第24课《茅屋为秋风所破歌》说课课件-2023-2024学年统编版语文八年级下册

《茅屋为秋风所破歌》说课一、说学情二、说教材三、说教学目标六、说教学过程四、说教法五、说学法壹一、说学情

八年级学生已经学习了一定数量的古诗文，对古诗文的基本知识和阅读技巧有了初步的了解和掌握。这个年龄段的学生认知能力逐渐增强，能够理解较为复杂的思想和情感，对诗歌的深层含义有一定的探究兴趣。八年级学生的思维开始由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，能够进行一些初步的分析、综合和评价。八年级学生对中国传统文化和历史有一定的了解，但可能还不够深入，对古诗文背后的文化和历史背景可能需要更多的引导和讲解。这个年龄段的学生正处于价值观形成的关键时期，古诗文学习可以对他们的价值观和人生观产生积极影响。贰二、说教材

《茅屋为秋风所破歌》是唐代诗人杜甫创作的一首著名诗篇，这首诗收录在部编版八年级语文下册中，属于《唐诗三首》中的一篇。这首诗通过叙述作者自己的茅屋被秋风所破，全家遭受雨淋的痛苦经历，表达了诗人内心的感慨和对天下苍生深切的关怀，体现了他忧国忧民的崇高思想境界。叁三、说教学目标部编版八年级语文下册《茅屋为秋风所破歌》的教学目标可以总结如下：思维发展与提升：学会鉴赏诗歌，领会诗歌所表达的中心。培养学生关心他人、爱国爱民的优秀品德。审美鉴赏与创造：体会诗人推己及人、忧国忧民的情怀。培养学生的审美鉴赏能力，感受诗歌的语言美、意境美和情感美。文化传承与理解：学习诗人在乱象中守安思变，在矛盾中取义舍利的历史担当。阐述杜甫的个人梦、家国梦和时代梦。语言建构与运用：能正确流利地有感情朗读并背诵诗歌，理解诗的内容。教学重点：学会鉴赏诗歌，领会诗歌所表达的中心。教学难点：体会诗人推己及人、忧国忧民的情怀；培养学生关心他人、爱国爱民的优秀品德。

通过这些教学目标，教师可以有针对性地设计教学活动，帮助学生全面理解和欣赏《茅屋为秋风所破歌》这首诗，同时培养他们的语文素养和人文情怀。教师活动：出示幻灯片，学生活动：请一名学生读出目标。教师活动：教师解读目标，明确本课学习的目标和重难点。

分析：出示并解读目标，给学生这节课的学习指明方向。贰肆四、说教法在部编版八年级语文下册《茅屋为秋风所破歌》的教学中，可以采用以下教学方法：朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏感，加深对诗歌内容的理解和记忆。启发法：教师提出引导性的问题，激发学生的思考，帮助他们自主探索诗歌的深层含义。小组讨论法：学生分组讨论诗歌中的特定内容或主题，通过交流不同的观点和理解，促进思维的碰撞和深入。合作探究法：鼓励学生在小组内合作，共同完成对诗歌的分析、解读和鉴赏任务。肆五、说学法合作学习法：通过小组合作，共同探讨诗歌的内容和主题，促进学生之间的交流和互助。在小组讨论中，每个学生都可以发表自己的观点，互相补充和完善。探究学习法：引导学生通过提出问题、查找资料、分析讨论等方式，深入探究诗歌的内涵和艺术特色。培养学生的探究精神和创新能力。情境体验法：通过模拟诗歌中的情境，让学生置身于诗人的生活环境，感受诗人的情感和思想。增强学生对诗歌情境的理解和体验。朗读背诵法：通过反复朗读，帮助学生掌握诗歌的韵律和节奏，加深对诗歌内容的记忆。鼓励学生背诵诗歌，提高他们的语言感受力和表达能力。肆六、说教学过程壹同学们，还记得我们前面学习过杜甫写于安史之乱时期的一首五言律诗吗？

望岳三首

唐代

杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

当国家危亡，百姓疾苦时，就是面对春光烂漫、鸟语花香的美丽景色，杜甫也会悲伤、流泪、心惊，那份浓浓的忧国忧民之情感人肺腑。今天，我们再来学习一首杜甫写于安史之乱的诗歌-《茅屋为秋风所破歌》明确作者、写作背景、歌行体古诗特点。

叁1、初读诗文，解决难字词句：学生活动：①一生读②全班齐读两遍③请几名同学展示朗读，学生做好评价。2、疏通文意教师活动：出示八个句子，重点字词句的翻译。学生活动：逐一说出，师生共同订正。教师活动：名句赏析“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”学生活动：思考、小组交流，代表发言。师生活动：（明确答案）面对贫困、流离失所的生活，诗人从个人的痛苦联想到天下穷苦之人，从沅思中振作起来，推己及人，愿得“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”，如能出现，温暖天下，宁可独守茅屋，受冻而死！表达了诗人关心民生疾苦、舍己为人、忧国忧民的博大胸怀和崇高理想。

分析：正确了解诗歌内容这是学习诗歌的第一步，也是比较重要的一步。通过字词、句子、段落释义等不同的形式，让学生了解诗歌内容、作者感情，为下面的学习奠定良好的基础。叁3、再读美文，理清结构教师活动：各用一个四字词语概括四个自然段的意思，体会每节的感情，每节诗的内在联系。学生活动：思考、小组交流，代表发言。师生活动：①秋风破屋②群童抱茅③夜雨屋漏④愿得广厦第一节：痛惜焦急第二节：愤懑无奈第三节：悲戚愁苦前三节由白天屋外风到夜晚室内雨，第四节由现实（记叙）到理想（议论抒情)，由自己推己及人到天下寒士。四节诗，表现了诗人推己及人、舍己为人、忧国忧民的崇高精神。

分析：整体感知诗歌内容，理解作者感情，体会作者精神，对学生进行人文教育，思想教育。4、三读美文，传承经典教师活动让学生听读录音。听名家如何诵读，把握语速、语调、感情等。学生活动：赛读诗文【比一比，看谁通读的最准确、最熟练、最有感情】：学生活动：①独立诵读②班级展示③互相点评分析：义务教育语文课程标准指出“有些诗文应要求学生通读，以利于丰富积累，增强体验，培养语感”，《茅屋为秋风所破歌》就是规定诵读的篇日。以赛读的形式激发学生背诵的兴趣，以较好地完成本节课的教学目标。叁5、课堂检测

1）、选出对课文理解错误的一项。(A）A、这首诗属于近体诗歌，是古诗的一种体裁。（应该是古体诗）B、语言朴实、准确、形象、生动并带有很强的感情色彩，是这首诗的一大特色。C、全诗通过屋破漏雨情节的描写，反映了诗人在战乱年代的贫困生活和关心天下寒士的善良愿望。D、全诗将叙述、描写、抒情三者融为一体，用忧国忧民这根感情线索把它们交织在一起，意境深远。肆教师活动：①总结内容、结构、感情、主旨等。②布置作业：搜集杜甫的诗歌作品，选择一部分熟读成诵。感受经典之美，提升人文素养，传承民族精神。

分析：练习法是教师通过让学⽣完成练习、作业的⽅式结束