八年级物理下册 第九章 机械和功 第一节 杠杆教案 （新版）北师大版

八年级物理下册第九章机械和功第一节杠杆教案（新版）北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级物理下册第九章机械和功第一节杠杆教案（新版）北师大版教材分析北师大版八年级物理下册第九章“机械和功”的第一节“杠杆”是本学期的重点内容。本节课涉及杠杆的分类、力臂的概念以及杠杆的平衡条件，旨在让学生通过实验和理论分析，掌握杠杆的基本原理，并能够运用这一原理解决实际问题。

本节课教材内容与学生生活实际紧密相连，通过观察和操作日常生活中的杠杆，学生能够更好地理解和掌握杠杆的原理。同时，教材中设置了丰富的实验和练习题，有助于巩固学生所学知识，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。

在教学过程中，我将注重引导学生通过观察、实验、分析、归纳等方法，自主探索和学习杠杆的原理，培养学生的科学思维和实验技能。同时，结合学生的认知水平和学习兴趣，我将设计一些有趣的实践活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习物理知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的物理核心素养，主要包括科学探究能力、科学思维能力、科学态度与科学伦理。通过观察和实验，学生能够运用科学方法探究杠杆的原理，提高科学探究能力；通过分析归纳，学生能够掌握科学思维方法，形成科学的思维习惯；在实验和问题解决过程中，学生能够培养科学态度，增强对科学的热爱和尊重，同时，也能够了解和遵守科学伦理，遵循科学研究的规范。教学难点与重点1.教学重点

（1）杠杆的分类：根据动力臂和阻力臂的长度关系，将杠杆分为三类：省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆。

（2）力臂的概念：力臂是力的作用线与杠杆转轴之间的垂直距离。

（3）杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂，这是判断杠杆是否平衡的关键公式。

（4）杠杆的应用：运用杠杆原理解决实际问题，如计算杠杆的省力程度、判断杠杆的平衡状态等。

2.教学难点

（1）杠杆分类的理解：学生容易混淆省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆的特点，难以判断杠杆类型。

（2）力臂的确定：学生难以准确找出力的作用线和杠杆转轴之间的垂直距离，对力臂的概念理解不深。

（3）杠杆平衡条件的应用：学生难以将理论应用于实际问题，无法灵活运用杠杆平衡条件解决生活中的问题。

（4）复杂杠杆问题的分析：面对复杂的杠杆系统，学生难以分析各力臂和力的关系，难以判断杠杆的平衡状态。

针对以上重点和难点，教学中应充分利用实验、图片、实例等教学资源，引导学生观察、操作、分析、归纳，从而突破重点，解决难点。例如，通过展示各种生活中的杠杆实例，让学生直观地了解杠杆的分类；利用模型杠杆，让学生亲自动手操作，体验力臂的概念；设计实际问题，引导学生运用杠杆平衡条件进行解答，提高学生的应用能力；对于复杂杠杆问题，可以引导学生先从简单的环节开始分析，逐步提高分析能力。教学资源1.软硬件资源：

-实验室用具：杠杆模型、滑轮组、力传感器等。

-实验器材：绳子、钩码、弹簧测力计等。

-教学工具：黑板、粉笔、直尺、剪刀、胶水等。

2.课程平台：

-学校教学管理系统。

-班级微信群、QQ群等通讯平台。

3.信息化资源：

-教学PPT、动画、视频等。

-在线物理学习网站和论坛。

-科学杂志、期刊等阅读资源。

4.教学手段：

-实验演示：通过实际操作展示杠杆原理。

-小组讨论：学生分组讨论实验现象和问题解决方案。

-问题引导：教师提出问题，学生思考回答。

-作业练习：布置相关练习题，巩固所学知识。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解杠杆的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习杠杆内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确杠杆教学目标和杠杆重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保杠杆教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习杠杆的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入杠杆学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的力的作用效果，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为杠杆新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解杠杆的基本概念、分类和力臂的概念，结合实例帮助学生理解。

突出杠杆的平衡条件这一重点，强调力臂的确定这一难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕杠杆的平衡条件展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验杠杆知识的应用，提高实践能力。

在杠杆新课呈现结束后，对杠杆知识点进行梳理和总结。

强调杠杆的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对杠杆知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决杠杆问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与杠杆内容相关的拓展知识，如现代机械的应用等，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合杠杆内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习杠杆的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的杠杆内容，强调杠杆重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的杠杆内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）科普文章：推荐学生阅读关于杠杆原理在现代科技中的应用的科普文章，如《杠杆原理在工程中的应用》、《现代机械设计中的杠杆原理》等，以拓宽学生的知识视野。

（2）在线课程：引导学生观看在线课程，如教育平台上的《杠杆原理与机械设计》等，以深入了解杠杆原理的相关知识。

（3）实验视频：为学生提供一些关于杠杆实验操作的视频教程，如《如何进行杠杆实验》、《杠杆实验的操作技巧》等，以帮助学生更好地理解和掌握实验方法。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用网络资源，搜索更多关于杠杆原理的应用实例，了解杠杆原理在日常生活和工业生产中的广泛应用，提高学生的实际应用能力。

（2）学生可以尝试自己设计一些简单的杠杆实验，如制作一个简易的杠杆平衡器，观察和记录不同力臂和力的关系，培养学生的实验设计和操作能力。

（3）学生可以参加学校或社区的科学讲座和实践活动，与其他同学和专家交流关于杠杆原理的知识，提高学生的科学素养和团队合作能力。

（4）学生可以阅读一些关于物理学发展历史的书籍或文章，了解杠杆原理的发现和发展的历程，培养学生的科学探究精神和对物理学的热爱。教学反思与总结教学反思：

在本次杠杆教学过程中，我尝试采用了多种教学方法和策略，希望能够激发学生的兴趣和参与度。在课堂导入环节，我通过展示与杠杆相关的图片和视频，吸引学生的注意力，并提出了问题，引发学生的思考。在知识讲解环节，我尽可能清晰、准确地讲解了杠杆的基本概念、分类和力臂的概念，并结合实例帮助学生理解。在互动探究环节，我设计了小组讨论环节，让学生围绕杠杆的平衡条件展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。在技能训练环节，我设计了实践活动和实验，让学生在实践中体验杠杆知识的应用，提高实践能力。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足之处。例如，在实验环节，由于实验器材和时间的限制，部分学生没有足够的机会进行实验操作，可能导致他们对杠杆的理解不够深入。此外，在课堂互动环节，部分学生表现出较低的参与度，可能是因为他们对杠杆的兴趣不高或者是对于物理学科的抵触情绪。这些问题和不足之处需要在今后的教学中加以改进和弥补。

教学总结：

然而，在教学中也发现一些问题，部分学生在理解和运用杠杆的平衡条件时还存在一定的困难，需要进一步的讲解和练习。此外，部分学生对物理学科的兴趣不高，需要更多的激励和引导，提高他们对物理学科的积极性和主动性。

针对教学中存在的问题和不足，我将在今后的教学中进行改进。首先，我将尝试更多的实验和实践活动，让学生在实践中学习和体验杠杆知识，提高他们对杠杆的理解和应用能力。其次，我将加强对学生的引导和鼓励，提高他们的参与度和积极性，激发他们对物理学科的兴趣和热情。同时，我也将注重学生的个性化教学，针对不同学生的学习情况和需求，提供个性化的教学和辅导。通过这些改进措施，我希望能够更好地提高学生的学习效果和兴趣，促进他们的全面发展。重点题型整理1.题型一：判断杠杆类型

【题干】请判断下列各组工具或器械中，哪些属于省力杠杆、哪些属于费力杠杆，哪些属于等臂杠杆。

【答案】

（1）撬棍（省力杠杆）；

（2）钳子（费力杠杆）；

（3）天平（等臂杠杆）；

（4）钓鱼竿（省力杠杆）；

（5）锤子（费力杠杆）。

2.题型二：计算杠杆的省力程度

【题干】已知杠杆的力臂为10cm，作用在杠杆上的力为10N，阻力为5N，求杠杆的省力程度。

【答案】

省力程度=动力/阻力

省力程度=10N/5N

省力程度=2

3.题型三：判断杠杆平衡状态

【题干】请判断下列各组力中，哪些能使杠杆平衡，哪些不能使杠杆平衡。

【答案】

（1）10N的力和10N的力（能使杠杆平衡）；

（2）5N的力和15N的力（不能使杠杆平衡）。

4.题型四：计算杠杆的力臂

【题干】已知杠杆的阻力为5N，阻力作用点离支点的距离为20cm，求杠杆的力臂。

【答案】

力臂=阻力作用点到支点的距离

力臂=20cm

5.题型五：应用杠杆平衡条件解决实际问题

【题干】已知一个杠杆的力臂为10cm，作用在杠杆上的力为10N，阻力为5N，求杠杆的省力程度。

【答案】

省力程度=动力/阻力

省力程度=10N/5N

省力程度=2

八、重点题型整理

1.题型一：判断杠杆类型

【题干】请判断下列各组工具或器械中，哪些属于省力杠杆、哪些属于费力杠杆，哪些属于等臂杠杆。

【答案】

（1）撬棍（省力杠杆）；

（2）钳子（费力杠杆）；

（3）天平（等臂杠杆）；

（4）钓鱼竿（省力杠杆）；

（5）锤子（费力杠杆）。

2.题型二：计算杠杆的省力程度

【题干】已知杠杆的力臂为10cm，作用在杠杆上的力为10N，阻力为5N，求杠杆的省力程度。

【答案】

省力程度=动力/阻力

省力程度=10N/5N

省力程度=2

3.题型三：判断杠杆平衡状态

【题干】请判断下列各组力中，哪些能使杠杆平衡，哪些不能使杠杆平衡。

【答案】

（1）10N的力和10N的力（能使杠杆平衡）；

（2）5N的力和15N的力（不能使杠杆平衡）。

4.题型四：计算杠杆的力臂

【题干】已知杠杆的阻力为5N，阻力作用点离支点的距离为20cm，求杠杆的力臂。

【答案】

力臂=阻力作用点到支点的距离

力臂=20cm

5.题型五：应用杠杆平衡条件解决实际问题

【题干】已知一个杠杆的力臂为10cm，作用在杠杆上的力为10N，阻力为5N，求杠杆的省力程度。

【答案】

省力程度=动力/阻力

省力程度=10N/5N

省力程度=2课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.杠杆的基本概念：杠杆是能够绕固定点转动的硬棒，通过力的作用使物体发生移动或转动。

2.杠杆的分类：根据力臂和力的关系，杠杆可分为省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆。

3.力臂的概念：力臂是力的作用线与杠杆转轴之间的垂直距离。

4.杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂，这是判断杠杆是否平衡的关键公式。

5.杠杆的应用：运用杠杆原理解决实际问题，如计算杠杆的省力程度、判断杠杆的平衡状态等。

当堂检测：

1.判断下列各组工具或器械中，哪些属于省力杠杆、哪些属于费力杠杆，哪些属于等臂杠杆。

（1）撬棍（省力杠杆）；

（2）钳子（费力杠杆）；

（3）天平（等臂杠杆）；

（4）钓鱼竿（省力杠杆）；

（5）锤子（费力杠杆）。

2.已知杠杆的力臂为10cm，作用在杠杆上的力为10N，阻力为5N，求杠杆的省力程度。

省力程度=动力/阻力

省力程度=10N/5N

省力程度=2

3.请判断下列各组力中，哪些能使杠杆平衡，哪些不能使杠杆平衡。

（1）10N的力和10N的力（能使杠杆平衡）；

（2）5N的力和15N的力（不能使杠杆平衡）。

4.已知杠杆的阻力为5N，阻力作用点离支点的距离为20cm，求杠杆的力臂。

力臂=阻力作用点到支点的距离

力臂=20cm

5.已知一个杠杆的力臂为10cm，作用在杠杆上的力为10N，阻力为5N，求杠杆的省力程度。

省力程度=动力/阻力

省力程度=10N/5N

省力程度=2内容逻辑关系1.杠杆的基本概念和分类

-杠杆是能够绕固定点转动的硬棒，通过力的作用使物体发生移动或转动。

-杠杆的分类：省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆。

2.力臂的概念和计算

-力臂是力的作用线与杠