19《牧场之国》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

19《牧场之国》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：19《牧场之国》

2.教学年级和班级：2023-2024学年语文五年级下册

3.授课时间：2023年3月15日，星期三，下午第2节课

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.培养学生对语文学科的热爱，提高学生对语言的感知能力，使学生能够通过阅读理解文本内容，感受作者表达的情感。

2.培养学生对荷兰牧场风光的审美能力，使学生能够通过文本欣赏自然美景，感受人与自然的和谐共生。

3.培养学生对文本信息的提取和整合能力，使学生能够通过阅读概括文章主旨，理解作者的创作意图。

4.培养学生对文本中人物形象的观察和分析能力，使学生能够通过阅读认识人物特点，理解人物形象的意义。

5.培养学生对文本中修辞手法的识别和运用能力，使学生能够通过阅读欣赏文本语言的优美，提高自己的语言表达能力。三、重点难点及解决办法解决办法：通过阅读理解和讨论，引导学生深入理解文本内容，鼓励学生发表自己的观点和理解。

突破策略：设置问题引导学生思考，组织小组讨论，鼓励学生提问和回答问题，通过讲解和示范帮助学生理解文本内容。

2.难点：对文本中的修辞手法的理解和运用。

解决办法：通过讲解和示范，引导学生识别和理解文本中的修辞手法，并通过练习和实践，帮助学生运用修辞手法进行表达。

突破策略：提供修辞手法的示例和练习，鼓励学生尝试运用修辞手法进行写作，通过反馈和指导帮助学生提高修辞手法的运用能力。四、教学资源2.课程平台：统编版语文教材、教学课件

3.信息化资源：教学视频、网络图片

4.教学手段：讲授、小组讨论、提问回答、练习作业五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《牧场之国》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《牧场之国》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《牧场之国》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《牧场之国》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《牧场之国》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《牧场之国》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《草原》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《牧场之国》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《牧场之国》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《牧场之国》重点，强调《牧场之国》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《牧场之国》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《牧场之国》知识的应用，提高实践能力。

在《牧场之国》新课呈现结束后，对《牧场之国》知识点进行梳理和总结。

强调《牧场之国》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《牧场之国》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《牧场之国》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《牧场之国》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《牧场之国》内容相关的荷兰文化知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《牧场之国》内容，引导学生思考人与自然的和谐共生，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《牧场之国》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《牧场之国》内容，强调《牧场之国》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《牧场之国》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）推荐阅读：《牧场之国》作者维米尔的其他作品，如《戴珍珠耳环的少女》、《地理学家》等，以加深对作者创作风格和艺术表现手法的理解。

（2）视频资料：观看纪录片《荷兰的风车》，了解荷兰的风车文化及其在荷兰农业发展中的重要作用，加深对荷兰牧场风光的认识。

（3）网络图片：搜索荷兰牧场的图片，欣赏荷兰牧场的美景，感受人与自然的和谐共生。

（4）相关文学资料：阅读其他描写牧场风光的文学作品，如美国作家海明威的《老人与海》、英国作家简·奥斯汀的《傲慢与偏见》等，以拓宽文学视野。

（5）荷兰文化资料：了解荷兰的历史、风俗、艺术等方面的知识，加深对荷兰文化的理解。

2.拓展建议：

（1）结合《牧场之国》的学习，组织学生开展一次以“荷兰牧场风光”为主题的绘画或摄影活动，让学生通过艺术形式表达自己对荷兰牧场的理解和感受。

（2）鼓励学生运用所学的修辞手法，结合荷兰牧场风光的图片，进行创意写作，以提高学生的语言表达和审美能力。

（3）开展一次小组讨论，让学生分享自己了解到的荷兰文化和牧场风光的相关知识，培养学生的合作精神和交流能力。

（4）组织学生参观当地的农场或牧场，让学生亲身感受牧场风光，加深对课文内容的理解。

（5）鼓励学生关注环境保护和可持续发展的话题，结合荷兰牧场的实例，思考人与自然和谐共生的重要性。七、板书设计1.板书标题：《牧场之国》

2.板书内容：

-荷兰牧场风光的特点

-作者对牧场风光的描绘手法

-人与自然的和谐共生

-文本中的修辞手法

3.设计思路：

-以简洁的图文形式展示牧场风光的特点，如草原、风车、牛羊等。

-用关键词概括作者的描绘手法，如细腻、生动、真实等。

-以图表或思维导图的形式展示人与自然的和谐共生，强调人与自然的相互依存和保护。

-列出文本中的修辞手法，如拟人、比喻、排比等，并用实例进行展示。

4.艺术性和趣味性：

-运用彩色粉笔或图片，使板书更具视觉吸引力。

-设计有趣的图形或图案，如风车的形状、牧场动物的卡通形象等，增加趣味性。

-结合学生的兴趣和实际生活，设计与牧场相关的趣味问题，激发学生的思考和讨论。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

观察学生在课堂上的参与度、专注度和互动情况，评价他们在课堂上的表现。通过提问、回答问题、小组讨论等方式，评价学生对《牧场之国》内容的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：

评价学生在小组讨论中的贡献和表现，观察他们如何表达自己的观点、倾听他人的意见、合作解决问题。评价他们的讨论成果，如对牧场风光特点的描述、对人与自然和谐共生的理解等。

3.随堂测试：

4.课后作业完成情况：

评价学生完成课后作业的质量，如作业的准确性、对文本内容的理解和运用能力等。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业完成情况等方面的表现，给予具体的评价和反馈。肯定学生的优点和进步，指出需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

6.学生自我评价：

鼓励学生进行自我评价，让学生思考自己在学习过程中的表现，认识到自己的优点和不足，培养自我反思和自我提升的能力。

7.学生互评：

组织学生进行互评，让学生互相评价彼此的学习表现和作业完成情况，培养学生的观察力、评价能力和人际交往能力。

8.家长反馈：

与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，收集家长的反馈意见，以便更好地了解学生的学习状态和需求。

9.持续关注与指导：

在教学过程中，持续关注学生的学习表现和进步，针对不同学生的特点和需求，给予个性化的指导和帮助，促进学生的全面发展。

10.教学改进：

根据学生的评价反馈和教学实践，不断反思和改进教学方法，提高教学质量，满足学生的学习需求。课后作业1.请学生运用文本中的修辞手法，结合自己对荷兰牧场的理解和感受，进行创意写作。

2.请学生总结文本中的主要人物形象，并结合自己的生活经验，谈谈对人物形象的理解和感受。

3.请学生绘制一幅描绘荷兰牧场风光的图画，要求运用文本中的描绘手法，展现荷兰牧场的美丽景色。

4.请学生根据文本内容，设计一份关于荷兰牧场的宣传海报，要求突出文本中的重点信息，展现荷兰牧场的独特魅力。

5.请学生结合文本内容，撰写一篇关于荷兰牧场的人文历史介绍，要求对荷兰牧场的历史、文化、风俗等方面进行深入挖掘和介绍。教学反思在《牧场之国》这一课的教学中，我深刻体会到了语文教学的重要性和挑战。这节课的教学内容丰富，涉及对文本的理解、修辞手法的运用、人物形象的分析和文本信息的提取等方面。在教学过程中，我努力引导学生深入理解文本内容，激发他们的思考和创造力。

首先，我通过展示与文本内容相关的图片和视频，吸引了学生的注意力，激发了他们的兴趣。在课堂导入环节，我提出了问题，引导学生回顾上节课学习的知识，帮助他们建立知识之间的联系。通过这样的方式，我成功地引导学生进入学习状态，为后续的教学环节打下基础。

在新课呈现环节，我清晰、准确地讲解了文本中的知识点，结合实例帮助学生理解。我特别强调了文本中的修辞手法，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。同时，我还设计了一些互动探究环节，让学生围绕文本问题展开讨论，培养他们的合作精神和沟通能力。这些环节的设置有效地提高了学生的参与度和学习积极性。

在巩固练习环节，我设计了随堂练习题，让