七年级生物上册 1.1.3《我们身边的生物学》教案 （新版）苏教版

七年级生物上册1.1.3《我们身边的生物学》教案（新版）苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《我们身边的生物学》是苏教版七年级生物上册第一章第一节的内容，主要包括以下方面：

1.生物学的基本概念：生命、生物、生态系统等；

2.生物的分类：植物、动物、微生物等；

3.生物的特征：营养、呼吸、排泄、反应、生长、繁殖等；

4.生物与人类生活的关系：食物、药物、环保、生物技术等；

5.生物多样性的重要性：保护生物多样性的意义和方法。

本节课将带领学生了解生物学的基本知识，认识我们身边的生物，激发学生对生物学的兴趣，培养学生热爱生物、关爱生物的情感。同时，通过学习生物的特征和生物与人类生活的关系，使学生认识到生物学的实用性和重要性。核心素养目标1.培养学生的生命观念：使学生理解生命的本质，认识生物多样性的重要性，形成尊重生命、关爱生物的价值观。

2.提升科学探究能力：通过观察、思考、实践，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

3.强化社会责任感：让学生了解生物与人类生活的关系，认识到保护生态环境的重要性，激发学生积极参与环保行动的意愿。

4.增进科学思维：引导学生运用生物学知识解释生活现象，培养学生逻辑思维、批判性思维和创新能力。

5.培养团队合作精神：通过小组讨论、合作探究，提高学生沟通、协作、共同解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在小学科学课程中学习了简单的生物知识，如动植物的基本分类、生态环境等，具备一定的生物学基础。此外，学生在日常生活中也对生物有了一定的观察和了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对生物学这一贴近生活的学科具有较高兴趣。学生在观察、实践方面具有一定的能力，但抽象思维能力尚在发展中。学生的学习风格多样，部分学生喜欢通过图像、实物观察学习，部分学生则更倾向于阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在以下几个方面遇到困难：（1）生物学概念的理解：生物学概念较为抽象，学生可能难以理解；（2）生物特征的联系与应用：学生可能难以将生物特征与实际生活现象联系起来；（3）生物多样性的保护意识：学生可能对生物多样性保护的重要性认识不足，需要引导和培养。

针对以上分析，教师应采取多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，帮助学生克服困难，提高生物学素养。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有苏教版七年级生物上册教材，以便在课堂上随时翻阅和参考。

-准备教材中的附录资料，如生物分类表、生物学名词解释等，以供学生查阅。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的生物图片，包括动植物、微生物的实物照片，以便学生能够直观地认识和学习。

-制作或收集生物特征的动态图表和流程图，帮助学生理解生物的生命过程和相互关系。

-搜集和剪辑生物学相关的视频资料，如生物多样性纪录片片段、生态系统介绍视频等，增强课堂的趣味性和直观性。

-设计并打印学习任务单，包括课堂讨论问题、思考题和课后作业，以便学生能够有针对性地进行学习。

3.实验器材：

-准备显微镜、放大镜等观察工具，以便学生能够观察细胞、植物组织等微小结构。

-准备安全的生物实验材料，如植物种子、动物标本、微生物培养皿等，用于课堂演示和小组实验。

-确保实验器材的清洁和消毒，避免交叉污染，保证学生安全。

-准备实验操作手册和实验报告模板，指导学生进行实验记录和分析。

4.教室布置：

-在教室前方设置多媒体展示区，用于展示图片、视频和PPT等教学资源。

-将教室划分为几个小组讨论区，每个区域配备必要的学习材料，便于学生进行合作学习。

-设置实验操作台，确保实验器材的有序存放和操作空间，同时保证安全通道的畅通。

-在教室墙壁上悬挂生物学相关的海报或挂图，创造一个充满生物学氛围的学习环境。

-准备白板和记号笔，方便教师和学生进行即时的讨论和记录。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物学的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道生物学是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于生物多样性和生态系统的图片或视频片段，让学生初步感受生物学的魅力。

简短介绍生物学的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生物学基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物学的的基本概念、生物特征和分类。

过程：

讲解生物学的定义，包括生物的主要特征和分类方法。

详细介绍生物的营养、呼吸、排泄、反应、生长、繁殖等功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解生物学在实际生活中的应用。

3.生物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物的特征和生物多样性的重要性。

过程：

选择几个典型的生物案例进行分析，如某种动植物的生态习性、生物技术在生活中的应用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物学的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用生物学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论生物多样性的保护措施，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物学相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物学的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物学的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生物学的概念、生物特征、案例分析等。

强调生物学在现实生活和学习中的价值，鼓励学生进一步探索和应用生物学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物学在生活中的应用的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了生物学的基本概念，如生命、生物、生态系统等；

-理解了生物的主要特征，包括营养、呼吸、排泄、反应、生长、繁殖等；

-学会了生物的分类方法，能够对身边的生物进行简单的分类；

-能够运用所学的生物学知识，分析生物与人类生活的关系，解释生活中的生物学现象；

-通过案例分析，了解了生物多样性的重要性和保护措施；

-增强了观察、思考、实践等科学探究能力，能够运用生物学知识解决实际问题。

2.过程与方法：

-提高了观察能力，能够仔细观察生物的形态结构和生态习性；

-培养了合作学习的能力，通过小组讨论和课堂展示，学会倾听、表达和交流；

-学会了利用图表、示意图等多种方式整理和表达生物学知识；

-初步形成了科学思维，能够运用逻辑思维和批判性思维分析生物学问题；

-增强了实验操作能力，能够安全、规范地进行生物实验。

3.情感态度价值观：

-增进了对生物学的兴趣，激发了学习生物学的热情；

-树立了生命观念，尊重生命、关爱生物，认识到生物多样性的价值；

-增强了环保意识，意识到人类活动对生态环境的影响，积极参与生物多样性保护；

-培养了社会责任感，关注生物学在现实生活中的应用，为解决生活中的生物学问题贡献自己的力量；

-提高了自我认知，认识到自己的潜力，在学习过程中不断挑战自我，实现自我提升。课后作业1.请描述生物的主要特征，并举例说明这些特征在生活中的应用。

答案：生物的主要特征包括营养、呼吸、排泄、反应、生长、繁殖等。例如，植物通过光合作用获取营养，动物通过呼吸获取氧气，人类利用生物的排泄功能进行污水处理等。

2.请简述生物多样性的重要性，并提出至少三种保护生物多样性的措施。

答案：生物多样性是维持生态系统平衡和稳定的基础。保护生物多样性的措施包括：设立自然保护区、开展生物多样性调查与监测、加强法律法规保护、推广生物多样性友好型农业等。

3.结合案例分析，说明生物学知识在解决实际问题中的应用。

答案：例如，通过研究某种植物的抗病虫害能力，可以开发出新的生物农药；利用微生物分解技术，可以处理生活污水和工业废水，保护环境。

4.列举三种你身边的生物，并简要介绍它们的特点和生态习性。

答案：如蝴蝶，具有美丽的翅膀，以花蜜为食，生活在花园或田野中；鲫鱼，生活在淡水或近海，以浮游生物和底栖生物为食；家鸽，善于飞行，以谷物为食，常见于城市公园和农村。

5.请谈谈你对生物学的认识，以及在学习生物学过程中的收获和体会。

答案：生物学是研究生命现象和生命规律的学科。在学习过程中，我了解了生物的奥秘，学会了观察和思考，感受到了生物与人类生活的紧密联系，激发了我关爱生物、保护环境的意识。课堂1.课堂评价：

-通过提问：在课堂上，教师可以设计不同难度的问题，提问学生，了解学生对生物学基础知识的掌握程度，以及他们对生物学概念的理解深度。例如，教师可以提问学生“什么是生物学？生物学与我们的生活有什么关系？”或者“生物的主要特征有哪些？请举例说明。”通过学生的回答，教师可以评估学生对生物学基础知识的理解程度。

-通过观察：教师可以通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习状态和学习兴趣。教师可以观察学生的参与度、提问和回答问题的积极性、以及学生在小组讨论中的表现。通过观察，教师可以评估学生对生物学的兴趣程度，以及他们在课堂上的积极参与程度。

-通过测试：教师可以通过课堂小测验或课堂作业，评估学生对生物学知识的掌握程度。例如，教师可以设计一些选择题、填空题或简答题，测试学生对生物学的概念、特征和应用的理解。通过测试，教师可以了解学生的学习效果，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评：教师应该认真批改学生的作业，及时反馈学生的学习效果。教师可以在学生的作业上写上鼓励性的评语，肯定学生的努力和进步，同时指出学生的错误和不足，提供具体的改进建议。例如，教师可以写上“你的