人教PEP版五年级上册英语全册教案（单元整体教学设计）

第第页第6课时课时内容

Readandwrite&Let’scheck&Let’swrapitup&C.

Storytime上课时间审核人教材分析本课时是第六单元B部分的Readandwrite,Let’scheck,Let’swrapitup和C部分的Storytime环节。本课主要从听、说、读、写四个方面全方位巩固本单元的核心词汇和句型。2.[Why]文本意图本节课是第六单元的最后一节课，也是本册书新授课部分的最后一节课。旨在通过阅读、听力练习，帮助学生复习本单元学习的主要内容，检测学生的学习成果。3.[How]文体结构/语言修辞本课时教学内容多而杂，但总体是在回顾、复习已学知识。教师在设计教学时，一方面要适当地鼓励学生自主学习，老师主要起引导的作用；另一方面要通过师生对话或小活动检验学生的掌握情况。教学目标通过学习本课时，学生能够：1.完成“Readandwrite”部分的绘画和填空任务，复习本单元的主要词汇和句型。2.听、说、认读单词“high”。3.听懂“Let’scheck”的录音并完成判断和回答问题的任务。4.补全Let’swrapitup的问句及答语。5.在图片的帮助下理解Storytime的故事内容，并能在教师的帮助下表演故事。

6.培养热爱大自然，增强保护自然环境的意识。教学重难点重点:掌握并会运用句型“—Is/Arethere...?—Yes,thereis/are.或No,thereisn’t/aren’t.”进行问答。难点:1.句型“Isthere...?”和“Arethere...?”的对比和应用。2.提高学生综合运用英语知识的能力。教具准备多媒体、Storytime的故事图片、盒子、单词卡片、磁钉教学过程个性修改Step1:Warm-up1.老师将上一课时的核心单词编写成一段有韵律且朗朗上口的句子。然后带领学生朗读。建筑、建筑building，B­U­I­L­D­I­N­G，building,building,building。村庄、村庄village，V­I­L­L­A­G­E，village,village,village。房屋、房屋house，H­O­U­S­E，house,house,house。树木、树木tree，T­R­E­E，tree,tree,tree。小桥、小桥bridge，B­R­I­D­G­E，bridge,bridge,bridge。2.游戏：猜一猜。

教师出示一张自然公园挂图，让几个学生背对图片，用“Is/Arethere...?”来提问，其他学生看图回答：Yes,thereis/are.或No,thereisn’t/aren’t.Step2:Presentation1．Readandwrite(1)老师让学生观察短文旁边的图片，与学生进行问答练习。(2)老师播放短文的录音，学生听录音，感知短文的整体内容。(3)老师提问：Whereisthenaturepark?Whatareinthepark?学生带着这两个问题自己默读短文。老师邀请两名学生回答问题，并予以纠正。(4)让学生圈出单词high，让学生猜测单词含义，然后带读。(5)老师让学生再次阅读短文，并根据短文的描述，补画自然公园的示意图。随后，老师邀请一名学生在黑板上画出自己的图，老师纠正错误的地方，达到核对答案的目的。(6)再次播放录音，学生跟读，并模仿其停顿、语音、语调等。(7)老师让学生写三个有关自然公园的问题及答案。老师在教室内走动，检查学生的书写是否规范。然后邀请三名学生在黑板上写出自己的句子。(8)简单讨论下怎样保护自然环境。2．Let’scheck(1)让学生观察教材上的四幅图片，并引导学生总结出每幅图片的关键词：第一幅图的关键词是river；第二幅图的关键词是birds；第三幅图的关键词是rabbits；第四幅图的关键词是lake。(2)老师播放第一遍录音，学生根据录音内容给对话中提到的图片打钩，没提到的打叉。(3)老师让学生浏览图片下方的两个问题，然后再次播放录音，学生根据录音内容将问题的答案写在横线上。(4)播放第三遍录音，学生跟读，核对答案。3．Let’swrapitup(1)老师让学生浏览教材上的前面两个问句，并提示学生注意问句中标记红色的内容。(2)老师引导学生总结句型“Is/Arethere...?”中be动词与主语的搭配用法，即“就近原则”。(3)老师给学生一分钟时间，独立完成教材上剩余的几个问句。随后核对答案。(4)老师让学生观察教材上的图片，根据图片内容写出问句的答语。老师与6名学生进行师生问答练习，以此核对答案。4．Storytime(1)老师让学生浏览故事中的几幅图片，猜测故事内容，随后让学生自行朗读，找出故事中涉及的therebe句型，师生核对。(2)老师邀请两名学生用中文说出故事情节。对于学生说出的故事情节与教材有出入的，老师在随后的讲解中再一一指出。(3)老师让学生观察第一幅图，老师引导学生根据图片获取有用信息，猜测对话内容。然后播放第一幅图片的录音。老师带领学生朗读，并着重讲解句子：Whataniceday!Let’sgotoanaturepark!Whynot?(4)老师让学生观察第二幅图片，抛出问题：WhatdoZoomandZipseeinthenaturepark?学生根据图片内容回答。随后老师播放录音，学生跟读，并验证自己刚才的回答是否正确。接着，老师带领学生朗读对话。(5)老师用同样的方法讲解后面几幅图片的故事内容。注意讲解其中常见的交际用语：Whydon’tyoutakeapictureofme?Oh,dearme!Oh,no!(6)老师带领学生朗读故事内容，帮助学生熟悉课文。随后播放整段音频，学生跟读，并模仿其语音、语调。(7)老师将学生分为三人一组，分别扮演Zoom、Zip和Monkey，表演故事内容。老师邀请几组学生上台表演，并纠正学生发音有误的地方。对于表演特别好的小组老师给予适当的小奖励。Step3:Practice1.老师事先准备4套Storytime环节中教材上的故事图片。将每套中的6张图片的顺序打乱，分别放进4个盒子里。老师邀请4名学生上台，分别拿出盒子中的图片，并按照故事发展的先后顺序用磁钉将图片粘贴在黑板上。粘贴的顺序正确，且速度又快的学生获胜，老师给予适当的小奖励。2.老师接着用PPT呈现故事中的6段小对话，给小对话随机标上序号[1～6]。邀请两名学生上台，将小对话的序号与故事图片匹配起来。Step5:Sum-up1.师生一起总结本单元学习的词汇和句型。2.学生观看视频领略祖国大好河山。作业1.将故事表演给家人吧。2.同学们，把你们的游玩照片或觉得有意义的照片整理分享出来吧。板书设计Unit6InanatureparkhighIsthereariverinthepicture?Arethereany