（水滴系列）高中历史 第3课 古代政治制度的成熟教案 岳麓版必修1

（水滴系列）高中历史第3课古代政治制度的成熟教案岳麓版必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本课是“水滴系列”高中历史第3课,主要介绍古代政治制度的成熟。本课教材选用的是岳麓版必修1,内容主要包括:夏商西周的宗法制度、春秋战国时期的诸侯争霸、秦朝的中央集权制度、汉朝的封建制度等。这些内容是学生学习中国古代历史必须掌握的基础知识,对于理解中国古代社会的演变具有重要意义。

本课内容与学生所学的其他学科关联不大,但对学生的历史知识体系和思维方式具有深远影响。此外,本课内容较为复杂,需要学生具备一定的阅读和理解能力,同时需要教师在教学过程中引导学生思考和探讨,提高学生的综合素养。核心素养目标本课旨在培养学生的史实实证能力、历史解释能力和历史思维能力。首先，通过分析夏商西周的宗法制度、春秋战国时期的诸侯争霸、秦朝的中央集权制度、汉朝的封建制度等具体史实，提升学生对历史事件的认知和理解，增强史实实证能力。其次，教师引导学生运用历史唯物主义观点，对古代政治制度的演变进行解释和分析，提高历史解释能力。最后，通过小组讨论、思维导图等形式，锻炼学生的批判性思维和创造性思维，培养历史思维能力。通过对本课的学习，使学生能够更好地理解中国古代政治制度的演变过程，提高历史学科核心素养。学情分析本课面向的高中学生，在知识层面，他们已经学习过中国古代史的基本知识，对夏商西周、春秋战国、秦汉等历史时期有初步的了解。但在历史解释能力和历史思维方面，学生可能存在一定的局限性，需要通过本课的学习得到进一步的提高。

在能力层面，学生具备一定的阅读和理解能力，但对于复杂的历史事件和制度，可能需要教师的引导和启发。同时，学生的批判性思维和创造性思维有待进一步提高。

在素质方面，学生需要培养对历史的兴趣和好奇心，以及对历史事件的敏感度。此外，学生的合作意识和团队协作能力也是需要培养的重点。

在行为习惯方面，学生可能存在对历史课不够重视，学习态度不够积极主动的问题。针对这一情况，教师需要通过激发学生的学习兴趣，提高课堂互动，使学生在积极主动参与的过程中，提高历史素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《水滴系列》高中历史第3课《古代政治制度的成熟》。教材内容应包括夏商西周的宗法制度、春秋战国时期的诸侯争霸、秦朝的中央集权制度、汉朝的封建制度等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，夏商西周的宗法制度相关图片、春秋战国时期的诸侯争霸的地图、秦朝中央集权制度的相关图片、汉朝封建制度的相关图片等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排有关古代政治制度的模拟实验，需要准备模拟实验所需的道具和器材，并确保学生的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。确保教室有足够的空间供学生进行分组讨论和实验操作，并布置相关的指示标识。

5.网络资源：确保教学过程中可以正常使用网络资源，如在线视频、学术文章等，以丰富教学内容和提供更多的学习资源。

6.教学工具：准备教学所需的黑板、粉笔、投影仪、音响设备等，确保教学过程中的正常使用。

7.教学指导用书：教师应准备相关的教学指导用书，以便在教学过程中参考和指导学生。

8.学习任务单：为学生准备学习任务单，包括本节课的学习目标、学习任务、学习步骤等，帮助学生明确学习要求和目标。

9.学生评价表：准备学生评价表，包括对学生在课堂表现、小组讨论、实验操作等方面的评价指标，以便对学生的学习情况进行全面评估。

10.教学反馈表：准备教学反馈表，收集学生对课堂教学的意见和建议，以便对教学进行改进和优化。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：提前布置预习任务，要求学生阅读教材第3课《古代政治制度的成熟》，并查找相关资料，了解夏商西周的宗法制度、春秋战国时期的诸侯争霸、秦朝的中央集权制度、汉朝的封建制度等。

学生活动：学生根据教师布置的预习任务，阅读教材，查找资料，了解相关知识点。

教学方法：自主学习法

教学手段：教材、资料

作用和目的：培养学生自主学习的能力，提前熟悉本节课的内容，为课堂学习做好铺垫。

2.课中强化技能

环节一：导入新课

教师活动：简要介绍本节课的内容，引导学生回顾已学过的中国古代历史知识，为新课的学习做好铺垫。

学生活动：学生认真听讲，回顾相关知识点。

教学方法：讲授法

教学手段：教材、多媒体资源

作用和目的：引起学生对古代政治制度成熟的学习兴趣，帮助学生建立新旧知识之间的联系。

环节二：讲解与讨论

教师活动：详细讲解夏商西周的宗法制度、春秋战国时期的诸侯争霸、秦朝的中央集权制度、汉朝的封建制度等，引导学生进行分组讨论，分析各个时期政治制度的异同。

学生活动：学生认真听讲，参与分组讨论，分析各个时期政治制度的异同。

教学方法：讲授法、讨论法

教学手段：教材、多媒体资源

作用和目的：使学生深入理解古代政治制度的成熟过程，提高历史解释能力。

环节三：案例分析

教师活动：提供几个古代政治制度的案例，引导学生运用历史唯物主义观点进行分析和解释。

学生活动：学生根据教师提供的案例，运用历史唯物主义观点进行分析和解释。

教学方法：案例分析法

教学手段：案例资料、多媒体资源

作用和目的：提高学生的历史解释能力，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。

环节四：课堂小结

教师活动：对本节课的内容进行总结，强调重难点，布置课后作业。

学生活动：学生认真听讲，记录重点内容，完成课后作业。

教学方法：讲授法

教学手段：教材、多媒体资源

作用和目的：帮助学生巩固所学知识，明确课后学习任务。

3.课后拓展应用

教师活动：布置课后作业，要求学生结合所学知识，撰写一篇关于古代政治制度成熟的小论文。

学生活动：学生根据教师布置的作业，结合所学知识，撰写小论文。

教学方法：自主学习法

教学手段：教材、资料

作用和目的：培养学生运用所学知识进行独立思考和分析问题的能力，提高历史素养。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够准确掌握夏商西周的宗法制度、春秋战国时期的诸侯争霸、秦朝的中央集权制度、汉朝的封建制度等古代政治制度的基本概念和特征。

2.历史解释能力：学生将能够运用历史唯物主义观点，对古代政治制度的演变进行解释和分析，理解各个时期政治制度的社会背景和历史意义。

3.历史思维能力：学生将能够通过分析不同时期的政治制度，培养批判性思维和创造性思维，提高对历史问题的思考和解决能力。

4.学科素养：学生将能够将所学知识与其他学科知识相结合，形成综合的知识体系，培养对历史的兴趣和好奇心，提高历史学科的核心素养。

5.合作与交流：学生在小组讨论和实验操作过程中，将能够提高团队合作意识和沟通能力，学会与他人合作解决问题。

6.自主学习能力：通过课前的自主探索和课后的拓展应用，学生将能够培养自主学习的能力，养成良好的学习习惯。

7.实践操作能力：如果涉及到实验操作，学生将能够掌握实验操作的基本技能，提高实践操作能力。课后作业为了巩固本节课的知识点，提高学生的学习效果，布置以下课后作业：

1.请简述夏商西周的宗法制度的主要特点及其影响。

答案：夏商西周的宗法制度主要特点是父系血缘关系为纽带，以嫡长子继承制为核心。这一制度有利于维护家族的团结和稳定，但也导致了封建等级的固化。

2.请分析春秋战国时期诸侯争霸的原因及其对政治制度的影响。

答案：春秋战国时期诸侯争霸的原因包括周王室衰微、分封制的瓦解等。这一时期的政治制度受到了很大的影响，出现了诸侯割据的局面，也为后来的中央集权制度奠定了基础。

3.请阐述秦朝中央集权制度的主要特点及其意义。

答案：秦朝中央集权制度的主要特点是皇帝制度的建立、三公九卿制的形成以及郡县制的推行。这一制度有助于统一国家，提高行政效率，但也导致了皇权的过于集中。

4.请比较汉朝的封建制度与秦朝中央集权制度的异同。

答案：汉朝的封建制度与秦朝中央集权制度的相同之处在于都实行了中央集权，不同之处在于汉朝恢复了封建制，实行了郡国并行制，而秦朝则废除了封建制，实行了郡县制。

5.请结合所学知识，谈谈你对古代政治制度成熟的理解。

答案：古代政治制度的成熟表现为政治制度的不断完善和发展，政治体系的稳定和运行效率的提高。这其中包括宗法制度的完善、中央集权制度的形成和发展，以及封建制度的进一步巩固。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出本节课的重难点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，条理分明，使学生能够直观地理解古代政治制度的演变过程。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，避免冗长的文字和复杂的图表。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用生动的图片、图标、颜色等元素，使板书更具吸引力。

5.启发性和互动性：板书设计应具有一定的启发性和互动性，引导学生思考和探讨，提高学生的参与度。例如，可以设计一些问题或者让学生参与进来，一起完成板书。

6.实用性：板书设计应具有实用性，能够在实际教学过程中方便快捷地展示和操作。例如，板书设计应考虑到教师的教学习惯和学生的学习需求，确保板书能够有效地辅助教学。

具体的板书设计可以包括以下几个部分：

1.标题：明确本节课的主题，例如“古代政治制度的成熟”。