2024年全国研究生入学之学硕心理学考试重点黑金模拟题附答案

姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 姓名:_________________编号:_________________地区:_________________省市:_________________ 密封线 密封线 全国研究生入学考试重点试题精编注意事项:1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。一、选择题

1、李明在阅读书籍的时候力图使之能够指导自己的工作，这在布鲁纳看来属于的学习过程是A.知识的获得B.知识的转化C.知识的同化D.知识的评价

2、十分强调自我发展的人际关系基础，认为自我的发展来自与他人接触时所体验的感受以及对他人评价的反映性评价的心理学家是A.沙利文B.詹姆斯C.米勒D.罗杰斯

3、乡重选择器通常用来研究A.注意分配B.情绪特性C.思维特征D.场独立性与场依存性

4、组数据的数据个数为100,其离均差的平方和是100,那么这组数据的标准差和方差分别是A.0,0B.0.32,0.1C.10,100D.1,1

5、在人的一生中一直发展的能力是A.液体能力B.晶体能力C.记忆能力D.观察能力

6、应该使用单侧检验的问题进行了双侧检验，会导致A.α值减少，β值增加B.α值不变，β值增加C.α值增加，β值越小D.α值不变，β值减少

7、当测验信度增大（趋向于1）时，测量标准误的变化趋势是A.减小，趋向于OB.增大，趋向于无穷大C.减小，趋向于测验分数标准差D.增大，趋向于测验分数标准差

8、技能的实质是A.陈述性知识B.程序性知识C.概念性知识D.事实性知识

9、脑功能的机能系统学说的提出者是A.加尔(F.J.GAll)B.拉什利(K.S.LA.shley)C.鲁利亚(A..R.LuriA.)D.)

10、事件相关电位的缩写是A.PETB.fMRIC.MEGD.ERPs

11、对呈现的较弱声音的听觉感受受到另一个较强的声音影响的现象是A.多普勒效应B.听觉疲劳现象C.听觉适应现象D.听觉掩蔽效应

12、下列常用统计图中，适合描述部分在总体中所占比例的图形是A.箱形图B.线形图C.条形图D.圆形图

13、在一项实验研究中，研究者想要将样本量由30增加到60，下列选项会增大的是A.统计功效B.效应大小C.αD.Β

14、如果某测验的效度系数是0．70，则该测验无法做出解释的变异比例是A.30%B.49%C.51%D.70%

15、某个目标刺激在某个位置呈现后400毫秒在同一位置呈现和在其他位置呈现，被试的反应时不同，前者慢于后者。这种现象是A.注意瞬脱B.注意分散C.返回抑制D.非注意盲视

16、研究人员要检验20对分开抚养的同卵双生子在15岁时智力测验分数的差异，最恰当的检验方法是A.两相关样本的t检验B.两独立样本的t检验C.样本与总体均数的t检验D.X2检验

17、验证工作记忆是否存在中央执行系统，通常使用的研究范式是A.双任务范式B.点探测范式C.线索提示范式D.注意瞬脱范式

18、百分位数P45=65表示A.低于45分的人数占总人数的65%。B.高于45分的人数占总人数的65%。C.高于65分的人数占总人数的45%。D.低于65分的人数占总人数的45%。

19、最早提倡测验运动，并应用等级评定和自由联想法的学者是A.比内B.卡特尔C.伍德沃斯D.高尔顿

20、皮亚杰认为，儿童获得守恒观念的标志是思维表现出（）。A.系统性B.逻辑性C.可逆性D.形象性

21、两个骰子掷一次，出现两个相同点数的概率是A.1／3B.1／6C.1／12D.1/36

22、布鲁纳认为，基本概念、基本原理、基本方法和基本态度具有广泛的适用性，能运用于表面特征不同而结构特征相似的多种情境。这一观点所强调的迁移类型是A.一般迁移B.特殊迁移C.水平迁移D.逆向迁移

23、认为游戏是远古时代人类祖先生活特征在儿童身上重演的心理学家是A.蒙台梭利B.霍尔C.斯宾塞D.桑代克

24、被称为“生命中枢”的脑组织是A.小脑B.中脑C.前脑D.延脑

25、下列数据类型属于离散数据的是A.智商分数B.反应时C.班级个数D.数学成绩

26、检验注意过滤器理论经常使用的实验范式是A.双耳分听B.语义启动C.双任务操作D.视觉搜索

27、下列测验中，属于自陈量表的是A.主题统觉测验B.猜人测验C.罗夏克墨迹测验D.明尼苏达多相人格问卷

28、在记忆研究中，通常采用Peterson-Peterson法来控制A.复述的怍用B.成熟的作用C.疲劳的作用D.期待的作用

29、内疚感往往会促使我们帮助别人，可以对此进行解释的理论是A.共情理论B.社会规范理论C.进化心理学D.社会交换理论

30、在下列选项中，不属于基本味觉的是A.酸B.甜C.苦D.辣

31、詹金斯和达伦巴赫(Jenkins&Dallenbach，1924)进行了“睡眠记忆”的实验，结果发现学习后立即睡觉比继续进行日常活动，对学习项目的保持量要高。该研究支持遗忘的A.衰退说B.动机说C.干扰说D.提取失败说

32、托尔曼有关动机的观点是A.对达到目标的期待是个体行为的决定因素B.本能是人类一切思想和行为的动力C.自我效能感决定个体的动机水平D.诱因和驱力共同决定个体行为

33、提出共鸣理论的学者是A.罗?费尔B.赫尔姆霍茨C.冯?贝克西D.韦弗尔

34、强调知识的获得是一个对信息的输入、转换、存储和提取的过程的心理学流派是A.人本主义心理学B.认知心理学C.行为主义心理学D.格式塔心理学

35、下列关于概化理论的表述，错误的是A.属于随机抽样理论B.关于行为测量可靠性的理论C.关于被试能力估计的理论D.全域分数类似经典测量理论的真分数

36、制作感觉等距量表除了使用感觉等距法之外，还有一种常用的方法是A.差别阈限法B.对偶比较法C.数量估计法D.分段法

37、某研究表明，当场景中的干扰物减少和照明度降低时，与年轻人相比，老年人搜索场景中交通标志的准确性更低、反应速度更慢。该研究中自变量的数量是A.2B.3C.4D.5

38、入耳最敏感的声音频率范围是A.16～20000HzB.50～5000HzC.300～5000HzD.1000～4000Hz

39、小明为了获得奖学金而努力学习，这种动机类型属于A.内部学习动机B.外部学习动机C.错误学习动机D.远景性学习动机

40、人们往加工和处理与自己有关的信息时效率会更高，该现织被称为A.自我图式B.自我意识C.自我确认D.自我参照效应

41、强调人有自由意志，有自我实现的需要的心理学流派是A.行为主义B.认知心理学C.机能主义D.人本主义心理学

42、在项目反应理论双参数模型中，能够直观地描述被试正确作答概率与被试特质水平关系的是A.区分度与难度B.项目信息函数C.项目特征曲线D.测验信息函数

43、故地重游往往令人触景生情，回忆起许多在其他情况下不太容易想起来的事情。能解释此现象的是A.层次网络模型B.逆行性遗忘C.编码特异性原理D.激活扩散模型

44、测定75%差别阈限的心理物理法是A.恒定刺激法B.平均差误法C.极限法D.调整法

45、根据班杜拉的社会认知理论，为了提高自我效能感，当个体取得学业成功时，应引导其将成功归因于A.努力B.能力C.运气D.方法

46、人们能够在不必分清楚情景或者任务具体发生了什么改变的情况下，就能够意识到或知觉到情境中已经有部分特征发生了变化，这一现象是A.“盲视”现象B.错觉C.注意瞬脱D.幻觉

47、波斯纳(M.I.Posne，)采用大、小写字母组合的材料进行实验，结果证实了个体对刺激信息进行加工时既有视觉编码也有听觉编码。他采用的方法是A.减法反应时法B.加法反应时法C.开窗实验法D.心理旋转实验法

48、在某次考试中，小明的语文成绩为80。已知全班语文平均成绩为65，语文成绩的标准差为10。小明语文科目的标准分数是A.1.5B.-1.5C.2/3D.15%

49、想要了解个体在所规定的测量内容上的行为水平，应该使用的测验类型是A.常模参照测验B.标准参照测验C.最高行为测验D.预测性测验

50、巴德利和希契提出的工作记忆模型认为工作记亿模型的核心是A.中央执行系统B.语音回路C.视空间模板D.短时记忆系统二、多选题

51、在某次考试中，小明的语文、数学成绩均为80，英语成绩为75。已知全班三科平均成绩都为65，语文标准差为10，数学标准差为15，英语标准差为5。小明三科的成绩按照标准分由大到小进行排序的结果是A.语文、数学、英语B.英语、数学、语文C.英语、语文、数学D.语文、英语、数学

52、根据奥尔波特的特质理论，个体身上所具有的最典型、最概括的人格特质是A.共同特质B.首要特质C.中心特质D.次要特质

53、方差分析的首先进行检验的是A.综合虚无假设B.部分虚无假设C.综合对立假设D.部分对立假设

54、响度决定于A.声波波幅的大小B.声波基频的高低C.声波波形的谐波频谱D.振动持续时间的长短

55、某企业想考察不同工龄员工的离职意向，将整个企业3000名员工按工龄分为三组：两年以下有1000人，两年至五年有1500人，五年以上有500人。如果采用按比例分层随机抽样的方法抽取容量为600的样本，那么，从两年至五年工龄的员工中应抽取的人数为A.100B.200C.300D.400

56、两变量x，y，之间满足方程Y=a+bX，x对y，的回归系数为0.85，已知变量y的变异中有64%可由X的变异解释，那么回归系数6的值为A.0.75B.0.85C.0.80D.1.33

57、被试在回答心理测验题目时，不管测验内容如何，都采用同样方式来回答问题。这种趋同应答的现象被称为A.反应定势B.反应风格C.猜测应答D.默认应答

58、补笔测验通常用来研究A.前瞻记忆B.内隐记忆C.外显记忆D.元记忆

59、在项目反应理论中，同一测验的全部项目的信息函数之和是A.项目信息函数B.测验信息函数C.项目特征函数D.测验特征函数

60、在人工概念形成过程中，有人在已形成的部分假设的基础上，根据主试的反馈，每次只考验一种假设，如果这种假设被证明是正确的.就保留它，否则就采用另一个假设。根据布鲁纳的研究，这个人使用的策略是A.保守性聚焦B.冒险性聚焦C.同时性扫描D.继时性扫描

61、在品德培养过程中，强调将“晓之以理”和“导之以行”相结合的学习理论是A.认知学习理论B.人本学习理论C.联结学习理论D.社会学习理论

62、一位研究者用主观报告法考察随着声强水平的变化，被试所知觉到的响度的平均变化量，他应该计算不同声强水平下被试所报告响度的A.算术平均数B.众数C.几何平均数D.中数

63、在心理学研究报告中，阐明研究所使用的被试、仪器设备和实验程序等情况的部分属于A.引言B.方法C.结果D.讨论

64、红光和绿光以相同比例混合，所得到的颜色和明度情况是A.紫光，两种颜色的明度相加B.紫光，两种颜色的明度相减C.黄光，两种颜色的明度相加D.黄光，两种颜色的明度相减

65、在信号检测实验中，如其他条件不变，只大幅提高对被试击中目标的奖励，则可推测A.B减小，d’增大B.p减小，d’不变C.p减小，d’减小D.两者均不变

66、下列信度系数里面，能反映测验的时间取样误差的是A.重测信度B.内部一致性系数C.分半信度D.评分者信度

67、关于标准分数描述错误的是A.-组数据转换得到的Z分数的平均值为0B.-组数据转换得到的Z分数的标准差是原始数据的标准差的平方根C.Z分数无实际单位，是以标准差为单位的一个相对量D.标准分数具有可加性的特点

68、在单因素重复测量的方差分析中，有8名被试参加了实验，实验共有四种处理，那么误差的自由度是A.7B.24C.21D.28

69、临床法实际上是谈话法、观察法和实验法的综合运用，它是（）率先应用的A.霍尔B.普莱尔C.华生D.皮亚杰

70、下列选项中，属于界定清晰的问题(well-definedproblem)的是A.如何成为一名优秀教师B.怎样读好一本书C.如何根据已知条件解应用题D.怎样教育子女成才

71、关于视觉理论表述正确的是A.在网膜水平上，色觉的产生可以用对立过程理论解释；在视觉系统高级水平上，色觉的产生可以用三色说解释B.在网膜水平上，色觉的产生可以用三色说解释；在视觉系统高级水平上，色觉的产生可以用对立过程理论解释C.没有发现支持三色说的证据D.没有发现支持独立过程理论的证据

72、美国心理学家莫里诺(J.I.Moreno)提出的社会计量法主要用于测量A.人际关系B.组织关系C.组织承诺D.组织地位

73、卡特尔将受到后天文化教育影响的智力称为A.情绪智力B.晶体智力C.空间智力D.流体智力

74、在该实验设计中，不存在的误差是A.被试间的差异B.顺序误差C.自变量之间的影响D.疲劳误差

75、神经元与神经元彼此接触的部位是A.胶质细胞B.突触C.细胞质D.轴突

76、桑代克1903年出版的《教育心理学》包括三部分内容，不属于该书组成部分的是A.人类的本性B.学习心理C.教师心理D.个别差异

77、在同一时间内考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和水平，并进行横向比较，以研究心理发展规律的设计称为（）A.横断研究B.纵向研究C.聚合交叉研究D.双生子研究

78、导致学习发生的因素是A.经验B.生理成熟C.疲劳D.药物

79、组服从正态分布的数据，平均数为50，标准差为5，则Z值为-58的原始数据是A.37.10B.42.42C.47.42D.62.90

80、诚实或虚伪、勇敢或怯懦、谦虚或骄傲、勤劳或懒惰等描述的是个体的A.性格特征B.能力特征C.气质特征D.认知特征

81、威特金(H.Witkin)把认知风格类型划分为A.沉思一冲动B.同时性一继时性C.场独立一场依存D.聚合思维一发散思维

82、有人认为阳光和紫外线的关系与海水和氯化钠的关系是相同的，得出这一结论的推理类型是A.演绎推理B.归纳推理C.类比推理D.概率推理

83、强调社会文化因素在个体认知发展中具有重要作用的心理学家是A.皮亚杰B.格赛尔C.维果茨基D.华生

84、心理学家布鲁纳认为人们在产生新的想法和论证想法并解决问题时主要使用的思维形式有所不同，分别是A.经验思维和理论思维B.直觉思维和分析思维C.辐合思维和发散思维D.常规思维和创造思维

85、声音的生理性传导发生在A.外耳B.中耳C.内耳D.听神经

86、已知r1=0.7，r2=0.7。下列表述正确的是A.r1和r2代表的意义相同B.r2代表的相关程度高于rlC.r1和r2代表的相关程度相同D.rl和r2的散点图相同

87、入耳最敏感的声音频率范围是A.16～20000HzB.50～5000HzC.300～5000HzD.1000～4000Hz

88、已知某测验结果服从正态分布，总体方差σ2＝16，从中随机抽取100名被试，其平均值，方差S2＝6.25，则总体平均值μ的95%的置信区间为（）。A.76.97＜μ＜78.03B.77.51＜μ＜78.49C.77.22＜μ＜78.78D.76.36＜μ＜78.64

89、一般来说，概念形成的阶段依次是A.类化、抽象化、辨别B.抽象化、类化、辨别C.辨别、类化、抽象化D.类化、辨别、抽象化

90、提出智力多元理论的心理学家是A.加德纳B.斯腾伯格C.瑟斯顿D.吉尔福特

91、根据成就目标定向理论，成绩一回避目标取向的个体，倾向于选择A.最低难度的任务B.中等难度的任务C.最高难度的任务D.最高或最低难度的任务

92、下图是某测验中四个项目的项目特征曲线，其中区分度最小的项目是A.项目1B.项目2C.项目3D.项目4

93、在连续强化条件下，行为反应的特点是A.建立快，消退也快B.建立快，消退慢C.建立慢，消退快D.建立慢，消退也慢

94、内隐联想测验使用反应时作为因变量指标来测量被试的A.态度B.性格C.气质D.行为习惯

95、如右图所示，先给被试呈现线段a，待其消失60毫秒后，再呈现线段b，人们会看到线段a向线段b移动。这种现象称为A.诱发运动B.动景运动C.自主运动D.运动后效

96、在一个3x3x3的实验设计中，存在的交互作用有A.2个B.3个C.4个D.6个

97、根据精神分析理论，下列现象不属于潜意识的是A.梦B.注意C.口误D.笔误

98、下列情绪理论中，强调对生理唤醒进行认知解释的是A.沙赫特一辛格的情绪理论B.詹姆斯一兰格的情绪理论C.阿诺德的情绪理论D.伊扎德的情绪理论

99、有研究者欲考查随着年级的增高，学生的数学成绩的差距是否越来越大，因此在小学三年级学生中随机抽取了100名学生进行了数学的标准化考试，考试成绩的标准差为11，到这些学生六年级时，又对他们进行了数学的标准化考试，考试成绩的标准差为14。若要在0.05水平上检验六年级的数学成绩是否比三年级时不整齐，正确的方法是A.X2检验B.F检验C.t检验D.Z检验

100、普莱尔(W.Preyer)奠定科学儿豪心理学基石的代表作是A.《一婴儿的传略》B.《儿童心理》C.《科学儿童心理学》D.《儿童心理之研究》三、问答题

101、简述哈威格斯特关于成年期发展任务的论述。

102、简述晶体智力和流体智力的含义，并说明这两种智力的发展趋势。

103、阐述研究假设的特点并论述提出研究假设的基本方法及应注意的问题。

104、对二因素方差分析进行时候比较，应注意什么问题?

105、举例说明自下而上加工和自上而下加工。

106、举例说明统计量、参数、样本和总体之间的关系。

107、试论述注意的过滤器理论和衰减理论，并比较它们的异同。

108、简述测验等值的含义及其条件。

109、什么是测验的效度？影响效度的主要因素有哪些？

110、多个（三个及以上）总体平均数差异的假设检验能否采用z检验或f检验逐对进行检验？为什么？

111、解释受测者的心理测验分数时应注意哪些问题？

112、研究一：有人探讨了不同亲缘关系成员在不同养育环境下智力测验分数之间的相关程度，结果如下表。不同水平亲缘关系的亲属之间智力测验分数的相关系数一起养育分开养育遗传关系（亲缘关系）（相同家庭）（不同家庭）养父母与领养的子女（亲缘关系等于0.00）0.19-没有关系的兄弟姐妹（亲缘关系等于0.00）0.34-父母与亲生的孩于(亲缘关系等于0.50)0.420.22同父母的兄弟姐妹（亲缘关系等于0.50）0.470.24异卵双生子（亲缘关系等于0.50）0.600.52同卵双生子（亲缘关系等于1.00）0.800.72研究二：研究者测查了5岁的非裔美国儿童和白人儿童的智商，对每个儿童家庭的社会地位以及相关因素进行了考察，并对这些社会经济变量间的差异与不同种族儿童智商的差异是否有关进行了评估，结果如下表。非裔美国儿童和白人儿童智力分数的差异分析智商分数的种族差异未经调整18.1调整后（排除下列变量的影响）族群间背景变量17.8家庭和邻里收入水平8.5母亲的受教育水平、言语能力、是否单亲家庭等7.8家庭环境（家庭量表分数）3.4(1)研究一应用的研究方法或技术是什么？(2)从研究一和研究二分别能得出哪些结论？(3)结合研究一和研究二，说明在考察遗传与环境对智力发展的影响问题时，研究设计应注意什么问题？

113、简述鲍尔比关于依恋发展阶段的观点。

114、论述阿特金森成就动机理论，以及对激发学习动机的指导。

115、阅读下列材料，回答问题。某地处城郊结合部的中学有200名初一学生，其中约100人是农民工随迁子女，入中学前没有学习过英语。另外100名为本地户籍的学生，在小学三年级开始学习英语。此学校拟开展多媒体教学对“初一学生英语成绩影响的研究”的真实验。请问：(1)最好选用哪种实验设计（写出其名称和格式）?为什么？(2)如何产生实验班和控制班？(3)该设计采用的统计方法是什么？(4)这种设计的优缺点是什么？

116、研究者发现反应时间和错误率之间会存在一种制约性关系，人们将这种关系称为速度准确性权衡。下面的数据来自于一个反应时研究根据表中数据，回答下面问题：(1)计算皮尔逊相关系数。(2)皮尔逊相关计算的前提条件有哪些？假定上述数据不满足皮尔逊相关的条件，还可以通过什么方法考察反应时间和错误次数间的关系？试计算。

117、简述班杜拉关于观察学习中动机过程的论述。

118、什么是不随意注意？举例说明引起不随意注意的原因。

119、用实验说明，无意识知觉研究中的错误再认范式。

120、某测验共有6个题目，50名被试在该测验各个题目上得分的方差分别是0.75、0.81、0.79、0.83、0.85、0.77，测验总分的方差是16.00。请回答下列问题：(1)计算该测验的(2)某被试的测验总分为65，估计其真分数95%的置信区间。(3)如果要提高该测验的信度，可采用哪些方法？四、问答题

121、投射测验有哪些优点?

122、什么是致畸因子？简述致畸因子影响胎儿发展的基本原理。

123、鲍姆瑞德(D.Baumrind)通过追踪研究发现，不同父母教养方式与儿童青少年发展之间存在联系，如下表：(1)结合鲍姆瑞德的观点，阐述不同父母教养方式的特点及其对儿童青少年心理发展的影响。(2)用亲子相互作用模型对父母教养方式与儿童青少年发展之间的关系重新进行解释，并分析其与鲍姆瑞德观点之间的差异。

124、一名教师选取30名小学三年级学生，让他们做来自不同地区的两套数学试卷，并希望比较这两套试卷的得分是否有差别。以上案例的数据统计分析应选用的是相关样本￡检验还是独立样本t检验？若选择错误，对所得结果的差异显著性会有什么影响？

125、简述t检验与单因素方差分析在用于样本平均数差异检验时的区别与联系。

126、简述情绪和情感的功能。

127、简述标准分数的含义、计算公式、性质和优点。

128、你是怎么理解“相关不等于因果”的?

129、用经典实验说明学习迁移的概括化理论及其教育意义。

130、平均数标准差与总体标准差、样本容量有何关系?

131、简述方差分析的基本假定。

132、下面是某研究的研究记录，阅读材料后回答问题：在4个月大的时候，拉里和米奇造访了某研究者的实验室，该实验室对他们面临多种不熟悉体验的反应进行了观察。当暴露于新的景象和声音时，例如用彩色玩具装饰的运动风铃，拉里拉紧他的肌肉，激动地移动手臂和腿，并开始哭泣。米奇的身体保持放松和安静，他对周围的刺激发出微笑和咕咕声。拉里和米奇在学步期返回实验室。这一次，每人体验了多种引发不确定性的程序。例如，电极被放在他们的身体上，血压箍带被绑在手臂上来测量心率；玩具机器人、动物和玩偶在他们的眼前移动；不熟悉的人进来并且行为表现反常或者穿着新奇的服装。拉里抽泣并迅速退缩。米奇感兴趣地观看，因奇怪的景象而发笑，并接近这些玩具和陌生人。在第3次访问时，他们4岁半，在与不熟悉成人的访谈中，拉里很少说话或微笑。相反，米奇询问问题，并且在每一个引起兴趣的活动上表达他的快乐。在一间游戏室中有两个不熟悉的同伴，拉里退缩，米奇迅速交上朋友。(1)这位研究者最有可能是谁？为什么？他提出了什么样的观点？(2)从这段材料里，你还能得出什么观点？请对这些观点进行阐述。(3)这段材料对婴儿的早期教养有何意义？

133、简述情绪和情感的成分。

134、简述安德森的心智技能形成理论。

135、什么是社会助长与社会惰化？简要比较二者的异同。

136、简述玛西亚(JamesMarcia)关于同一性发展的观点。

137、阐述注意的过滤器理论、衰减器理论以及后期选择理论的基本观点并对这些观点进行比较。

138、简述科尔伯格关于道德发展阶段的论述。

139、反应时实验的因变量有哪些？它们之间有什么关系？以它们为因变量的指标要遵循什么原则？如何对这一原则进行检验？

140、什么是注意？举例说明注意的品质。

参考答案与解析

1、答案：B本题解析：布鲁纳认为学习包括三个过程，分别是新知识的获得、知识的转化和评价。新知识的获得是指对新知识的记忆。知识的转化是指超越给定信息，运用各种方法将它们变成另外的形式，以适合新任务。评价是指对知识转化的一种检查，检查经过转化后的知识是否适合新的任务、运用得是否正确、是否合理。本题涉及的过程是知识的转化。

2、答案：A本题解析：沙利文开创了精神病学的人际关系学说，十分强调自我发展的社会、人际关系基础，认为自我的发展是人际关系的产物。

3、答案：C本题解析：多重选择器（或耶克斯选择器）是通过对被试简单和复杂的空间位置的概念形成过程的观察来研究思维的仪器。

4、答案：D本题解析：

5、答案：B本题解析：晶体能力是指获得语言、数学等知识的能力，它决定于后天的学习，与社会文化有密切的关系。晶体能力在人的一生中一直在发展，只是成人后发展的速度渐趋平缓。

6、答案：A本题解析：以显著性水平α=0.05为例，当是单侧检验时，0.05的犯α错误概率只在一侧，而改为双侧检验时，0.05的犯“错误概率平均分配在两侧，一侧就是0.025的犯α错误概率。而由于该检验本来应该是单侧检验，其中一侧的0.025的犯α错误的概率是不存在的，因此α值会减少。α值减少，β值相应增加。

7、答案：A本题解析：测量的标准误的计算公式：即当信度增大时，测量标准误SE减小且趋向于0。

8、答案：B本题解析：现代认知心理学将知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，是关于“是什么”的知识，其表征方式是命题及命题网络。程序性知识反映活动的具体过程和操作步骤，说明做什么和怎么做，其表征方式是产生式和产生式系统。传统上所说的知识实质上是陈述性知识，传统上所说的技能实质上是程序性知识。

9、答案：C本题解析：暂无解析

10、答案：D本题解析：暂无解析

11、答案：D本题解析：当声源相对于声波的传播媒质而运动、观察者（或听者）相对于媒质而运动或声源和观察者之间以及与媒质有相对运动时，观察者会感受到声源频率与声源发出的声波的实际频率不一致的现象，这种现象称为多普勒效应。当声音的响度达到一定强度水平时，持续暴露在这样的强刺激环境中就会引起听觉感受阈限值提高的现象，这种现象称为听觉疲劳现象。听觉适应是当听觉器官接受一定强度的声音刺激持续一段时间（一般3—5分钟）导致听觉阈限下降，而当听觉绝对阈限下降到一定的水平后就稳定在这一个水平上下，这种现象称为听觉适应现象。对呈现的较弱声音的听觉感受受到另一个较强的声音（掩蔽音）影响的现象是听觉掩蔽现象。

12、答案：D本题解析：圆形图适合描述部分在总体中所占的比例，D项符合题意。

13、答案：A本题解析：研究的样本量增加，会导致样本抽样分布的标准误减小，统计功效增加。但效应大小是由所研究的问题本身所决定的，不受样本量大小影响。显著性水平α是由研究者事先决定的，不受样本量影响。统计功效等于1-β，统计功效增加，β错误会减小。

14、答案：C本题解析：测验能够解释的变异数是效度系数的平方。某测验的效度系数是0．70，所以，测验能够解释的变异数为0．49，不能解释的变异数为0．51。

15、答案：C本题解析：返回抑创(inhibiti。。。fretum)是指对先前在同一位置上曾经重复出现过的目标反应减慢的现象。Tipper等人将其称作受注意刺激重复(attendedrepetition)。

16、答案：A本题解析：两组数据涉及的是分开的同卵双生子的智力测验分数，我们都知道，同卵双生子在基因上是完全相同的，所以两组数据不是独立样本，而是相关样本，最恰当的检验方法是两相关样本的t检验。

17、答案：A本题解析：双任务操作的实验结果表明，将两种任务结合起来的能力是中央执行系统的一个重要功能，阿尔茨海默症患者的操作障碍正是由于中央执行系统受损所致。双任务实验范式从一定程度上证实，中央执行系统确实具有协调各子系统运作，同时操作两项任务的能力。

18、答案：C本题解析：百分位数是一个原始分数，百分等级是百分位数的相对位置表达，所以本题中，百分位数是65,百分等级是45,即有45%比它分数高，有45%的人比它分数低。

19、答案：D本题解析：首先倡导测验运动的是英国优生学创始人高尔顿，他最早试图用各种感觉辨别力的测量结果来推断个体智力的高低，也是应用等级评定量表、问卷法以及自由联想法的先驱。

20、答案：C本题解析：根据皮亚杰的认知发展阶段论，儿童获得守恒观念的标志是思维表现出可逆性，可逆思维是运算思维的本质特征之一。

21、答案：B本题解析：两个骰子出现同样为1点的概率使用乘法定理，得1／6×1／6=1/36；分别同时出现1、2、3、4、5、6点的概率之和使用加法定理，得1／36+1／36+1／36+1/36+1／36+1/36=1/6。

22、答案：A本题解析：一般性迁移是指原理、原则或态度等的迁移。特殊性迁移指一种学习中习得的具体、特殊的经验直接迁移到另一种学习中，或经过某种要素重组迁移到新情境中。水平迁移是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。逆向迁移指后来的学习对先前的学习的影响。题干中的基本原理、概念、方法和态度的普遍适用性，属于一般性迁移

23、答案：B本题解析：霍尔提出了“复演说”，霍尔认为不同年龄阶段的儿童以不同的游戏形式重演着人类史前时代祖先们的生活至现代人进化的各个发展阶段，即认为游戏是远古时代人类祖先生活特征在儿童身上重演的心理学家是霍尔。

24、答案：D本题解析：延脑和有机体的基本生命活动有密切关系，延脑支配呼吸、排泄、吞咽、肠胃等活动，故又叫“生命中枢”。

25、答案：C本题解析：按照数据是否具有连续性，可以把数据分为离散数据和连续数据。离散数据又称为不连续数据，这类数据在任何两个数据点之间所取的数值的个数是有限的。连续数据指任意两个数据点之间都可以细分出无限多个不同的数值。本题中班级个数属于离散数据。智商分数、反应时和数学成绩都属于连续数据。

26、答案：A本题解析：关于早期的注意的实验，所采用的流行的实验范式是双耳分听。

27、答案：D本题解析：明尼苏达多相人格问卷属于自陈式测验，而罗夏克墨迹测验、主题统觉测验和猜人测验均属于投射测验。

28、答案：A本题解析：Peterson-Peterson法又称为分散注意作业法，即在呈现刺激和回忆之间插入干扰作业以阻止复述的方法，

29、答案：D本题解析：社会交换理论强调人与人之间的相互作用，本质上是个人试图尽可能获得最大利益。而个体要获得的回报包括外部回报和内部回报。降低内疚感就属于内部回报。

30、答案：D本题解析：辣不属于基本味觉，辣是一种疼痛。味觉的感受器分布在舌面各种乳突内的味蕾，人有负责甜、酸、苦、咸四种味觉的味蕾

31、答案：C本题解析：衰退说认为遗忘是记忆痕迹衰退引起的，衰退随时间的推移自动发生。动机说认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果解除这种压抑，记忆就能恢复。干扰说认为遗忘是由于某种新的或旧的信息阻碍了从长时记忆中提取信息，而不是痕迹衰退的结果。提取失败说认为信息一旦存储在长时记忆中就永远不会消失。遗忘只不过是提取的失败。题中实验支持干扰说。

32、答案：A本题解析：托尔曼的观点属于期待价值理论，期待价值理论是动机认知理论中的一种，期待价值理论将达到目标的期待作为行为的决定因素。

33、答案：B本题解析：频率理论是物理学家罗?费尔1886年提出的。共鸣理论是赫尔姆霍茨提出的。行波理论的提出者是冯?贝克西(VonBekesy)。神经齐射理论的提出者是韦弗尔(Wever)。

34、答案：B本题解析：认知心理学家将人比作计算机，计算机从周围环境接受输入信息，经过加工并储存起来，然后产生有计划的输出。人和计算机一样，知识的获得也是一个对信息的输入、转换、存储和提取的过程。

35、答案：C本题解析：应用项目反应理论可对被试的能力进行估计，概化理论主要解决的是测验过程中误差来源的问题。

36、答案：A本题解析：差别阈限法是以绝对阈限为起点，以差别感受阈限为最小单位制作的心理物理量表。差别阈限法是制作等距量表的一种常用的方法。

37、答案：B本题解析：题干中涉及了三个自变量，即干扰物的数量、照明度的高低、年龄。

38、答案：D本题解析：入耳所能接受的振动频率范围为16Hz～20000Hz，其中，1000Hz～4000Hz是人耳最敏感声音频率范围。

39、答案：B本题解析：奖学金属于学习内容以外的目标，由上题解析可知，为奖学金学习受到的是外部学习动机的推动。

40、答案：D本题解析：我参照效应是指在接触新东西的时候，如果它与我们自身有密切关系的话学习的时候就有动力，而且不容易忘记。

41、答案：D本题解析：人本主义心理学私精神分析学派都关注人格方面的研究，但是他们的观点截然不同。人本主义强调人有自由意志，有自我实现的需要。

42、答案：C本题解析：项目特征曲线是用能稳定反映被试水平的潜在特质变量替代卷面总分作为回归曲线的自变量曲线，

43、答案：C本题解析：编码特异性原理是指信息编码方式与提取方式之间的匹配情况会影响信息的提取，若前后两者相互一致，则有助于信息的快速提取。故地重游往往令人触景伤情，体现的就是编码特异性原理。

44、答案：A本题解析：当使用恒定刺激法测定差别阈限时，需要采用直线内括法求差别阈限。当要求被试进行两类反应时，大于标准刺激和小于标准刺激的两条直线相较于50％处，上限和下限值相等。此时，则要选取75％处作直线内插，求得上限和下限。这种阈限称为75%阈限。

45、答案：B本题解析：自我效能感是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断，所以为了提高自我效能感，应该引导学生将学业成功归因于能力。

46、答案：A本题解析：心理学家砑究发现，人们能够在不必分清楚情景或者任务具体发生了什么改变的情况下，就能够意识到或知觉到情境中已经有部分特征发生了变化，这一现象是“盲视”现象。

47、答案：A本题解析：在减法反应时中，通常需要的是安排两种不同的反应时作业，其中一种作业包含另一种作业所没有的某个心理过程，即所要测量的过程，这两种反应时的差就足该过程所需的时间。波斯纳采用大、小写字母组合的材料进行实验，结果证实了个体对刺激信息进行加工时既有视觉编码也有听觉编码，他采用的方法是减法反应时法。

48、答案：A本题解析：标准分数，又称基分数或Z分数，是以标准差为单位表示一个原始分数在团体中所处位置的相对位置量数。标准分数的公式是,因此本题中小明的语文科目的标准分数是1.5。

49、答案：B本题解析：常模参照测验只能描述被试在团体中的相对位置，无法说明他对测验内容所达到的绝对水平，而标准参照测验旨在考查个体本身的绝对水平，了解个体在所规定的测量内容上的行为水平。最高行为测验是和典型行为测骏对应的测验，最高行为测验要求受测者尽可能做出最好的回答，典型行为测验要求受测者按照通常的习惯方式做出反应。

50、答案：A本题解析：巴德利和希契提出的工作记忆模型认为，工作记忆与短时记忆不同，它不是由单一成分构成的系统，而是一个由三个独立的成分组成的复杂系统。这三个成分是中央执行系统、语音回路和视空间模板。其中'中央执行系统是工作记忆模型的核心。它负责各子系统之间以及它们与长时记忆之间的联系，还负责注意资源的管理和策略的选择与计划。

51、答案：C本题解析：标准分数的计算公式为{图0}其中x为某一具体分数，μ是平均数，σ是标准差。即由计算可得，小明的语文、数学和英语三科成绩转换为标准分数后分别是2.5、1和2。

52、答案：B本题解析：奥尔波特将个人特质分为首要特质、中心特质、次要特质，首要特质是一个人最典型、最具有概括性的特质，它影响到一个人的各方面的行为。

53、答案：A本题解析：进行方差分析时，设定的虚无假设为样本所归属的所有总体的平均数都相等，一般把这一假设称为“综合的虚无假设”。

54、答案：A本题解析：响度又称声强、音量或者声压级，它主要反映声音能量的强弱程度，是由声波波幅的大小决定的。音高也称音调，是人耳对音调高低的主观感受。音高主要取决于声波基频的高低，频率高则音调高，频率低则音调低。音色是由声音波形的谐波频谱决定的，单一频率产生的声音称为纯音，具有谐波的声音称为复合音。振动持续时间的长短决定音长。

55、答案：C本题解析：分层随机抽样指的是按照总体已经有的某些特征，将总体分成几个不同的层，再分别在每一层中随机抽样。铃层随机抽样分为两种方式：①按各层人数比例分配；②最佳分配。本题可以用方式①，根据各层员工的人数计算出各层的所应分配的比例是2:3:1，依据题干中给出的需要抽取的样本容量是600，可以计算出两年至五年工龄的员工应该抽取300人。

56、答案：A本题解析：

57、答案：A本题解析：反应定势是指独立于测验内容的反应倾向，即由于每个人回答问题的习惯不同，而使能力相同的受测者得到不同的测验分数。题干中的被试不管测验内容如何，都用同样的方式来回答问题，属于被试的一种习惯，因此属于反应定势。

58、答案：B本题解析：目前内隐记忆研究中常见的间接测验有：与言语信息有关的词干补笔测验和知觉辨认测验，以及与非言语信息有关的物体决定任务等。

59、答案：B本题解析：信息函数说明的是不同能力水平的信息量。信息函数可以分为项目信息函数和测验信息函数。同一测验的全部项目的信息函数之和是测验信息函数。

60、答案：D本题解析：继时性扫描是指在已形成的部分假设的基础上，根据主试的反馈，每次只考验一种假设，如果这种假设被证明是正确的，就保留它，否则就采用另一个假设。聚焦策略和扫描策略的区别在于，聚焦策略主要是针对概念涉及的属性进行检验，而扫描策略则直接对概念进行检验。

61、答案：D本题解析：社会学习理论将学习分为行动性学习和替代性学习，行动性学习是通过个体亲力亲为而展开的学习，替代性学习是指通过他人的示范而进行的学习。社会学习理论还强调心理因素对学习的影响。“晓之以理”和“导之以行”，实际上强调了品德培养过程中一方面强调认知的作用，另一方面也要通过对榜样的观察而进行学习。

62、答案：C本题解析：根据心理物理学的研究，响度与声强水平的对数成正比，当考察不同声强下响度的集中趋势时，宜用几何平均数。

63、答案：B本题解析：在心理学研究报告中，方法部分要介绍研究是如何进行的，包括对被试、仪器、材料和程序的介绍。

64、答案：C本题解析：色光的混合，遵循颜色混合的加法原则。在加色法混合后产生的颜色其明度是增加的，等于混合色的明度之和。色光混合的基本公式如下（各种色光混合时比例均匀的情况）：红+绿=黄，红+蓝=紫，绿+蓝=青，红+绿+蓝=自，红+青=白，绿+紫=白，蓝+黄=白。

65、答案：B本题解析：信号检测论中有两个重要参数一个是辨别力指标d’一个是反应偏向。辨别力指数d’也就是被试的感受性，关于辨别力指数d’的计算方法是击中率P对应的z分数与虚报率P对应的Z分数之差，也就是d'=z击中-z虚报。关于反应偏向有两种计算方法，一种是β值，一种是报告标准或者判断标准。其中β值的计算方法是个体所选择的作为产生的“信号”、“噪声”两种反应的分界点处击中率的纵轴值与虚报率的纵轴值之比。由于被试的辨别能力并没有提高，因此d’是不变的，但是提高了奖励，会提高被试“是反应”的概率，判断标准将会变低．作为产生“信号”“噪声”两种反应的分界点将会向左移，即击中率的纵轴值将会降低，虚报率的纵轴值将会提高，故β将会降低。

66、答案：A本题解析：重测信度表明测验在不同时间点施测的稳定性，反映了时间取样的误差。

67、答案：B本题解析：

68、答案：C本题解析：在单因素重复测量的方差分析中，总变异包括组间变异、区组变异和误差变异。总变异的自由度为被试数减1，本题中为31。组间变异为实验处理数减1，本题中为3。区组变异为区组数减1，本题中为7，剩余的自由度为误差变异的自由度，本题中为21。

69、答案：D本题解析：皮亚杰创立了独树一帜的具体研究方法一临床法(clinicalmethod)，来解决如何获得材料的问题，并且这种方法一直成为该学派(日内瓦学派)的一种基本的方法。皮亚杰的临床法是在单纯观察法的基础上，扬弃测验法的优缺点，汲取实验法的长处而创造出来的对儿童智慧进行研究的方法。它的最终目的是：要求研究者通过谈话和观察能抓住隐藏在儿童言行表面现象之后的本质东西。皮亚杰的临床法贯穿着研究者与儿童之间的谈话，有人称这种方法为“基于语言的测验”(Thelanguage-basedtests)，因此临床法又称为临床谈话法。

70、答案：C本题解析：初始状态、目标状态以及由初始状态向目标状态转化的一系列过程都很清楚的问题叫做界定清晰的问题。选项ABD的初始状态、目标状态都是模糊的，不选。

71、答案：B本题解析：20世纪60年代，神经生理学的研究发现，视网膜确实存在着三种感光细胞，从而支持了三色说。行为实验和电生理学的研究结果以及赫尔维奇和詹米逊1958年用心理物理学方法进行研究的结果都支持了黑林的对立过程理论。20世纪50年代末以来，生理学家先后在动物的视神经节细胞和外侧膝状体细胞内，发现了编码颜色信息的对立机制。综合这些研究，我们可以认为在网膜水平上，色觉是按照三色理论的原理产生的。而在视觉系统更高级的水平上，存在着功能对立的细胞，颜色的信息加工表现为对立的过程。

72、答案：A本题解析：莫里诺在1934年提出的社会计量法，是从群体的角度，定量地揭示整个群体的人际关系的状况，以及各成员在该群体内人际关系状况的一种方法。

73、答案：B本题解析：卡特尔根据智力在一生中的不同发展趋势以及能力和先天禀赋与社会文化因素的关系，将智力分为液体智力和晶体智力。其中晶体智力决定于后天的学习。

74、答案：A本题解析：被试内设计消除了被试的个别差异对实验的影响，

75、答案：B本题解析：对脊椎动物来说，神经元在结构上没有细胞质相连，仅互相接触。一个神经元与另一个神经元彼此接触的部位叫突触（synapse）。

76、答案：C本题解析：桑代克1903年出版的《教育心理学》包括三部分内容：人类的本性、学习心理、个体差异及其原因。

77、答案：A本题解析：暂无解析

78、答案：A本题解析：学习是指因经验而引起的、以生理变化、心理变化适应环境变化的过程，可通过行为或行为潜能的变化体现出来。

79、答案：A本题解析：标准分数的计算公式是

80、答案：A本题解析：性格主要表现为个人的品行道德和行为风格。本题中提到的诚实或虚伪、勇敢或怯懦、谦虚或骄傲、勤劳或懒惰等含有明显的社会道德含义，有强烈的心理倾向，这属于对性格的描述

81、答案：C本题解析：赫尔曼?威特金(H．Witkin)把认知风格类型划分为场独立一场依存。

82、答案：C本题解析：类比推理是根据两个或两类对象有部分属性相同，从而推出它们的其他属性也相同的推理，简称类推、类比。阳光与紫外线、海水与氯化铀的关系都是整体与组成部分的关系。从这一点上认为它们的关系是相同的，这就是类比推理。概率推理是推理的一种形式，是人们根据不确定的信息做出决定时进行的推理。人们在日常生活中经常会遇到许多不确定的信息，即具有概率性质的信息，若据以推理，便是概率推理。归纳推理即从特殊事例推出一般结论的推理，演绎推理则是将一般原理运用于特殊事例的过程。

83、答案：C本题解析：皮亚杰强调主客体相互作用的重要性。格赛尔强调成熟的作用。华生强调环境的决定作用，没有特别指出文化因素的作用。

84、答案：B本题解析：题中的看法是布鲁纳的观点。直觉思维是人们在面临新的问题、新的事物和现象时，能迅速理解并作出判断的恩维活动。分析思维也就是逻辑思维，它是遵循严密的逻辑规律，最后得出合乎逻辑的正确答案的思维活动。

85、答案：B本题解析：当声音从外耳道传至鼓膜时，引起鼓膜的机械振动，鼓膜的运动带动三块听小骨，把声音传至卵圆窗，引起内耳淋巴液的振动。由于鼓膜的面积与镫骨覆盖的卵圆窗面积的比为20：1，因此，声音经过中耳的传音装置，其声压提高20～30倍。声音的这条传导性途径称为生理性传导。

86、答案：C本题解析：r1和r2的值一正一负，即一个是正相关，一个是负相关，所以意义不同，散点图也不同，故AD项错误。r1和r2的绝对值相同，即二者的相关程度相同，故B项错误，

87、答案：D本题解析：入耳所能接受的振动频率范围为16Hz～20000Hz，其中，1000Hz～4000Hz是人耳最敏感声音频率范围。

88、答案：C本题解析：根据样本统计量可计算得到样本平均数抽样分布的标准误为，因此可得置信区间为78±0.4×1.96＝78±0.78。

89、答案：A本题解析：概念形成包括三个阶段，首先将具有相同属性的事物划分为一类，即类化：再从类化的事情抽取出典型的特征或属性，即抽象化；最后将这些抽取出来的特质或属性与其他的特质或属性加以区分，即辨别。

90、答案：A本题解析：提出智力多元理论的是美国心理学家加德纳。斯腾伯格提出的理论是智力三元论。瑟斯顿提出的理论是智力的群因素论。吉尔福特提出了智力的三维结构模型。

91、答案：D本题解析：A.Elliot等学者认为成就目标划分为三种类型，分别是掌握目标、成绩一接近目标、成绩一回避目标。成绩一回避目标的学生关注的是如何避免对自身不利的能力评价，回避社会比较的不胜任结果。

92、答案：D本题解析：在项目特征曲线上，曲线拐点处的切线斜率的函数值是题目的区分度，用来表示，aA（其中A是过拐点的切线夹角）。曲线在拐点处越陡峭，即试题对被试的区分能力越强。本题选项ABCD中，只有D项中的项目4在拐点处最乎缓，其区分度是最低的。故正确选项为D。

93、答案：A本题解析：本题考查的是斯金纳关于强化程式的研究。在连续强化条件下，行为建立快，消退也快。间歇强化条件下，建立慢，消退也慢。

94、答案：A本题解析：内隐联想测验时由格林沃尔德(Greenwald)在1998年提出的。该方法以反应时为指标来测量被试对联合起来的两类词的反应，以此来测量个体的内隐态度。

95、答案：B本题解析：动景运动是指当两个刺激物按一定空间间隔和时间间隔相继呈现时，我们会看到从一个刺激物向另一个刺激物的连续运动。结合定义可以看出，本题中描述的现象是动景运动。

96、答案：C本题解析：3x3x3的实验设计即是AxBxC的三因素实验设计，每个因素有三个水平。在三因素实验设计中，交互作用有四个，分别是AB、AC和BC两次交互作用和ABC三次交互作用。

97、答案：B本题解析：注意是心理活动或者意识对一定对象的指向与集中，并不属于潜意识。弗洛伊德认为，梦、笔误、口误都是个体潜意识的产物，从中可以探究个体内心深处的秘密。

98、答案：A本题解析：沙赫特和辛格提出了情绪二因素理论，认为情绪经验来源于对自身生理唤醒和刺激情境的两方面的认知。即强调对生理唤醒进行认知解释的是沙赫特一辛格的情绪理论。

99、答案：C本题解析：本题考查的是两个相芙样本对应的总体方差之间的差异显著性检验。此时需用下列公式进行t检验：分别为两个样本方差，r为两个样本之间的相关系数，凡为样本容量，自由度为n-2。

100、答案：B本题解析：1882年《儿童心理>被公认为是第一部科学的、系统的儿童心理学著作。

101、答案：本题解析：(1)哈威格斯特认为成人前期的发展任务有：①学习或实践与同龄男女之间新的熟练交际方式。②承担作为男性或女性的社会任务。③认识自己身体的构造，有效地使用自己的身体。④从精神上到行为上都独立于父母或其他成人。⑤具有经济上自立的自信。⑥选择职业及就业。⑦做结婚及家庭生活的准备。⑧发展作为社会一员所必需的知识和态度。⑨追求并完成负有社会性责任的行为。⑩学习或实践作为行为指南的价值和伦理体系。(2)哈威格斯特认为成人中期的发展任务的论述：哈威格斯特认为成人中期的发展任务主要来源于个体内在的变化、社会的压力以及个体的价值观、性别、态度倾向等方面。成年中期的发展任务有：①履行成年人的公民责任与社会责任。②建立与维持生活的经济标准。③开展成年中期的业余活动。④帮助未成年的孩子成为有责任心的、幸福的成年人。⑤同配偶保持和谐的关系。⑥承受并适应中年人生理上的变化。⑦与老年父母相适应。本题考查考生对哈威格斯特关于成年期发展任务的理解。注意区分成年前期和成人中期发展任务的不同。

102、答案：本题解析：(1)晶体智力是指获得语言、数学等知识的能力，主要取决于后天的学习，与社会文化有密切的关系。流体智力是指在信息加工和问题解决过程中表现出来的能力，主要取决于先天的遗传因素。(2)晶体智力随着个体年龄的增长不断发展；流体智力发展到一定年龄阶段到达顶峰，此后，随着年龄的增长而降低。

103、答案：本题解析：(l)研究假设的特点研究假设是对研究问题提出的设想。研究假设一般是对研究问题可能的结论的一种预期。研究假设具有如下特点：①研究假设应该建立有理论或实践等方面的科学依据：②研究假设具有预测性，是对可能取得的研究结果的预期；③研究假设具有可验证性，通过各种研究的方法和手段可以对结果的预期进行考证，确定研究假设的真伪。(2)提出研究假设的基本方法①演绎推理法：演绎推理法是根据某一类问题的一般规律对该类问题中的特定问题可能的结果进行预期，即从一般到个别。通常情况下，采用演绎推理法提出的假设多属于应用性的假设，是将普遍的规律推广到具体的研究问题之中。②归纳推理法：归纳推理法是通过对大量的事实或实验结论进行归纳和总结得出的关于某一类事物的共同规律陈述，即从个别到一般。从实践中提出的研究假设主要是采用归纳推理的方法，根据对大量的事实总结提出关于这些问题的普遍性规律，并对这个普遍性规律的普适性进行验证，这类假设具有一定的理论性和概括性，这种提出研究假设的方法在基础领域的研究中比较适用。(3)提出研究假设应该注意如下几方面的问题①研究假设在文字表述方面应该简明扼要；②研究假设应该具有充分的理论与实证依据；③通常情况下，研究假设中应该包括两个或两个以上变量；④在文字叙述方面，研究假设应该陈述清楚，避免使用模棱两可的词汇；⑤研究假设具有可验证性，能够通过不同的研究方法得以实现。研究假设是研究者根据前人研究在未收集数据之前对自己的研究结论的预期，它表明了研究者在收集数据之前的观点，用陈述句表达。

104、答案：本题解析：【答案要点】二因素方差分析进行事后比较，其中主效应的检验与单因素方差分析原来相同，但交互作用的时候比较，则包含事后整体比较与事后多重比较两种状况。有几点值得注意：(1)二因素方差分析主效应显著后，不一定要进行事后多重比较；(2)多因素交互作用显著后，对主效应必须进行事后比较；(3)交互作用的事后比较，包括限定条件的主效应整体比较，以及达到显著性水平后限定条件的主效应的事后多重比较。

105、答案：本题解析：(1)自下而上加工是指由外部刺激开始的加工，通常是先对较小的知觉单元进行分析，然后再转向较大的知觉单元（或者说从较低水平的加工到较高水平的加工），经过一系列连续阶段的加工而达到对感觉刺激的解释。例如，当看一个英文单词时，视觉系统先确认构成诸字母的各个特征如垂直线、水平线、斜线等，然后将这些特征加以结合来确认一些字母，字母再结合起来而形成单词。由于信息流程是从构成知觉基础的较小的知觉单元到较大的知觉单元，或者说从较低水平的加工到较高水平的加工，这种类型的加工因而称为自下而上加工。(2)自上而下的加工是由有关知觉对象的一般知识开始的加工，由此可以形成期望或对知觉对象的假设，这种期望或假设制约着加工的所有阶段或水平，从而调整特征觉察器引导对细节的注意等。例如，我们常说“1000个读者有1000个哈姆雷特”就反映了自上而下的加工，读者的立场、经验、期望影响了对于知觉对象的加工和理解。自下而上加工的信息流程是从构成知觉基础的较小的知觉单元到较大的知觉单元，是从较低水平的加工到较高水平的加工，Lindsay和Norman将自下而上的加工称为数据驱动加工。自上而下的加工是由个体已有知识经验所引导的加工，Lindsay和Norman将之称为概念驱动加工。自下而上的加工和自上而下的加工是两种方向不同的加工，两者结合形成统一的加工过程。

106、答案：本题解析：例如，研究10岁儿童的智力时，选择1000名儿童进行智力测验。总体是研究中具有某些共同特征的所有个体，例子中的总体就是全部的10岁儿童。样本是指总体的一个子集，例子中的样本就是1000名选择出的被试。统计量是根据一定的程序对样本数据进行处理所得到的数字，在这个例子中，对该1000人样本计算出的平均数、标准差等描述数据就是统计量。参数是描述总体的测量特征，例子中，当把1000名儿童所得的结果推至全部10岁儿童时，就成为对10岁儿童的参数的估计值。本题考查了统计量和参数、总体和样本这两对概念的理解，学生应能灵活举例，并正确把这些概念对应到例子中。

107、答案：本题解析：答案：注意是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。注意选择的认知理论包括注意的过滤器模型和衰减模型等。（1）注意的过滤器模型和衰减模型相同点①两模型的理论前提一致：高级分析水平的容量有限或通道容量有限，必须通过过滤器予以调节。②过滤器的位置相同：处于初级分析和高级意义分析之间。③过滤器的作用相同：都是选择一部分信息进入高级的知觉分析水平，使之得到进一步的分析与加工。（2）注意的过滤器模型和衰减模型不同点①信息加工阶段过滤器模型认为注意瓶颈位于信息加工的早期阶段；特雷斯曼对双耳分听技术进行改进，设计了追随耳实验。实验结果表明衰减模型重视中枢系统的二次选择功能，称为中期选择模型。②信息加工方式过滤器模型按“全或无”方式进行工作的，即接通一个通道的同时关闭所有其他通道。衰减模型中的过滤器则并非依照“全或无”的原则工作，而是按衰减方式进行的。

108、答案：本题解析：(1)测验等值的含义测验等值就是通过对考核同一种心理品质的多个测验形式做出测量分数系统的转换，进而使这些不同测验形式的测验分数之间具有可比性。(2)测验等值的条件①同质性。被等值的不同测验形式所测的必须是同一种心理品质，测验的内容与范围也应该基本相同。不是测同一种心理品质的测验是不能被等值的。②等信度。被等值的不同测验形式必须有相等的测验信度。不能指望一个低信度的测验通过与一个高信度的测验等值而提高自身的可靠性。③公平性。公平性是指考生参加被等值的不同测验形式中的任何一个形式的测试，等值后的结果都是一样的，不能出现参加不同形式的测试经等值后的结果有高有低的现象。④可递推性。如果测验x与测验y之间有等值转换关系f(x)=y，测验y与测验z之间有等值转换关系g(y)=z，那么一定有测验x与测验z之间的关系h存在，h(x)=g[f(x)]=z。这种递推关系还可以推至更多的被等值的测验形式。⑤对称性。对两个待等值的测验形式x与y，无论等值转换从哪个测验出发，所获得的等值对应关系是相同的，即如果从形式x出发，获得等值关系f(x)=y;从形式y出发，获得等值关系g(y)=x，则一定有f=g-1，也就是说，与g-定是互逆的关系。⑥样本不变性。测验x与测验，的等值关系是由x与y本身的内在性质决定的，与为寻找这种等值关系而采集数据时所使用的样本没有关系，也与采集数据时测验的情境没有关系。不同的研究者在研究相同的心理特征时独自编制了相应的心理测验，并使用这些心理测验获得了大量的数据，如果能够对使用不同的心理测验获得的数据进行分析比较，就能够获得更有价值的信息。对不同心理测验获得的数据进行比较，就需要测验等值处理。然而并不是所有测验都能进行测验等值处理，必须符合上述的种种条件。

109、答案：本题解析：(1)效度的含义效度是指一个测验或量表实际能测出其所要测的心理特质的程度。(2)影响效度的因素凡是与测量目的无关的、稳定的和不稳定的变异来源都会影响测量的效度。测验本身的构成、受测被试的特点、施测的过程、阅卷评分、分数的转换和解释等一切与测量有关的环节都可能影响测量的效度。①测验的构成当组成测验的试题样本没有较好地代表欲测内容或结构时，测量的内容效度或结构效度必然会不高。同时，若题目语义不清、指导语不明、题目太难或太易、题目太少或安排不当等，都会降低测量效度。一般而言，增加测验的长度可以提高测量信度，进而为提高测量效度提供可能。由于同一个测验可以有不同的效标，同一个观念效标也可以有不同的效标测量，因此在评价测量效度时，所选效标的性质是很重要的考虑因素。②测验的实施过程一个测验在实施过程中，如不遵从指导语的要求，或出现意外干扰，或评分、计分出现差错等，都会降低测量效度。③接受测验的被试被试的应试动机、情绪、态度和身体状态等都会影响测量信度，造成较大的随机误差，进而影响测量的效度。就整个被试团体而言，如果缺乏必要的同质性，则很可能会得到不恰当的效度资料。一个测验能够真正测到它想测的心理特质，最重要的因素当然是测验的构成。另外，测验过程是否规范、测验过程中被试的状态也会影响到测验的效度。

110、答案：本题解析：不能。原因：同时比较多个平均数时，所犯的一类错误将不再是小概率0.05，而是大于0.05，且同时比较的对数越多，一类错误就越大，因此，原本达不到显著水平的差异就更容易得出显著的结果。本题考查了学生对方差分析与t检验的差别的理解，只有方差分析可以同时对多组平均数的差异进行检验，并能做到控制显著性水平为小概率0.05。

111、答案：本题解析：(1)形式训练说以官能心理学为基础。人类的心理由观察、注意、记忆、思维、想象等许多不同的心理官能构成。这些官能就像人的肌肉一样，可以通过训练得到增强。训练和改进各种心理官能是教学的重要目标，教育的任务就是改善学生的各种官能，而改善以后的官能就能自动地迁移到其他的学习活动之中。(2)形式训练说对教育的影响：按照形式训练说的观点，传递知识没有训练官能重要'知识的价值仅在于作为训练官能的材料。学校开设的学科，不必重视其实用价值，关键是看其对官能的训练价值。该学说导致了学校教育忽视教学内容及其应用价值的不良倾向。

112、答案：本题解析：(1)研究一应用了相关研究方法。具体而言，使用了家族与血缘关系的研究手段（或双生子研究）。(2)从研究一得出的结论：①智力受遗传因素的影响（亲缘关系越密切，智力的相关程度越高）；②智力受环境因素的影响（亲缘关系相同，相同家庭中的成员之间智商的相关系数高于不同家庭中的成员之间智商的相关系数）；③智力既受遗传因素，也受环境因素的影响。从研究二得出的结论：非裔美国儿童和白人儿童在智商上的差异并非种族差异造成，主要由社会经济地位因素（如经济收入、家庭环境等）引起。(3)在考察遗传与环境对智力发展的影响时，研究设计应注意严格控制各种影响因素。如要探讨遗传因素的作用，血缘关系研究是比较有效的途径。同卵双生子之间智力上的相似性，可归结为遗传的作用；智力上的差异性，可以归因于环境因素。如果要探讨环境因素对智力发展的作用，研究设计必须控制遗传因素。此外，必须对环境因素变量进行清楚的界定和操作

113、答案：本题解析：鲍尔比认为依恋的发展经历了四个阶段：(1)前依恋阶段（出生至6周）发出先天的信号有助于新生儿与其他人建立密切的联系。这时候婴儿能够辨认自己母亲的微笑和声音，但是还未对她形成依恋。(2)依恋建立阶段（6周至6-8个月）婴儿对熟悉的照料者和陌生人会做出不同的反应。当他们知道自己的活动会影响周围人的行为时，他们会开始发展出一种信任感，即自己发出信号时照料者会做出响应的期望。(3)清晰的依恋阶段（6-8个月至18个月）对熟悉的照料者的依恋已经很明显。婴儿会表现出分离焦虑，在他们依赖的成年人离开时会变得不安。但是分离焦虑并不是一定会发生，这有赖于婴儿的气质和当时的情景。(4)交互关系的形成阶段（18个月-2岁及以后）表征能力和语言的快速发展让儿童能够理解某些影响父母的来与去的因素，并能够预测他们什么时候回来。因此，分离焦虑就会减弱。这时候儿童开始与照料者谈判，会提出要求，会劝说他（她）改变目标。鲍尔比认为，经过这四个阶段以后，婴儿会建构起一种与照料者的持久情感联系，他们会把这种联系当做父母不在时的“安全基地”。依恋是我们对生命中特殊的人所感受到的强烈的、充满感情的联系，当我们与他们交往时，体验到快乐和喜悦，在有压力的时候，通过与他们的接近得到安慰。鲍尔比关于依恋的研究持习性学的观点，即认为婴儿与照料者的情感联系是一种促进生存的进化反应。鲍尔比认为，婴儿与父母的关系开始于一套先天的信号，这套信号召唤成人到婴儿身边，随着时间的推移，真实的感情联结形成。

114、答案：本题解析：【答案要点】(1)阿特金森认为，广义的成就动机分两种：一是追求成功的动机，表现为趋向目标的行为；二是避免失败的动机，表现为想方设法逃脱成就活动，避免预料到的失败结果。他还认为追求成功的倾向和避免失败的倾向都由以下三种因素决定：①动机(M)，即一种想达到目标或回避目标的动力因素。②期望(P)，即对成功或失败概率的主观估计，也叫成功或失败的可能性，与任务难度有关。③诱因(I)，即一个人成功或失败的诱因价值。阿特金森认为，追求成功的倾向()是由追求成功的动机()、获得成功的可能性()、成功后的诱因价值()三种因素决定。它们之间的关系可以