（辽宁专用）2024-2025版高中语文 第一单元 中外小说 2 祝福教案（必修3）

（辽宁专用）2024-2025版高中语文第一单元中外小说2祝福教案（必修3）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）（辽宁专用）2024-2025版高中语文第一单元中外小说2祝福教案（必修3）教学内容分析本节课的主要教学内容为《祝福》，选自（辽宁专用）2024-2025版高中语文第一单元中外小说部分。教学内容围绕小说的主题思想、人物形象、情节结构及艺术特色展开。通过分析祥林嫂的人生经历，探讨旧社会对妇女的压迫以及人性在困境中的挣扎。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经接触过鲁迅的作品，对鲁迅笔下的社会背景及人物形象有一定了解。此外，学生在之前的学习中掌握了小说的基本要素，如人物、情节、环境等，为本节课分析《祝福》奠定了基础。通过本节课的学习，学生将进一步深化对鲁迅笔下的社会现实及人物命运的理解，提高文学鉴赏能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提升文学鉴赏素养，通过对《祝福》的深入分析，使学生能够理解并评价鲁迅笔下的社会现实及艺术特色；强化文化理解素养，使学生认识到作品所反映的旧社会伦理观念及对现代社会的启示；培养思维品质，通过小组讨论、观点阐述，提高学生的批判性思维与逻辑表达能力；增强审美情趣，引导学生感受小说语言的美，培养对文学作品的审美鉴赏能力。这些目标与新教材要求相契合，旨在全面提升学生的语文核心素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）小说主题思想的把握：《祝福》通过祥林嫂的悲惨命运揭示了旧社会对妇女的压迫和封建礼教的束缚，这是本节课的核心内容。教师应引导学生深入探讨作品的主题思想，理解鲁迅对旧社会的批判以及对人性的关怀。

举例：祥林嫂被迫改嫁、遭受家庭和社会的冷漠、最终的悲惨结局等，反映了封建社会对妇女的压迫。

（2）人物形象分析：祥林嫂、鲁四老爷等人物形象的刻画是教学重点。教师应指导学生通过分析人物的语言、行为、心理等，全面把握人物形象。

举例：祥林嫂的善良、勤劳、坚韧，鲁四老爷的封建思想、冷酷无情等。

（3）小说情节结构分析：本节课需关注小说的情节设置、结构布局等。教师应引导学生了解小说的起承转合，把握情节发展的脉络。

举例：小说以祥林嫂的悲剧命运为主线，通过不同阶段的事件，展示了她人生的起伏。

（4）艺术特色分析：小说的语言、表现手法等艺术特色是教学重点。教师应指导学生欣赏鲁迅独特的语言风格，提高文学鉴赏能力。

举例：鲁迅在小说中运用了讽刺、对比等手法，使作品具有强烈的现实批判性。

2.教学难点

（1）小说深层含义的理解：学生可能难以理解鲁迅作品中对社会现实的深层批判和对人性的剖析。教师应通过详细解读、举例说明等方法，帮助学生理解小说的深层含义。

举例：祥林嫂的悲剧不仅仅是个人的悲剧，更是整个社会的悲剧，反映了封建礼教对人的压迫。

（2）人物心理活动的分析：学生可能难以把握人物复杂的心理活动，教师可通过提问、讨论等方式，引导学生深入剖析人物心理。

举例：祥林嫂在遭受一系列打击后的心理变化，从反抗到妥协，再到最后的绝望。

（3）小说艺术特色的鉴赏：学生可能对鲁迅的语言风格、表现手法等艺术特色感到难以理解。教师应通过对比分析、实例讲解等方法，提高学生的艺术鉴赏能力。

举例：鲁迅在小说中运用了讽刺手法，如对鲁四老爷的描写，既揭示了其封建思想，又表现出讽刺意味。教学资源1.硬件资源：

-投影仪

-电脑

-白板

-教学挂图

2.软件资源：

-课文朗读软件

-文字处理软件

-多媒体演示软件

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台

4.信息化资源：

-电子版教材

-课文相关的视频资料

-课文背景及作者介绍PPT

-小说情节结构分析图

5.教学手段：

-课堂讲授

-小组合作学习

-视频辅助教学

-课堂讨论与分享

-课后在线互动与反馈

6.辅助材料：

-课文注释

-课文解析手册

-课文相关文学作品选读

-课文主题研究文献教学流程1.导入新课（5分钟）

-利用投影仪展示鲁迅的画像及简介，引导学生回顾初中阶段学过的鲁迅作品，如《呐喊》《彷徨》等，为新课的学习营造氛围。

-提问：“你们对鲁迅的作品有什么印象？他的作品主要反映了哪些社会问题？”通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题——《祝福》。

2.新课讲授（15分钟）

-首先，简要介绍《祝福》的背景及创作意义，明确本节课的学习目标。

-其次，详细讲解小说的情节结构，分析祥林嫂的人生经历，阐述旧社会对妇女的压迫及人性在困境中的挣扎。

-最后，聚焦人物形象，通过具体事例分析祥林嫂、鲁四老爷等人物的性格特点，强调鲁迅对封建礼教的批判。

3.实践活动（10分钟）

-活动1：让学生分角色朗读课文，体验小说中不同人物的情感，提高学生的语感。

-活动2：要求学生用简洁的语言概括小说的主要情节，锻炼学生的概括能力。

-活动3：指导学生分析小说中的艺术特色，如讽刺手法、对比手法等，提升学生的文学鉴赏能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论方面1：分析祥林嫂的性格特点，举例说明她的善良、勤劳、坚韧等品质。

-回答示例：祥林嫂在遭受家庭和社会的冷漠时，依然坚持为亡夫守节，表现出她的坚韧。

-讨论方面2：探讨小说中封建礼教对妇女的压迫，结合具体事例进行分析。

-回答示例：祥林嫂被迫改嫁，丧失了自主权，反映出封建社会对妇女权益的剥夺。

-讨论方面3：评价鲁迅在小说中所运用的艺术手法，分析其作用和效果。

-回答示例：鲁迅运用讽刺手法，通过对鲁四老爷的描写，揭示了封建思想的荒谬。

5.总结回顾（5分钟）

-教师简要回顾本节课的学习内容，强调小说的主题思想、人物形象、情节结构及艺术特色等方面的核心知识。

-提问：“通过本节课的学习，你们对鲁迅的《祝福》有什么新的认识？”引导学生进行自我总结，提高学生的学习效果。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅其他作品：推荐学生阅读鲁迅的其他短篇小说，如《阿Q正传》《药》等，以加深对鲁迅文学风格和社会批判精神的理解。

-相关研究文献：引导学生查阅与《祝福》主题相关的学术研究文献，了解学术界对这部作品的不同解读和分析。

-社会背景资料：提供关于《祝福》所反映时代的社会背景资料，包括封建社会的习俗、礼教对妇女的影响等，帮助学生更全面地理解作品。

-电影改编作品：推荐观看根据《祝福》改编的电影或戏剧作品，让学生从视觉艺术的角度感受小说的魅力。

-同时期作家作品：介绍与鲁迅同时期的作家及其作品，如茅盾的《子夜》、巴金的《家》等，以拓宽学生的文学视野。

2.拓展建议：

-学生可以组成文学小组，共同阅读鲁迅的其他作品，并开展小组讨论，分享阅读心得。

-鼓励学生撰写阅读笔记或心得体会，对《祝福》中的人物形象、情节结构等进行分析，提升学生的文学鉴赏能力。

-建议学生利用图书馆资源或在线学术平台，搜索并阅读相关研究文献，提高学生的学术研究能力。

-组织学生进行课堂展示，分享他们所了解到的社会背景资料，增强学生的文化意识。

-在课堂上播放电影改编作品的片段，让学生对比分析小说与电影之间的异同，培养学生的批判性思维。

-建议学生阅读同期作家的作品，比较不同作家的文学风格和主题思想，促进学生文学素养的全面发展。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的积极性以及课堂纪律等方面的表现，评估学生对本节课内容的兴趣和专注度。

-学生能积极参与课堂讨论，主动提问和回答问题。

-学生在课堂上保持良好的纪律，认真听讲，不做与学习无关的事情。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、合作交流、成果展示等方面。

-学生能在小组内积极发表自己的观点，与组员进行有效沟通。

-小组讨论成果展示时，能清晰表达分析、论证过程，展示出对本节课内容的深入理解。

3.随堂测试：通过设计针对本节课重点知识的随堂测试，检验学生对知识点的掌握程度。

-测试题目涵盖本节课的核心内容，如小说主题、人物形象、情节结构等。

-学生在规定时间内完成测试，根据答题情况评估学生对知识点的掌握程度。

4.课后作业：布置与本节课内容相关的作业，观察学生的完成情况，评估学生对课堂所学知识的巩固程度。

-课后作业包括阅读鲁迅其他作品、撰写阅读心得、分析小说人物形象等。

-学生能按时完成作业，完成质量较高，体现出对课堂所学知识的巩固和应用。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面的表现，给予积极的评价和指导性的反馈。

-对表现优秀的学生给予表扬，鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对表现不足的学生，指出问题所在，并提供改进的建议，帮助他们提高。

-教师应关注学生的个性化需求，因材施教，使每位学生都能在语文学习中取得进步。典型例题讲解1.分析题：请结合课文内容，分析《祝福》中祥林嫂的形象特点及其在小说中的作用。

答案示例：

祥林嫂的形象特点是勤劳、善良、坚韧，代表了旧社会受压迫的农村妇女。她在小说中的作用主要有以下几点：

（1）突显小说主题：通过祥林嫂的悲惨遭遇，揭示了封建礼教对妇女的压迫。

（2）推动情节发展：祥林嫂的人生经历是小说情节的核心，她的遭遇引发了其他人物的冲突和矛盾。

（3）反映社会现实：祥林嫂的形象反映了旧社会农村妇女的地位和生活现状。

2.论述题：请论述《祝福》中鲁迅所运用的讽刺手法及其作用。

答案示例：

鲁迅在《祝福》中运用了讽刺手法，主要体现在以下几个方面：

（1）对鲁四老爷的讽刺：通过描述鲁四老爷的言行，讽刺了封建思想的荒谬。

（2）对社会现象的讽刺：如对祥林嫂被迫改嫁的描写，讽刺了封建礼教对妇女的压迫。

（3）作用：讽刺手法使小说具有强烈的现实批判性，增强了作品的艺术感染力。

3.阐述题：请阐述《祝福》中祥林嫂与鲁四老爷之间的矛盾冲突。

答案示例：

祥林嫂与鲁四老爷之间的矛盾冲突主要体现在以下几个方面：

（1）观念冲突：祥林嫂坚守封建礼教，为亡夫守节，而鲁四老爷则认为她应该改嫁，这体现了两人观念上的分歧。

（2）利益冲突：祥林嫂的守节损害了鲁四老爷的利益，导致鲁四老爷对她采取冷漠甚至压迫的态度。

（3）矛盾发展：两人之间的矛盾冲突不断升级，最终导致祥林嫂的悲惨命运。

4.综合分析题：请结合课文内容，分析《祝福》的情节结构。

答案示例：

《祝福》的情节结构可分为以下几个阶段：

（1）引子：祥林嫂丧夫，为守节受尽苦难。

（2）发展：祥林嫂被迫改嫁，生活陷入困境。

（3）高潮：祥林嫂再次丧夫，遭受鲁四老爷的压迫。

（4）结局：祥林嫂在绝望中死去，悲剧收场。

5.创作意图题：请谈谈你对鲁迅创作《祝福》的意图的理解。

答案示例：

鲁迅创作《祝福》的意图主要有以下几点：

（1）揭示封建礼教对妇女的压迫：通过祥林嫂的悲惨命运，展现封建社会对农村妇女的压迫和剥削。

（2）批判封建思想：通过讽刺鲁四老爷等人物，批判封建思想的荒谬和落后。

（3）呼唤社会变革：鲁迅希望通过作品唤起人们对旧社会现实的关注，推动社会进步和改革。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课的教学中，我尝试采用了小组合作学习的方式，让学生在讨论中深入分析小说的人物形象和情节结构，提高了学生的参与度和思考能力。

2.结合多媒体资源，如视频资料和PPT，使得教学内容更加生动形象，有助于学生理解和记忆。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生的课堂参与度不高，可能是因为课堂活动设计不