乡土中国第课时：走近大师初识书册教学设计 人教版

乡土中国第课时：走近大师，初识书册教学设计人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：语文阅读理解

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.教材章节：人教版《语文》五年级上册第五单元《乡土中国》

2.教学目标：通过阅读《乡土中国》一文，使学生了解并感受中国乡土文化的独特魅力，提高学生的阅读理解能力。

三、教学方法

1.讲授法：教师对《乡土中国》一文进行解读，讲解文中的难点、重点。

2.案例分析法：教师选取乡土文化中的典型实例进行分析，使学生更好地理解乡土文化。

3.小组讨论法：学生分组讨论乡土文化中的特点和魅力，培养学生的合作意识和团队精神。

四、教学过程

1.导入新课：教师简要介绍《乡土中国》一文，引导学生关注乡土文化。

2.自主学习：学生自主阅读《乡土中国》一文，理解文意，体会乡土文化的魅力。

3.课堂讲解：教师针对学生阅读中的疑问进行讲解，解读文中的难点、重点。

4.案例分析：教师选取乡土文化中的典型实例进行分析，使学生更好地理解乡土文化。

5.小组讨论：学生分组讨论乡土文化中的特点和魅力，培养学生的合作意识和团队精神。

6.总结反馈：教师对学生的讨论进行点评，总结本节课的学习内容。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况，评价学生的参与度。

2.阅读理解能力：通过课后作业、测试等方式，评价学生的阅读理解能力。

3.小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。

六、教学资源

1.教材：《语文》五年级上册

2.辅助资料：与《乡土中国》相关的文章、图片、视频等资料。

3.多媒体设备：投影仪、电脑等。核心素养目标1.语文素养：通过阅读《乡土中国》，提高学生的语文阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力和文本分析能力。

2.文化认同：使学生了解并感受中国乡土文化的独特魅力，增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

3.思辨能力：引导学生对乡土文化进行深入思考，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

4.交流与合作：通过小组讨论，培养学生的沟通交流能力和团队合作精神，提高学生的社交技能。教学难点与重点1.教学重点：

（1）文本解读：《乡土中国》一文的结构和主要内容，理解作者的观点和态度。

（2）乡土文化知识：了解乡土文化的概念、特点和类型，掌握乡土文化的重要性和价值。

（3）语文素养：培养学生阅读理解、文学鉴赏和文本分析能力。

（4）文化认同：增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

2.教学难点：

（1）文本解读：文章中涉及的一些专业术语和概念，如“乡土情结”、“乡愁”等，学生可能难以理解。

（2）乡土文化知识：乡土文化具有较强的地域性和时代背景，学生可能难以全面掌握。

（3）思辨能力：引导学生对乡土文化进行深入思考，培养学生批判性思维和问题解决能力。

（4）交流与合作：在小组讨论中，如何引导学生有效沟通、分享观点和解决问题。

详细列明每个细节：

1.文本解读：重点讲解《乡土中国》一文中的关键词汇、句子和段落，帮助学生理解文章结构和作者观点。通过举例说明，让学生更好地理解文中涉及的概念和术语。

2.乡土文化知识：详细介绍乡土文化的定义、特点和类型，结合实际案例进行分析。引导学生了解乡土文化的重要性和价值，激发学生对乡土文化的兴趣。

3.语文素养：通过阅读、分析和讨论，培养学生阅读理解、文学鉴赏和文本分析能力。引导学生关注文章的语言特点、修辞手法和情感表达，提高学生的语文素养。

4.文化认同：在教学过程中，强调乡土文化在中国传统文化中的地位和价值，引导学生了解和尊重本土文化。通过对比分析，让学生认识到乡土文化的独特性和多样性，培养学生的文化认同感。

5.思辨能力：在教学过程中，引导学生对乡土文化进行深入思考，提出问题并进行讨论。培养学生批判性思维和问题解决能力，帮助学生形成独立、理性的观点。

6.交流与合作：在小组讨论环节，引导学生积极参与、沟通交流，培养学生的团队合作精神。教师需关注学生在讨论中的表现，及时给予指导和反馈，确保讨论的质量和效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师将运用讲授法对《乡土中国》一文进行深入解读，讲解文中的难点、重点，引导学生理解乡土文化的内涵。

（2）案例分析法：教师将选取具有代表性的乡土文化案例进行分析，使学生更好地理解乡土文化的特点和魅力。

（3）小组讨论法：学生将分组进行讨论，通过沟通交流，共同探讨乡土文化中的特点和魅力，培养学生的合作意识和团队精神。

（4）互动式教学法：在教学过程中，教师将采用提问、回答、讨论等方式与学生互动，激发学生的思考，提高学生的参与度。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：学生可以扮演乡土文化中的不同角色，如乡村居民、文化传承者等，通过角色扮演，亲身体验乡土文化，增强对乡土文化的理解。

（2）实验：学生可以参与乡村生活中的实践活动，如农耕、传统手工艺制作等，通过实践活动，了解乡土文化的实际运用和价值。

（3）游戏：设计有关乡土文化的游戏，如乡土文化知识问答、乡土文化寻宝等，以游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习乡土文化。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：教师将制作PPT，展示乡土文化的图片、视频等资源，帮助学生更直观地了解乡土文化。

（2）视频：播放与乡土文化相关的视频，让学生通过视觉、听觉等多感官体验乡土文化，提高学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线工具，如网络搜索、在线讨论等，拓展学生的学习渠道，引导学生自主学习。

（4）教材和辅助资料：运用教材和辅助资料，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生全面掌握乡土文化知识。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《乡土中国》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《乡土中国》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《乡土中国》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《乡土中国》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《乡土中国》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入乡土文化学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的乡土文化内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《乡土中国》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《乡土中国》一文的核心知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕乡土文化的特点和魅力展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验乡土文化的价值，提高实践能力。

在《乡土中国》新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《乡土中国》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与乡土文化相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合乡土文化内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习乡土文化的收获和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《乡土中国》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《乡土中国》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（一）拓展资源

1.乡土文化纪录片：《记住乡愁》、《乡土中国》、《我们的乡村》等纪录片，通过影像资料深入了解乡土文化的现状和历史。

2.乡土文学作品：《边城》、《白鹿原》、《乡土中国》等文学作品，通过文学视角感受乡土文化的精神内涵。

3.乡土文化网站：中国乡土网、乡土文化网等，提供丰富的乡土文化资讯和研究成果。

4.乡土文化博物馆：各地乡土文化博物馆，如北京的中国农业博物馆、南京的中国科举博物馆等，通过实地参观感受乡土文化的魅力。

5.乡土文化课程资源：各大学术机构和教育机构开设的乡土文化相关课程，如北京大学、清华大学的乡土文化研究课程。

（二）拓展建议

1.组织乡土文化实地考察活动，让学生亲身体验乡土文化，加深对乡土文化的理解和感受。

2.开展乡土文化知识竞赛，激发学生对乡土文化的兴趣和热情，提高学生对乡土文化的认识。

3.举办乡土文化主题讲座，邀请乡土文化研究专家或传承人进行讲解，拓宽学生的知识视野。

4.开展乡土文化创意设计大赛，鼓励学生将乡土文化与现代设计相结合，创新乡土文化表达方式。

5.组织乡土文化社团，开展乡土文化相关的学习和交流活动，培养学生的团队合作精神和组织能力。课堂1.课堂评价：

（1）提问：教师在课堂上通过提问，了解学生对《乡土中国》一文的理解程度和掌握情况。

（2）观察：教师在课堂上观察学生的学习态度、参与程度和互动情况，了解学生的学习表现。

（3）测试：教师在课堂上进行小测试，检查学生对《乡土中国》一文的记忆和理解情况。

2.作业评价：

（1）认真批改：教师对学生的作业进行认真批改，检查学生的学习效果。

（2）点评：教师对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。

（3）反馈：教师及时反馈学生的学习效果，针对学生的作业情况给予具体的建议和指导。

（4）鼓励：教师鼓励学生继续努力，提高学生的学习积极性和自信心。教学反思今天我讲授的是《乡土中国》这一课，通过这节课的学习，我对乡土文化有了更深入的理解，也对教学方法有了新的认识。

首先，我发现《乡土中国》这篇文章的内容非常丰富，涉及到了乡土文化的各个方面，包括乡土文化的概念、特点、类型等。在教学过程中，我尽量用生动形象的例子来解释这些抽象的概念，让学生能够更好地理解和接受。例如，在讲解乡土文化的特点时，我举了一个例子，说乡土文化就像是一杯茶，既有苦涩的味道，也有清新的香气，让人回味无穷。学生们听了之后，都露出了理解的笑容。

其次，我发现乡土文化是一个非常有趣的话题，学生们对它非常感兴趣。在课堂讨论中，学生们积极参与，提出了很多有见地的问题。我尽量鼓励学生们积极思考，提出自己的观点，同时也引导他们进行深入的思考和讨论。例如，在讨论乡土文化的价值时，学生们提出了很多不同的观点，有的认为乡土文化是传统文化的重要组成部分，有的认为乡土文化是乡村振兴的关键。我鼓励他们继续思考，提出更多有见地的观点。

最后，我发现课堂讨论是一个非常有效的教学方法。通过课堂讨论，学生们可以更好地理解和掌握知识，也可以培养他们的批判性思维和问题解决能力。在课堂讨论中，我尽量鼓励学生们积极参与，提出自己的观点和疑问。例如，在讨论乡土文化的发展方向时，学生们提出了很多不同的观点，有的认为乡土文化应该保持传统，有的认为乡土文化应该与现代文化相结合。我鼓励他们继续思考，提出更多有见地的观点。板书设计1.重点知识点：

①乡土文化概念：乡土文化是指在特定地域内形成的具有共同文化特征的生活方式、风俗习惯、价值观念等。

②乡土文化特点：乡土文化具有地域性、传承性、多样性、包容性等特点。

③乡土文化类型：乡土文化可分为农业文化、牧业文化、渔猎文化等类型。

④乡土文化价值：乡土文化具有文化传承、社会整合、经济发展、生态保护等功能。

2.关键词汇：

①乡土情结：指对故乡的深厚感情和思念之情。

②乡愁：指对故乡的怀念和思念之情。

③乡土认同：指对乡土文化的认同感和自豪感。

④乡土传承：指乡土文化的传承和发展。

3.重要句子：

①乡土文化是民族文化的基石，是乡村振兴的灵魂。

②乡