学校语文统编教材培训心得6篇

第第页学校语文统编教材培训心得6篇学校语文统编教材培训心得篇1晚上7点半，定时坐在电脑前学习温儒敏教授《遵奉并听从课标精神敬重教学实际用好统编教材》的讲座，温教授的讲座实实在在，直抵心灵。他从“课标的功能、课标提出了立德树人、课标明确提出语文核心素养、学习任务群、整本书阅读、新课标与新教材”六个方面打开，缓缓解读着新课标，让我收获颇丰：新版课标并不是旧版课标的颠覆，它们之间有衔接，有创新，老师要用好课标，用好教材，在敬重学情的基础上，向新课标所提倡的理念靠近；在一线教学中，老师要提高站位，树立“立德树人以文化人”的意识，在语文课中做到润物无声；明确关于语文核心素养的四个方面，三个层次，它们是一个整体，不行割裂；六个学习任务群呈现了六个教学内容，这样的呈现方式更加清楚，在教学中，老师要依据学段特点，有所偏重地布置六个学习任务群；老师不要过分的把整本书阅读课程化，要让学生自由轻松的读；老师要立足教学实践，提升专业素养……不到一个小时的学习，满满的收获，接下来我将不绝学习、内化新课标，并以此去推动语文教学水平的提升。学校语文统编教材培训心得篇2短短十天的的学校语文90学时培训已经结束，然而我知道培训时间虽然是有限的，但这一次的培训活动给我的收获却是无限的。这次培训内容丰富，形式多样，有来自各个区县的教育专家的专题报告，有特级老师的教学呈现，有学员叙述磨课历程，更有导师的引导、引领。因此，这一段时间的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的十天，也是促进我教学不绝进步的十天。翻看培训笔记，发现不管是理论叙述，还是老师的经验之谈，都在给我们传递着一个紧要信息：课外阅读对孩子的语文学习起着至关紧要的作用。有资料甚至指出：语文成绩好的孩子是自身读书读出来的，而不是老师教出来的。尽管这有些夸张，但这恰恰体现了阅读的紧要。回想我们自身的课堂教学，语文课上把大量时间花在了文本的讲解上，课外，我们又把大量的时间放在了练习上。一厢情愿地剥夺着学生的阅读时间，还常常埋怨学生语文成绩怎么得不到提高。我想我们何不还孩子一部分阅读时间，让他们自身去书中寻求欢快呢？培训传给我的第二个紧要信息则是文本解读。以前我常常想，何必再花时间在“解读文本”上，借助其他人的智慧不是特别好的一个备课途径吗？然而此次培训，几位专家老师用实例让我感受到了解读文本的“趣味”。听到有趣味味味的解读，我会蓦地佩服解读老师的智慧，我想：咦，这篇文章原来还可以这么理解，这样开展教学，为什么自身就想不到呢？归根结底，自身没有认真地去解读。确实，一篇文章，十个人看会有十个人的理解，他人的感受又怎么能替代自身的情感体验呢？因此，本次培训，我乐观参加实践活动，自动要求上一堂呈现课。在备课过程中，我没有连忙去参考别人的智慧，而是自身静下心来解读文本，并依据我班学生的实际情况把这次培训所学到的精髓融入到我的课堂里，果然，课堂上加添了很多趣味性。尽管也有很多缺憾，但至少我勇敢地跨出了这一步。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我深知自身离优秀老师还有一大截差距。但在今后工作中，我要更加努力，用理论来引导自身的实际教学，争取取得更好的成绩。学校语文统编教材培训心得篇320xx年8月8日、9日、10日，这三天于我而言，特别有心义。上学期期末就在网上了解到统编版教材的目录，人教版四班级上册的课文竟然在统编版五班级上册显现。五班级，重复的篇目，是否复习一下就可以了呢？我该如何进行教学？正悲愁之际，罗宽畅、刘桂梅、汪强等六位专家针对学校语文统编教材编写思路，通过理论引导、案例分析给我指了一条明路，使我找到了教学的方向。其中陈亦桥教授讲解的“统编教材学校语文阅读更改及教学建议”让我收获颇丰。王崧舟老师在《百家讲坛》上这么说的：语文的紧要性无论怎么说都不为过。第一，对广阔中学校学生来说，语文是学好其它各门学科的基础，是基础的基础，基础不牢，地震山摇；第二，对任何一个普通人来说，语文是我们日常生活中最紧要的交际工具，没有语文，我们可能寸步难行；第三，对我们这个民族来说，语文是三千年中华文化最紧要的载体，而语文自身又是三千年中华文化最紧要的结晶；第四，对每个中国人来说，语文是我们的母语，是每个中国人的精神家园。无论怎么说，我们都没有理由不爱语文。作为老师，如何让学生从小爱上语文呢？就从阅读教学开始吧。陈亦桥教授从统编教材的新变、内容、建议这三个方面进行讲解。让我了解到诗歌篇目加添了；单元结构更改了，每个单元皆为双线组织，既重人文主题，也重语文要素，一个教学目标贯穿一个单元，真正体现了语文学科的核心要素；阅读上，强调精读、略读、课外阅读三位一体；在考察上将向课外迁移，专治少读书、不读书的。看来，统编版教材好教，但教好不容易啊。在统编版教材中，留白艺术深深地吸引着我。格式塔心理学理论认为，任何事物均可被视为一个完整的结构，当人们在看到一个不完整即有“缺陷”或“空白”的形状时，会情不自禁地产生一种紧张的“内驱力”，并促使大脑乐观活动去填补和完满那些“缺陷”和“空白”，使之趋向完美，从而实现内心的平衡，获得感受的`愉悦。在今后的课堂教学中，若能美妙地运用留白艺术，便能点燃学生思维的火花呀。适当留白，课堂教学的动态生成就是一个万花筒。留白，留什么？留内容、留空间、留时间、留问题；如何留？在导入新课、讲授新知、练习巩固、作业布置时都可以留。留白有何意义？首先，它能调动学生的乐观性，发挥学生的主体作用，学生可以通过已经获得的知识和技能不绝地获得新知。其次，培养学生个性化学习方法，化被动学习为自动学习；最终，培养学生良好的思维品质。在统编版教材中，以整合的方式组织教材内容。要想把课备好，就要弄清楚教材各部分内容之间的联系。吃不透教材，想上好课就是空谈。只有创造性地使用教材，梳理出每个单元的教学目标，合理地让学生“少做题，多读书”，真正地成为会合理支配课余时间的主人。在教学中的“精讲”也很紧要，学生能在课内完成的作业绝不放到课下，做到一课一得。课堂气氛直接影响着教学效果，老师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神气力，具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中老师对学生要“严”但“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。生活也是大课堂，生活各处有语文，在学生五彩斑斓的生活之中，引导学生认真察看周边的事物，关怀时事，对于热点社会事件，让学生时时追踪事态的发展，并把自身的感受诉诸笔端。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，学生的表达本领亦然不绝提高。这是阅读教学应当实现的目标。从课上到课下，让学生轻轻松松学语文。统编版教材引导下，语文老师要博雅一点。通过精读和略读引导，激发学生阅读兴趣，引导课外阅读，努力落实“三位一体”。学生从理解到在理解的基础上提高阅读速度，练习快速默读。默读时尽量做到不作声，不指读，带着问题默读。默读有确定速度，默都一般读物每分钟不少于300字。在教学中，注意引导学生理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，引导学生捉住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括紧要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。使学生的阅读本领螺旋上升。从能猜测到能有目的地阅读。此次培训让我学到一些阅读教学方法：1、1+x模式，即讲一篇课文，附加若干篇泛读或者课外阅读的文章，让学生自身读，读不懂也没关系，渐渐就弄懂了。2、各种阅读模式交相辉映：精读、泛读；默读、朗读；阅读链接、欢快读书吧、日积月累，等等。3、强调循序渐进。此次培训，让我认得了统编版教材这位新伙伴，认得到老师在教学中要充分利用教材优势，重视学生语言的积累、感悟和运用，重视学生语文基本技能的训练的同时，更要重视人文素养的培养。努力改进课堂教学，整体考虑知识与本领、情感与态度、过程与方法的综合性学习。使语文的工具性与人文性落到实处。重视学生语文创造潜能的开发，促进孩子可连续性发展。我将连续从内心深处去酷爱学生、关怀学生，乐观自动地创造条件，让学生潜移默化地受到熏陶和感染。时刻保持激情，与时俱进，终身学习，以满腔热诚将知识技能传递给学生，使学生的心随着老师的情感而奔驰。感谢为此次培训辛苦付出的专家和老师们，真是让我受益匪浅。接下来的教学中，我信任统编版教材：好教，教好也变得容易。学校语文统编教材培训心得篇4我作为学校的学校骨干老师，为了能让我们更加的教好学生，所以学校对我们这些语文老师进行了一场培训。而我也从这场培训中学到更多有关教学方面的知识。以下便是我作为骨干老师的培训心得：我进入学校教学已有x年，早已是学校里的骨干老师，也有自身的一番成就。在这次的培训上，我从这些培训的老师那学到更深层的语文教学知识。在_老师那，我知道在给学生上课时，确定不能自身把课都讲完，确定要引导学生自身去讲解课文，这样才略让学生自身从书中找到答案。我虽然是个骨干老师，但是在教学上还是趋于传统教学，就是老师在上面一个人讲，学生就在讲台下听，学生参加的不多。从这位老师那，我知道自身的缺漏在哪了，难怪我更改那么多的方式去教学，却还是达不到我要的效果，现在我明白了，假如要让学生对语文的学习更加好，就确定要让学生有参加，而且一堂课学生参加的时间确定是居多的，如此学生才会从这堂课中深刻的学到知识，也更加明白课文所要讲的内容以及意义是什么。再有，从另外一个老师那，知道语文也不是死的，而是活的，也是可以去创新的，所以在自身今后的一个教学上，就确定要适当的加入新元素，不绝的创新教学方式和教学的形式，这样才略找到更适合自身所教的班级的学生的语文教学。我回想自身以前也有个去换一种模式教，但是却没有效果，我想可能是我还不足了解这些低班级的学生，因此我必必需进行适当的变动，不能让自身骨干老师的称呼被质疑。这次我在培训中，真的有认得自身以前的缺点，现在我能去相应的改正，也是为自身更好的把学生们的语文教好，让他们的语文成绩也更好。有了这次更深入的学习，我觉得自身又上升了一个层面，对自身也更加了解。往后的教学，我不会辜负自身现在这个荣誉，确定严格的去要求自身做好。不但是为自身的教育事业，也是为学生们的学业着想，教好了他们的学校语文。终归他们还小，现在把语文基础打好了，将来学习也不会很难。我要做的就是不绝的更新语文教学的模式，找到适合学校生的学习语文的方式，帮忙他们把学校的语文学好。学校语文统编教材培训心得篇57月12日、13日，我参加了暑期学校语文老师培训。虽然只有短短的两天，但培训所予以我的启发和经验却是一笔永久的财富。一些对教育教学工作很有见解的老师以鲜活的教学课堂和丰富的知识内涵，给了我们实在的操作引导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：一、老师要不绝进行知识更新一个成功的教育者，首先是一个擅长自我更新知识的学习者。老师的知识更新包含了两个层面的内容，一是打破，二是重修。即打破传统的、陈旧的甚至是落后的教育理念、理论和教学的方式、方法，建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系。作为老师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。由于过多的实践经验有时会阻拦老师对新知识的接受，也能一时地掩盖老师新知识的不足，久而久之，势必造成老师知识的缺乏。缺乏知识的老师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种本领的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻拦老师教学本领的发展和提高的障碍。所以老师要不绝进行知识更新，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装自身的头脑。二、在教学活动中，老师要当好组织者老师要充分信任儿童，信任儿童完全有学习的本领。把机会交给儿童，俯下身子看儿童的生活，平等参加儿童的研究。老师把探究的机会交给儿童，儿童就能充分呈现自身学习的过程，老师也就可以自若开展教学活动。那么，怎样调动儿童的“思维参加”呢？这次培训的专家让我认知道，应当创设情景，美妙地提出问题，引发儿童心理上的认知冲突，使儿童处与一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，老师要放手给儿童，给他们想、做、说的机会，让他们围绕某一个问题打开讨论、质疑、沟通。老师应当让儿童充分思考，给儿童充分表达自身思维的机会，让学生放开说，而且让尽可能多的儿童说。这样，儿童自然就会兴奋，参加的乐观性就会高起来，参加度也会大大提高，个体才略得到发展。两天的暑期学校语文老师培训结束了，但留给我的却是深深的回忆，是一笔宝贵的财富。这些成功的经验为我今后的教育教学奠定了良好的基础，缩短了探究真理的路途。学校语文统编教材培训心得篇6我有幸参加了县教研室组织的学校语文统编教材培训，培训会上兴隆中心学校的何莹老师重新部编教材内容编排的各方面入手，向我们解读教材中蕴含的新教学理念，也供应了有关语文教材教学的建议，县教研室张顺林老师独到又全面的以研究语文课程标准为导向，分析了教材编排思路和内容。感谢县教育局给我们的这次机会，有了两位专家学者的实在引导，我才略“站在巨人的肩膀上”，像是走了捷径一般，对新教材的了解更深一步，也更新了教育观念，使我明确今后语文教学的紧要方向。现将培训心得总结如下：何老师先是约莫地分析二班级语文教材编排意图，然后诠释了新教材的“新”。人文主题和语文要素是语文学科教学必不行少的两部分，正如新课标说，语文是工具性与人文性的统一，人文则是要培养学生的语文文化素养，陶冶情操，丰富精神世界。而工具性则是语文是人们用来交际说话和书面写作的手段，不管说话还是写作都是字词句段篇为基础的，所以语文教学中这方面的训练是螺旋上升的，这正符合学生的学习发展规律，先是学习汉字，后是词语，接着句子等等。何老师所讲的二班级语文教材上册中人文主题和语文要素的双线结构编排就体现了这一点。她还讲了新教材每个单元都是以主题划分结构的，八个单元整合编排中隐含着梯度排列的语文要素，单元的主题一确定就指明白我们要教什么。短短一年多的教学经过，每一节课我都是在毫无以往经验支撑的情况下完成的，常常不知道自身要教什么，何老师为我指明白方向，只要有主题，方向就能明白。譬如第一单元第三课《植物妈妈有方法》，我就把发现植物传播种子的方法作为紧要的知识点进行教学，由于第一单元的人文主题是探究大自然的奥秘，这样教是为了引导和激发学生探究大自然秘密的兴趣，培养学生酷爱大自然。何老师也介绍，语文园地中的日积月累、口语交际、插图设计等等模块，体现了要弘扬中华传统文化的教育方向，二班级新教材中古诗、俗语、名言警句等内容都折射着华夏自古以来的传统文化之光，将它们特意编排在里面，学生能直接接触传统文化，这样更是为了传承。接下来何老师对新教材中新教学理念的诠释，提倡老师与时俱进的更新教学方式，重视启发式、讨论式教学，启迪学生的智慧，让学生在课堂上真正地参加，各抒己见。何老师有几句话使我印象深刻，“把课堂的舞台让给学生”、“从千方百计呈