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文档简介
小学数学精品教案《三位数除以一位数(商是两位数)》教学设计一、教学内容教材第19页例4及第20页“做一做”,练习四第5~7题二、教学目标1.理解掌握用一位数除三位数(商是两位数且有余数)的笔算方法,培养学生有序思考的能力。2.让学生在活动中积极地探索并理解算理,激发学生学习的热情。3.使学生感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。三、教学重难点理解掌握用一位数除三位数(商是两位数且有余数)的笔算方法。被除数的最高位不够商1,怎么办?商的最高位定在哪里?四、教学过程(一)复习旧知1.出示教材第19页例4。师:学校的石榴树结果了。他们数了数共有148个石榴,平均分给6个年级,问:每个年级分得多少个,还剩几个?(生:列式为“148÷6”。)师:先估算一下“148÷6≈”。(生:148≈120,120÷6=20,还多28个。)生:想(二)六十二,接近它的前两位数“14”,所以148÷6≈24。2.师:如何笔算?(请每个学生在本子上试算。)(二)新课讲授1.试算完毕,开展“争当小老师”的活动。在“争当小老师”的活动中,四人小组的成员自找同伴,互教互听。可对你的同伴的想法予以评价,如:“我听懂了。”“听不懂。”“你好像这个地方说错了。”“这样说会更好。”……2.师注意观察,巡视,发现交流好的同伴,予以表扬、鼓励。3.全班交流。请一人当老师,教教班上的同学。可自由辩论,遇到不清楚的可要求再解释,说错的予以反驳,有好的想法可再说明……(重点可针对以下问题进行讨论:先用6除几?1个百除以6不够商一个百,怎么办?14个十除以6,商应该写在哪位上?商是几位数?)小组内评评小老师的作用有多大?你教会了谁?4.通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么——再做什么——接着做什么——最后做什么”,探索出笔算除法的运算程序。5.以例4为例,师生共同小结:①先判断:商是几位数?②除:用12除以6,等于2,2写在十位上。③乘:用口诀“二六十二”算出商2个十乘除数6等于12个十,写在14个十的下面。④减:用14个十减去12个十等于2个十,2写在十位上。⑤查:检查余数2是否比除数小。⑥放:把被除数个位上的8放下来,和余数2个十合起来是28个一。⑦除:用28除6,等于4。⑧乘:……(再重复上面的笔算步骤)。让学生闭眼,回忆笔算的六步骤:①先判断;②除;③乘;④减;⑤查;⑥放……理清笔算除法的运算程序。6.列竖式计算。①1个百除以6不够商1,怎么办?……和十位一起当作14个十再除以6;②余下的“2”表示什么?……“2”表示2个十;③说一说竖式中每个数字表示的含义。7.探究有余数除法的验算方法。师:计算完之后,应该做什么呢?生:验算。师:该怎样验算呢?生讨论后交流、汇报。板书验算方法:用商乘以除数再加上余数。8.小组讨论:除数是一位数的除法怎样计算?学生讨论后交流。小结:一位数除三位数,如果被除数第一位不够除,要看被除数前两位再除,商在十位上,所得的余数与个位上的数一起再除以除数,余数比除数要小。验算时,用商乘以除数再加上余数。(三)课堂作业1.完成教材第20页“做一做”第2题。学生先独立完成后交流订正。2.完成教材第21~22页练习四第5~7题。注意商的位数和验算的方法。(四)课堂小结说说你今天学到了什么?五、课堂板书第3课时一位数除三位数(2)148÷6=24(个)……4(个)余下的“2”表示什么?……“2”表示2个十;六、教学反思通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么——再做什么——接着做什么——最后做什么”,探索出笔算除法的运算程序。教学时,我充分利用教材提供的现实情境,努力激活学生已有的知识和经验,鼓励学生用自
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