2023二年级数学上册 六 表内除法 5问题解决第14课时 问题解决(三)教案 西师大版

2023二年级数学上册六表内除法5问题解决第14课时问题解决(三)教案西师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学二年级数学上册——表内除法

2.教学年级和班级：小学二年级2班

3.授课时间：2023年10月18日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容和目标

1.教学内容：

-让学生通过实际问题，理解表内除法的含义和应用。

-学生能够运用表内除法解决一些简单的问题。

2.教学目标：

-学生能够理解表内除法的概念，并能够熟练运用。

-培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学步骤

1.导入：通过一个简单的除法问题，引导学生思考除法的作用。

2.新课讲解：通过讲解和示例，让学生理解表内除法的概念和计算方法。

3.练习：让学生通过一些实际的例子，练习运用表内除法解决问题。

4.总结：对本节课的内容进行总结，强调表内除法的重要性和应用。

四、教学评价

五、教学资源

1.教材：西师大版小学二年级数学上册

2.教具：黑板、粉笔、PPT等

六、教学注意事项

1.在教学过程中，要注意引导学生理解除法的含义，而不仅仅是单纯的计算。

2.鼓励学生积极参与，提问和解答问题，培养学生的主动学习的能力。

3.在解决问题时，要注意引导学生运用除法，而不是其他的方法。核心素养目标1.数学逻辑思维：通过表内除法的教学，培养学生的数学逻辑思维，使学生能够理解除法的基本概念，能够运用除法解决实际问题。

2.问题解决能力：通过解决实际问题，培养学生的数学问题解决能力，使学生能够运用所学的除法知识，独立解决一些简单的数学问题。

3.合作与交流：在小组活动中，培养学生的合作与交流能力，使学生能够与他人共同解决问题，提高学生的人际交往能力。学情分析针对小学二年级的学生群体，他们在学习表内除法这一章节时，具备以下特点：

1.知识基础：学生在之前的学习中已经掌握了加减乘除的基本运算，对数学运算有一定的认识。但部分学生可能对除法的理解不够深入，对表内除法的应用还不够熟练。

2.能力水平：学生的逻辑思维能力、动手操作能力和初步的解决问题能力有所提高，但个体之间存在差异。部分学生可能在对除法概念的理解、步骤的掌握以及问题的解决上存在困难。

3.素质特点：二年级学生具有较强的学习兴趣和好奇心，他们喜欢通过游戏、动手操作等方式学习。同时，他们具有较好的团队合作精神和交流能力，有利于开展合作学习。

4.行为习惯：学生在课堂学习中表现出不同的行为习惯，部分学生上课注意力集中，积极参与讨论；但也有部分学生注意力容易分散，对课堂学习影响较大。

5.情感态度：学生对数学学科的情感态度各异，部分学生对数学充满兴趣，愿意主动学习；而部分学生可能对数学学科存在恐惧心理，学习积极性不高。

基于以上学情分析，本节课的教学设计应注重以下几点：

1.针对学生的知识基础，教师应从简单的问题入手，逐渐引导学生深入理解表内除法，巩固基础知识。

2.针对学生的能力水平，教师应设计具有挑战性的问题，激发学生的思考，提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

3.针对学生的素质特点，教师应采用多种教学手段，如游戏、动手操作等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

4.针对学生的行为习惯，教师应加强课堂管理，关注学生的学习状态，引导培养学生良好的学习习惯。

5.针对学生的情感态度，教师应以鼓励、表扬为主，增强学生的自信心，帮助学生树立积极的数学学习心态。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《西师大版小学二年级数学上册》教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与表内除法相关的图片、图表、实例等多媒体资源，以直观展示除法的基本概念和应用，帮助学生更好地理解和掌握。

3.实验器材：本节课可能需要一些简单的教具，如小棒、图形卡片等，以进行除法的实际操作和演示，确保这些实验器材的完整性和安全性，以便学生能够安全地进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合学习的环境，如设置分组讨论区，以便学生能够进行小组讨论和合作学习；设置实验操作台，以便学生能够进行实际的除法操作和演示。

5.教学课件：制作与本节课内容相关的教学课件，通过多媒体展示，帮助学生更好地理解和掌握表内除法的基本概念和应用。

6.练习题库：准备一些与表内除法相关的练习题，以便学生在课堂学习和课后巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

7.教学反馈表：准备一份教学反馈表，以便在课后了解学生对本次课程的学习效果和反馈，为后续的教学提供参考和改进方向。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：教师提前布置预习任务，要求学生复习加减乘除的基础知识，引导学生思考除法的含义和应用。

-学生活动：学生独立完成预习任务，复习相关知识，思考除法的作用，准备课堂上分享自己的理解和疑问。

-教学方法：采用自主学习法，引导学生主动探索和学习。

-教学手段：利用教材和在线资源，如PPT、视频等。

-作用和目的：帮助学生巩固基础知识，激发学生对除法的兴趣，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：教师通过讲解和示例，引导学生理解表内除法的概念和计算方法，解答学生的疑问。

-学生活动：学生认真听讲，参与讨论，通过实际例子练习运用表内除法解决问题。

-教学方法：采用讲授法和示例教学法，引导学生理解和掌握除法。

-教学手段：利用PPT、实物模型等教学资源，直观展示除法的过程和应用。

-作用和目的：通过教师的引导和学生的实践，让学生深入理解除法，提高学生的计算能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：教师布置一些与表内除法相关的练习题，要求学生独立完成，并提供解答和反馈。

-学生活动：学生独立完成练习题，巩固所学知识，对照答案检查自己的解答，对疑惑进行讨论和提问。

-教学方法：采用练习法和合作学习法，巩固学生的知识和技能。

-教学手段：利用练习题库和讨论区，提供学生练习和交流的平台。

-作用和目的：通过练习和讨论，巩固学生的除法知识，提高学生的实际应用能力，同时了解学生对知识的掌握情况，为后续教学提供参考。教学资源拓展1.拓展资源

-数学故事：介绍一些与除法相关的数学故事，如“平均分的故事”、“除法的起源”等，以激发学生对除法的兴趣，帮助学生理解除法的实际应用。

-数学游戏：推荐一些与除法相关的数学游戏，如“除法大冒险”、“除法接力赛”等，让学生在游戏中练习除法，提高学生的计算速度和准确性。

-数学视频：推荐一些与除法相关的数学教学视频，如“表内除法的讲解”、“除法的实际应用案例”等，帮助学生更好地理解和掌握除法的知识和技巧。

-数学阅读材料：推荐一些与除法相关的数学阅读材料，如数学绘本、科普文章等，让学生通过阅读了解除法的应用和背景知识。

2.拓展建议

-学生可以利用网络资源，如数学教育网站、数学论坛等，查找与除法相关的学习资源，如除法的起源、除法在生活中的应用等，扩展自己的知识面。

-学生可以尝试解决一些与除法相关的实际问题，如计算商场的折扣、分析比赛中的平均分等，提高自己的问题解决能力。

-学生可以参加一些与数学相关的竞赛或活动，如数学奥林匹克、数学建模等，提高自己的数学水平和逻辑思维能力。

-学生可以阅读一些数学相关的书籍或杂志，了解除法在实际生活中的应用，扩展自己的知识面。板书设计1.知识点板书

-除法的定义：将一个数平均分成若干份的运算。

-除法的基本步骤：被除数、除数、商、余数。

-除法的性质：乘法和除法是互逆运算。

-表内除法的应用：解决实际问题，如分配物品、计算费用等。

2.词句板书

-“平均分”：将总数平均分配到每个部分。

-“除法算式”：被除数÷除数=商...余数。

-“问题解决”：通过除法计算，找到合适的解决方案。

-“合作学习”：小组讨论、共享思路、共同解决问题。

3.艺术性和趣味性板书

-使用图形、符号、颜色等元素，使板书更具视觉吸引力。

-设计有趣的除法算式，如“7÷3=2...1”，用箭头连接余数和下一商的图形。

-利用比喻或故事，将除法概念形象化，如“除法就像切蛋糕”，并用图片表示。

-设计除法相关的游戏或互动环节，如“除法接龙”，让学生在游戏中学习。反思改进措施特色与创新：

1.课堂互动：我在教学中尝试了分组讨论和问题解决环节，让学生在合作中学习，这样的方式增强了学生的参与感和合作精神，也提高了课堂的活力。

2.实践操作：通过实际的例子和动手操作，让学生更好地理解除法的概念和应用，提高了学生的学习兴趣和积极性。

存在主要问题：

1.课堂管理：在小组讨论和合作学习环节，我发现有些学生容易分心，影响了学习效果。我需要更好地管理课堂，确保每个学生都能积极参与。

2.教学方法：虽然我尝试了多种教学方法，但部分学生对除法的理解仍然不够深入，我需要探索更多有效的教学方法，以帮助学生更好地掌握知识。

3.教学评价：我需要对学生的学习效果进行更全面的评价，除了课堂表现，还要关注学生的作业和练习情况，以便更好地了解学生的学习情况。

改进措施：

1.课堂管理：我将更加严格地管理课堂，确保学生在小组讨论和合作学习中都能保持专注。我会定期检查学生的学习进度，及时提醒和帮助那些分心的学生。

2.教学方法：我将继续探索更多有效的教学方法，比如通过数学故事、游戏等有趣的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习除法。

3.教学评价：我将对学生进行更全面的评价，除了课堂表现，还会关注学生的作业和练习情况。我将定期与学生进行交流，了解他们的学习困惑，并给予及时的指导和帮助。课堂1.课堂评价

课堂评价是了解学生学习情况的重要手段。通过提问、观察、测试等方式，教师可以及时发现问题并进行解决。

（1）提问评价：教师在课堂上可以通过提问的方式来了解学生的学习情况。例如，在讲解完除法的概念后，教师可以提问学生：“请你说说除法的定义是什么？”通过学生的回答，教师可以了解学生对除法概念的理解程度。

（2）观察评价：教师在课堂上可以通过观察学生的行为来了解学生的学习情况。例如，在学生进行除法计算时，教师可以观察学生的计算过程，了解学生是否掌握了除法的计算方法。

（3）测试评价：教师在课堂上可以通过测试的方式来了解学生的学习情况。例如，在讲解完除法的应用后，教师可以设计一些除法应用题，让学生在课堂上进行解答。通过学生的答题情况，教师可以了解学生对除法应用的理解程度。

2.作业评价

作业评价是了解学生学习情况的重要手段。对学生的作业进行认真批改和点评，教师可以及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

（1）批改作业：教师在批改学生作业时，要认真查看学生的计算过程和答案。对于错误的答案，教师要及时指出错误的原因，并指导学生改正。对于正确的答案，教师要及时给予表扬和鼓励。

（2）点评作业：教师在点评学生作业时，要针对学生的优点和不足进行点评。对于学生的优点，教师要及时给予表扬和肯定，增强学生的自信心。对于学生的不足，教师要及时指出问题所在，并给出改进的建议。

（3）反馈作业：教师要及时向学生反馈作业的评价结果，鼓励学生继续努力。教师可以通过口头表扬、书面评语等方式，给予学生正面的反馈。同时，教师也要指出学生的不足，鼓励学生改进。重点题型整理-题型一：平均分配问题

题目：有10个苹果，要平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？

答案：每个小朋友可以分到3个苹果。

-题型二：计算除法

题目：5个苹果分成3份，每份有几个苹果？

答案：5÷3=1...2，所以每份有1个苹果，余下2个苹果。

-题型三：应用除法解决问题

题目：有20个糖果，如果每个小朋友分4个糖果，可以分给几个小朋友？

答案：20÷4=5，所以可以分给5个小朋友。

-题型四：计算有余数的除法

题目：有15个橘子，分成4份，每份有几个橘子？

答案：15÷4=3...3，所以每份有3个橘子，余下3个橘子。

-题型五：解决问题中的除法应用

题目：有30个小朋友参加比赛，如果每组有6个小朋友，可以分成几组？

答案：30÷6=5，所以可以分成5组。

2.重点题型细节补充和说明

-平均分配问题：这类题目主要考查学生对平均分配的理解和计算能力。学生需要明白，平均分配就是将总数平均分成若干等份，每份的数量是相等的。在解答这类题目时，学生需要用除法来计算每份的数量。例如，在第一个题型中，学生需要用10除以3来计算每个小朋友可以分到几个苹果。

-计算除法：这类题目主要考查学生对除法运算的掌握。学生需要明白，除法是将一个数分成若干等份，每份的数量是相等的。在解答这类题目时，学生需要用除法来计算每份的数量。例如，在第二个题型中，学生需要用5除以3来计算每份有几个苹果。

-应用除法解决问题：这类题目主要考查学生运用除法解决实际问题的能力。学生需要明白，除法是一种解决问题的工具，可以帮助我们计算出需要的数量。在解答这类题目时，学生需要用除法来计算出答案。例如，在第三个题型中，学生需要用20除以4来计算可