一年级语文上册教学计划

一年级语文上册教学计划

一年级语文上册教学计划1

一、基本情况：

学生情况：

学生中接受知识的能力有很大差异，有的学生能迅速识记，

也有的学生认字都有难度。学生刚进入一年级，从主要玩为主的

状态进入学校，纪律性不够强，注意力不集中。

存在的问题；

在语文教学中，生字的笔顺、拼音是重点，学生中存在的差

异不可避免，在此基础上，朗读、背诵应做好指导。理解词、句子

在课文中的含义，培养语感，在教学中还要顾及每一个学生，一

年级一定不能让学生掉队，这是楼房的地基。

二、教学目标；

1、学习习惯：

(1)掌握正确的读写姿势和写字姿势、正确的'握笔方法。

养成良好的读书习惯和书写习惯。

(2)掌握正确的使用学习用品的方法。

2、汉语拼音：

(1)读准声母、韵母。

(2)能准确拼读音节

(3)认识四线格，正确书写声母、韵母和音节，熟记《汉语拼

音字母表》。

3、认字、写字：

(1)准确读常用汉字400个，会写其中100个。

(2)说出基本笔画名称。

(3)能按笔顺在田字格里书写。

4、能用普通话进行口语交际。

三、教材分析：

本册教科书包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文

园地、口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，

帮助学生了解学校生活，了解学习常规，然后学习汉语拼音部分，

而后是识字

(一)、10篇课文，识字

(二)10篇课文，两个识字单元备4课，每课认字12—14个，

20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排。

在特点上有综合性、科学性、时代性、趣味性和广泛适用性。

教材各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图，遵循儿童学

习语文的规律。

四、提高质量的措施

1、开展朗读比赛，培养朗读兴趣，以读带写。

2、把好学生写这一关，在写的基础上提高书写速度。

3、建立学习小组，学习好的同学帮助学习差的开展一帮一活

动。

4、认真上好说话课，提高学生的口头表达能力。一年级语文

上册教学计划2

1.阅读教材的双线编排。

如前所述，教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织

阅读单元。一年级下册六个阅读单元人文主题和语文要素的安排

如下：

从教材中可以看到，每个单元的课文大致都能体现相关的主

题，形成一条贯穿全套教材的、显性的线索，但在教材中未予明

确命名。另一条线索，即将“语文素养”的各种基本“因素”，

包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习

习惯分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，

分布并体现在各个单元的练习系统之中，这一点，从低年级教材

中就已经开始体现。具体到一下教材，语文要素的落实主要体现

在课后练习和文中的泡泡里，为教师教学提供线索和抓手。

比如，第七单元的一个语文要素是“根据课文信息作简单推

断”，在《一分钟》的课后练习中，让学生用“要是……就……”

的句式来说话，既是基于课文内容，又需要学生在把握内容的基

础上，进行简单的逻辑推断；《小猴子下山》的课后练习，让学生

说说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”，也要求学生在理

解课文内容的基础上，对信息进行整合，最后得出结论。

又如，第三单元的语文要素是“联系上下文了解词语的意

思”，在课文《树和喜鹊》中，“孤单”一词下面吐了泡泡：“读

了第一段，我知道了‘孤单’的意思。”直接点明了单元的语文

学习要素。虽然泡泡吐在“孤单”这个词语旁边，但这种方法要

在这课教学中重点指导和运用，不仅仅局限于“孤单”，在接下

来的课文《怎么都快乐》中，“独自”“静悄悄”“有劲”都可

以用这个方法了解词语的意思。在后续的阅读学习中，更可以反

复操练和巩固，达到熟练运用的目的。

2.加强朗读能力的培养，重视词句的积累和运用。

低年级教材对于朗读训练的安排也有梯度和层次。一年级上

学期，学生已经掌握了拼音这个工具，能够借助拼音正确地朗读

课文。一下在这个基础上，进一步训练学生的朗读能力，提出了

“读好长句子”“读好对话”和“读出疑问句和感叹句”的语气

的要求。

教材是个有机的整体，每个学习目标的提出都不是孤立的，

都会前后勾连，相互照应。教师在使用教材的时候，要注意利用

好教材，抓住重点，瞻前顾后。比如读好长句子的要求，虽然教

材中在第三单元的《端午粽》和《彩虹》中作了明确的要求，但在

之前的课文中已有铺垫，出现过比较长的句子，如《吃水不忘挖

井人》《我多想去看看》《四个太阳》。教学中不妨随时抓住并充分

利用教材资源，将语文要素的落实贯彻学期始终。

在词句训练方面，多数课文后面安排了词语或句子的练习。

活动形式丰富多样。从课文提供的语言材料生发，引导学生发现

规律、主动积累、积极实践，最后指向运用。

3.重视阅读和表达的关系。

阅读是输入的过程，表达是输出的过程。小学语文学习的主

要目标是培养学生的听说读写能力，其中阅读活动与语言表达活

动是最基本也是最重要的元素。因而在阅读教学中，应十分注意

培养学生的语感，抓住学生语言内化与输出的关键期，在培养阅

读能力的同时，注重语言的运用和表达。

课后练习中，有的是引导学生基于文本语境，联系生活实际

进行表达的题目，如《一个接一个》“想想你有没有和‘我'相

似的经历，和同学说一说”《一分钟》”一分钟能做什么”；有的

是要学生调动语言积累和知识储备进行表达的题目，如《端午粽》

“你知道端午节或粽子的故事吗”；有的是让学生尝试进行书面

表达的题目，如《我多想去看看》课后，布置学生以“我多想……”

开头，写下自己的愿望。

4.倡导大量阅读，把课外阅读纳入教材体系。

没有较多的阅读量和较广的阅读面，学生的阅读能力和今后

的写作能力是难以得到提升的。扩大阅读量，加强课内外沟通，

是这套部编教材的一个重要特点。

”和大人一起读”是教材新设的栏目，目的是照顾此时还不

具备独立阅读能力的学生，采取大人伴读、亲子共读的方式，让

大人和孩子一起听读故事、听读儿歌童谣。这样的编排，将语文

学习的内容和形式与学前教育自然而然地衔接起来，使学生在不

知不觉中爱上语文、爱上阅读。”和大人一起读”提倡无压力阅

读，不着痕迹地将学生领进阅读的大门，激发学生的阅读兴趣、

养成良好的阅读习惯。

一下的“快乐读书吧”，内容是“读读童谣和儿歌”。这是

在一上激发儿童的阅读兴趣之后，开始循序渐进、按类别推荐学

生进行课外阅读的第一步。童谣和儿歌，是学生学前就开始经常

接触的、耳熟能详的文体，学生阅读起来亲切自然，不会产生畏

难情绪。教材内容由一本翻开的书页呈现，由两首儿歌和童谣唤

起学生的阅读记忆，文前和文后的三个泡泡，激发学生阅读童谣

和儿歌的兴趣，并引导学生展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴

分享阅读感受和书籍。

5.长课文的编排。

一年级下册教材，课文的长度相应有所增加。多数课文的长

度控制在200字以内，少量课文的长度达到300字左右，如《要

下雨了》《小壁虎借尾巴》，最长的一篇《动物王国开大会》，有18

个自然段，字数达到了450字。之所以在低年级教材中安排少量

长课文，是希望学生能够从阅读初期，就有从整体上关照文章的

初步意识，并且能够运用已有的阅读知识、阅读能力进行自主阅

读，成为一个主动、积极的阅读者。

有鉴于此，教材中安排的长课文，一般都有以下几个特点：

一是体裁多为童话，内容活泼有趣，容易引起阅读兴趣；二是结构

具有反复的特点，学生阅读了第一个环节之后，比较容易推测出

下面的情节，并且能用前面的方法进入下面的学习；三是配有丰富

的、生动形象的插图，以帮助学生更快更好地理解课文。把握好

长课文的'这几个特点，在教学中抓住重点，适度放手，有助于学

生自主阅读能力的提升。

6.连环画课文的编排。

课程标准在低年段提出“借助读物中的图画阅读”的要求，

如何理解这个要求？一方面，学生能够借助图画理解文意或语意;

另一方面，在识字量还不多的情况下，鼓励学生运用多种阅读策

略认识生字，如，借助图画、生活经验、上下文语境，以及形声字

的构字特点进行猜读。这对于培养学生识字和阅读的兴趣、发展

学生独立识字和阅读的能力，提高阅读的主动性和积极性，很有

帮助。

为此，教材在一年级上、下册，有计划、有梯度地安排了3篇

连环画课文，分别是一年级上册的《小蜗牛》，一年级下册的《咕

咚》《小壁虎借尾巴》。

在一年级上册，主要落实课程标准中提出的“借助读物中的

图画阅读”。如，《小蜗牛》一课中没有标注拼音的生字和词语,

都是可以从图画中推测出来的，如“蜗牛”“草莓”“蘑菇”。

学生在阅读的时候借助图画猜读生字，并通过互相交流获得学习

方法。一年级下册，除了继续借助读物中的图画阅读，学生还可

以运用更多的阅读策略猜读生字。

教材采用难字注音而不是全文注音的方式，目的是逐步引导

学生阅读非全文注音读物，增强学生学习语文的兴趣和自信心。

难字注音中的“难字”是指：（1）不要求认读的生字（即见面

字）；（2）要求认读的生字中，学生凭借上述识字策略无法猜读出来

的字。

以《咕咚》一课为例，除了本课要求认识的12个生字（见课

后生字条）之外，还有“湖、腿、极、哇、啊”5个学生不认识、

本课也不要求认读的见面字，这5个见面字，教材中全部标注了

拼音。

而对于12个要求认读的生字，凡是学生可以通过上述策略猜

读出来的生字，就不标注拼音，放手让学生去猜读。无法借助上

述手段进行猜读的生字，标注了拼音。

本课12个要求认读的生字中，未标注拼音的有6个，分别是

“咕、咚、吓、鹿、象、拦”。这6个字可以借助下面的方法猜

读：

“咕、噂”两个字，学生从上下文可知，这是木瓜掉进水里

的声音；借助生活经验，学生大体可以推测出：比较重的东西掉到

水里，会发出“咕咚”的声音；再利用已经学过的形声字规律，可

以准确推测出这个拟声词的读音。

“吓”字，学生之前已经认读过“了、一、跳"，那么“什

么了一跳”？学生调动平时的口语经验就可以推测出，应该是“吓”

字，没有其他的搭配；再利用形声字规律进行印证，这里可以确定

是“吓”字。

“鹿、象”两个字，学生借助第107页的插图，看图即可知

字。

“拦”字，借助第107页的第2幅插图，可以看出野牛是站

在其他动物的对面，挡住其他动物的去路；再利用形声字规律，可

以推测出是“拦”字。

在猜读的过程中，有的学生可能无法得出准确的答案，但是，

在同学间相互交流的时候，可以了解到其他同学的思维过程和学

习方法，进而学会今后怎样处理类似的问题。这一学习过程，并

不简单地指向学习的结果一一认识汉字，而是同时重视了学生学

习的过程，重视了学习方法的引导，同时提升了学生的思维品质。

一年级语文上册教学计划3

一、基本情况：

本期担任七年级60班、61班语文教学。我将坚持按照新课

标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正

确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，力

求为学生营造快乐的学习氛围。

二、指导思想

培养学生热爱祖国语言文字的感情，养成语文学习的信心和

良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法。让学生在发展语言能

力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

三、教材分析：

1、本册教科书共6个单元30课，其中讲读课文16课，自读

课文14课，每单元5课。另外还有《课外古诗词背诵》、《名著引

读》、《硬笔书法》等三个附录。

2、写作分整篇写作、片段写作和课外练笔。整篇写作安排了

八次，片段写作结合课后”思考与练习”每单元安排一两次，课

外练笔要求学生形成习惯。口语交际集中安排6次，分散的口语

交际活动在课后”思考与练习”中也有适当安排。

3、综合性学习安排6次，内容涉及自我介绍、漫游语文世界、

感受自然、探索月球的奥秘等等。

4、单元目标

第一单元：第一单元五篇课文，可谓人生问题面面观，既谈

理想，又谈奋斗；既写艰难历程，又写成功经验；既说到事业，又

说到命运；既有痛苦，又有乐趣。总之，本单元侧重于怎样面对

人生的困难与不幸。初一新生入校，是他们人生道路上新的起点。

集中阅读以人生为主题的课文，是十分必要的，他们可以从中受

到很大的启迪，以便正确地对待自己，从容地面对未来，准确地

把握人生。本单元入选的课文，以散文为主，又有诗歌；以当代

作品为主，又有古代作品；以中国作品为主，又有外国作品。形

式多种多样，有助于激发学生阅读的兴趣。

第二单元：人生的确是个说不尽的话题，这个单元继续教学

有关人生的课程，它是第一单元的延续。第一单元的内容侧重写

对人生的体验和感悟，回答在人生道路上，遇到困难和挫折该怎

么办。本单元则侧重写对人生的理解和选择，有的阐述理想，有

的阐述信念，有的论述人生价值。很显然，这些内容都比较严肃

而深刻，理性的成分比第一单元要重得多。

第三单元：日月经天，江河行地；春风夏雨，秋霜冬雪。多姿

多彩、鬼斧神工的大自然燃起了人们爱美心灵的火炬，吸引了人

们寻觅美、赞赏美的双眸，故而众多的文人骚客举笔挥毫、引吭

高歌，留下了数不清的千古绝唱。第三单元的'诗文大多就是这样

一些文情并茂的优美篇章，不少出自名家之手，具有意境优美、

构思精巧、语言生动、情景交融、富有诗情画意等共同的特点。

学习这几篇课文，既是提高读写听说能力的重要途径，又是一次

美的巡礼；从中既可得到文学艺术的滋养，又可得到审美的陶冶。

色彩斑斓、美妙绝伦的大自然，从春到夏，从秋到冬，一定会在

学生心中留下美好的印象，从而激发他们热爱美好生活、热爱大

自然的思想感情。

第四单元：本单元继第三单元之后，以对自然界进行科学探

索为内容组成。共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，

主题集中，可以有利地激发学生对未知世界探索的兴趣，培养科

学的精神。《化石吟》是一首科学抒情诗；《看云识天气》是科普

说明文；《绿色蛔蛔》是观察随笔；《月亮上的足迹》是纪实作品，

也属科普小品；《山市》是一篇虚幻的文言小说。本单元入选的作

品古今中外兼而有之，符合《语文课程标准》中“尊重多样文化，

吸取人类优秀文化的营养”的宗旨。五篇课文编排有序，特别是

综合性学习，以“探索月球奥秘”为主题，可以引导学生在生活

中学习科学，在探索中热爱生活。

第五单元：这个单元所选课文都是围绕着有关亲情或家庭生

活的。《风筝》讲述的是兄弟童年时代的故事，《羚羊木雕》讲述

的是子女和父母之间的故事，《散步》写了一家三代人的故事，《诗

两首》抒发了子女对母亲的爱，《咏雪》、《陈太丘与友期》都是讲

述古时少年儿童的故事。选文题材、体裁、风格丰富多样。既有

散文、诗歌，还有小故事；既有现代文、文言文，还有翻译的作

品；既有像鲁迅、冰心、泰戈尔这样的中外大家的作品，也有报

刊上的时文。难易适度，符合《课程目标》，适合学生学习。

第六单元：本单元选编的课文体裁多样，有童话、诗歌、神

话、寓言故事，都属于文学作品，文章内容都是虚构的，应该让

学生懂得虚构作品与写实作品的区别。可尝试运用续写、改写、

扩写等手法激活学生的联想与想像能力，尤其要保护学生可贵的

创新意识，不要拘泥于一种固定答案，鼓励学生讨论、争辩，大

胆说出自己的看法。

四、教学举措

1、以语文课程目标为工作指导，在教学中渗透情感教育，思

想教育，全面提高学生的语文素养。

2、将新课程理念融于课堂教学之中。根据学生课堂反应的情

况，灵活调整教学方式方法，让学生成为学习的主体，培养学生

的学习兴趣，激发学生自主学习的自觉性。向课堂要效率，让每

一堂课既是生动有趣的又是高效的。

3、打牢写作基础。除课堂作文外，鼓励学生多写心灵日记,

灵活处理练笔与每两周一次作文的关系。力从激发学生的写作兴

趣入手，让写作成为他们抒发自己心灵之感的一种方式。

4、抓实书写。从书写方式方法、习惯等方面指导和督促他们

写好每一个字。每个学生要准备好一本字帖，每周按要求完成一

至二次练笔。

5、重视学生课外阅读的培养，重点抓好名著阅读工程，要求

学生本期读《繁星》《春水》《爱的教育》《伊索寓言》四本文学名

著，做好读书笔记。

7、组织丰富多彩的口语交际与综合实践课，在发展学生语言

能力的同时，发展思维能力，激发他们的想像力和创造潜能。

8、用一颗爱心爱每一个学生，不仅关心学生的成绩，更要关

心学生的心理，爱护学生的自尊，对学生多褒少贬。

9、教育教学要勇于创新，大胆探索。不断学习别人的先进教

学经验，优化自己的教学，使自己的教育教学能力不断的提高。

10、实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水

平。一年级语文上册教学计划4

一、班级情况分析

本班学生人，其中男生人，女生人。

学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动

问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师

和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断

纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习

活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因

此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方

法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。

二、本册教材分析

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园

地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学

校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识

70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇

课文。两个识字单元各4课，每课认字—〜14个。20篇课文分做

4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上

有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样

的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语

交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口

语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的'编

写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精

神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性

等特点。

三、教学目的、要求

（一）、政治思想方面

培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想

感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良

好的启蒙教育。

（二）、基础知识方面

1、汉语拼音

①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调

和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母

和音节。

②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2、识字与写字

①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

②、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写

得正确、端庄、整洁。

④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、阅读

①、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

②、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

③、学习借助读物中的图画阅读。

④、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。

4、口语交际

①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。

④、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的

意见。

四、教学措施

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦

的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活

中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探

究精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反愧小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

五、教学进度安排

1周（9月1日—7日）

教学内容：入学教育aoeiuyw

2周（9月8日—14日）

教学内容：mfdtnl复习一

3周（9月15日—21日）

教学内容：gkhjq_zcs

4周（9月22日—28日）

教学内容:zh,ch,sh,r,复习二，ai,ei,u二o,ouiu

5周（9月29日—30日）

教学内容：ieueer

庆祝国庆

6周（10月8日——日）

教学内容：复习三

8周（10月13日—19日）

教学内容：aneninun,angengingong复习四

9周（10月20日—26日）

教学内容：一去二三里，口耳目，在家里

10周（10月27日一__月2日）

教学内容：操场上语文园地一有趣的游戏，画四季

期中考试

—周（__月3日一__月10日）

教学内容：小小竹排画中游，哪座房子最漂亮，爷爷和小树

—周（—月__日—一月17日）

教学内容：语文园地二，我们的画，静夜思，小小的船

13周（—月18日——月24日）

教学内容：阳光，影子，比尾巴，语文园地三，这样做不好

14周（—月25日一_月1日）

教学内容：比一比，有选商场，菜园里，明明

15周（—月2日一__月8日）

教学内容：误文园地四，我会拼图，我多想去看看，雨点

16（—月9日——月15日）

教学内容：平平搭积木，自己去吧，一次比一次有进步，语文园

地五

17周（—月16日——月22日）

教学内容：小松鼠找花生，雪地里的小画家,借生日

18周（—月23日——月29日）

教学内容：雪地孩子，小熊住山洞，语文园地六，小兔运南瓜

19周（—月30日—1月6日）

20至完周期终复习考试一年级语文上册教学计划5

一、学情分析：

本班共有学生41人,其中女生25人，男生16人、入学不

久，学生活动力很强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，心

难以集中、每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期、

对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还

未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，

学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段、

本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，

宠爱有加、但大部分家长忙于经商，并没有太多的时间和精力督

促孩子的学习、学生的基础相差较大，有的能看图用一句完整的

话，能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方；有的单韵

母只能勉强认识、因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他

们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文

素质的提高、

二、教材分析：

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字””课

文”“语文园地”“口语交际”几个部分、教材的开头是入学教

育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规、然后是

汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字、

而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文、两个识

字单元各4课，每课认字12-14个、20篇课文分作4个单元，大

体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联

系、在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，

巩固语文知识，发展语文能力、此外，全册设6个口语交际话题，

安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训

练、

识字的编排，实行认写分开，多认少写、全册要求认识400个

常用字，写其中100个笔画简单的字、

教材特点：

（一）综合性

教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的

儿童受到比较全面的'语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、

阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、

学习习惯等方面做好奠基的工作、学习内容的安排、学习能力的

培养，从一开始就不是单一的，而是多元的、例如，在汉语拼音

阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识

部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了

趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养、又

如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读

读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整

体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合、

（二）科学性

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童

学习语文的规律、以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见

的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的、儿

童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”、

全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字、此外，

识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识

字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，

认识身边的事物、要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、

由独体到合体的顺序编排，每课只写3-4个字、结合写字指导，

帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，

使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好、

（三）时代性

这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气

息、人文色彩和情感因素、如，《我多想去看看》表现了少年儿童

对祖国的热爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实

践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱

父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、

人与自然和谐相处的教育因素、此外，有关计算机、自选商场等

具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过

有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映、

（四）趣味性

教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图、例如，

在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、

拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练

习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会

说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信、教材

中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、

在自主实践中兴趣盎然地学习、

（五）广泛适用性

针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材

内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和

创造的空间、在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中

主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导

学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶、又如，

本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山

洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图

画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过

程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心、一年

级语文上册教学计划6

内容简析

本课共包括四部分内容：第一部分是情境图；第二部分是zh、

ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri两拼音节、三拼音

节的练习；第三部分是zh、ch、sh、r和整体认读音节的书写格

式；第四部分是会认字“车、竹、子、日、出”。

设计理念

汉语拼音教学应克服机械音调重复、枯燥无味的毛病，应充

分利用教材资源，创设教学情境，充分调动学生的学习积极性。

让学生在“游戏”中学，在游戏中读、做、思考，努力创设轻松

愉快而又效果良好的教学氛围，真正体现教师角色的转变；学生

自主、合作、探究性学习。

教学目标

1.认知目标：字会zh、ch、sh、r四个翘舌音及zhi、chi、

shi、ri四个整体认读音节；会拼读zh、ch、sh、r作声母的18

个音节；会认“车、竹、子、日、出”五个汉字。

2.能力目标：能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法和

声介合母拼读方法；在四线格里正确书写新学的声母及整体认读

音节。

3.情感目标：养成认真观察，自主、合作学习的习惯。

教学重难点

教学重点是指导学生读准声母及整体认读音节的音。教学难

点是学会声介合母的发音要领。

教具准备

挂图、卡片等

教学时间：三课时

第一课时

教学内容：看情境说话，初步认识带声母zh、ch、sh、r的

词语；引出要学的声母，学习zh、ch、sh、r的发音及整体认读

音节zhi、chi、shi、ri的读音，以及书写格式。教学设计略。

第二课时

教学内容：辅导学习zh、ch、sh、r与韵母a、e、u相拼的

音节及五个会认字。

教学过程

（一）复习旧知，导入新课

1.谈话导入：昨天，我们认识了8个新朋友，不知同学们还

认不认识，谁能叫出它们的名字。

2.复习已学声母及音节。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、

shi、ri开火车读。

3.指名总结发音方法：发音时舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙

床后面的.部位），然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。所以

这四个声母我们叫它“翘舌音”。整体认读音节的发音与声母一

样，只是响亮一些，长一些。（再齐读一次）

（二）学习新课，指导拼读

1.学习音节，指导拼读。

过渡：今天，我们要认识更多的新朋友，有了他们的帮助，

我们就能认识许多的汉字，同学们可要认真学。翻开书23页，大

家拼一拼这些音节。（教师板书）

（1）复习两拼方法，学习zha、zhe、zhu

师（复习）：谁来回忆一下两拼音节的拼读方法？（声母轻、韵

母重、两音相连猛一碰）

师：现在就用这个方法拼读用zh作声母的三个音节。

△生自由读

△指名读

△教师教读正音

△做拍手肩游戏拼读。（边拼读边拍手、拍肩，既押韵又琅琅

上口）

⑵学ch。、che、chu

师：谁来拼用ch作声母的这三个音节

A指名读（1—3）

B师领读

C生当小老师上黑板领读

⑶学shci、she、shu、re、ru

师：按我们刚才学音节的方法，还有5个音节能不能自己拼

读呢？

△生自由拼读

△做“分解音拼读一一拍手”游戏。（方法：边读边拍手，一

方“我说sh”，对方“我说a”，齐拼一次，直呼三次，）

（4）游戏巩固，熟读或直呼

师：我们认识了这么多音节新朋友，要把他们记得牢牢的。

△同桌做“拍手读”游戏（方法：拼读拍自己手三次，直呼拍

对方手三次）

（三）实践应用，拼读生字

师：同学们学了这么多音节（朋友），这些朋友就能帮助我们

认识汉字朋友了。

（1）认读生字

△出示卡片，学生拼读

richuzhuziq1che

日出竹子骑车

△形象记忆

△反复认读

(2)试说句子。

(四)练习巩固，汇报收获

1.找朋友游戏

(1)出示音节卡片：zhuziq1cherichu

(2)出示汉字卡片“竹子、骑车、日出”

(3)学生让汉字与音节。配对并带领同学读一读

2.汇报收获

这节课交了哪些新朋友。一年级语文上册教学计划7

一、学生现状分析

一年级的孩子刚入学，因为年龄都比较小，活泼好动，天真

烂漫，组织纪律性都不强，各种行为习惯都未形成，所以对于小

学的各种规章制度都显得不大适应。有个别学生因注意力不集中，

根本无法正常上课。但他们都有着天然的好奇心，并且求知欲强、

思维活跃，相信经过一段时间的学习，定会在学习和行为习惯方

面有所进步。全班共27人，其中男生15人，女生12人。多数同

学学习兴趣很高，有基本的语文学习能力。也有部分同学在学前

教育阶段没有学习兴趣，没有掌握基本的语文学习规律，未形成

良好的语文学习和行为习惯，比如有部分同学对最基本最重要的

拼音存在陌生感和疏离感甚至因为不会而产生恐惧心里。对于这

一部分同学一定要耐心帮助，细心指导，让他们快快成长。

二、本册教材分析

本册教材包括“识字、课文、语文园地、口语交际”四个部

分。大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一

定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形

式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设有口语交际话

题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际

的训练。

识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以《课程

标准》为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教

材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特

点。

三、教学目标

（一）、政治思想方面

培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想

感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良

好的启蒙教育。

（二）、基础知识方面

1、汉语拼音：能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2、识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识

常用汉字400多个，会写其中的100多个。掌握汉字的基本笔

画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。初步养

成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、阅读：喜欢阅读，感受阅读的.乐趣。学习用普通话正

确、流利地朗读课文。学习借助读物中的图画阅读。对于读物

中感性趣的内容，乐于与他人交流。

4、口语交际：学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人交谈,

态度自然大方、有礼貌。有表达的自信心。积极参加口语交际，

踊跃发表自己的意见。

四、本册教学重点、难点：

（一）、重点：

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是

重点。

2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

（二）、难点：

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较

困难，因此，拼音教学是难点。

2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教

学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

五、教具、学具准备

多媒体课件

六、教学措施

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦

的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；以小学生日常规范，引导学

生留意生活，生活中学语文。

5、以晨读、午写、幕思培养学生的学习习惯。认真批改每课

作业，及时作好反馈、小结。

6、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

七、提高教学质量的主要措施

1、对于刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困

难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程

标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生

在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。

低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以

在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过

形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。

3、”阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用

自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，

把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，

二者紧密结合，协调发展阅读能力。

4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的

天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程

中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，

并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，

给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。

八、教学进度

第一周：入学教育

第二周：汉语拼音第2课(Iuv)

第三周：汉语拼音第3课(bpmf)——复习一

第四周：第5课(gkh)——第7课(zcs)

第五周：第8课(zhchshr)---第9课(aieiui)

第六周：第10课（aoouiu）——复习三

第七周：第12课（aneninunvn）---复习四

第八周：识字（一）1《一去二三里》一一识字3《在家里》

第九周：4《操场上》一一口语交际〈有趣的游戏〉

第十周：课文1〈画〉一一3〈小小竹排画中游〉

第十一周：4〈哪座房子最漂亮〉一一口语交际〈我们的画〉

第十二周：6〈静夜思〉一一8〈阳光〉

第十三周：9〈影子〉一一口语交际〈这样做不好〉

第十四周：识字（二）1〈比一比〉一一3〈菜园里〉

第十五周：4〈日月明〉一一口语交际〈我会拼图〉

第十六周：课文11〈我多想去看看〉一一13〈平平搭积木〉

第十七周：14〈自己去吧〉一一口语交际〈该怎么办〉

第十八周：16〈小松鼠找花生〉一一18〈借生日〉一年级语文

上册教学计划8

一、学生基本情况分析

本班共有学生51人，男生26人，女生25人。分别来自于凤

凰新村和周边农村。部分家庭生活条件比较好，家长较重视自己

孩子的教育。多数学生上过幼儿园大班，有一定的在校经验和相

应的知识。经过初步的观察，多数学生对语文学科表现出一定的

学习兴趣，对接受新知识的能力较强，上课积极动脑并举手发言。

但一年级学生年龄小，学习心理不够稳定，上课好动，随便说话，

注意力不集中，有时还会睡觉、吃东西，听不懂老师的要求。针

对学生存在的问题，本学期要着重围绕学校“十二五规划”和

“十个一”目标，帮助学生端正学习态度，培养良好的学习习惯，

加强对学生学习目的性教育，训练学生的口头表达能力和学生听

力，抓好学生的写字、朗诵、背诵等基本功，使之各方面都得到

提高和发展。在平时的学习中，努力培养学生的创新意识，在活

动中培养学生动手操作及实践能力。

二、教材分析

全册教材分为四部分：培养良好的学习习惯、汉语拼音、识

字和课文。

培养良好的学习习惯共2部分，第一部分是说明正确的读写

姿势与保护视力的关系。第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识

与要求。

“汉语拼音”共15课，分5个单元。第一单元（1-2课）,

教学6个单韵母。第二、三单元（3—9课），教学23个声母及相

关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包含一些有介音的音节）。

第四单元（10—12）,教学8个复韵母、1个特殊韵母及相关的整

体认读音节；拼读复韵母音节（包含一些有介音的音节）。第五单

元（13—15课），教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节；拼读鼻

韵母音节（包含一些有介音的音节）。

全册共安排课文20篇，包括识字课文和阅读课文两种形式。

“识字”课文共6篇，主要形式是“词串”，围绕一个中心内容，

将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。学生图文对照，反复

诵读，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的

熏陶。阅读课文共14篇，其中有6篇是以儿歌为主体的诗歌，其

余的'都是童话或儿童故事。20篇课文中随课文教学生识字305

个，写字168个，学会27种汉字笔画名称。课文题材广泛。课文

内容生动活泼，语言规范，插图新颖，富有儿童情趣，有利于进

行扎实的语文基本功训练。每篇课文均为汉字注了音，这样既课

复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读背诵训练，培

养阅读能力。课后作业突出了识、写、读、背的语文实践活动。每

课一般安排两项作业，一项是朗读、背诵或复述，一项是有关汉

字基本笔画的学习和按笔顺描红。重点非常突出，操作程序十分

具体。本册每组课文之后安排一个单元练习，共6个。

练习以综合性为主，主要由字词句练习、学写铅笔字、综合

性学习、读读背背、口语交际等板块组成。字词句练习方面，将

汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，既能帮

助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生

学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。

全册教材种“汉语拼音”的要求是读准声母、韵母、声调和

整体认读的音节，准确拼读和正确书写音节。“课文”的重点是

识字、写字、朗读和背诵。第一册课本具有以下特点：

⑴博采众长，富有新意。

⑵简化头绪，减轻负担。

⑶突出重点，便教利学。

三、全册教学目标

1.学习习惯。

⑴掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的

读书习惯和书写习惯。

⑵掌握正确地使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良

好习惯。

2.汉语拼音。

⑴能认对、读准声母、韵母。

⑵能正确地拼读音节。

(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

⑷认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

3.识字写字。

⑴准确认读305个生字。

⑵说出基本笔画的名称。

（3）能按笔顺在田字格里书写、默写168个生字，做到书写正

确、规范，姿势端正，卷面整洁。苏教版小学一年级上册语文教

学计划精品。

4.口语交际。

⑴能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

⑵能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话

回答问题。

⑶能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事

情。

5.阅读。

⑴能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

⑵认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同

的语气。

⑶朗读、背诵指定课文，会分角色朗读对话。

⑷正确地复述课文、语句连贯。

⑸能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境，知

道课文的大意。

四、提高教学质量，改进教学方法措施

1.培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。在

实践中养成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔”的良好的读写

习惯，并进行反复严格的训练。还可以采用学生喜闻乐见的小儿

歌的形式，让这些好习惯成为琅琅上口、根深蒂固的行为观念。

2.教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音与形，

可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时,

还可采用卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生

见形知音的能力。同时要结合识字，不要让学生有枯燥之感。

3.课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，指导学生把课

文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合

起来，联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物，

把识字和认识事物有机地结合起来。

4.在班级积极推广阅读。采用教师读给学生听的方法，先让

学生爱上语文，爱上阅读。开展班级故事会，让学生把阅读到的

好东西和大家分享；成立班级读书小组和图书角，让学生有书可

读。还可以让学生阅读绘本，充分利用多媒体课件之便利，向他

们推荐适合他们阅读的经典童话。

5.让学生积极写话，把他们的童真童趣的作品向杂志推荐，

让他们体验学习语文的成功与快乐之感。一年级语文上册教学计

划9

一、学情分析：

本班共有学生45人。学生年龄小，自我约束力不强，因此,

开学初，首先引导学生通过介绍我和我的家庭，增进相互了解，

促进相互认识，更好地适应小学生活，同时鼓励学生牢记一些简

短的口令，便于有序开展课堂活动；第二语文课堂教学中注重劳

逸结合，逐渐培养学生的有意注意力。第三关注学生良好的学习

习惯培养，比如正确的坐姿、握笔姿势、学具摆放等；同时采取

积极正面的强化教育。对于个别学生没有掌握正确的执笔方法，鼓

励家长与老师一起努力，不断纠正、督促孩子执笔姿势。至于其

他方面还有待于在今后工作去了解。

二、教材分析

本册共有八个单元，每个单元有主题。每个单元后还是“语

文园地”，最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称

表》。1个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的

识字和阅读（其中识字1个单元）。

第一单元学习404个汉字，包括数字、天地、物象、人称、

人体、站坐、上下等，强化母语文字的意识，体现识字的传统经

验一一口语基础学识字；注重幼小衔接，避免突然的陌生和枯燥。

《识字表》安排300个汉字。《写字表》安排100个汉字。在

每一课的“识字”栏新增了共50个偏旁部首的认识，有助于学

生认识汉字的特点，书后还附了《常用笔画名称表》，提供了横竖

撇捺点提及复合笔画名称22个，对规范笔画的称谓很有好处。

新教材的标题是《我上学了》，以受教育者的视角呈现，体现

以学生为本的思想，定位准确。内容分别是：“我是中国人”“我

是小学生（含《上学歌》）”“我爱学语文（分别是三幅图“读

书”“写字”“讲故事听故事”，既暗示一年级上册语文学习的

三大任务：朗读、写字、口语交际，也暗示着整个语文学习的三

大任务：阅读、写作、运用），语文任务明确。

安排识字10课，阅读课文14篇，既有天上地下的奥秘，鸟

兽草虫的活动，非人物的情境世界，古时候的诗文故事。又有对

学生自己的活动、情感、成长、见闻，如《影子》《明天要远足》

《大还是小》《项链》等，“跟大人一起读”栏目中的《剪窗花》

等。还有体现国家意志，比如“我是中国人”“升国旗”。也

有体现社会主义核心价值观，比如经典古诗文等，但对古诗文的

学习，编者意图是读读背背，日积月累，不需过度解释，不需欣

赏分析。

关于口语交际一一增强对话性。新教材口语交际一共安排了

4次，分别是《我说你做》、《我们做朋友》、《用多大的声音》、

《小兔运南瓜》，基本是日常生活的自然对话。从这，我们可以体

会到编者的用心：“口语交际”属性明显增强，交互性、活动性

更加突出，“口头作文”的痕迹大为淡化。

关于课后练习一一朗读最重要课后练习是教学目标的体现,

也是教学重点的标识。版教材的课后题，除了识字写字外，一般

还安排两道题，分别是朗读背诵课文、“我会说”（或读读说说、

说说画画等）。24篇课文（包括识字的10课），除了“识字1”

《天地人》没有安排课后练习，其他23课，基本都安排1〜2题

（只有两课安排了3道题）。其中21课安排了朗读课文，9课既

要朗读又要背诵，可见朗读好课文是最重要的事，是第一位的;

背诵应限于文质兼美的短课文，“见文必背”有可能加重学生的

负担。新教材对朗读还有多个特定的明确要求，如"注意‘一’

的不同读音”“读准字音”“分角色朗读课文”“注意读好

停顿”等。除了朗读背诵，课后还有“读一读”的练习，读词语、

短语、语句等，属于积累性质，给学生一些“见面”的机会，不

必去掌握规律性的知识。还有其他一些练习，比如猜字、游戏、

说话、问答等，是为了提高学习兴趣，培养学生提取阅读信息的

能力。

关于语文园地一一趣味与积累。语文园地的名称没有变，但

更注重趣味性、生活性、应用性。全册8个单元有6个单元安排

了“趣味识字”，通过数字诗、日课表、反义词、时间词、亲人称

谓、行业称呼等生活化的通道来识字。姓名识字、牌匾识字也是

这样的通道，则安排在“我的•发现”中。“日积月累”是保留的

栏目，因为积累是学好语文的两大支柱之一。教材安排了4首古

诗和两次格言的学习。”和大人一起读”是语文园地新出现的栏

目，每个园地都精选一篇童谣或童话，作为课外阅读的材料。“字

词句运用”是新栏目，每个单元都固定安排。本册从拼音、识字、

扩词、写话等形式入手，体现语言文字在生活中的应用。

总之此教材全面落实课程标准理念“一门学习语言文字运用

的综合性、实践性课程”；遵循语文新课程标准所倡导的全面素养、

读写积累、自主发展、活力开放等理念。

三、教学目标

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字300个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、

端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意

见。

四、教学措施

1、认真专研教材，认真备课，教学准备充分，教法灵活，让

课堂富有活力。

2、重视汉语拼音的学习效果，汉语拼音人人过关打牢基础。

3、采取积极正面的鼓励措施，培养学生学习自觉性，养成良

好的学习态度。

4、在教学中有机渗透德育、法制教育，提高学生素质及守法

意识。

5、阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读

的主动权交给学生。

6、把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于

课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。

7、建立学生自主阅读银行储蓄卡，鼓励家校携手为孩子阅读

鼓劲加油。

五、教学进度

略一年级语文上册教学计划10

一、教材分析：

1、内容及编排

本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分

八个专题：多彩的秋天；学校生活爱祖国；怎样看问题、想问题；

友好相处、团结协作；关爱他人；保护环境、爱护动物；热爱科

学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文“语文园地”，“语

文园地”包括四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展示

台。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课

文内容丰富，体裁多样，语言生动。

2、教材特点

⑴围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式

点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示

台等内容都围绕着本组的专题安排。

⑵识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题,

而且形式多样。有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学

生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思

想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做

人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。

⑶课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。

⑷课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启

发思维，培养语文实践能力。

⑸突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。“语文园地”里

设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。

（6）教材内容具有开放性和弹性。

本册教材规定了识字量认识513个字，会写392个字，引导

学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字。在识字方

面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。

教学重点：鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及

字词的一些规律，掌握识字的方法；引导学生积累好词佳句，优

秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；在双

向互动的'口语交流中培养学生的口语交际能力；给学生提供展示

课内外学习所得的舞台。

教学难点：积累丰富的语言材料，促进学生语文素养的全面

发展。

二、学生情况分析:

二年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发

言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学

基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中

要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。

我们学校是个接收外来务工子女的学校，家长的文化水平参

差不齐。部分家庭不能为学生提供良好、安静的学习氛围。学生

的习惯和意识单凭校园的要求收效甚微，需要去的家长的支持、

协作。

三、教学目标：

1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、认识513个字，会写392个字。要求认识的字能读准字音，

结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字

能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书

面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学

生良好的写字习惯，书写规