（2024年秋季版）山东省邹平县七年级历史下册 第三单元 第24课 近代前夜的危机教案 北师大版

（2024年秋季版）山东省邹平县七年级历史下册第三单元第24课近代前夜的危机教案北师大版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：近代前夜的危机

2.教学年级和班级：山东省邹平县七年级

3.授课时间：2024年秋季学期，具体上课时间待定

4.教学时数：1课时（45分钟）

【课程目标】

1.让学生了解和掌握近代前夜中国面临的政治、经济、文化危机。

2.培养学生的历史思维能力，学会分析历史事件之间的联系。

3.增强学生的民族自豪感和使命感，激发为民族复兴而学习的动力。

【教学内容】

第一部分：导入（5分钟）

1.通过图片、视频等形式，展示近代前夜中国的社会状况，引发学生对课程内容的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道近代前夜中国面临了哪些危机吗？

第二部分：正文讲解（30分钟）

1.近代前夜的政治危机

a.鸦片战争后的领土割让和赔款

b.太平天国运动的兴起与失败

c.洋务运动的破产

2.近代前夜的经济危机

a.农业生产的衰退

b.手工业的破产

c.民族资本主义的艰难发展

3.近代前夜的文化危机

a.科举制度的衰落

b.西学东渐与传统文化的碰撞

c.戊戌变法的失败

第三部分：案例分析（5分钟）

1.以甲午战争为例，分析近代前夜中国面临的危机。

2.让学生分组讨论，总结近代前夜中国面临危机的原因。

第四部分：总结与反思（5分钟）

1.教师带领学生总结本节课的主要内容。

2.学生分享学习心得，反思近代前夜危机对现代中国的影响。

【作业布置】

1.完成课后习题。

2.撰写一篇关于近代前夜危机的感想，不少于300字。

【教学反思】

授课结束后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。二、教学目标分析本节课以培养学生的历史学科核心素养为目标，从唯物史观、史料实证、历史解释和家国情怀四个方面进行教学目标设计。

1.唯物史观：通过学习近代前夜的危机，使学生认识到历史发展的规律性，理解社会存在与社会意识的辩证关系，培养学生运用唯物史观分析历史事件的能力。

2.史料实证：引导学生运用教材中的史料，如图片、文献等，了解近代前夜中国政治、经济、文化方面的危机，培养学生对史料的敏感性和实证精神。

3.历史解释：通过分析近代前夜中国面临的危机，培养学生对历史事件、现象进行解释的能力，使学生学会从多角度、多维度分析历史问题，提高学生的历史思维能力。

4.家国情怀：通过学习近代前夜中国面临的危机，激发学生的民族自豪感和使命感，培养学生热爱祖国、为民族复兴而努力奋斗的价值观。

本节课的教学目标旨在引导学生从多个维度认识近代前夜的危机，培养学生的历史学科核心素养，使学生在学习过程中形成正确的价值观和世界观，为实现中华民族伟大复兴提供精神动力。三、学情分析针对山东省邹平县七年级学生的实际情况，本节课从学生层次、知识、能力、素质等方面进行分析。

1.学生层次：

（1）认知水平：七年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但认知水平有限，对于抽象的历史概念和复杂的历史事件可能存在理解困难。

（2）兴趣和动机：学生对历史课程兴趣程度不同，部分学生对历史感兴趣，希望通过学习了解国家的历史；另一部分学生对历史缺乏兴趣，学习动力不足。

（3）学习习惯：大部分学生能够按时完成作业，但自主学习能力较弱，依赖教师的引导和讲解。

2.知识方面：

（1）基础知识：学生在之前的学习中，对近代史有一定的了解，但知识体系尚不完善，对于近代前夜危机的深入了解有限。

（2）相关知识：学生对鸦片战争、太平天国运动、洋务运动等历史事件有所了解，但可能对这些事件的联系和影响缺乏系统认识。

3.能力方面：

（1）思维能力：学生具备一定的逻辑思维能力，但分析、综合、评价等高阶思维能力有待培养。

（2）自主学习能力：学生自主学习能力较弱，需要教师在教学过程中给予指导和鼓励。

（3）合作学习能力：学生在小组合作学习中，能够积极参与讨论，但部分学生发言积极性不高，需要教师引导。

4.素质方面：

（1）价值观：学生处于价值观形成的关键时期，通过学习近代前夜的危机，有助于培养正确的价值观和民族自豪感。

（2）家国情怀：学生对于国家历史、文化有一定的认同感，但部分学生对国家发展的责任感、使命感不强。

5.行为习惯：

（1）学习态度：大部分学生学习态度端正，但部分学生学习积极性不高，容易受到外界干扰。

（2）课堂纪律：学生课堂纪律良好，能够遵守教学规定，但部分学生在课堂上注意力不集中。

（1）注重基础知识教学，帮助学生构建完整的知识体系。

（2）运用生动的教学手段，如图片、视频等，提高学生的学习兴趣。

（3）注重培养学生的思维能力，引导学生从多角度分析历史事件。

（4）加强课堂互动，鼓励学生发言，提高学生的参与度。

（5）关注学生的情感态度，培养学生的家国情怀和民族自豪感。

（6）针对学生的自主学习能力，给予适当的指导，提高学生的自主学习能力。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）讲授法：以讲解为主，结合课本内容，系统介绍近代前夜的危机，使学生对课程内容有全面、深入的了解。

（2）讨论法：针对课程重点和难点，组织学生进行课堂讨论，引导学生主动思考，提高学生的参与度。

（3）案例研究：选择典型历史事件，如甲午战争，进行案例研究，让学生通过具体事件分析近代前夜的危机。

（4）项目导向学习：将学生分组，每组负责研究一个历史事件或问题，通过项目实施，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演近代前夜的历史人物，如慈禧太后、康有为等，通过角色扮演，增进学生对历史事件的理解。

（2）实验：设计历史场景模拟实验，如模拟洋务运动中的科技发展，让学生亲身体验历史事件，提高学习兴趣。

（3）游戏：开发与课程内容相关的历史游戏，如近代前夜危机知识问答，让学生在游戏中学习，提高学习效果。

（4）辩论赛：组织学生就某一历史问题展开辩论，如“近代前夜的危机是否可以避免”，培养学生的思辨能力和表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示课程内容，帮助学生理解和记忆。

（2）视频：播放与课程相关的历史纪录片、影视作品，让学生更直观地了解历史事件。

（3）在线工具：利用网络资源，如历史学术网站、在线课程等，拓展学生的学习视野。

（4）实物展示：展示近代前夜的历史文物、图片等，增强学生的直观感受。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对近代前夜危机的兴趣，为新课学习做铺垫。

过程：通过展示近代前夜的图片和视频资料，提出问题：“同学们，你们认为近代前夜的中国面临了哪些危机？”引导学生思考并回答，为新课学习营造氛围。

2.新课内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解近代前夜的政治、经济、文化危机。

过程：结合课本内容，讲解近代前夜的政治危机，如鸦片战争后的领土割让和赔款、太平天国运动的兴起与失败等；经济危机，如农业生产的衰退、手工业的破产等；文化危机，如科举制度的衰落、西学东渐与传统文化的碰撞等。

3.案例分析（20分钟）

目标：培养学生分析问题的能力，深入了解近代前夜危机。

过程：以甲午战争为例，分析其背景、过程和影响。引导学生思考甲午战争对近代前夜中国的影响，以及从中可以吸取的教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和历史思维能力。

过程：将学生分为若干小组，每组针对某一历史事件或问题展开讨论，如“近代前夜危机的原因分析”、“如何避免类似危机的再次发生”等。讨论结束后，每组选代表进行汇报。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和评价能力。

过程：学生代表展示小组讨论成果，其他同学认真倾听并进行评价。教师对学生的展示和评价进行总结，给予指导。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固本节课所学内容，培养学生的总结能力。

过程：教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调近代前夜危机对现代中国的影响。学生分享学习心得，教师进行总结，布置课后作业。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）《中国近代史》第一章“近代前夜的中国”，人民出版社。

（2）《近代中国的政治与社会》，陈振江著，中国社会科学出版社。

（3）《近代中国经济与社会发展》，武力著，人民出版社。

（4）《近代中国思想史》，张岂之著，人民出版社。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）深入了解近代前夜的政治危机，分析鸦片战争、太平天国运动等事件对中国历史发展的影响。

（2）研究近代前夜的经济危机，探讨农业、手工业的破产原因以及民族资本主义的发展。

（3）研究近代前夜的文化危机，分析科举制度的衰落、西学东渐与传统文化的碰撞等问题。

（4）通过对近代前夜危机的学习，思考以下问题：

a.近代前夜中国面临危机的根本原因是什么？

b.如何评价近代前夜中国在政治、经济、文化等方面的改革尝试？

c.近代前夜危机对现代中国的发展有哪些启示？

（5）结合现实，分析当前中国面临的政治、经济、文化等方面的挑战，思考如何借鉴近代前夜的历史经验应对这些挑战。

（6）参观历史博物馆、纪念馆等场所，了解近代前夜的历史文物和图片，增强对课程内容的直观认识。

（7）开展课后小组讨论，针对近代前夜危机的相关问题进行深入探讨，形成研究报告。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课，我们学习了近代前夜的危机，包括政治、经济、文化等方面。通过学习，我们了解到以下主要内容：

（1）近代前夜的政治危机：鸦片战争后的领土割让和赔款、太平天国运动的兴起与失败、洋务运动的破产等。

（2）近代前夜的经济危机：农业生产的衰退、手工业的破产、民族资本主义的艰难发展等。

（3）近代前夜的文化危机：科举制度的衰落、西学东渐与传统文化的碰撞、戊戌变法的失败等。

（4）通过对近代前夜危机的学习，我们认识到历史发展的规律性，培养了我们运用唯物史观分析历史事件的能力。

2.当堂检测

为了检验学生对本节课内容的掌握程度，设计以下检测题目：

一、选择题（每题5分，共25分）

1.近代前夜的政治危机主要体现在以下哪个事件中？（）

A.鸦片战争

B.太平天国运动

C.洋务运动

D.戊戌变法

2.以下哪项是近代前夜经济危机的表现？（）

A.农业生产的衰退

B.手工业的破产

C.民族资本主义的艰难发展

D.以上都是

3.近代前夜的文化危机不包括以下哪项？（）

A.科举制度的衰落

B.西学东渐与传统文化的碰撞

C.戊戌变法的失败

D.洋务运动的破产

4.甲午战争对近代前夜中国的影响主要体现在以下哪个方面？（）

A.政治危机

B.经济危机

C.文化危机

D.帝国主义的侵略

5.以下哪个事件是近代前夜中国为摆脱危机所做的尝试？（）

A.鸦片战争

B.太平天国运动

C.洋务运动

D.戊戌变法

二、简答题（每题10分，共30分）

1.请简要分析近代前夜中国政治危机的主要原因。

2.请阐述近代前夜中国经济危机的主要表现。

3.请谈谈近代前夜中国文化危机对现代中国的影响。

三、论述题（共45分）

请结合近代前夜危机的学习，论述以下问题：

1.近代前夜中国面临危机的根本原因是什么？（15分）

2.近代前夜中国在政治、经济、文化等方面的改革尝试有哪些值得借鉴的经验和教训？（15分）

3.近代前夜危机对现代中国的发展有哪些启示？（15分）

通过以上检测，教师可以了解学生对本节课内容的掌握情况，针对学生存在的问题，进行有针对性的辅导和教学调整。同时，鼓励学生在课后继续深入学习和探究，提高历史学科素养。八、教学反思本节课结束后，我对教学过程进行了认真反思，发现了一些优点和不足之处。

首先，在教学过程中，我注重启发学生的思维，引导学生从多角度分析近代前夜的危机，培养学生的历史思维能力。通过案例分析、小组讨论等教学方法，提高了学生的参与度和合作能力。同时，我也关注学生的情感态度，培养学生的家国情怀和民族自豪感。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，我在课堂导入部分，对学生的兴趣激发不够充分，导致部分学生对课程内容缺乏兴趣。其次，在讲解近代前夜危机时，我过于注重知识的传授，而忽视了学生的自主探究和思考。这使得部分学生在课堂上缺乏积极性和主动性。此外，我在课堂小结部分，没有很好地引导学生进行总结和反思，导致学生对本节课内容的理解不够深入。

针对以上问题，我将在今后的教学中进行改进。首先，我会更加注重课堂导入的设计，通过生动有趣的方式激发学生的兴趣。其次，在讲解课程内容时，我会注重启发学生的思维，引导学生进行自主探究和思考。同时，我也会加强课堂互动，鼓励学生积极参与，提高学生的参与度。最后，在课堂小结部分，我会引导学生进