（2024年秋季版）山东省郯城县七年级道德与法治上册 第三单元 生活告诉自己“我能行”第六课 人生当自强 第2框 走自立自强之路教案 鲁人版六三制

（2024年秋季版）山东省郯城县七年级道德与法治上册第三单元生活告诉自己“我能行”第六课人生当自强第2框走自立自强之路教案鲁人版六三制科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）（2024年秋季版）山东省郯城县七年级道德与法治上册第三单元生活告诉自己“我能行”第六课人生当自强第2框走自立自强之路教案鲁人版六三制教学内容（2024年秋季版）山东省郯城县七年级道德与法治上册第三单元“生活告诉自己‘我能行’”第六课“人生当自强”中，第2框“走自立自强之路”教案，鲁人版六三制。本节课内容主要包括以下三个方面：

1.自立的含义与价值：引导学生理解自立的重要性，培养独立思考、自主决策的能力。

2.自强的精神与品质：通过案例分析，让学生认识到自强不息的精神对个人成长的重要性，培养积极进取、奋发向上的品质。

3.走自立自强之路：结合现实生活，探讨如何在实际生活中践行自立自强，鼓励学生在面对困难时勇于挑战，努力实现人生目标。核心素养目标本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.增强学生自我认知，培养独立思考、自主决策的能力，使其在面对选择时能够理性分析，做出明智判断。

2.培养学生自强不息的精神，激发内在动力，形成积极向上的人生态度，助力个人成长。

3.提高学生问题解决能力，学会在实际生活中运用自立自强的品质，克服困难，实现人生目标。

4.培养学生团队协作意识，通过交流分享，增进彼此了解，提升人际沟通能力。

5.增强学生的社会责任感，使其认识到自立自强对国家和社会发展的积极影响，激发为国家繁荣做出贡献的意愿。学情分析针对山东省郯城县七年级学生，以下从学生层次、知识、能力、素质方面及行为习惯等方面进行分析：

1.学生层次：七年级学生正处于青春期，身心发展迅速，独立意识逐渐增强，对自我认知和人生价值观有初步的认识。在此基础上，学生对道德与法治课程的学习具有一定的主动性和积极性。

2.知识方面：学生在前两个单元的学习中，已经了解了道德与法治的基本概念和原则，但对于自立自强这一主题，他们的理解可能还不够深入，需要通过本节课的学习，进一步拓展知识面。

3.能力方面：

a.思维能力：七年级学生的抽象思维能力逐渐发展，但仍有局限性，需要通过具体的案例和活动，引导他们学会独立思考和分析问题。

b.自主学习能力：部分学生依赖性强，自主学习能力较弱，需要教师在教学中注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动力。

c.沟通能力：学生在课堂上表现出一定的沟通欲望，但沟通技巧和表达能力有待提高。教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提高沟通能力。

4.素质方面：

a.自律意识：学生在纪律方面表现出一定的自觉性，但仍有部分学生自律意识较弱，容易受到外界干扰。教师需加强课堂管理，培养学生的自律意识。

b.团队合作精神：学生在团队活动中表现出一定的合作意识，但竞争意识和团队协作能力有待提高。教师应通过小组合作等形式，培养学生的团队协作能力。

c.社会责任感：学生对国家和社会发展有一定的关注，但社会责任感不强。本节课通过学习自立自强，有助于提高学生的社会责任感。

5.行为习惯方面：

a.学习习惯：部分学生存在学习拖延、课堂注意力不集中等问题，需要教师关注学生的学习状态，引导他们养成良好的学习习惯。

b.生活习惯：学生在生活中表现出一定程度的依赖性，如生活自理能力较弱。教师应引导学生学会独立生活，培养良好的生活习惯。

c.行为规范：学生在遵守校纪校规方面表现良好，但在道德行为方面仍有待提高。教师应通过课堂教育，引导学生树立正确的道德观念。教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：针对课程中的基本概念和理论知识，采用讲授法进行系统讲解，使学生明确自立自强的含义及其在人生中的重要性。

b.讨论法：针对课程中的案例分析，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养独立思考和分析问题的能力。

c.情景教学法：设置相关生活情景，让学生在模拟情境中体验自立自强的过程，增强学生的实践操作能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、计算机等，展示与课程内容相关的图片、视频等资源，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。

b.教学软件：运用教学软件，如互动式白板、在线教学平台等，实现课堂教学的互动性和实时性，提高教学效果和学生的学习主动性。

c.网络资源：利用网络资源，如在线教育平台、学术论文等，拓展课程知识，引导学生进行课外学习和自主探究。

此外，结合学生特点，还可采取以下教学方法与手段：

1.互动提问法：在教学过程中，教师适时提出问题，引导学生积极思考，提高课堂参与度。

2.案例分析法：选择具有代表性的案例，让学生分析讨论，从中提炼出自立自强的核心要素，培养学生的实际问题解决能力。

3.小组合作法：将学生分成若干小组，进行合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.实践活动法：组织学生参加社会实践活动，如志愿服务、社区活动等，使学生在实践中体验自立自强，提高社会责任感。

5.成长记录袋：鼓励学生建立个人成长记录袋，记录自己在学习、生活等方面的自立自强表现，促使学生自我反思和持续进步。教学流程本节课的教学流程分为课前、课中、课后三个阶段，共计45分钟。

1.课前准备（5分钟）

（1）教师准备：

a.研读教材，明确教学目标、重难点。

b.准备多媒体教学资源，如PPT、视频、图片等。

c.设计课堂讨论问题和案例分析。

（2）学生准备：

a.预习教材，了解自立自强的基本概念。

b.收集身边自立自强的典型事例。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入新课（5分钟）

通过展示一组关于自立自强的图片，引导学生思考：什么是自立自强？自立自强对个人成长的意义？

（2）自主学习（10分钟）

a.学生阅读教材，理解自立自强的含义。

b.教师提问，检查学生对自立自强概念的理解。

（3）案例分析（10分钟）

a.教师呈现一个关于自立自强的案例，如：青少年克服困难，自主创业的故事。

b.学生分小组讨论，分析案例中的自立自强表现，总结出自立自强的核心要素。

（4）课堂讨论（5分钟）

a.教师提出讨论问题，如：“在我们的生活中，如何践行自立自强？”

b.学生进行小组讨论，分享自己的观点和经验。

（5）教师讲解（5分钟）

a.教师针对自立自强的重难点进行讲解。

b.结合实际生活，引导学生如何在实际中践行自立自强。

3.课后实践（5分钟）

（1）课后作业：

a.让学生结合自己的实际，制定一个自立自强的计划。

b.要求学生撰写一篇关于自立自强的感悟。

（2）课后反思：

a.教师反思本节课的教学效果，总结优点和不足。

b.学生反思自己在课堂上的表现，了解自己在自立自强方面的优点和不足。教学资源拓展1.拓展资源：

a.图书资源：推荐学生阅读《青少年自立自强故事》、《人生当自强》等书籍，了解更多的自立自强事例，激发学生的内在动力。

b.视频资源：观看《感动中国》、《励志人生》等纪录片，让学生从他人的成长经历中感受到自立自强的重要性。

c.社会实践资源：鼓励学生参加学校或社区组织的志愿服务、社会实践活动，亲身体验自立自强的过程。

2.拓展建议：

a.鼓励学生主动发现身边的自立自强榜样，向他们学习，并尝试将自立自强的精神融入到自己的学习和生活中。

b.引导学生关注社会热点问题，分析问题背后的自立自强因素，提高学生的时事敏感性和分析问题的能力。

c.组织学生进行小组讨论，分享自己的成长故事和自立自强经验，互相鼓励，共同进步。

d.建议学生制定个人自立自强计划，并定期进行自我评估，调整计划，持续提升自立自强能力。

e.鼓励家长参与学生的自立自强教育，关注孩子的成长，与孩子共同探讨自立自强的方法和途径。课堂1.课堂评价：

a.提问：教师在课堂上通过针对性提问，了解学生对自立自强概念的理解程度，以及能否将理论知识与实际生活相结合。通过学生的回答，及时发现学生对知识点的掌握情况，对理解有误的地方进行及时纠正和引导。

b.观察：教师应仔细观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论的积极性、小组合作的协同性等，评估学生的课堂参与度和团队合作能力。

c.测试：通过随堂小测验或课堂练习，检测学生对自立自强知识点的掌握情况，及时发现学生的薄弱环节，为后续教学提供参考。

2.作业评价：

a.批改：教师对学生的课后作业进行认真批改，对学生的完成情况进行评价，包括作业的完整性、正确性和创新性。

b.点评：针对学生的作业，给出具体的点评和建议，既要指出学生的优点，也要指出需要改进的地方，帮助学生明确自己的学习目标和方向。

c.反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生根据教师的建议进行调整，激发学生的学习动力，促使学生持续进步。

d.鼓励：对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，增强他们的自信心；对于进步空间较大的学生，给予积极的激励，帮助他们建立学习的信心。教学反思与改进在本次教学过程中，我注意到学生们对自立自强的概念有了初步的理解，但在将理论知识应用到实际生活中时，还存在一定的困难。我反思了一下，觉得有几个地方需要改进。

首先，课堂互动环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为问题设置不够贴近他们的生活实际，导致他们无法产生共鸣。以后，我打算在设计问题时，更多地考虑学生的生活经验和兴趣点，提高他们的参与度。

其次，案例分析环节，我发现学生在分析时，往往只关注表面现象，难以深入挖掘背后的自立自强要素。针对这一点，我计划在未来的教学中，引导学生学会从多角度、深层次分析问题，培养他们的批判性思维。

此外，课后作业的布置和评价方面，我发现部分学生对作业不够重视，完成质量不高。为了提高学生的作业完成度，我打算在布置作业时，明确作业要求和目的，同时在评价作业时，更加注重鼓励和指导，让学生感受到作业的价值。

针对以上反思，我计划采取以下改进措施：

1.优化课堂提问，让问题更具针对性和启发性，激发学生的思考兴趣。

2.在案例分析环节，引导学生学会总结规律，提高他们分析问题的能力。

3.加强课后作业的指导，明确作业要求和评价标准，提高学生的作业质量。

4.定期与学生沟通，了解他们的学习需求，不断调整教学方法和策略。板书设计1.板书目的：明确教学内容，突出自立自强的核心要素，帮助学生系统地掌握知识。

2.结构设计：

a.标题：自立自强之路

b.自立的含义与价值

-定义：独立思考、自主决策的能力

-价值：面对选择时做出明智判断

c.自强的精神与品质

-精神：自强不息、积极进取

-品质：奋发向上、克服困难

d.走自立自强之路

-方法：在实际生活中践行自立自强

-目标：实现人生目标

3.艺术性与趣味性：

a.使用不同颜色粉笔，区分重点内容。

b.采用图表、流程图等形式，直观展示教学内容。

c.配合板书内容，添加相关插图，增强趣味性。

4.板书布局：

a.左侧：标题及自立自强的含义与价值

b.中间：自强的精神与品质

c.右侧：走自立自强之路的方法与目标

d.底部：总结自立自强的意义，激发学生行动起来。重点题型整理1.解释下列概念：

-自立：指个体在思想、行为、生活等方面独立自主，不依赖他人的能力。

-自强：指个体在面对困难和挑战时，积极进取，努力克服，不断提升自己的过程。

答案示例：

-自立：如在学习上自主完成作业，在生活中独立处理个人事务。

-自强：如遇到学习难题时，主动查阅资料，寻求解决方法，不断提高自己。

2.请举例说明自立自强在生活中的应用。

答案示例：

-生活自理：如自己整理房间、洗衣服、做饭等。

-学习自主：如自主学习新知识，独立完成课题研究等。

-社会实践：如参加志愿者活动，积极为社区做贡献等。

3.分析以下案例，谈谈你对自立自强的认识。

案例：小明从小生活在一个单亲家庭，妈妈工作繁忙，无暇照顾他。但他并没有因此自暴自弃，而是学会了独立生活，不仅学习成绩优异，还担任了学生会主席。

答案示例：

-小明的自立自强体现在他在困境中不依赖他人，独立面对生活和学习中的挑战。

-他在面对困难时，没有退缩，而是积极进取，努力克服，这种