湘绣设计与工艺专业人才培养方案

③注重学生分析问题、解决实际问题内容的考核，对在学习和应用上有创新的学生应特别给予鼓励，综合评价学生能力。（2）评价主体多元教学评价主体主要为学校主管部门、室内装饰企业技术专家、学校教师、学生、家长、社会民众等。（3）建立以学生作品为核心的评价方法课程考核以学生作品为核心进行考核，包括作品制作过程与职业素养考核、作品考核、理论考试3个方面，其中作品制作过程与职业素养考核约占课程考核总分的10—15%，作品考核占课程考核总分的80—70%，理论考试占课程考核总分的10—15%（具体比例视每门课程的具体情况而定）。三、专业人才培养方案实施流程在专业建设指导委员会的指导下，每年定期对企业行业进行人才需求调研、职业能力岗位调研、毕业生质量跟踪调查，并撰写调研报告；在此基础上湘绣设计与工艺专业建设指导委员会召开专题讨论和，分析调研报告、优化人才培养方案，在确定新的人才培养方案并实施，通过专业建设中期指导和专业人才培养质量年度报告对人才培养方案的培养成效进行信息反馈，为新一轮的人才培养方案优化提供第一手的信息。（图4）图4湘绣设计与工艺专业人才培养方案的制定实施流程图（一）专业人才培养模式1.校企深度合作，动态调整人才培养方案2.构建了对接岗位能力需求的项目导向模块化课程体系校企合作，基于工作过程，构建“职业素质工学模块课程+项目导向工学模块课程+职业规划与学业总结模块课程”的模块化课程体系，其中项目导向工学模块是培养专业核心技能、职业能力的模块。专业引入企业真实的项目或任务为载体，开发了手绣制作工（湘绣）职业标准，建设了《湘绣技法》、《Photoshop》、《湘绣制品》、《湘绣简史》等9门专业优质核心课程，建设了《湘绣技法》、《湘绣制品》、《湘绣简史》等3门院级精品课程和《绣稿设计（工笔花鸟）》、《绣稿设计（油画）》等2门院级合格课程；形成了以真实项目为驱动的项目导向教学模式。3.推行产品全流程推行分段式教学组织模式引入企业项目，编制项目导向单元工学模块教学流程图。根据职业岗位能力和湘绣人才培养规律，按照“低端产品—中端产品—高端产品”的产品全流程，推行分段式教学组织模式（图5）。实施“大师+教授”同堂教学，教学过程即生产过程，学生作品即产品，实现全订单培养、全生产性实训、全顶岗实习就业。毕业生既会工艺，又会设计，实践工作能力强，能很快成为企业技术骨干，担纲精品创制。充分发挥“大师工作室”功能，将行业技术标准和职业资格标准纳入课程目标，组织专业核心课程教学，实现工作室与车间合一、教学与生产合一、教师与师傅合一、学生与学徒合一，实现全生产性实训，切实提高学生岗位能力和职业素养。图5产品全流程分段式教学组织模式（二）人才培养方案的具体实施1.人才培养的进程安排根据课程教学进程安排，湘绣设计与工艺专业共有15门公共必修课，2门公共选修课；25门专业必修课，其中包括9门优质核心课程，2门专业选修课，前导与后续课程排列有序，衔接得当。学生通过在第一、第二学期完成公共必修课以及专业基础课程的学习，进行大学生必备的政治素养、文化素养以及专业基本技能的培养，为后续专业课程的学习打下基础。在第三、第四、第五学期，重点完成项目导向工学模块课程，以项目为载体，加强学生在湘绣设计、湘绣制作方面的技法训练，同时完成人文选修课和专业选修课程的学习，使学生在在专业技能提升的同时专业综合素养也得到同步提升。第六学生以《毕业设计》和《顶岗实习》为主，使学生的设计与工艺技能得到综合锻炼，同时学习学业总结与职业规划模块课程，为学生顺利走向职场打下基础。2.专业实践教学实施流程（图6）33周6周×16课时、4×16课时、8周×16课时4周12周x16课时第二学期第三学期第六学期第一学期第四学期第五学期14周教学周数入学教育与军训设计基础单元工学模块教学周数顶岗就业实习模块学业总结与职业规划模块湘绣工艺单元工学模块湘绣工艺单元工学模块模块湘绣工艺单元工学模块设计基础单元工学模块湘绣工艺单元工学模块模块湘绣设计单元工学模块模块湘绣设计单元工学模块湘绣设计单元工学模块湘绣设计单元工学模块湘绣工艺单元工学模块2周×16课时3周×16课时、8周×16课时、7周×16课时11周×16课时7周×16课时设计基础单元工学模块模块2周×16课时、8周×16课时、10周×16课时造型基础单元工学模块图6专业实践教学实施流程图注：基本素质模块、职业素质拓展模块教学贯穿于项目导向单元工学模块教学全过程四、专业人才培养方案实施保障（一）组织保障1.教学质量管理组织校企合作成立了湘绣设计与工艺专业建设指导委员会，根据湘绣设计与工艺专业建设指导委员会的的工作章程，定期开展湘绣行业人才需求调研、发布湘绣行业、企业相关的岗位需求，及时调整人才培养方案；同时强化系（二级学院）在教学质量管理中的主体地位和实体特性，加强对教学管理、教学质量的监控、保障和对学生学习的引导功能，强化教学平均在教学管理中的激励、导向作用，按照教学管理的功能要求，根据权利质量和系统科学的观点，建立了包括教学工作决策、监控、执行、信息反馈等4级管理组织机构（图7）。图7湘绣设计与工艺专业教学质量管理组织机构图2.实践环节质量管理一是制定和完善各实践教学环节的课程标准、实训指导书、任务书、考核方案等教学资料；二是制定和完善实践教学管理文件，加强校内生产性实训、校内外顶岗实习的赶礼，同时规范校外实习基地的运行；三是依托教学督导室、学生信息员、湘绣设计与工艺专业空间的顶岗实习专栏等机构平台，对实践教学过程和教学效果实施质量监控，对信息进行收集分析和有效利用，及时发现、处理在实践教学环节出现的问题，不断提高实践教学环节的质量。（二）制度保障完善院系两级管理，加强系（二级学院）的教学管理等内容。按照学院整体教学管理规定，依据系（二级学院）的教学管理实际情况，有系（二级学院）制定的专业、管理管理、专业建设、质量保障等方面的管理或运行制度以及实施情况等内容。1.建立了完善的教学组织管理制度学院建立了《湖南工艺美术职业学院教学管理暂行规定》、《实行院系两级教学管理的原则意见》、《湖南工艺美术职业学院教学工作规范》、《湖南工艺美术职业学院校外实训基地建设管理办法（试行）》、《湖南工艺美术职业学院教学督导工作条例》、《教学系统工作例会制度》、《湘绣设计与工艺专业建设指导委员会章程》，在此基础上湘绣艺术学院也建立了针对专业建设的细化的教学组织管理制度，加强对教学组织的管理与建设。2.建立了针对教学全流程的教学质量过程监控制度学院建设了《关于制定和执行专业教学计划的意见》、《关于编制和执行教学大纲的细则》、《关于制订授课计划的几项规定》、《湖南工艺美术职业学院考试管理办法》、《湖南工艺美术职业学院毕业设计（论文）工作的有关规定》、《实践教学管理制度》、《湖南工艺美术职业学院课程管理环节质量标准（试行）》等相关制度，从教学大纲、教学计划的制定、到教学检查、考试管理以及毕业相关工作进行了从校内到校外全程的监控。3.建立了教学质量保障的激励制度通过建立《关于提高重点实习实训基地、精品专业、精品课程奖励标准的通知》等相关制度激发教师在专业建设、课程建设、人才培养等方面的积极性与主动性，通过不断的努力优化人才培养模式、提升教师的教育教学水平，从而提升人才培养质量。（三）质量监控保障学院层面构建了“源头保障、外评内控、持续改进”的人才培养质量保障体系：专业建设层面也应呼应学校的人才培养质量保障体系的内容，做好人才培养质量的监控评价。学院通过建立教学质量监控系统，将过程监控和结果监控相结合，对人才培养质量实行全过程、全方位监控。通过由学院领导和湘绣设计与工艺专业建设指导委员会共同组建的决策层对人才培养模式、人才培养方案等进行宏观监控；由学院教务处及教学督导室组成的监控层通过听课、评课、期中教学检查、期末教学检查等对教学各个实施环节的质量进行监控；由湘绣艺术学院和合作企业组成的教学质量执行层一起对教学实施过程和教学质量进行直接监控；由教师核学生信息员组成的质量监控实施层对具体的教学内容进行监控与信息反馈。学院通过举办两年一届的“新湘绣.学院展”、一年一届的“毕业开放展示周”、参加一年一届的“全国职业院校学生技能作品展洽会”、两年一届的“中国湘绣文化艺术节”及“绣女风采技能大赛”，参加“手绣（湘绣）制作工”职业资格鉴定考试等展览、赛事、活动等，建立由学院评价、教师评价、企业评价、社会评价多元人才培养质量评价形式的全方位质量监控保障。

（二）湖南工艺美术职业学院制（修）定人才培养方案工作流程教务处组织人员调研、论证提出制提出制（修）定人才培养方案的原则意见（讨论稿）各系（院）研讨，提出修改意见并反馈各系（院）研讨，提出修改意见并反馈教务处制定人才培养方案制（修）定原则意见（修改稿），经主管院长审批教务处制定人才培养方案制（修）定原则意见（修改稿），经主管院长审批教务处下发制教务处下发制（修）定人才培养方案原则意见通知各系各系（院）组织专业调研，做好专业人才培养方案（初稿）组织专业指导委员会进行专业人才培养方案的论证组织专业指导委员会进行专业人才培养方案的论证各系（院）组织制（修）定各专业人才培养方案（修改稿）各系（院）组织制（修）定各专业人才培养方案（修改稿）各系（院）将人才培养方案修改、完善后（统一格式）报教务处教务处审定各专业人才培养方案教务处审定各专业人才培养方案报学校专业教学工作委员会审批报学校专业教学工作委员会审批学校下文批准印发教务处将各专业人才培养方案汇编成册印发并执行教务处将各专业人才培养