小议初中阅读理解

小议初中阅读理解

初级中学《英语教学大纲》试用修订版中明确指出，阅读理解的目的是为了获

取信息、，获得乐趣。阅读理解试题主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆

能力。初中阅读理解题大致有三种类型，即多项选择型、判断正误型和阅读填空型。

其中多项选择型是初中阅读理解中最常见的命题形式，更是各类考试中的固定题型。

阅读理解取材广泛，以题目的难易度来分析，常分为表层理解和深层理解。表层理

解就是对文中的客观事实的感知与记忆；深层理解是根据文中的客观事实，经过认

真思考后进行推理、总结或概括，从而得出结论，或从上下文、字里行间悟出文中

没有直接表达出来的而可能存在的和必然的结果来。

以题材或体裁论，大致有以下几种：1、记叙文2、说明文3、议论文4、应用

文做阅读理解时要注意阅读速度与解题方法。

一、改掉不良的阅读习惯。许多学生在做阅读理解时常有如下几种不良习惯:

1、一见到生词就停下来，不会跳过去继续阅读下文，不会联系上下文猜测词义；2、

用手指或笔尖指着文章逐词阅读；3、在心中默读或小声地逐词朗读；4、不断回视

已读过的内容；5、需要把每句话在心中或口头译成汉语才能理解句子的意思，不会

通过用外语来思维和直接理解句子的意义。这些都是不正确的阅读习惯，不但会影

响阅读速度而且影响对文章大意和主旨的正确理解。为此，在做阅读理解时一定要

注意：1、避免音读。用发音器官读一个单词要比用目光扫视一个单词费时得多；2、

戒除回读。回读指的是在阅读过程中不断地将目光移至刚刚过目的文字进行重读。3、

计时训练。

二、按意群阅读。传统的阅读习惯是逐词阅读，一目一词。这种阅读方式不仅

需要的时间长，而且更主要的是它影响了读者获取句子意思的速度和准确性，由此

导致读者为了弄清句义而反复阅读某个句子，从而造成时间上更大的浪费。阅读更

长更复杂的句子时更会显示出这种阅读方式的缺陷。而如果按意群将句中的词自然

分隔开来，一组一组地扫描，用目光捕捉词组的信息，则能使阅读速度成倍提高,

理解也更加有效。例如：

Theownerwassellingdrinks|atoneendofthelongbar|andawaiterwassellin

gdrinks|attheotherend.本句共有22个单词。如按一目一词的阅读方式，要读

22次才得以完成。这样不但费时，而且难以加快速度。而如果我们把它们按意群分

为四组，一目一组，分四次完成的话，每组都表示一个独立的信息，表意明确。不

仅阅读速度大为提高，对理解更为有利。

三、学会略读和查读。略读就是快读。目的是通过草草通读和浏览全文的方法,

了解文章的内容有个总的概念和印象。具体说，就是略去细节部分，不要花时间琢

磨难句和生词，重点阅读开头段、结尾段、以及每段的首句和尾句。因为这些部分

往往概括了文章的写作意图和主题思想以及结论。通篇略读最适用于下列题型：

①Whatisthemainideaofthepassage?

②Thetitlebelowthatbestexpressestheideaofthepassageis

(3)Whathasbeendiscussedinthepassage?

④Theauthorofthepassagecanbedescribedas

⑤Wherewouldthispassageprobablyappear?

请看下面例文：

IlikewatchingTVverymuchforIthinkithasmanyadvantages.Firstofall,watchi

ngTVisagoodrest.Afteradayofhardwork,weneedagoodrest.WatchingTV

cannotmakeourmindandbodytiredanymorebecauseofthepleasantmusican

dTVplays.

Besides,watchingTVisentertaining.Therearemanykindsofentertainment,such

assportsactivities,singinganddancingconcerts,playsandfilmsallovertheworl

datanytime.It'snotpossibleforustogotoeveryplacetoenjoyalltheactivitiesi

nashorttime.WeneedatleasttenhourstoflyfromNewYorktoParis,aweekby

trainfromBeijingtoMoscowandanhourtodrivefromQueensDistricttoManhatt

anDistrict.Butinjustonesecond,TVcanbringusfromanNBAgameinNewYor

ktoafashionshowinParisbychangingthechannels.

Mostimportantly,watchingTViseducational.Ourchildrencanlearnmanykindso

fsubjectsthroughtheeducationalprogramsandthespecialreportsonTV,andit's

easyforthemtolearnChinesefromaChineseteacherinBeijingandtolearnRu

ssianlessonsfromaRussianteacherinMoscow.Evenwecanlearnhowtobeha

vewellfromtheTVplays.Meanwhile,ateachercanteachmillionsofstudentswit

houtahugeclassroom.

Thebesttitleforthetextis

A.Today'sNewspaperB.TVBringsGoodRest

C.TheAdvantagesofWatchingTVD.HowtouseTVinSchool

上述例文，整篇文章多次出现TV。四个选项都是说看电视的好处，通过略读全文知

道，答案C表述最全面。

如果说略读是快速扫描文章，获取大意，最后才决定是否值得细读，那么查读则只

是寻找某个细节或某个事实。如果说略读纵观全‘林”，查读则只找某棵“树”。

查读就是查找，一般是先看过问题及选择题，带着问题，有目的地在文章中查找某

个具体的地点、时间、人名、事件、数字等。查读的基本步骤如下：

①先读问题，了解题旨，做到心中有数。

②迅速判断往何处寻找有关内容，正确估计答案的来源。

③用目光扫射全文，捕捉有关信息。

④找到线索后便顺藤摸瓜，有了把握便迅速答题。

四、重视泛读

泛读可以巩固精读课（或教材）中学过的英语知识，扩大了解精读未学过的语言现

象，提高整体理解能力。选择泛读材料，一要“宁易毋难”；二要“愈广愈善”；三要“循

序渐进”。因此，开始阶段均以一段性简易读物为好，如故事、简写本小说、短剧、

游记等。

泛读中遇到生词时，有两种处理方法：一是“跳”。只要不影响对整篇文章意思的理解,

跳过去即可；二是“猜”。泛读过程中不要经常查词典，因为这样会影响对文章整体意

思的理解，降低阅读速度，削弱阅读兴趣。

泛读和精读相反，不必字斟句酌，不必词句全懂，只要读后大致理解全文的意思即

可。

五、一般地说，为了迅速准确解答阅读理解题，可以采用“四步法”：

1、通鉴全文，把握中心，理清主线

2、阅读题干，抓住问题，明确目标

3、对照问题，分门别类，作出解答

4、复读全篇，仔细检查，最后定夺

加强阅读训练培养阅读能力

中学生英语阅读技巧及中考英语阅读对策

随着时代的发展，英语阅读教学已经走进现实生活。我们所读内容的覆盖面越

来越广，不仅包括了教育、科技、环境及其他当代题材方面的文章，而且还有英语

国家日常生活中可能阅读到各种读物。如报纸短新闻、广告、杂志目录、家用电器

使用说明，公交线路说明、银行开户须知、旅游活动介绍等等。这就需要我们具有

更好的阅读习惯和更全面的阅读策略来面对这一发展的趋势。

本文共分两部分。第一部分讨论如何发展阅读策略；第二部分谈中考英语加试

卷的阅读策略。作者欢迎老师和同学们根据自己的教学或阅读经验，对文章中的观

点进行评论和补充，以使我们的英语阅读能力达到一个新的水平。

一、如何培养阅读技巧

1.认识自己的阅读习惯。

让我们通过下列问题，对自己的阅读习惯作一个认识。在整个阅读过程中，我们

有否问过自己下列的问题：

阅读前：

•WhatamIreading?（Whatkindoftextitis?）

这个问题是指我们要对自己所阅读的文章要有所认识。它是一篇什么样的文章？是

故事呢，记叙文，还是议论文？

•WhyamIreadingit?（Whatismypurpose?）

其次我们要有阅读的目的。我们为什么要读它？是为了娱乐消遣，查找知识、信息,

还是作阅读练习？

•HowshouldIread?（skimmingforgeneralunderstanding;scanningforspecific

informationo

我们该如何读它呢？是为了寻找文章的主题大意而略读课文（SKIMMING）,还是

为了寻找某具体信息而扫读（SCANNING）它呢？

阅读时：如果我们读的是一本书，那么

•DoIbrowse（浏览）thebookquickly?

•DoIusethecontentpage,theindex,theheadingsandthesubheadingsfor

guidance?

DoIidentifywhichpartsofwhichchaptersIneedandputmarksintheses?

在我们读一本书时一，先看一下它的题目、目录、封面或封底的介绍。以确定我们是

否真正需要读它，它的内容主要是什么，哪一部分是我们所需要的。然后翻到我们

所需要的章节，扫读一下确定它的内容的确和我们所预期的需要或兴趣一致。这样

做可以使我们接下来的阅读容易许多，使得阅读更为有效。

如果我们读的是一篇文章，那么

DoIreadthetitle?

DoIreadanysub-headings

DoIreadthefirstsentenceofeachparagraph(whichshouldintroducethetopic

oridea)?

DoIlookatanydiagrams,graphsorcharts?

DoIreadanysummariesorconclusions?

文章的阅读在一开始先浏览一下全文是有必要的，特别是对于篇幅较长的文章。

这个策略叫做SURVEYTHETEXT。浏览的目的在于了解文章的结构，为接下来的

阅读做认识上的准备。浏览要看的是标题、小标题或副标题、任何的插图、图表；

任何的黑体字、斜体字、底部划线字等等。因为这些文字和图表所表达的信息往往

与文章的中心、主题有关。掌握了它有助于我们更好更快地理解。

关于阅读时的注意力：

DoIthinkaboutwhatI'mreading?

DoIquestionwhatI'mreading?DoIlookforanswerstomyquestions?

DoIkeeptryingtoanticipatewhatiscomingnext,orwhattheconclusionswill

be?

DoImakenotesoftheimportantpoints,andideasbroughtoutbywhatIread?

DoIchallengetheassumptionsofthewriter,thelogicofthearguments,and

thevalidityoftheconclusions?

DoItakeinwhatIread?AnddoImakesureI'mdoingsoby:

--summingupeachsection?

--takingregularbreaks

--readinginteractively?

在阅读期间，我们应保持清醒的阅读意识。所谓阅读意识是指有一个明确的阅读

目标和为其服务的阅读策略。上述问题中就是帮助我们提高自己的阅读意识。例如

知道自己在读什么，是否带着问题在读，划出或摘记出要点，或者对作者的观点提

出质疑等。我们这样做表示我们有一个积极和主动的心态。高质量的阅读需要这样

的状态做保证。

关于阅读时的时间观念：

DoIkeepchangingthepace,accordingtotheneedsofthetext?

DoIscanrapidlyforspecificinformation?

DoIreadquicklytogetthegeneralsenseofapassage,andthenreaddifficult

ordensepartsslowly?

同时我们还要有时间观念。尽管阅读的速度是因人而异的，但时间观念可以增加

我们在阅读时的紧迫感，促使我们积极的思考如何为一个具体的阅读目标而用最有

效的阅读技巧，在最短的时间内完成阅读任务。

关于阅读时的笔记：

DoIunderlineanduseamarkerpentohighlightimportantwordsorphrases

DoIjotideasandthoughtsinthemargins?

DoImakenotesaboutthepointsIhighlightedtohelpmyselfrememberthem?

DoImapoutideassothatIcanseehoweverythingfitstogether?

DoIgivestarratingstovaluablesentences,paragraphsorpagestomakethem

easiertofindlater?

有些学者提出“不动笔不读书”，足以证明阅读笔记对阅读理解的重要性。阅读笔记

实际上是对我们的学习管理能力在阅读上的一种体现。然而我们有些同学把阅读

时的笔记误以为是写洋洋洒洒的大段文章，有一种写读书笔记的感觉。实际上，这

是对阅读笔记的误解。阅读笔记顾名思义就是指在阅读时，为了帮助理解而做的描

述我们思考和理解过程的符号。它可以是一句话，几个字，一些符号甚至是一些各

种不同颜色的划线。阅读笔记既帮助我们思考，又记录了我们在阅读时思考的痕迹,

为第二次阅读或日后复习时、能够迅速进入状态打下了基础。

2.改善阅读习惯的方法。许多同学在阅读上存在一些问题，如对于自己所读的文章

似懂非懂，或者不知道自己有没有读懂，也有的同学对于个人不感兴趣的东西读不

懂，也不清楚自己是怎么读的，不知道该怎么来提高自己的阅读能力。试试看用下

列方法能否改善你的方法，提高你的阅读效果。

1）对所读的内容要有所了解。实际上我们都有这样的体会：如果我们对阅读的内容有

所了解，阅读就会变得容易了许多。，

2）确定阅读的目的。经常的情况下，阅读的目的是一些你自己所想到的问题，或者文

章后面的问题。对问题的了解越明确，就越容易在阅读中解决它。

3）要学会监测自己的阅读理解效果。例如读了几句话后，停下来不看课文，把你所读

的内容用简短的话概括一下。假如你概括不出，重读课文，并使用下面的技巧。

4）对于文章中的难点可以反复阅读。学术性较强的文章中经常有一些难懂的部分。我

们应先从易懂得部分入手，先把能读懂的部分解决之后，再反复去读难的部分。

5）突出重点的词语。如果我们使用的是自己的书和资料，在阅读时就可以用笔（最好

是荧光笔）划出重点的部分尤其是小标题、每段的第一句和最后一句。对于每段中

其他的部分，我们也应选出一些重要的字词把它们标出来。请注意：不要划得太多。

如果把一段全划了，就等于什么也没划。

6）在书上做笔记的技巧。书上的笔记可以体现为划书和写字。如果你使用荧光笔划书,

那么就尝试着用不同的颜色来表示不同的功能。不同的颜色可分别表示主题、语法、

生词、疑问等。在遇到你认为重要的地方可在邻近的书白处用几个字写上你的心得。

这种对阅读心理活动的记录，有助于我们下一次阅读它时，通过这些笔记的回忆，

一下子就回到这次阅读的过程中来，避免了从新开始所花费的时间。对于日后的复

习大有帮助。

3.提高快速阅读的能力。

尽管阅读中理解是关键，但阅读的速度对于我们来说也是致关重要的。在考场上,

没有速度，理解就是一句空话。因为我们没有足够的时间来完成阅读任务。我们可

以用下面的方法来检查一下我们的阅读速度：

1)先找一些适合自己的阅读材料

2)把闹钟的闹铃拨在十分钟处

3)阅读十分钟，并把速度保持在你能理解课文的水平上

4)十分钟后数一下你所阅读的字数。

5)把字数的总和除以十，得出你每分钟的平均字数。

我们可以用不同的课文反复测算。对于中学生来说，假如即便是阅读容易的和感

兴趣的文章，每分钟的平均字数仍小于100,我们就应该认真地考虑提高阅读速度了。

那么，妨碍我们阅读的速度的究竟是什么原因呢？看看下面这些原因哪些在你身上

存在：

1)我用手指边指边读。这样阅读，速度肯定快不了。

2)我在读的时候，把每一个字小声读出来。有时听不见声音，但嘴巴在动。这样

阅读时，声音会干扰我们的理解，从而影响我们对文章的理解。

3)我一定要从第一段的第一句读到最后一段的最后一句为止才放心。而实际上，

在很多情况下，我们并不需要阅读全文也能理解文章的大意。我们只需要阅为完成

阅读的目的而去读该读的部分，比如说做出题目，就可以了。

4）我阅读时是一个字一个字地读的。这样读破坏了句子的意群，反而增加了难度。

5）我在阅读时，不先考虑标题、小标题的含义，也不考虑阅读的具体目的，先读

了再说。这样的阅读往往会见木不见林，离开了大的方面的理解，脱离了对上下文、

重点部分和背景知识的把握，可能会把我们的理解引向歧途。

6）我在读课文时，经常一句话没读完就要倒回去好几次，就像我朗读课文一样。这实

际上加重了阅读的负担，重复的越多，理解就越困难。因此是一种不好的习惯。

7）我常常在没有了解全文的大意之前，就反复阅读最难的部分。最难的部分应当放在

最后去读，在掌握了全文的大意之后，最难的部分反而会容易起来。

8）我在读书的时候，常感到书上的行字游移不定。这时最好去看一下眼科医生，查出

问题所在。

在发现了存在的问题之后，接下来讨论一下该怎样改善我们的阅读。下列一些方

法可供大家参考：

1）应该多读一些有一定难度的文章。阅读的策略与阅读的经验很有关系。读得多，我

们的大脑对文章中的生词和较为复杂的句子的适应力也会增强。我们可以找一些自

己喜欢的文章，从培养自己的阅读兴趣开始。

2）训练眼睛的快速移动。有些同学不习惯于在阅读时眼珠的快速移动。这时我们可以

进行一下自我训练。把食指放在文章开始处的中间位置，在阅读开始时，将食指垂

直向下移动到底部。这样可以训练眼球在阅读时的快速移动。

3）读出声来会影响速度，同时发出的声音也可能会干扰大脑的思考。有些同学有读出

声来的习惯。如果这些同学能学会默读，速度就会提高。

4）积极主动地读、有选择地读。阅读的主动或被动在于我们在阅读时，有没有按照前

面所讲的策略去做。如明确阅读的目的，对所阅读的东西做出预测等。我们会发现,

一旦积极主动地、有选择地去读，哪怕速度没有提高，阅读的时间也缩短了。

5）按照意群去选择阅读的间隔和停顿。这里我们是说，阅读时眼睛的移动和停顿不是

一个字、一个字的进行，而是一组字、一组字地进行。也就是说，我们的眼睛必须“一

眼”读一组单词。这样可以减轻眼睛的负担，延长阅读的时间。

6）阅读的知识难度应循序渐进。我们对所读文章背景知识的了解对阅读大有帮助。因

此阅读应从较简单的文章开始，以增加某一学科的背景知识。

7）眼睛的移动应一直保持向前。有些同学在阅读时，眼睛不停地来回移动，为的是检

查自己是否读懂了前面的部分。然而眼睛的反复移动增加了所读的字词的重复，会

使得简单的句子变得复杂。实际上这样的读法反而增加了阅读的难度。我们应该训

练眼睛一直向前移动，到句号时再停下来。如果真的需要重读，就重读整个的一句

话，而不是只重读句中的个别词组。

8）阅读时书上的行字游移不定怎么办。出现这种情况可能有多种原因。1）咨询一下眼

科大夫，是否是视力的问题。2）人们对不同的颜色有不同的感觉。检查一下是否是

因为纸页或字的颜色不适合你。3）如果问题真的很严重，那就试一下“以听代读”。

4.应用阅读策略。

现在，让我们总结归纳一下阅读时应使用的策略。

1）阅读前的搜索。看书的标题，目录、写作的风格、书后的介绍等，然后确定我们想

不想读这本书？需不需要读这本书？

2）略读了解大意。略读是阅读策略中的重要一环。通过略读我们能了解文章中信息的

分布情况，为下一步回答问题而查找具体信息打下基础。

3）做必要的提问。阅读时的自我提问可以激励积极的阅读，通常我们提的问题有：

阅读前：

•WhatamIreading?（确定文章的体裁）

•WhyamIreading?（确定文章的目的）

•HowshouldIread?（确定阅读的技巧）

•WhatdoIknowaboutthistopic?（确定有哪自己所知的背景知识可在读中利用）

阅读中:

•Whatdoesthismean?（确定我们读懂了某一部分课文）

•Whatisthewriter'spurpose?（作者的意图是什么？他是在描述一个过程，报告

一件事情，讨论一个问题，还是提出一个建议？

•CouldIexplaintosomeoneelsewhatIhaveread?Whatistheauthortryingto

tellus?（（确定我们能概述课文大意）

•WhichpartshouldIreadfast/carefully?（确定我们在阅读中保持清醒，知道我们

在为寻找什么而使用哪些技巧）

阅读后：

•Whatarethemainpoint（s）oftheparagraph（s）?（确定对文章的理解把握）

1）查找具体信息。如果文章篇幅较长，我们在查找具体信息时，就需要使用Skimming

（略读）加Scanning（扫读）的策略。我们经常发现对于篇幅较长的文章，用先读

文章后的问题，再读课文的方法并不奏效。因为离开了对全文的理解，查找具体信

就会因力不从心而变得效率低下。

2）合理变化阅读速度。不同的阅读策略需要不同的阅读速度。例如，我们先用Skimming

（略读）或Scanning（扫读）找到了要找的部分，然后就可以放慢速度，在这一点

上对上下文进行局部的小范围精读，以达到准确理解。如果我们在阅读中保持一成

不变的速度，我们的阅读技巧可能已经出了问题。

3）回顾、判断、思考。在完成了阅读任务以后，根据阅读的效果，应对自己的阅读质

量和策略做一个全面的回顾，判断和思考。发扬优点，认识不足，使下一次的阅读

有新的提高。这样做会比一味地打“题海战术”要有效的多。

总之，我们应根据实际需要，选择合适的策略来阅读，并在实践中不断提高我们对

阅读策略的理解和运用策略的水平，并为提高我们的阅读质量，进一步继续深造在

能力方面打下坚实基础。

二、中考加试卷的阅读策略

本文在第二部分讨论考试中的阅读策略。所涉及的问题有中考的加试卷三个题

型：-完型填空、阅读理解和综合填空分别所需要的阅读策略；以及猜测生词的技

巧。

目前，中考加试卷阅读部分共有三个题型。我们在这里逐一加以讨论。

1)完型填空

在做这一类题目时，错误经常是由于考生对文章的理解有误造成的。错误的发生

原因在于：

稍加阅读便开始做题。我们有些同学做题时不讲究策略，往往不看全文，一开始

就开始急急忙忙地做题。由于我们这时对全文的内容缺乏了解，做题上往往带有过

多的主观意识而容易出错。

没有把握全文大意和文章的发展脉络。由于缺乏对全文的整体认识，缺乏对全文

内容和发展上的认识，在做题上就极容易误入歧途。造成因对文章的内容理解上的

错误而产生的差错。

无法把握词语之间在意思上的差异。由于以上两方面的问题，我们必然会在词汇

的选择上出现困难。

没有耐心而有条理的的阅后检查。

阅读速度太慢。许多同学阅读时目的性不明确，他们一个字一个字地阅读，读得

越慢，心越急反而越读不好。

在做题时，我们应把握：

Surveythetext.所谓survey就是审题，根据文章的题目，或文章第一段的第一

句，以及文章中的图画或图表所传达的信息，对文章内容做一个预测。这样做目的

在于让我们在做题前。先来一个思考的热身运动(warming-up)o让思考的注意力有

一个集中。

Skim/scanforgeneralinformation.阅读残缺的全文，以了解全文的大意。

Makefulluseofthecontextofthegap-fillquestion.

仔细阅读空缺处，从上下文语言和语义的环境中确定选择。

Themoreyoureadthetext,thebetteryouunderstandit.

对于一时难以决定的空缺处，应做出记号，待全部做完之后再做处理。

Lookforallpossibleanswersfromthetext.

善于从文章中发现一些问题的答案。

Finalcheckforpossiblecorrectionsandleftoverblanks.

最后的阅读检查，进行必要的修改，并完成刚才未做的题目

2)阅读理解

首先应该指出的是，在这一部分中的文章的难度、词汇量、语法结构以及内容所

涉及的知识范围均大大超出了初三课本的难度。然而，出题的本意并非是为了把考

生难倒，而是引导教师和学生在初中英语学习期间加强对学生的综合外语素质的培

养。加试阅读理解部分题的目的之一，就是为了检查考生的学习能力，尤其是运用

阅读技巧理解文章的能力。因此做这一部分时，要充分使用自己已掌握的的阅读技

巧去理解课文。

谈到对文章的阅读就不能不讲略读(Skimming)和扫读(Scanning)o我们不少

同学还不太会使用这两种阅读技巧的方法，也讲不清楚它们之间的区别，这就会影

响到正确地使用这些技巧。所以让我们先简单地介绍一下略读和扫读。

略读Skimming

略读指的是为获取文章/段落大意而做的阅读。阅读时我们寻找的是主题句(topic

sentence),它可以帮助我们迅速了解文章的大意。有些同学在略读时由于没有仔

细阅读文章的细节部分而感到不太放心。其实这是不必要的。因为我们了解了文章

大意后，再对文章做仔细阅读时，对较难文章的理解就容易多了。略读时，应该注

息Vr、.

主题句大都出现在每段的第一句，第二句或最后一句中

作者的写作意图，是提供信息，描述人、物或事件；讨论问题，说服某人还是提

出建议？或者是在进行两种观点/事物的比较？

其他的句子是对主题句的进一步发展，还是说明性的例子，或者是为主题句提供

时间、地点或原因背景的呢？

扫读Scanning

扫读是指有目的地为在文章的寻找某一具体信息而进行的搜索性阅读。如寻找人

名、地名、时间或一个关键词语。当找到这个词时，我们就要开始做局部的细读，

以确定我们所找的信息确在此处。为了使扫读有效，我们必须仔细地审题。因为审

题的过程就是明确阅读目的的过程。笔者建议在阅读时我们应使用荧光笔将问题中

的关键词罩住。这样关键词就比较醒目，节省了再次寻找它的时间。

阅读理解的作题步骤：

阅读标题或第一段的第一句和文中的小标题、插图等对文章的内容进行预测

阅读文后的题目，划出问题中的关键词以便确定接下来阅读的目的

确定题目问的是概括性的信息，还是一个具体信息，以确定使用哪一种方法阅读

使用略读来了解概括性信息，使用扫读来找寻具体信息

阅读时应特别提醒的：

遇有生词时一，首先要冷静，要善于运用猜词技巧来猜测生词的意义。如BUT表

示前后的意义的对立，AND表示前后信息的一一致。有时、我们虽不认识一个词，

但这个词中的某一部分我们认识。我们可以据此猜测这个生词的意思。有时即使我

们不能猜出一个词的确切意思也不要紧。只要我们知道这个词表示积极还是消极的

意思即可以回答问题。

要克服对生词的焦虑感和恐惧感。其实在很多情况下，不知道生词的意义也能回

答出文章中的问题。

•使用文章中的信息、，而不是我们自己知道的信息答题。

•在阅读选择题时，要比较四个选择题，找出表现差别的关键词，作为阅读的目的。

•读文章时，遇有难理解的段落，要提几个问题来启发自己去理解文章。可提的问

题有：

作者为什么要写这一段？

作者在这里究竟要告诉我们什么？

如果别人问我这一段是讲什么的，我怎么样用一句话告诉他？

•有时，我们在文中找不到问题中现成的关键词。这是因为考题检测的是考生归纳、

推导或判断的能力。如果我们仔细一点，就会发现其实问题中的关键词在文中换了

一种说法。比如同义词、近义词或同义的的转述。很多题目还要我们推导一下才能

得出答案。这样的问题有时被叫做雅导性问题”或“间接性问题”。

•不要在难题上花过多时间。因为花了时间可能还是做不出，而且还挤占了做后面的

题目的时间。相反，如果我们把难题先搁一下，在后面的题目完成之后，我们对文

章的理解就会更全面，难题这时就变得容易了。

•要有很强的时间观念。只有在时间的压力下，阅读技巧的重要性才会得到充分体现。

不少同学平时不注意在时间的压力下练习，遇到生词时也不注意练习猜