园地三语文教案（9篇）

第第页园地三语文教案（9篇）作为一位无私的老师,教案是常常使用的,教案的编制对我们科学合理的布置教学时间是很有帮忙的。以下是我为大家收集整理的园地三语文教案，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。园地三语文教案第1篇授日期：型：语文园地教学内容：大写字母和古诗，故事教学目标学问与技能：1.学会用音序查字法在字典中查生字。过程与方法：2.背诵古诗《赠汪伦》，感受古典诗词所传达的情感。情感态度价值观：3.学会在需要别人帮忙的时候怎样使用礼貌用语。教学重点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿教学难点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿教学准备26个字母大小写卡片，字典，件。教法：启发，引导学法：读，说，练教学过程：、猜谜引入，激发爱好1．师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？（件出示谜语：位老师不开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得本身去动手。）对了，这就是字典。2．认得华字典。3．了解华字典的作用。师：字典的本领可大了，我们学了好多字，可是我们不知道它们的意思怎么办呢？字典爷爷来帮忙了。你们想学这个本领吗？二、情境活动，做好准备1．师：要想学习这个本领，我们得先过三关。2．过三关游戏。园地三语文教案第2篇教学目标1、读中感悟和思考，深入学习体会“专注做事”的良好德行。2、了解聂耳，走近聂耳，拓宽学问视野。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。4、认得“创、革”等12个生字，会写“军、代”等12个生字。教学重、难点自主阅读，理解文意，学习聂耳专注做事的精神。教学准备少年聂耳和成人聂耳的生平图片资料等。教学时间2课时（第2课时略）。教学过程一、国歌导入，分步揭题1、听《中华人民共和国国歌》，说出它的原名，词、曲。（板书：聂耳）2、乐意介绍一下你所了解的聂耳吗？同学汇报所收集的相关资料。3、这节课，我们就来学习聂耳小时候的故事。（板书：少年）齐读课题。（国歌是大家所谙习的。以大家所酷爱并能娴熟演唱的国歌引入本课教学，可以快速拉近同学和聂耳之间的距离，使大家觉得聂耳是那么可亲，可敬。充分挖掘语文课程资源，利用同学收集的有关聂耳的资料，使同学多角度地、更完整地了解聂耳其人。在此基础上顺势导入新课，给人一种水到渠成之感。）二、自读课文，整体感知1、自由轻声地读课文，借助拼音读准字音，不加字，不漏字。2、同桌分自然段互读、互听，比一比谁读得正确、流利。3、分段读课文。大家评一评，是否读得正确、流利。4、你认为少年聂耳是一个怎样的人？自由补充课题：少年聂耳随机板书：喜爱音乐（《语文课程标准》要求每一个年段的同学都要“正确、流利、有感情地朗读课文”。我们应当坚持一条理念：阅读教学要在读通、读顺的基础上进行下一个环节的教学。这样，就要保证每一个同学有充裕的时间初读课文，并在此基础上进行有效的整体感知。）三、围绕主线，品味探究1、默读课文，用“”画出写聂耳少年时代就特别喜爱音乐的句子。2、合作探究，品读重点词句。（1）小组交流圈画出的句子，每个人都说一说本身选了哪句话？从什么地方体会到聂耳喜爱音乐，为什么？（2）各小组选出本身组内体会最深的句子，由组长当众汇报交流，其他组员作补充。（3）依据小组汇报情况，集体品味感悟重点词句。如重点句①：聂耳诞生在云南省玉溪县，少年时代他就特别喜爱音乐。引导捉住重点词“特别”来领悟。重点句②：聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。结合课文插图，引导捉住重点词“常常”“一眨也不眨”“侧耳倾听”，以及表示动作的词“跑”“坐”“托”来领悟。可以做一做动作，体验“眼睛一眨也不眨”的样子，想象聂耳专注的神态（样子），再有感情地读一读，从而领悟聂耳听音乐的专注和入神。重点句③：捉住聂耳和师傅的对话。可以分角色读一读，读出聂耳渴望拜师学艺的那种恳切、迫切的心情，再有感情地读一读，从而体会到聂耳从小就对音乐情有独钟。重点句④：哥哥去攀登龙门，聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。引导捉住重点词“独自”“站”体会聂耳对音乐的忘我之情。重点句⑤：傍晚，天空蓦地阴云密布，下起了蒙蒙细雨。聂耳全神贯注地吹着笛子，好像一点儿也没有觉察到。可以结合自身实际体会聂耳的“全神贯注”。想一想，你在学习时碰到过“全神贯注”的人吗？可以说看到的、听到的，也可以说本身亲身经过的，从而深刻理解“全神贯注”的意义。3、再回顾课文，文章围绕聂耳喜爱音乐写了哪两件事？（板书：向木匠师傅学吹笛子西山大青树下练吹笛子）（这个教学环节是文章的中心环节。在同学自主学习的基础上，有序地开展小组合作学习，交流补充合作学习成果，有效地培育同学合作的意识和本领。在尝试新型学习方式的过程中，老师引导同学捉住一些重点词句，读一读对话，做一做动作，说一说切身体验，使同学“在自动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶”。同时，进行一些必要的语言训练，如结合生活实际理解重点词，捉住表示动作的词使句子表达得更实在，初步渗透围绕中心编排内容的写作方法等，努力夯实同学的语言文字基础。）四、诵读全文，积累语言1、引导同学有感情地朗读全文。（回归整体）2、我来摘一摘。好词：如“阴云密布、侧耳倾听、全神贯注、蒙蒙细雨、点点归帆”等。好句：本身最喜爱的，描写有特色的一句或几句话。（有意识地积累文本中有特色的四字词语，以及本身最喜爱的句子，不断地充实同学的语言库存。）五、读中思考，读写结合1、再次回归整体。朗读全文，思考少年聂耳是一个怎样的人。（引导同学进一步走近聂耳，渐渐加深对聂耳的认得。）2、说一说，你碰到过专注做一件事而忘掉了四周的一切的人吗？可以让同学把这个情形写下来，能写多少就写多少。（读写结合，捉住时机进行“小练笔”，渐渐提高同学写话本领，为三班级习作奠定坚实的基础。）六、巩固识字，积累词语1、开展丰富多彩的识字游戏，如开火车、猜字游戏等，检查并巩固识字。2、选择本身喜爱的词语填写在“自选词语”的小货车上。园地三语文教案第3篇教学目标日积月累：积累诗中美妙的诗句，激发同学创作的欲望，为同学创作童话供给参考。呈现台：交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认得。教学过程日积月累，呈现台一、日积月累幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中缓步一般！你听──１、配乐朗诵《雨中的树林》。２、喜爱这首。３、用心、用情的朗读。４、指名朗读──点评──再读。５、老师小结：童话世界可真有趣味！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。６、感情朗读。７、老师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。学法引导激励同学大胆想象，感悟童话的语言之美。二、呈现台１、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果呈现。信任同学们的收获肯定比他们更多，让我们一起来交流、交流，呈现、呈现。２、分组呈现学习成果。３、组织参观学习成果展。４、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”。园地三语文教案第4篇教学目标1．交流本身前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活布置得好的同学学习，布置好本身今后的课余生活，且认真执行计划。2．习作介绍本身的课余生活，写好后读给父母听，让他们共享。3．发觉一些多音字的不同读音，精准区分。4．读“认”，发觉和运用识字方法。5．熟读背诵古诗《小儿垂钓》。6．积极参加呈现活动，细心准备采纳最好的方式呈现本身的课余生活。教学重点学习多音字，读读认认和背诵古诗。教学难点口语交际和习作。教学准备课件教学布置：4课时第一课时教学目标：完成口语交际，提高语言表达本领。教学过程：口语交际我们的课余生活1．通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的`课间活动，与苏联小伙伴一起发觉了蒲公英的隐秘，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们布置了本身的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，很多同学都想把这乐趣与大家共享。2．前后四位同学构成四人小组，在组内呈现各自的课余生活记录本，交流本身前一阶段的课余生活：本身在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；b.可以讲讲在老师引导下进行的小制作、小创造、调查考察活动；c.可以讲讲本身读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；d.可以讲讲本身在爱好喜好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少上进；e.可以讲讲本身伴同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发觉、增长的新见识；3．全班交流。每组推选一位优秀代表进行全班交流。4．共同评议。a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活布置有何不同？我们评比谁的课余生活布置得好，是不是就看谁的课余生活计划布置得满，谁的课余生活项目记录得多？老师引导同学讨论后达成共识：看谁的课余生活布置得好，不是看谁的计划布置得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划布置得切实可行，课余生活计划中的各项布置得到真正落实。b.评比出活动新奇、有趣味，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，老师颁发“课余生活之星”奖章。c.谈谈了解了他人的课余生活之后本身的计划。课后记：园地三语文教案第5篇教学目标：1、充分敬重同学的主体体验，给同学的自动探究，合作体验供给空间。2、拓展语文学习的空间，唤起同学已有的信息储备，以利于学问积累。3、读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的自动和被动关系。重点难点：个性化朗读《小花鹿》教学准备：课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物（小花鹿、小山羊、小白兔）头饰。教学过程：第一课时一、提示课题创设情境，激趣导入。二、教学“我的发觉”1、出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。2、小组合作，察看并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发觉其中所隐匿的字，一个个写下来，比快，比多。3、指名小组呈现拆合结果，并请同学上台，老师和同学合作演示拆合过程，板书这些字。4、拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选本身最有爱好的一个，也可以本身想出能够拆分的字，小组内相互考一考。5、又学到一种新的识字方法，快乐不快乐？第二课时教学“日积月累”1、“我会接”──词语接龙（1）以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过老师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动同学跟读接龙，快速板书，相机引导方法和规定。（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。（3）呈现：小组各自带读本组接龙词语，老师和同学共同评价。口号：“日积月累，越积越多！”2、“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。（2）指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。”齐读、体会。（3）拓展训练。①以课堂环境、实物等随机内容，结合老师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。②老师只以动作演示，引导同学依据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。3、“读读背背”──《小花鹿》（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（渐渐露出鹿角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培育情感。（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的爱好之情。（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。（6）情感渗透：喜爱它们吗？（小动物走进同学们中心）让我们和小动物们成为好伙伴吧。园地三语文教案第6篇教学目标：1、懂得人们依据青蛙眼睛的特点制成了“电子蛙眼”，知道“电子蛙眼”的作用。2、通过对课文的理解，培育同学察看、讨论动物的爱好，激发同学学科学、爱科学的热诚。了解科学技术上的很多创造制造都源于对动物的讨论。设计理念：培育同学的语文实践本领，重视同学的理解、感悟、积累，拓展同学的学习空间，使同学感受到学习的乐趣。教学过程：一、复习谈话，导入新课。1、（多媒体出示课题）这节课我们连续学习《青蛙的眼睛》这篇课文。上节课，我们当小科学家讨论了青蛙眼睛的特点，谁来把你的讨论成果向大家说一说？2、哪位小科学家还能用不同的说法来说吗？3、同学们，听了刚才这些科学家们的讨论成果，你对青蛙眼睛的特点肯定更加了解了，我们来读一读吧!（多媒体出示：青蛙的眼睛特别特别，看动的东西很敏锐，看近的东西却很迟钝。）4、同学们现在还想对科学家提出什么问题呢？（或：老师有一个问题想问问你们这些小科学家，你们为什么要讨论青蛙眼睛的特点呀？）5、过渡语：噢，我明白了，科学家讨论青蛙眼睛的特点，创造了“电子蛙眼”。在地球上，动植物和我们人类一样都是地球大家庭中的一员，动植物身上有很多特别的本领，是我们人类所不及的。人类的'很多创造制造都是在讨论动植物的过程中得到启示创造出来的，这门科学就叫仿生学。二、学习第四自然段。1、对于“电子蛙眼”，你想了解什么？（生提问：“电子蛙眼”是怎样的？“电子蛙眼”是怎么工作的？“电子蛙眼”有什么优点？……）2、同学们想知道的问题还真不少!好，就让我们带着这些问题来讨论课文的最后一个自然段，看书本能帮我们解决哪些问题。提要求：用本身喜爱的方式读课文第四自然段，看通过本身的朗读体会，你能读懂什么？本身读好想好后，与边上的同学交流一下。3、指名同学交流讨论。师小结过渡：同学们读得真认真，“电子蛙眼”的作用，它是怎么工作的，你们都读懂了。好，我们来看看这段话，谁来读一读？4、多媒体出示句子：机场上的指挥员靠着“电子蛙眼”的帮忙，就能立刻判定出空中的飞机在哪个方向，飞得多高，飞得多快，正朝哪个方向飞。有了“电子蛙眼”，人们就能更加精准地指挥飞机的飞行或降落。谁来读读这段话，说说你为什么这么读？引导同学在读中通过重点词“立刻判定”“精准地指挥”，体会感悟“电子蛙眼”的灵敏。5、通过讨论，你发觉“电子蛙眼”与青蛙的眼睛有什么相同之处？同学答后，出示青蛙的眼睛与“电子蛙眼”的两段话。让我们来读读这两段话，谁来谈谈本身的体会？通过引导同学反复朗读体会，体会“电子蛙眼”与青蛙的眼睛的敏锐。6、“电子蛙眼”太厉害了，让我们通过朗读，读出“电子蛙眼”的威力来。同学齐读课文第四自然段。7、出示填空练习：“电子蛙眼”相当于（），飞机相当于（）。青蛙的眼睛看动的东西（），只要虫子在飞，它都能（），而且还能（）。“电子蛙眼”也一样，只要飞机在飞，机场上的工作人员，靠着（）的帮忙，就能（），还能（）。四人小组讨论后，再交流。红字出示答案后齐读体会。三、拓展延长。1、过渡语：动植物身上有好多奇妙的本领，远远超过人类。而我们人类的聪慧之处在于擅长从动植物身上发觉它们的优点，学习它们的优点，为我们人类所用，为人类造福。2、观看一段拓展录像。3、看后你有什么感慨？4、我们来看这样一个填空，小组先交流讨论。人们讨论了青蛙的眼睛，制成了（），用它来（）。人们讨论了（），制成了（），用它来（）。我想讨论（），制成（），用它来（）。交流讨论5、这道题能做得完吗？为什么？6、师总结：是啊，在这奇妙的世界上，有许很多多动植物特别本领还等着我们去发觉讨论，许很多多的东西有待于在座的同学去创造制造。所以，我们从小就要学会认真察看，积极动脑，勇于实践，将来的科学家、创造家就在我们中心。教学反思：1、从教学效果看，教学目标达成。2、成功之处在于：（1）合理处理教材，突出重点，突破本教时难点，通过引导同学对“电子蛙眼”与青蛙的眼睛进行比较，加深同学对课文内容的理解。（2）重视引导同学在朗读中感悟体验，领悟“电子蛙眼”的灵敏。（3）课文的拓展练习作业设计富有层次性，从课文仿生创造，引入在社会生活中已有的其他仿生创造，再激励同学说出本身所想到的仿生创造，培育同学的创新精神。3、不足之处：还可设计课外延长，结合班队课对仿生学方面的学问进行拓展交流，让同学对这方面的学问有更深的了解，有助于培育同学学科学爱科学的热诚。园地三语文教案第7篇教学目标1．交流本身前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活布置得好的同学学习，布置好本身今后的课余生活，且认真执行计划。2．习作介绍本身的课余生活，写好后读给父母听，让他们共享。3．发觉一些多音字的不同读音，精准区分。4．读“认”，发觉和运用识字方法。5．熟读背诵古诗《小儿垂钓》。6．积极参加呈现活动，细心准备采纳最好的方式呈现本身的课余生活。教学重点学习多音字，读读认认和背诵古诗。教学难点口语交际和习作。教学准备课件教学布置：4课时第一课时教学目标：完成口语交际，提高语言表达本领。教学过程：口语交际我们的课余生活1．通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小伙伴一起发觉了蒲公英的隐秘，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们布置了本身的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，很多同学都想把这乐趣与大家共享。2．前后四位同学构成四人小组，在组内呈现各自的课余生活记录本，交流本身前一阶段的课余生活：本身在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；b.可以讲讲在老师引导下进行的小制作、小创造、调查考察活动；c.可以讲讲本身读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；d.可以讲讲本身在爱好喜好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少上进；e.可以讲讲本身伴同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发觉、增长的新见识；3．全班交流。每组推选一位优秀代表进行全班交流。4．共同评议。a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活布置有何不同？我们评比谁的课余生活布置得好，是不是就看谁的课余生活计划布置得满，谁的课余生活项目记录得多？老师引导同学讨论后达成共识：看谁的课余生活布置得好，不是看谁的计划布置得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划布置得切实可行，课余生活计划中的各项布置得到真正落实。b.评比出活动新奇、有趣味，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，老师颁发“课余生活之星”奖章。c.谈谈了解了他人的课余生活之后本身的计划。课后记：园地三语文教案第8篇教学目标：1、会5个生字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。2、依据课文内容理解词的意思，培育同学联系上下文理解词语的本领。3、能有感情地朗诵诗歌，感悟诗歌的内容，捕获诗歌的意象，领悟诗歌的感情。教学重点：1、本篇课文的前四节内容非常简单，通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内……”这句话。2、学会仿照诗歌说话、续写。教学过程：一、新课导入。1、老师板书“大地”，要求同学思考：你常用哪些词来称赞大地，你为什么爱称赞大地？2、今日我们要学习的这篇课文也是要称赞大地的，可是课题却是《大地的话》，大地会说话吗？这是什么用了什么手法？它到底和谁对话了，说了些什么？请大家听课件中的朗读，拿出笔来做上记号。二、品读悟情。1、听课件中的朗读。请同学们边听边思考：大地在和谁说话？指名同学回答。（板书：种子、飞鸟、游鱼、小草）2、同学自由读诗，自同学字词。（1）自由地轻声朗读诗歌。要求：读准字音，读通句子。（2）联系上下文，并借助工具书，自同学字词。（3）同位检查生字词的认读以及理解情况。（4）全班交流。3、默读诗歌，理解内容。（1）默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可以是同学对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是本身不懂的的问题。（2）同学小组内交流，老师巡察引导。（3）全班交流。4、分角色读，品悟感情（1）看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说了什么？并选出其中的一节练读。（2）指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象本身就是大地母亲，你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么？其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草，认真听大地的话，看能否听懂大地想对你说些什么？此时你想有什么词语来称赞大地？（3）同学选本身喜爱的段落接读课文前四节，读后其余同学评价。（4）假如你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体内的其他生灵，听了大地母亲的话，你有什么想对大地母亲说的？三、总结升华。1、同学齐读最后一小节。2、再回