学前儿童健康教育的目标和内容（学前儿童健康教育课件）

婴儿健康教育的目标和内容学前儿童健康教育的根本目标是什么？目标与内容之间的关系是什么？学前儿童健康教育目标制定的依据？讨论讨论幼儿园健康教育目标是幼儿园健康教育活动的出发点和归宿幼儿健康教育内容的选择应该根据教育目标健康教育的目标要以教育内容为依据才能得到落实2.目标与内容之间的关系是什么？3.学前儿童健康教育目标制定的依据？根本依据：学前儿童身心发展的特点——你读懂儿童了吗？直接依据：学前教育和健康教育的总目标你学过相关法律法规了吗？重要依据：社会的发展与要求你察觉到“目标”的变化了吗？（陌生人安全教育/肥胖/性教育）日本全社会如何为孩子安全上学做保障？一年级的日本孩子就可以独立上下学？背后的原因更让人佩服/s/M-zf_fg6HSBQebjWSIPhrA这张图反映了什么问题？什么是坚持?想小便，让他忍住,坚持。为什么要坚持?不忍住就会尿到身上。坚持了会怎么样?有厕所的地方再去小便。坚持对我们好不好，为什么?不好,忍不住就会尿到裤子上。怎么样才能坚持?不能急，慢慢来。“我妈妈每天都吃口红”。“老师，我没有兴奋，我在跑。”儿童认知发展特征：具体形象而非抽象逻辑，对抽象概念的认识更多是与生活的具体经验结合在起来。婴儿健康教育的目标和内容010-3岁婴儿的教养内容大概可以分成哪些模块？0-3岁婴儿的教养具有什么特点？思考对0—3岁阶段的婴儿究竟应如何开展教育，如何科学地确定其教育目标、教育内容，目前争论还比较大。

分析比较:上海与福建0—3岁早期教育的标准为进一步推进本市学前教育事业的发展，实现0－6岁儿童教育整体化、系统化、科学化，提高学前教育机构的3岁前婴幼儿教养工作水平和家庭教育指导水平。上海福建实现目标为推进我省0-3岁儿童早期教育实验工作，指导家长、抚养者和学前教育工作者科学地开展0-3岁儿童早期教育工作，提高学前教育机构对0-3岁儿童教育工作水平和家庭教育指导水平，为家长提供早期教育指导服务，根据福建省经济发展水平、0-3岁儿童教育现状和发展需要。2003年试行2008、5、8印发上海福建实施时间2008、11、4印发发育与健康感知与运动认知与语言情感与社会性上海福建具体内容生长与发育动作发展

语言发展认知发展情感与社会性

《上海市0—3岁婴幼儿教养方案》《福建省0-3岁儿童早期教育指南(试行)》0-3岁婴儿的教养具有什么特点？由被动的行为——逐渐形成规律——形成习惯幼儿自己参与的，动手的机会越来越多身体/心理健康兼顾思考幼儿健康教育的目标一、幼儿园健康教育目标定义目录二、幼儿园健康教育目标层次结构目标定义01总目标分类目标→年龄阶段目标→活动目标幼儿园健康教育目标（《纲要》终极目标）1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己；4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。目标层次结构02总目标年龄阶段目标幼儿健康教育的总目标（《纲要》终极目标）1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3.知道必要的安全保健常识，学习保护自己；4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。总目标体现了三个方面的价值取向第一，身心和谐第二，保护和锻炼并重第三，注重健康行为的形成（核心）《指南》健康领域——分维度目标身心状况身体健康适应环境情绪愉快动作发展平衡性协调性精细动作力量/耐力《指南》健康领域——分年龄目标小中大年龄目标体现哪些特点？《指南》身心状况目标3：具有一定的适应能力适应的程度适应的内容户外环境新环境人际环境能活动连续活动半小时左右连续活动半小时以上目标体现的特点体现幼儿的年龄特征，对不同幼儿提出不同层次的要求

(《指南》的年龄阶段目标只是合理期望，而非评价尺度。)低年龄目标是高年龄目标的基础，高年龄目标是低年龄目标的延伸和发展；由简单到复杂，由易到难，呈螺旋式上升的趋势。《指南》身心状况目标2：情绪安定愉快成人安抚下

情绪稳定成人提醒下

情绪愉快被动

主动幼儿健康教育的内容一、幼儿健康教育的内容目录二、选择幼儿健康教育内容应注意的问题三、实施幼儿健康教育应遵循的原则幼儿健康教育的内容01幼儿身体健康教育幼儿心理健康教育（一）幼儿身体健康教育1.体育锻炼2.生活卫生习惯3.饮食与营养4.安全自护（一）幼儿身体健康教育1.体育锻炼你如何看待幼儿体操？为什么中国学生从小到大都要做体操？中国教育：重认知轻体质；喜静不喜动（一）幼儿身体健康教育3.饮食与营养—认识常见食物（一）幼儿身体健康教育3.饮食与营养—认识常见食物（一）幼儿身体健康教育3.饮食与营养—认识常见食物（一）幼儿身体健康教育4.安全自护—认识安全标志（二）幼儿心理健康教育1.学习表达和调节自己情绪的方法2.培养社会交往能力3.锻炼独立生活和学习的能力4.养成包括讲礼貌、热爱集体、与同伴友好相处等良好的习惯。5.性教育6.心理障碍和行为异常的预防（二）幼儿心理健康教育5.性教育孩子的提问：“我从哪里来”？（二）幼儿心理健康教育5.性教育孩子的提问：“为什么她/他跟我不一样”？（二）幼儿心理健康教育5.性教育（二）幼儿心理健康教育5.性教育（二）幼儿心理健康教育5.性教育（二）幼儿心理健康教育选择幼儿健康教育内容应注意的问题02幼儿健康教育内容的选择应该根据教育目标，教育目标要以教育内容为依据才能得到落实。幼儿健康教育的目标是选择幼儿健康教育内容的基准。相同的目标下可以有不同的健康教育内容（内容的多元化）。（一）教育的内容与目标要保持一致在选择幼儿园健康教育的内容时，要符合幼儿身心发展的水平，紧密联系其生活经验，针对幼儿的健康现状及其发展趋势，幼儿才感兴趣，教育效果也比较理想。（二）教育内容与幼儿身心发展及生活经验相关联幼儿健康教育要体现终身教育的理念。幼儿健康教育应符合《纲要》的要求，精选“为幼儿一生的发展打好基础”的内容，不能只注重眼前效果、短期效益。（三）教育内容要为幼儿一生发展服务思考：假设你是一位5岁孩子的妈妈/爸爸，从“为孩子好”的角度来说，假期里你会如何选择？A.更愿意让他们去运动、和其他孩子玩B.更倾向给孩子报诸如奥数、英语等兴趣班孩子身心发展的规律和特点社会的竞争与未来的发展幼儿健康教育的内容应紧密联系当前实际，具有时代性我国著名教育家陶行知先生主张：“生活即教育，社会即学校”，学前教育不能局限于狭小的教室里，幼儿生活的大自然、大社会都可以作为学前教育的场所、范围和内容。（四）教育内容要具有时代性实施幼儿健康教育应遵循的原则03（一）主体性原则（二）科学性原则（三）发展性原则（四）整合性原则（五）全方位渗透原则幼儿健康教育活动的设计幼儿健康教育活动（一）含义广义：凡是达成健康教育活动目标的活动均可称为广义的幼儿健康教育活动。狭义：一般指老师组织的集体或分组的健康教育活动。（二）具体幼儿健康教育活动方案的设计活动课题名称（年龄班+活动内容+名称）设计意图活动目标（知、情、能）活动重点活动准备活动过程活动延伸活动反思什么是设计意图？为什么要设计这个活动？（原因）注意：不是教师要“教”，而是幼儿要“学”设计意图幼儿喜欢（符合幼儿的兴趣爱好）幼儿需要（儿童发展的需要：符合幼儿现有的发展水平，且能进一步促进幼儿发展——经过教师专业判断）这个活动的意义和价值是什么？——能促进幼儿哪些方面的发展？设计意图核心：幼儿情况分析（现有水平；下一步发展水平）设计意图第一段：依据幼儿的兴趣、经验和水平，季节和热点时事等。（现有水平）第二段：通过本次活动要发展幼儿的哪些方面，情感、态度；知识、技能等。（将要发展的水平）（有哪些新内容、新方法、新策略）活动目标年龄阶段目标总目标最大中间活动目标总目标1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3.知道必要的安全保健常识，学习保护自己；4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

幼儿健康教育总目标体现的价值取向：身心和谐保护与锻炼并重注重健康行为形成核心目标活动目标年龄阶段目标学会区别或判断不同年龄班的发展目标

如：生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力【小班】学习洗手、洗脸、整理衣物，喜欢自己进餐、入厕、入睡，有一定独立性，养成喝水的习惯。活动目标【中班】形成基本的生活自理能力，学会使用筷子，独立有次序地穿脱、整理衣物、鞋袜和床铺，正确使用手绢、毛巾（餐巾）、便纸等，有做事的成功感。【大班】注意保持仪表整洁，能与同伴保持环境整洁，会动手整理自己的生活场所，有信心。养成良好文明的进餐、睡眠、排泄、盥洗等生活卫生习惯。活动目标年龄阶段目标喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。【小班】愉快地参加户外活动，在有趣的游戏中充分锻炼，自然协调地走、跑，并初步掌握跳、爬、钻、投掷、平衡、攀登等基本动作。活动目标【中班】积极主动地到自然环境中充分活动，不怕寒暑。在跳、爬、钻、投掷、平衡、攀登等各种有趣的活动中发展动作的协调性。【大班】精力充沛地坚持参加各种体育锻炼，动作协调、灵活，具有对环境气候的适应能力，体验创造性地进行体育活动的乐趣。活动目标1.目标全面，含认知、情感及动作技能三个维度。2.紧扣年龄阶段目标，难度适中。3.目标表述应具体、明确、操作性强。4.目标表述应简洁明了。5.目标表述角度统一，宜用幼儿行为目标。具体活动目标制定的要求活动目标诊断与思考：目标要求不宜过高或过低大班《保护牙齿》活动目标“学习正确的刷牙方法”。中班《认识自己的身体》活动目标“了解人体内部各器官的名称、结构及主要功能”。【诊断】：【修改】：同样内容在不同年龄班的目标设计范例：活动《好玩的绳子》班级小班中班大班认知目标学会绳子的几种玩法。了解生活中常见绳子的用途和特点。了解绳子的多种用途及与人们的关系能力目标练习走、跑、跳、平衡等基本动作。能自由大胆探索绳子的不同玩法，并动作协调地玩游戏。自由探索绳子的多种玩法，发展走、跑、跳的动作技能。情感目标愿意与同伴一起玩，对玩绳活动产生兴趣喜欢绳子游戏，体验民间玩绳子带来的乐趣。积极参与体育活动，体验创造性玩绳子的乐趣。活动目标诊断与思考：目标表述笼统、宽泛中班《自己穿衣服》活动目标：“养成良好的生活习惯。”【诊断】：【修改】：活动目标诊断与思考：目标表述不够精练大班《我做牙科小医生》活动目标：“知道饭后不刷牙、睡前不刷牙、含糖睡觉会导致蛀牙，使牙齿疼痛。”【诊断】：【修改】：活动目标诊断与思考：目标的行为主体不一致大班：《保护牙齿》活动目标：（1）让儿童认识到牙齿对于自己的重要性。（2)学会如何保护自己的牙齿。【诊断】：【修改】：活动目标判断目标写作的角度使、帮助、引导、促进、激发、鼓励、……——教师愿意、能够、知道、体验、了解……——幼儿课堂派：“活动目标来找茬”健康教育活动目标制定小作业:1.题目：请设计一次大班健康教育活动《保护牙齿》的具体活动目标。2.要求：表述清晰、具体，三维目标齐全，体现年龄适宜性。3.方式：课堂派网络教学平台上发布规定时间内提交。学生实训作业（目标设计）评析1.三维目标不全认识牙齿的作用，知道牙齿的重要性。知道不刷牙会得蛀牙。知道正确的刷牙常识，培养良好的卫生习惯。目标:1、使幼儿养成每天刷牙的习惯2、懂的保护牙齿的重要性学生实训作业（目标设计）评析2.目标行为主体交叉混乱大班健康教育活动《保护牙齿》的具体活动目标:让幼儿认识到牙齿的重要性。掌握刷牙的正确方法，具有保护牙齿的能力。教育幼儿坚持刷牙，养成早晚刷牙的好习惯。学生实训作业（目标设计）评析3.目标表述啰嗦，不精练知识目标:通过此次活动让大班的孩子知道保护牙齿的重要性,具有一定的保护牙齿的知识具有相应的动手能力和主动性。能力目标:让大班的孩子了解并运用刷牙的正确方法﹐提高孩子的主动积极性,运用相关措施保护牙齿，提高孩子保护牙齿的意识，在培养孩子动手能力方面做铺垫。情感目标:注重培养大班孩子良好的品质和行为习惯，重视相应措施的意义，理解保护牙齿的重要价值。让孩子乐意、积极主动地参与保护牙齿。课后小组作业1.题目：以《中秋月饼》为题，分别设计小班、中班、大班的一次健康教育活动具体目标。2.要求：表述清晰、具体，三维目标齐全，体现适宜性（年龄差别）3.方式：在课堂派网络教学平台上发布后3天内提交。4.小组人数：3-4人活动准备活动准备应涉及教育教学活动正常进行所必须的经验准备与物质准备。1.经验准备：幼儿在活动前已经获得的知识、掌握的方法、技能，以及前期进行的经验准备工作。2.物质准备：包括环境创设和材料准备。活动准备1.经验准备（1）获得的知识：已学会……；已了解…；已知道例如：幼儿已了解日常生活中安全用电的一些常识。（2）掌握的方法/技能：已掌握……；例如：幼儿已经掌握了双脚跳的基本技能（3）做好的准备：幼儿与家长做的前期准备工作例如：事先请家长结合亲子手册《我长大了》的内容，给幼儿讲述他们小时候的事。活动准备2.物质准备（1）环境创设：布置……主题墙、展示板；准备游戏场地例如：选择适宜、安全的活动场地，在场地上画一个大圈圈。（2）材料准备：涉及教师使用的教具和幼儿的玩教具、操作工具和材料等；应注意要明确具体，包含数量。例如：幼儿不同时期物品、照片若干；人手一份等活动过程活动过程的设计主要考虑三个方面：活动导入，激发参与兴趣活动展开，习得关键经验活动结束，巩固强化提升活动过程活动导入设计要点：引导幼儿的兴趣，集中幼儿的精力，便于组织活动；趣味性、新颖性。常用的导入方式直观导入作品导入设疑导入活动过程活动导入直观导入图片、实物、模型幻灯片、录像、FLASH动画情境表演剧场、模拟展览会活动过程活动展开设计要点：活动安排基本要求：各环节的衔接过渡自然、层次分明；活动形式和方法：生动形象，多让幼儿感知、体验、表征和创造提问设计：（提什么问题；怎么提；起到何作用）语言简洁、清晰、易懂；富有启发性，注意师幼互动，调动幼儿学习积极性。活动过程活动展开活动安排可以包含几个