2023二年级数学上册 一 100以内的加法和减法（三）第1课时 连加、连减教案 苏教版

2023二年级数学上册一100以内的加法和减法（三）第1课时连加、连减教案苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2023二年级数学上册《100以内的加法和减法（三）》第1课时，本节课将围绕以下内容进行教学：

1.掌握连加的计算方法，能够正确进行100以内的连加计算。

2.掌握连减的计算方法，能够正确进行100以内的连减计算。

3.理解连加、连减的意义，能够应用于解决实际问题。

4.运用已学的加减法知识，解决涉及连加、连减的计算问题。

教学内容源自苏教版教材，主要包括以下几个部分：

1.课本例题：通过生动的插图和问题，引导学生学习连加、连减的计算方法。

2.练习题：设计丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高计算速度和准确性。

3.生活实例：结合生活实际，让学生感受数学在生活中的应用，提高解决问题的能力。教学目标分析本节课的教学目标从核心素养角度出发，旨在培养学生的数感、符号意识、运算能力和问题解决能力。通过学习100以内的连加、连减，使学生能够：

1.发展数感：让学生在计算过程中，进一步理解数的组成和数的大小的概念，提高对数的敏感度。

2.增强符号意识：培养学生正确运用加减符号进行计算的能力，理解符号在运算过程中的作用，形成符号运用的自觉性。

3.提高运算能力：使学生掌握100以内的连加、连减计算方法，提高计算速度和准确性，培养灵活运用所学的运算知识解决实际问题的能力。

4.培养问题解决能力：通过生活实例和练习题，让学生学会运用连加、连减知识分析问题、解决问题，提高学生的逻辑思维和实际操作能力。

本节课的教学目标紧密联系课本内容，注重培养学生的数学核心素养，为学生的后续学习和可持续发展奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了100以内加减法的基本运算方法，能够熟练进行两位数的加减计算。在此基础上，学生对连加、连减的概念有了初步的了解，但可能尚未完全掌握其运算规律。

2.学习兴趣方面，二年级学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过游戏、竞赛等形式进行学习。在能力上，学生的运算能力和逻辑思维能力逐渐提高，具备一定的自主学习能力。在学习风格上，学生更倾向于合作学习和直观学习，喜欢通过实物操作、互动交流等方式掌握知识。

3.学生在连加、连减的学习过程中可能遇到的困难和挑战有：

a.对运算符号的识别和运用不够熟练，容易在计算过程中出现混淆。

b.两位数连加、连减运算时，可能会出现进位、退位错误。

c.在解决实际问题时，学生可能难以将问题抽象为连加、连减的运算形式，从而影响解题效果。

d.部分学生对数学学习存在恐惧心理，缺乏自信，可能在学习过程中产生挫败感。

针对以上分析，教师应在教学中关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，帮助他们克服困难，提高运算能力和问题解决能力。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有苏教版《数学》二年级上册教材，以便于学生跟随课堂教学进度。

-准备与教材配套的练习册，供学生在课堂上进行即时练习和巩固。

-提供学习指导手册，包含连加、连减的学习要点和常见错误分析，帮助学生自主学习。

2.辅助材料：

-准备一系列与教学内容相关的图片，如包含连加、连减情景的日常生活图片，以直观展示数学运算在生活中的应用。

-制作图表，用图形和颜色区分加法和减法，帮助学生理解符号的意义和运算规则。

-搜集或制作相关的教学视频，如动画演示连加、连减的计算步骤，增强学生的学习兴趣和直观理解。

-设计互动电子白板游戏，让学生通过游戏的方式练习连加、连减，提高学习积极性。

3.实验器材：

-准备计数棒、算盘等教具，供学生进行实际操作，加深对加法和减法运算的理解。

-准备彩色卡片或小道具，用于分组讨论和游戏教学，增加课堂的互动性。

4.教室布置：

-将教室分为不同区域，如讲解区、讨论区、操作区，以便于学生进行不同的学习活动。

-讲解区：设置在教室前方，配备多媒体投影设备和电子白板，方便教师进行讲解和演示。

-讨论区：安排在教室两侧或中央，设置小组桌椅，供学生进行分组讨论和合作学习。

-操作区：在教室的一角或过道设置实验操作台，便于学生使用教具进行实际操作。

-准备黑板或软木板，用于展示学生的学习成果和错误分析，促进生生之间的交流和学习。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体展示与学生生活相关的连加、连减情景，如去超市购物时计算总价、拿走一些商品后计算剩余价格等，引发学生对连加、连减运算的好奇心。

-提问：“同学们，你们在生活中遇到过需要连续加或连续减的情况吗？”让学生分享自己的经历，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-通过教材例题，详细讲解连加、连减的计算步骤和规则，强调符号的使用和进位、退位的重要性。

-示例：以32+17+25为例，引导学生观察如何将三个数相加，注意进位操作。再以45-19-13为例，讲解连减的运算方法，注意退位操作。

-结合讲解，让学生跟随教师在电子白板上进行同步操作，加深对运算过程的理解。

3.实践活动（用时10分钟）

-分发计数棒或算盘，让学生进行实际操作，完成教材上的练习题，如计算37+18+22和63-25-17。

-组织学生进行“数学接龙”游戏，每人轮流说出一个连加或连减的算式，下一个人需要迅速说出答案，以此类推，提高学生的计算速度和反应能力。

-安排学生在小组内互相出题，进行连加、连减的计算比赛，增加学习的趣味性和竞争性。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论一：让学生举例说明连加、连减在生活中的应用，如加法可以用于计算多件商品的总价，减法可以用于计算找零。

-讨论二：分析连加、连减运算中可能遇到的困难，如进位、退位容易出错，以及如何避免这些错误。

-讨论三：每组选择一个复杂的连加、连减问题，共同讨论解决策略，如解决连续购买多件商品后的总价计算问题。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结连加、连减的计算方法和注意事项。

-邀请几名学生分享他们的学习心得，特别是如何解决实际问题。

-强调学生在课后继续练习，巩固所学知识，并鼓励他们在生活中发现数学的乐趣。

（总用时45分钟）知识点梳理1.100以内连加、连减的概念和运算方法：

-连加：将两个或两个以上的数相加，如32+17+25。

-连减：从第一个数开始，连续减去两个或两个以上的数，如45-19-13。

-运算方法：注意进位和退位，确保计算的准确性。

2.加法运算中的进位处理：

-当两个数相加的结果大于等于10时，需要进位。

-进位的方法是将超过10的部分加到下一位数上。

3.减法运算中的退位处理：

-当被减数的某一位小于减数的对应位时，需要退位。

-退位的方法是从上一位借1，使被减数的当前位变成10，然后减去相应的数。

4.100以内连加、连减的计算顺序：

-从左到右依次进行计算。

-先计算个位数，然后是十位数，以此类推。

5.连加、连减在实际问题中的应用：

-计算购买多件商品的总价。

-计算经过多次交易后的剩余金额。

-解决其他需要连续进行加法或减法的实际问题。

6.连加、连减的运算规则：

-加法交换律：a+b+c=c+b+a

-减法没有交换律：a-b-c≠c-b-a

7.常见的错误分析及避免方法：

-忘记进位或退位：在计算过程中，标记需要进位或退位的位数，确保不遗漏。

-读写错误：在纸上计算时，确保数字清晰，避免误读或误写。

-计算顺序错误：遵循从左到右的计算顺序，避免跳过或重复计算。

8.提高连加、连减运算速度和准确性的技巧：

-多练习，熟悉运算规则。

-使用教具进行实际操作，加深对运算过程的理解。

-参与数学游戏和竞赛，提高计算速度和反应能力。

9.解决实际问题的策略：

-仔细阅读题目，明确问题中要求进行的运算。

-分析问题，将实际问题抽象为连加、连减的数学运算。

-运用所学知识，逐步解决问题。教学反思与总结在今天的课堂中，我尝试了多种教学方法，如生活实例导入、分组讨论、实践活动等，旨在让学生在轻松愉快的氛围中掌握100以内的连加、连减运算。回顾整个教学过程，我发现以下几个方面值得反思：

1.教学方法的选择：通过生活实例导入新课，学生们的兴趣得到了激发，能够主动参与到课堂讨论中。然而，在实践活动环节，我发现在指导学生使用教具时，部分学生对操作不够熟练，导致课堂进度稍显紧张。今后，我应适当增加学生操作教具的机会，提高他们的熟练程度。

2.教学策略的运用：在新课讲授环节，我注重引导学生观察运算规律，培养他们的逻辑思维能力。但同时，我也注意到部分学生在连加、连减运算中仍存在进位、退位错误。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生的个别辅导，帮助他们巩固运算规则。

3.课堂管理：本节课的课堂氛围较为活跃，学生们能够积极参与讨论和实践活动。但在小组讨论环节，我发现个别学生过于依赖同伴，自己思考不足。为此，我将在后续教学中加强对学生的引导，鼓励他们独立思考，提高自主学习能力。

在教学总结方面，本节课学生在知识、技能、情感态度等方面取得了以下收获：

1.知识方面：学生掌握了100以内连加、连减的运算方法，能够正确进行计算，并对运算规律有了更深入的理解。

2.技能方面：通过实践活动，学生的运算速度和准确性得到了提高，同时，他们在解决实际问题中学会了运用所学知识。

3.情感态度方面：学生在课堂中积极参与，表现出对数学学习的热情，增强了学习数学的自信心。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.针对学生运算中出现的错误，增加课堂练习环节，让学生在教师的指导下进行针对性练习。

2.在小组讨论环节，加强对学生的引导，培养他们的独立思考能力。

3.课后关注学生的学习反馈，了解他们在学习过程中的困难和需求，为今后的教学提供参考。典型例题讲解例题1：计算连加算式23+45+67。

解答：首先计算个位数相加，3+5+7=15，写下5，进位1。然后计算十位数相加，2+4+6+1（进位）=13，写下3，进位1。最终结果是13+1（进位）=14。因此，23+45+67=135。

例题2：计算连减算式81-34-27。

解答：首先计算个位数相减，1-4，不够减，需要从十位借1，变成11-4=7。然后计算十位数相减，7（借位后）-3-2=2。最终结果是27。

例题3：小明有3个苹果，他又买了4个苹果，然后吃掉了2个苹果。问小明现在有多少个苹果？

解答：这是一个连加再连减的问题。首先计算连加，3+4=7。然后计算连减，7-2=5。所以小明现在有5个苹果。

例题4：小华有一些贴纸，她给了小红3张贴纸，然后又给了小刚5张贴纸。如果小华原来有10张贴纸，问她现在还剩多少张贴纸？

解答：这是一个连减问题。首先计算第一次减法，10-3=7。然后用结果继续减，7-5=2。所以小华现在还剩2张贴纸。

例题5：小刚有一些糖果，他先吃了3个糖果，然后又吃了2个糖果。如果小刚原来有10个糖果，问他现在还剩多少个糖果？

解答：这是一个连减问题。首先计算第一次减法，10-3=7。然后用结果继续减，7-2=5。所以小刚现在还剩5个糖果。板书设计①重点知识点：

-连加运算规则

-连减运算规则

-进位与退位处理

②重点