：一个字中往往会出现相同的笔画，比如说

“羡”字，它出现了多横、多点。书写时我们对于这种重复出现的笔

画，要有所区别、避免重复，化解单一与呆板。

2.学习范字，引导观察。

羡”字的几个点和几个横有什么不同？

学生观察后找出位置、运笔、疏密等变化。

3.出示课题：点与横的重与变。

二、示范临写。

引导学生比较，寻找异同

1.教师引导，观察颜体字。点与横的重与变是表现得比较明显的。

思考我们在临写的时候应该怎样安排点与横的重复笔画，以避免呆板。

2.学生观察比较，发现细节。

逐字分析示范，学生试临。

①教师示范“羡”字，边示范边提示横画平行、间距相等，点画

写法大小、形状各不相同。

2教师示范“流”字，比较左右两个部分疏密和间距的不同。

③同桌互相讨论：交流观察所得，教师提示五个点画写法、大小、

形状各不相同。

④学生尝试自己临写。

三、师生自学，评价提高。

1.学生观察分析“至”字、“童”字，找出横画的长短、粗细、

直弯的变化，感受用笔轻重的差异，然后临写

2.教师巡视指导。

3.展示作业，师生赏评学生临作，纠错提高。

四、对比赏析，作业展评。

1.出示柳体“流”、欧体“流"、赵体“流”字，对比笔画中重

复与变化，分析三种书体是如何做到不单一和避免呆板的。

2.展示作业，师生评议，总结提高。

3.小结下课。

教学反思

课题第2课竖与的重与变课时1课时

1.引导学生通过对范字的欣赏，发现坚与撇的重与变的规律；

2.使学生掌握竖与撇的重与变的规律，能把范字书写端正、美观，养

教学目标

成良好的写字习惯。

教学重点指导学生观察分析，整体感知，培养学生的审美能力和临摹能力，体

教学难点会书法的乐趣。

教学准备毛笔、墨汁，砚台，镇尺，毛毯，毛边纸等

教学过程增删修改

一、创设情境，激趣导入

1、通过游戏找出“甫”“典”和“威”“篆”两组字中的竖和撇。

2师.：同一个字中出现了同样的笔画，像这样的字非常多，那这些

笔画之间有些什么变化？

（师生交流）

3.揭示课题（板书：竖与撇的重与变）。

二、引导学习，掌握写法，学习竖的重与变。

1.出示范字：“甫”，学生观察：

（1）说说这个字的字形特点和笔画特点。

（2）说说这个字中竖画的不同特点及写法。

（字形纵长，横短竖长。横画平行，间距均匀。竖画曲直、长短、

起收均不一样，左竖稍轻，微带弧度，中竖为悬针竖，右边竖粗重，

直中带曲，与左竖呈相向之势。）

（3）“甫”字中的关键笔画是什么？怎么写呢？

（横折钩，横轻竖重，横折钩的竖是整个字中最长的一笔，粗重

而有力）（4）教师在黑板上范写“甫”字，学生书空，边写边念运笔

方法。（实物展台：教师范写，边写边讲解）

（5）学生练习书写“甫”字两遍，教师巡视指导。

（坐姿与执笔、用墨技巧、书写状态）

（6）展示学生书写练习，师生辨识：哪一个“甫”字最美呢？

同桌相互评一评，师生反馈，纠正书写。

学生巩固练习，书写两遍。（学生自我对比调整。）

2.出示范字“典”，学生观察

（1）说说这个字的字形特点和笔画特点。

（2）说说这个字中竖画的不同特点及写法。

（3）教师点评、纠错，鼓励学生在作业纸上每个字再练写两遍。

（头正，身直，脚放平；一拳，一尺，记在心）

（4）再次进行作业展评。（实物展台：展示上一位学生作业并点

评修改）

三、运用技能，合作学习，学习撇的重与变。

出示“威”“篆”，学生分组讨论，合作学习

（1）下面，请各组推荐一名同学上台来试着写一写，我们比比哪

同学观察得最仔细，书写得最美观。（请四位同学上台书写）下面的同

学请你们也和他们比比赛，每个字尝试着写两遍。

（2）作业展评。（实物展台：展示两名学生作业并点评，教师修

改示范（“威”字：字形呈三角形，上窄紧下宽疏。斜钩独伸，长大突

出整字共四撇，起收、长短、轻重无一雷同。“篆”字：字形纵长，上

窄紧，下宽疏。整字数撇的长短、轻重、曲直、角度无一雷同。

（3）总结了经验，我们在作业纸上每个字再练习两遍，好吗？（头

正身直，脚放平；一拳，一尺，记在心）

（4）学生巩固练习，教师巡视指导，遇到普遍存在的问题及时纠

正示范，重点指导写字有困难的学生，“双姿”不正确的个别提醒。小

结：其实在竖与撇的重与变的字中，只要注意整体字形结构的稳定饱

满，相同的笔画注意从轻重、长短、曲直、斜正、藏露等方面加以区

别即可。

四、作业展评

选择有代表性的四份作业讲评，让学生说说什么地方写得好，什

么地方写得不太美观，然后指导互评，再改正。

学生修改调整，自我评价。

五、课后练习，技能牵移。

1.展示欣赏《颜勤礼碑》中体现竖与撇的重与变的字。

（1）请你说说这些字的分布比例有什么特点。

（2）请你说说写好这类字要注意什么。

2.任选其中一至两个原碑字进行临写练习。

对比欣赏，总结升华。

3.教师出示欧体、柳体、赵体中的“威”“甫”两字进行对比欣赏

4.学生说说各字体中的相同和不同之处。

5.课堂总结：通过今天的学习，我们知道颜字体其实在竖与撇的重

与变的字中，只要注意整体字形结构的稳定、饱满，相同的笔画注意

从轻重、长短、曲直、斜正、藏露等方面加以区别即可。在不同的书

写风格中，同一个字的书写方式也会有所不同。只有认真观察，仔细

分析才能把同一笔画在字中出现多次的这类字写得更美观。

教学反思

课题第3课捺与钩的重与变课时1课时

L使学生了解捺与钩的重与变的特点；

教学目标2.使学生明确范字“蓬”“凑”“尉”“孙”的写法，把握笔画和结构之

间的关系。

1培.养学生现察、想象能力，以及判断能力；

教学重点

2提.高学生审美能力，激发他们学习书法的热情和兴趣培养他们对传

教学难点

统文化的热爱。

教学准备毛笔、墨汁，砚台，镇尺，毛毯，毛边纸等

教学过程增删修改

一、激趣导入

1.分别出示一个捺画未作变化的“蓬”字和一个有变化的“蓬”字

让学生观察

师：同学们，你们看这两个字，哪个字更美观呢？

2.揭示课题。（板书：捺与钩的重与变）

二、引导观察

1.出示《颜勤礼碑》中“蓬”字和“凑”字，学生观察，说说它们

有什么特点。

（以点代捺，遇重则变）

2.出示《颜勤礼碑》中“尉”字和“孙”字，学生观察，说说它

们有何特点（钩画的长短曲直、轻重粗短有变化，主次分明、对比明

显。

三、范字赏析临写

1.出示“蓬”字，观察其字形特点

师：“蓬”字字形略方正。捺画倾斜，笔画略长，有力地承载了被

包围部分，使整字更显平稳。“条”部的捺为避免与平捺雷同而写成长

点2.教师范写，学生观察

师：“蓬”字是上下结构的字，在此处颜体中将其稍作变化，草字

头写在“条”部正上方，使其字成为半包围结构。写时先写右半部分

后写走之底。注意右半部分写在中间稍靠右一点的位置。

3.学生试写，教师巡视指导

4.出示“凑”字，学生分组讨论，合作学习。

（1）说说这个字的字形特点和笔画特点。

（“凑”字字形略方正。左窄稍短，右宽略长。右部上密下疏。整

字四点五横两撇的大小、轻重、长短、曲直、角度、起收都不相同部

下捺为避免与上捺雷同，则写成点。）

（2）教师示范，学生练写两遍，教师巡视指导

5.出示“尉”字，学生讨论，合作学习。

（1）说说这个字的字形特点和笔画特点。

（“尉”字字形近方正，左宽右窄。横画起收、长短、轻重都不一

样两钩除了长短不同外，钩脚的大小也不一样，主次分明。

（2）教师示范，学生练写两遍，教师巡视指导

6.出示“孙”字，学生讨论，合作学习。

（1）说说这个字的字形特点和笔画特点。

（“孙”字字形近方正，左窄疏稍短，右宽密略长。两提四撇三点

的大小、长短、轻重、角度、形状完全不同。两钩一曲一直、一长一

短粗一细，对比明显。）

（2）教师示范，学生练写两遍，教师巡视指导

四、作业展评

选择有代表性的作业进行讲评，组织学生自我评价和相互评价。

五、对比赏析

对比捺与钩的重与变在欧体、柳体、赵体中的不同形态以及与颜

体字相比有何异同之处。

教学反思

课题第4课并、重，堆课时1课时

1使.学生认识并、重、堆的结构特征，掌握并、重、堆几类结构的字

的书写要领；

教学目标

2通.过指导学生观察、分析和临写教材中的范字，使学生初步掌握范

字“并”“林”“多”“昌”“品”“蛊”的结构和书写；

教学重点在学生对汉字形态与结构美的具体感受和认识的基础上，培养学生热

教学难点爱书法艺术、热爱祖国文化的情感。

教学准备毛笔、墨汁，砚台，镇尺，毛毯，毛边纸等

教学过程增删修改

一、创设情境，导入新课

1.出示两个学生摆姿势的照片，让学生猜一猜都是些什么字，这类

字有什么共同特征。

2学生说出各种图片组合成的字。

3.教师进行总结并出示课题

二、赏析临写，评价提高

1.让学生先临写一个颜体楷书的“木”字和“林”字，并要求在临

写过程中思考：书写“林”字的两个“木”字与单独书写“木”字有

哪些变化2.教师总结：捺变点、横变短、撇变短、捺变短

提问：为什么要作出这些变化？

板书：避让（并讲述“担夫争道”的书法小故事）

3.老师再出示“林”字图片，引导学生分析其左右两部分的关系。

板书：左小右大错落穿插

4.老师示范一遍“林”字，边示范边讲解。让学生再临写六个。（学

生临写过程中，老师巡视，提醒书写姿势，个别辅导，纠正错误，用

红笔画圈鼓励。）

5.提问：左右同形的字还有哪些？图片展示“并（过）”字。

让学生运用刚学到的知识来分析“并”字的左右两部分的关系。

6.教师总结：左小右大，穿插避让，左横变成挑。

老师边示范边讲解。让学生再临写六个，教师巡视辅导并提醒书

写姿势，纠正错误。

三、作业展评

重复上面第一点到第六点的步骤，指导学生学习上下同形和上下、

左右同形的例字。

L小组内讲评，推荐本组书写得好的同学的作品

2.全班讲评，教师把推荐上来的作品通过实物投影呈现给学生们看

并给予表扬。

3.利用红笔圈画写的好得地方给予鼓励。

4.请班级内写得最棒的同学到台前现场书写表演。

（树立典型，激发全体学生学习的热情。）

四、拓展小结

1.出示欧体、柳体、赵体“品”字的碑帖原字，让学生观察并欣赏

同书家的风格特征。

2.相同点：品字结构上面宽扁，下面的部件略窄小。不同点：欧体

用笔瘦硬险劲，柳体劲健挺拔，赵体圆润流畅。

教学反思

第5课颜真卿《颜勤礼碑》原碑节

课题课时1课时

临训练（-）

1.使学生熟悉以作品形式节临原碑的准备工作；

教学目标2.感悟《颜勤礼碑》字距与行距的分布特点与规律，掌握字距与行距

的协调搭配，字形大小与位置的合理分布。

教学重点培养学生书写作品的整体把控能力，培学习习惯，激发学生学习书法

教学难点艺术的热情。

教学准备毛笔、墨汁，砚台，镇尺，毛毯，毛边纸等

教学过程增删修改

一、导入

L检查学生准备情况。

2.回顾字的结构规律（突出主笔）。

3.进入新课题。

二、引导学习

1.出示范字：“服”“怀”“终”“履”“彰”“素”“兰”“自”

2.引导学生观察和比较。

（1）主笔的观察：以“怀”“终”“兰”为例；

（2）字形结构的观察；

（3）同桌之间讨论交流；

（4）点名要学生回答，大家评价。

三、示范解析

1.引导。

“服”字左窄右宽，上紧下松，横轻短，竖重长。“怀”字左窄短

疏松，右宽长紧密，横轻竖重，分布均匀。

“履”字半包围结构，上窄收下宽放，横画平行，间距均匀。

“自”字外形纵长，横画平行，竖画左短右长。

“终”字左短右长，四撇六点各不相同。

“彰”字左宽长紧密，右窄短疏松。

“素”字上宽下窄，上中下对正。

兰”字上窄短疏松，下宽长紧密，大小对比强烈。2.教师示范，边

示范边提醒要点。

3.学生口述。

四、临写练习

1.学生临写练习，教师巡视辅导，发现问题及时纠正。2.展示作业，

师生赏评学生临作。

3.继续临写练习，提醒学生注意观察字形及结构。

4.讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间应主动安排书写练

习。

五、评价小结

1.展示作业，师生评议。

2.小结本堂课所学的知识内容，希望同学们课后多加练习。

教学反思

第6课颜真卿《颜勤礼碑》原碑节四…、.一

课题课时1课时

临训练(-)

1.使学生熟悉以作品形式节临原碑的准备工作；

教学目标2.使学生通过节临原碑，感受原碑风貌，提高书写作品的能力。

教学重点培养学生书写作品的整体把控能力，培养学生良好的学习习惯，激发

教学难点学生学习书法艺术的热情。

教学准备毛笔、墨汁，砚台，镇尺，毛毯，毛边纸等

教学过程增删修改

一、欣赏导入，提高兴趣

1.欣赏《颜勤礼碑》拓片，提问细心观察，你们会在拓片上发现什

么？试着探究原因。

师：白色的直线，是作者书写时画格留下的印迹，我们在临写时

也要计字画格。（上面斑斑驳验的白点是石花，是原碑千百年来目晒雨

淋侵蚀的结果

2.揭示课题。（板书课题：原碑节临训练二）

二、阅读了解，提问解答

1.教师引导学生阅读教材“原碑节临要点”。

2.提炼在书写时该思考注意的事项

（1）节临时可以三行条幅式也可以四行斗方式。

（2）格子可以画也可以折。

（3）教师边示范边讲解画法和折法。

（4）讲解什么是落款，以及怎样留好落款的位置和空间。

（5）节临时具体的书写要求：笔画精到、结构准确、大小适宜、

款字小于正文。

三、讲解示范，规范临写

1.教师示范：同时讲解书写时的具体操作细节。如从右至左的书写

原则，断句不需要标点符号，款字与正文的距离，款字下留印章的位

置，书写时如何蘸墨、如何移纸等。

2.学生结合节临要点开始书写（教师巡视指导，个别辅导。）

3.及时反馈，出示有代表性问题的学生练习，探讨缘由，及时纠

」.EO

四、作业展评，总结升华

1.展示作业，师生赏评学生临作。

2.总结节临原碑的技巧，让学生感受书法作品的形式感和成就感，

激发学生学习书法的兴趣，使其感受书法艺术的魅力。

教学反思

课题第7课书法作品幅式课时1课时

1.欣赏范作，使学生了解幅式的种类，认识书写创作的表现形式。

教学目标2.使学生在欣赏中认识幅式的大小比例、正文和落款文字的要求，学

习中堂、条幅、斗方对联这四种最常见的幅式。

教学重点

激发学生创作书法作品的热情，使其学会完善和美化自己的书法作品。

教学难点

教学准备毛笔、墨汁，砚台，镇尺，毛毯，毛边纸等

教学过程增删修改

一、新课导入

1.欣赏学生仿临的优秀书写作业，认识其书写布局形式

2.书写布局的排列形式，可以帮助我们书写和排列一篇满意的字。

如果要美化这篇字使其成为一幅作品，还得选择一个恰当的幅式表现

并落款

3.什么是幅式呢？落款有哪些要求呢？这节课，我们就一起来研究

和认识书法作品的幅式。（板书：书法作品幅式）

二、欣赏指导

（一）认识幅式（师简述）

所谓幅式，就是书写一篇字的整体形式。元代以前幅式比较单调，

自明代开始流行装帧技术，幅式的形式才逐渐丰富起来。

（二）认识幅式的种类

1.书法作品的幅式多种多样，传统的幅式主要有哪些呢？（指名要

学生说说，师生交流。）

2.出示范作欣赏，学习四种常见的幅式。

（1）条幅，又称直幅。形状狭长，长宽之比约为3:1、4:1等内容

可以是少数字，也可以是多数字。采用竖写格式，行数较少。多挂于

厅堂两侧，或多幅并置，如：教材图片一所示。（图例一）

（2）斗方。为正方形的幅式，内容可单字或多字，也有接近正方

形的幅式，称镜心。可根据实际需要而采用，例如整张四尺宣纸对折

即可写成两件斗方作品。多裱成镜片或立轴，悬壁观赏。如：教材图

片二所示。（图例二）

（3）中堂。这是一种宽大的长方形幅式，高约为宽的两倍，字数

比较多，采用竖式书写，常用三尺、四尺、六尺整张宣纸创作。多悬

挂于厅堂正中，两边可以配挂对联，如：教材图片三所示。（图例三）

（4）对联，也称楹联。狭长的两条，左右对称，内容通常为五

言的上下联句，竖式书写，字体较大，且上下左右对称，排列整

齐。如教材图片四所示。还有一种联句字数较多，需分成几行书写，

上联的字从右向左排列，下联的字从左向右一行一行排列，两联末行

不可写满，应留半行空白用于落款。上联空白处落上款，下联空白处

落下款单款也要分开在上下联书写，行如龙门，称“龙门对”。（图例

四）（三）认识落款

L什么是落款？

通常指的是书写者写在作品正文以外的说明性补充文字

2.认识常见的两种落款形式：“双款”和“单款”。

双款是将书赠对象于与写者的名款分别落在上下方，前者为上款,

后者为下款。如果没有书赠对象，就只落单款。

单款有长款、短款、穷款之分，长款即在正文出处，书写时间，

名号地点前面再加上书者在创作这幅作品的感想或缘由的文字，应情

真意切，使人回味无穷，它不仅起到调整一幅字的重心的作用，也从

中体现出书者的人品修养。短款即只落正文出处、时间、名号、地点

等其中几项，如果余纸不多，留白太少，亦可只落书者的名号，谓之

“穷款3.落款的位置

书法作品在谋篇布局时，就要考虑到落款的位置。如果书赠对联,

须将上款写在上联，下款落在下联；其他作品格式一般都写在左方分

两行落款，则上款写在前行，下款写在后行；若单行落款，则上写在

上半部，下款写在下半部，以示礼貌。单款和双款都不能和正文平齐,

要有参差，才不致平板，一般上下都要空出几个字的位置，而且落款

要尽量上靠，宁可上紧下松，不可上松下紧。

（板书：上款：位置应比较高，以示尊敬之意，包括姓名、称呼、

谦词下款：时间、地点、姓名、谦词

4.落款的字体

落款的字体，一般是隶不用篆，楷不用隶，行草不用楷书落款，

即“文古款今”“文正款活”。正文是甲骨文、金文、大小篆，落款就

用篆书章草、楷书、行书；正文若是隶书、楷书、魏碑，落款可用楷

书或行书草书因较难识别，一般不用于落款。实际运用最多的落款字

体还是行书，既易识别，又显活泼。（配合图例，师略讲。）

款字的大小应小于正文字体的大小，以使主次分明。

三、尝试体验

1.指名要学生说说下列作品采用了哪种幅式。（图例五）

（教师出示多幅作品，指名要学生辨识。

2.请你在下列作品的恰当位置，以书写者的身份落款

（教师出示未落款的条幅、斗方、对联各两幅，指名要六位学生

演落款的书写。师生赏析、交流。

3.任选其中一种书法作品幅式，课后临写一遍。

五、赏析拓展

了解传统的其他幅式。

师：不同的幅式，往往带给我们不一样的情趣。除了刚研究过的

四种幅式外，还有其他丰富的形式。如：屏条、横幅、手卷，册页、

扇面匾额、束礼等。

（出示相关图例，从学生兴趣出发，师简要介绍或学生介绍。）

2.课堂总结。

书法作品的幅式多种多样，有中堂、条幅、屏条、对联、横幅、

斗方手卷、册页、扇面、匾额，束札等。不同的幅式有不同的意趣，

如斗方充盈饱满，中堂宽博大气，而扇面新颖别致，柬札小巧清新，

等等它们都丰富了书法的艺术表现力。每一种幅式，都在搭设一个多

姿多彩的书写舞台，无不在等待我们用毛笔舞出汉字书写的精彩，绽

放书法艺术的无穷魅力。

教学反思

课题第8课集字练习（一）课时1课时

1.使学生了解“天下为公”四字的形态特点和书写要领。

教学目标2.使学生了解作品书写的基本知识。

3.使学生掌握范字“为”的临写方法，能较准确地临写。

1.使学生完成集字练习横幅书法习作的创作。

教学重点

2.使学生体验作品的篇章之美，陶冶情操，提高学生欣赏作品和书写

教学难点

作品的能力。

教学准备毛笔、墨汁，砚台，镇尺，毛毯，毛边纸等

教学过程增删修改

一、提问导入：

1.教师从先秦典籍《礼记•礼运》中引入“天下为公"，问学生''天

下为公”的意思。

2.学生竟相回答。

3.教师详细讲解。先秦典籍《礼记•礼运》中说：“大道之行也，

天下为公。”天下是大家的，天子之位，传贤而不传子。这是它最早的

意思。近代，伟大革命领袖孙中山先生特别推崇它，挥毫写下“天下

为公”，表达天下为大家所共有的美好社会理想。

4.教师引出学习任务，揭示课题：从《颜勤礼碑》中搜集“天下为

公四个字进行集字练习。（板书：集字练习）

二、引导复习，新授为字

1.教师在黑板上出示“天、下、为、公”四个字。

2.师生一起回顾书写要领。（天：上窄下宽，舒展大气。下：横轻

竖重公：写厚重，两点要变化。）

3.教师提醒学生坐姿：头正、身直、臂开、足安。学生开始临写。

4.教师巡堂指导，展示学生临写作业

5.教师引导学生分析“为W字的结构和笔法。

6.教师小结:

（1）笔画多，写紧凑。

（2）结构上窄下宽，下面写宽的关键笔画是横折钩，横写长。

（3）间距均匀中感受匀称之美，相同笔画的变化丰富，避免呆板

有一种灵动变化之美。

7.教师边示范边讲解书写要领，学生书空。

8.学生临写两个，教师现场指导。

9.学生自评、互评，教师点评与反馈。

三、了解方法，完成作业

1.播放裁纸折格录像视频

裁纸：示范讲解，将四尺整宣先横向对折裁成斗方，再将斗方折

线处纵向对折，裁成横幅、条幅。

折格：分步骤演示讲解。第一步：折出四格，留出题款位置，折

成两格留出边距，对折成四格。第二步：折出边距，折出上下左右边

距。最后折出中轴线或横中线。

2.学生观看一遍后，再同步折格。

3.引导学生观察横幅书写要求及要领。

提问：映入眼帘的横幅带给你什么感受，有怎样的美感呢？作品

又如何具体表现的？

4.学生观察横幅作品后竞相回答。

5.教师小结：

（1）整体风格：雄浑厚重，有庄严肃穆之感。

（2）通篇和谐搭配，气韵连贯。

（3）章法处理。

内容：字大小协调，“天”字可稍大，“下”字可稍小，“为”字稍

大而紧凑，“公”字稍小而厚重。字距均匀，上下对齐。款字：小于正

文，字距均匀。印章：盖在款字下，间隔一个字的距离

6.教师：古人惜墨如金，动笔前讲究“意在笔先”，请学生先整体

想象一下作品布局，然后开始创作。

7.学生现场创作。

四、评价小结

1.抽取学生优秀作品展示在黑板上。

2.反馈与点评。

先点评黑板上两位学生作品，再采访一名学生发表创作感言，最

后全班展示并每组推选出最优作品在黑板上展出点评。

3.总结下课

书法优美的形式给人以形象的美感。横幅，它有云横海阔之妙；

条幅它自上而下，有高山流水之感；斗方，给人方正严谨之感。

颜真卿曾在《劝学》中告诫我们“黑发不知勤学早，白首方悔读

书迟。只要我们勤学多练，将会得到更大的收获！

感兴趣的同学，在课后请练习“天下为公”并进行横幅创作，还

可以从《颜勤礼碑》当中搜集自己喜欢的四字词语或成语，用今天所

讲述的方法，再创作一幅精美的书法作品。

教学反思

课题第9课集字练习（二）课时1课时

1•使学生掌握“民主富强”四个字的“颜体”书写技法。

教学目标2.使学生学会斗方形式的四个字的毛笔书法作品的章法格式，并能进

行自主创作。

教学重点

培养学生热爱祖国的情感，使其理解“民主富强”的含义。

教学难点

教学准备毛笔、墨汁，砚台，镇尺，毛毯，毛边纸等

教学过程增删修改

一、欣赏导入

同学们、上节课我们学习了横幅作品的集字练习，今天让我们继

续来学习《颜勤礼碑》的集字练习。

板书课题。

提问：书法作品除了横幅外，你还知道哪些形式？

让我们一起来欣赏几种不同形式的集字作品吧。

课件（或实物）欣赏“民主富强”的几种不同幅式横幅、条幅、

扇面、斗方。四个字的词语可以创作出好几种不同的作品，今天我们

要学习的是斗方作品。

二、词语了解

让我们先来认识这个词语吧。“民主富强”是从国家层面来说的，

富强指国家经济发达、人民富裕；民主指政治制度优越，民主权利广

泛梁启超先生写过一篇《少年中国说》，里面曾写道：“少年强则国强。

作为少年儿童，你们是祖国的希望，现阶段都应该努力学习，将来成

为国家的栋梁，为我们祖国的民主富强而奋斗。

这也是今天我们学习这幅作品的意义所在。

三、范字学习

1.学习写“民”字。

（1）请同学们观察“民”的笔画和字形，你发现了什么？

（2）教师示范并讲解书写要领：上部口字框要写得扁扁的，竖提

断开成两笔书写，斜钩要穿过上面的口。

（3）学生尝试练习写“民”字

2.学习写“主”字。

（1）“主”比较简单，注意点呈圆点，字形长条，横轻竖重，请

大家自己根据范字临写吧

（2）学生自主临摹写“主”字。

3.学习写“富”字。

（1）出示范字观察，说说“富”字有哪些书写要领。

（2）学习写“富”字，教师示范并讲解书写要领：这是一个上下

结构的字，宝盖头的两点分别为侧圆点、竖点，横要写得很轻很细，

横钩书写时断开；“口”要写小写在中央，“田”写大，两竖向内斜，

右竖稍长，横折断开书写。

（3）学生尝试练习写“富”字。

4.学习写“强”字

（1）请同学们观察“强”的笔画和结构，你发现了什么？

（2）教师示范并讲解书写要领：这是一个左右结构的字，左窄右

宽右边的竖画呈弯曲状。

（3）学生尝试练习写“强”字。

5.学生临摹练习“民主富强”四个字的书写，教师巡视指导。

四、完成作品

好，完成好了四个字的书写，接下来我们要来进行斗方作品的创

作了。请看老师示范：拿出准备好的三尺宣纸，将其对折裁开，变成

两张正方形的纸。瞧！这就是两张斗方大小的纸。再将其中一张对折,

对折时将一边的落款位置留出来，再进行竖向对折，把纸边距折出来

就可以了。如果觉得还有必要，可以在格子里沿对边对角折出米字格。

最后将落款位置设计好，可以用铅笔轻轻画出小格子。

教师示范书写斗方作品：先将四个大字写在正中央的格子中，四

个字要大小均匀，注意从右往左，落款的位置要写上小字，注意小字

之间的距离。

五、拓展小结

其实呀，书法创作不止停留在宣纸上，只要你留心，我们的生活

中处处充满着书法艺术的点缀。瞧！欣赏书法与生活应用的图片。

总结：看了这么多，是不是觉得书法离我们生活也很近呀！同学

们，有一句话叫做“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。让我们一起

静下心来，感受书法，用心练习，将会得到更大的收获！下课。

教学反思

课题第10课集字练习（三）课时1课时

1.使学生初步体验和把握完整的条幅作品临写的章法形式。

教学目标2.引导学生学会整体观察的思维方式，让学生把握字形结构、字距及

落款的要领。

教学重点

启发学生做学间、求知识，培养积极上进的精神。

教学难点

教学准备毛笔、墨汁，砚台，镇尺，毛毯，毛边纸等

教学过程增删修改

一、古诗欣赏

1.同学们，听说过诗人陆游吗？你们能背出他写的诗来吗？

2.老师这里带来了他写的一首《冬夜读书示子聿》，谁能帮我解释下诗的意

思呢？

3.今天就让我们一起来临写这首集字古诗吧。

4.板书课题：集字练习（三）

二、作品欣赏

1.这幅作品是什么样的章法形式呢？（条幅

2.我们在书写前要注意哪些地方？你观察到了什么？学生整体观察。（注意

整体字形大小一致，字距均匀，位置居中，落款要比正文小，笔法上注意横细竖

粗，撇细捺粗，字形外拓。）

三、分类寻找

1.从结构上看，有哪些特点？

（左右结构最多，其次是半包围结构、独体字、上下结构。）

2.从笔画数，哪些字笔画少，哪些字笔画较多？这些字需要注意什么？（笔

画多的字注意书写时笔画稍细，间距稍紧凑：笔画少的一些独体字上下宽窄明显,

注意笔画稍粗的同时还要突出主笔。）

四、尝试临写

1.你觉得你最需要在草稿纸上临写的是哪几个字呢

2.我们来看一看这几位同学临写的情况。

学生互评，教师点评。

五、整体练习

1.根据提示，先用铅笔打小稿。

2.小组互评，交流经验。

3.学生临写，教师引导反馈。

六、作业展评

1.展示习作，学生互评

2.教师点评。

3.小结下课。

教学反思

课题第11课集字练习（四）课时1课时

L使学生进一步掌握集字练习的要求和方法。

教学目标

2.使学生了解颜体笔画、结构特征，完成一幅对联习作。

1使.学生初步掌握楹联的读法、帖法和写法。

教学重点

2.使学生通过学习充分感受书法之美，体验创作的快乐，培养热爱书

教学难点

法的情感。

教学准备毛笔、墨汁，砚台，镇尺，毛毯，毛边纸等

教学过程增删修改

一、欣赏导入，激发兴趣

L教师展示一幅“书到用时方恨少，事非经过不知难”的颜体楹联。

提问：看到这幅楹联，你最强烈的感受是什么？有何启示？（提示：

①内容：健康向上；②用笔：中锋取势，雄浑苍劲；③结构：停匀大

方舒展开阔；④章法：平稳端庄，气势磅礴。）

2.文字导入：通过对楹联内容的介绍、讲述，激励学生迎难而上的

学习热情

二、引导学习，突破重点

1引.导提示：通过阅读小提示，让学生共同探究集字方法。

2范.字查找：教师引导学生分小组、分范字，查找楹联范例，在实

践中总结经验。

3.学情分析：教师在巡视过程中询问，了解不同学生的学习情况。

4.师生探究：通过多媒体，对如何合理运用颜体笔画、结构拼成完整的

字，进行实际演示和操作。对颜体用笔、结构特点进行分析、强调。

三、合作探究，书写体验

1.将查找出来的由偏旁部首拼成的字，学生分组讨论（用笔方面:

笔画之间的变化，难把握笔画的写法等。结构方面：结构特殊，笔画

过繁或过简或从未写过的难字）

2.学生临写2-4遍，教师巡视指导。

3.教师示范法：教师示范书写楹联时，注意与学生之间适时互动、

交流对用墨、用笔、上下字之间呼应等进行着重说明。

4.学生临仿：学生通幅练习时，教师巡视，提醒学生从整体出发,

统风格。

四、拓展运用，评价提高

集字创作：在互相评价的基础上，学生拿出课前自备好的书写内

容通过集字法进行集字创作

1.对自己作品满意的同学可展示作品，师生进行评价。

2.发现自己作品不足的同学，可以讨论出改进方向。

五、小结回顾，课后延伸

1.师生一起回顾教学流程，谈谈自己的感受和收获。

2.对自己的作品比较满意的同学，教师鼓励他们开展赠送活动，在

适当的时间，将作品赠送给老师、朋友、同学，让学生在活动中成长

在活动中收获。

教学反思

课题第12课认识篆书课时1课时

1.使学生初步了解篆书的基本形态。

教学目标2.使学生知道并感受篆书笔画的基本特点。

教学重点1.培养学生对篆书的基本欣赏能力。

教学难点2增.强学生热爱传统文化艺术的情感。

教学准备毛笔、墨汁，砚台，镇尺，毛毯，毛边纸等

教学过程增删修改

一、谈话导入

1出.示图片。

“同学们，你们看得出这是什么字吗？”

2.”是不是很象形有趣呢？”

“今天我们就来认识一下最古老的篆书吧！

板书课题

二、引导欣赏

1.出示《散氏盘》图片。

“请同学们看看，《散氏盘》的笔画与汉代盛行的隶书有哪些异

同？

2学.生前后左右相互交流

3师.生赏析。

三、自主评议

1.出示《石鼓文》《泰山刻石》。

“请同学们仔细观察，这两种碑帖有哪些相同点和不同点？它们

的风

格给你什么样的感觉呢？”

2学.生分组讨论。

3指.名要学生谈谈感受。

四、尝试体验

1.“通过前面的赏析，同学们对今天所学的三种碑帖有了初步认识

和

了解，你们是不是也想尝试体验一下它们的特点呢？

2.学生各自根据自己的能力和基础，自由选择两个字进行练习。

3.教师即兴示范讲解

4.学生练习，教师行间巡视。

五、拓展延伸

L引导学生说出今天学习内容的整体感受。

2.教师小结。

3.出示其他篆书碑帖图片。

“同学们，除了今天我们所看到的篆书，其实还有很多不同风格

的碑帖。

你们课后有时间可以自己搜集一些，进行比较。

教学反思

课题第13课认识草书课时1课时

1.使学生初步了解草书的起源和基本形状特点。

教学目标

2.使学生知道三个代表性的草书家及其作品。

教学重点

提高学生书法欣赏的能力，培养其热爱书法的情感。

教学难点

教学准备毛笔、墨汁，砚台，镇尺，毛毯，毛边纸等