八年级语文下册 一 诗歌二首教案设计 长春版

八年级语文下册一诗歌二首教案设计长春版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为长春版八年级语文下册的诗歌二首：《泊船瓜洲》和《春晓》。这两首诗分别是宋代诗人王安石和唐代诗人孟浩然的作品，旨在让学生体会古代诗人的情感表达和诗歌韵律美。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习了七年级的诗歌单元后，学生对诗歌的基本形式和韵律已有所了解。在此基础上，通过对比分析《泊船瓜洲》和《春晓》两首诗的形式、意象和情感表达，能更深入地理解诗歌的艺术魅力，并学会欣赏和分析不同风格的诗歌。核心素养目标本节课的核心素养目标主要聚焦于语文学科的审美鉴赏与创造能力。通过学习《泊船瓜洲》和《春晓》两首诗歌，学生将能够：

1.提升对古代诗歌美学特征的鉴赏能力，理解诗歌手法、意象和情感表达的内在联系。

2.培养对不同风格诗歌的审美感知，学会从形式、内容等方面进行分析与评价。

3.激发对古典文学的兴趣，增强文化自信，为后续深入学习古代文学打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的语文课程中已经学习了诗歌的基本知识，如诗歌的定义、分类、韵律、意象等，对古代诗歌有一定的了解。同时，学生也接触过一些著名的古代诗人及其作品，对古代文学有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生，他们对文学作品的欣赏和分析能力逐渐提高，对诗歌尤其是古代诗歌表现出浓厚的兴趣。在学习风格上，这个年龄段的学生倾向于通过合作和讨论来加深对知识的理解，他们善于发现和提出问题，并通过探究来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和欣赏《泊船瓜洲》和《春晓》这两首诗时，学生可能会遇到一些困难。首先，这两首诗的意象丰富，内涵深刻，学生可能难以完全理解诗中的意境。其次，诗歌中的古代文化背景和语言表达方式可能对学生来说是陌生的，他们可能难以准确地把握诗人的情感和思想。此外，如何把握诗歌的形式美和韵律美也是学生需要挑战的问题。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、教学课件、诗歌朗诵音频文件、纸质教材。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于分享教学资源和拓展学习材料。

3.信息化资源：互联网上的诗歌鉴赏网站、古代文学数据库，用于辅助分析和查询诗歌背景资料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、诗歌朗诵、写作练习，以及互动式问答和讨论。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《泊船瓜洲》和《春晓》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗歌学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的诗歌学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《泊船瓜洲》和《春晓》的诗意、诗歌手法和意象，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗歌的主题和表现手法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗歌知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗歌问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与诗歌内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合诗歌内容，引导学生思考诗歌与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习诗歌的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的诗歌内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的诗歌内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

古诗词鉴赏书籍：推荐学生阅读《中国古代诗歌鉴赏教程》、《古诗词鉴赏》等书籍，以深入了解古代诗歌的韵律、意象、情感表达等方面的知识。

古代文学网站：指导学生访问一些古代文学数据库和网站，如中国古典文学网、中华诗词网等，用于辅助分析和查询诗歌背景资料。

古诗朗诵视频：让学生观看一些专业朗诵家的古诗朗诵视频，以感受古诗的韵律美和情感表达。

2.拓展建议：

诗歌创作练习：鼓励学生尝试自己创作诗歌，可以是对本节课学习的诗歌的仿写，也可以是自己的原创作品，以此培养学生的文学素养和创新能力。

诗歌朗诵活动：组织学生参加诗歌朗诵活动，可以是学校组织的文艺活动，也可以是班级内部的诗歌朗诵比赛，通过朗诵提高学生对诗歌的鉴赏能力和表达能力。

古代文化研究：引导学生深入研究古代文化，包括古代诗人的生活背景、历史时期的文化特点等，以增强学生对古代诗歌的理解和鉴赏能力。

诗歌主题讨论：组织学生进行诗歌主题讨论，可以选择本节课学习的诗歌，也可以选择其他古代诗歌，让学生从不同角度分析和解读诗歌，提高学生的批判性思维能力。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

本节课我们学习了《泊船瓜洲》和《春晓》两首诗歌，通过深入讲解和小组讨论，同学们对古代诗歌的韵律、意象和情感表达有了更深的理解。诗歌的创作和欣赏不仅是一种文学享受，更是一种精神寄托，希望同学们能够从中汲取营养，丰富自己的内心世界。

（二）当堂检测

1.请同学们用自己的话简要概括《泊船瓜洲》和《春晓》两首诗歌的主题。

2.请分析《泊船瓜洲》和《春晓》两首诗歌在意象运用上的特点。

3.请同学们谈谈对本节课学习的诗歌的感悟和体会。

4.请用本节课学习的诗歌风格，创作一首小诗，可以是仿写，也可以是自己的原创作品。

注意事项：

1.请在规定时间内完成当堂检测，时间截止后，老师将对同学们的答案进行讲解和点评。

2.请同学们认真对待，诚实作答，这不仅是对自己的负责，也是对他人的尊重。

3.在答题过程中，如有疑问，可以随时向老师提问，老师会及时给予解答。板书设计板书设计：

《泊船瓜洲》

-宋王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？

《春晓》

-唐孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

板书设计说明：

1.目的明确：板书设计旨在帮助学生理解和记忆《泊船瓜洲》和《春晓》两首诗歌的内容，突出诗歌的主题和情感表达。

2.结构清晰：板书设计按照诗歌的结构进行布局，将诗歌的每一句用简洁明了的方式呈现，方便学生跟随教学进度。

3.简洁明了：板书设计用精炼的语言和符号来表达诗歌的意象和情感，使学生能够快速抓住诗歌的重点。

4.艺术性和趣味性：板书设计采用美观的字体和适当的图形，增加板书的观赏性，激发学生对诗歌学习的兴趣。

5.启发性和互动性：板书设计留有空间，允许学生在课堂上进行互动和补充，促进学生的参与和思考。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生主动参与诗歌学习，培养他们的合作精神和沟通能力。

2.利用多媒体资源：结合多媒体投影、音频文件等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.情感教育融入：在教学过程中，注重培养学生的情感体验，引导他们理解和感受诗人的情感世界，提升他们的审美鉴赏能力。

（二）存在主要问题

1.部分学生对诗歌的兴趣不高，缺乏主动学习动力。

2.诗歌的内涵和情感表达较难理解，部分学生难以掌握。

3.课堂互动不足，部分学生参与度不高，影响教学效果。

（三）改进措施

1.增加诗歌背景知识的介绍，提高学生的学习兴趣。通过展示与诗歌相关的图片、视频等，增强学生的视觉和听觉体验，激发他们对诗歌的兴趣。

2.采用多种教学方法，如情境教学、任务驱动等，提高学生的学习参与度。通过设置问题、小组讨论等方式，引导学生主动思考和探究，提高他们的学习积极性。

3.加强课堂互动，鼓励学生提问和发表自己的观点。教师应关注学生的学习反馈，及时解答他们的疑问，与学生保持良好的沟通和互动。课后拓展（一）拓展内容

1.阅读材料：推荐学生阅读《古代诗歌鉴赏》、《中国古典诗歌选读》等书籍，加深对古代诗歌的理解和鉴赏能力。

2.视频资源：鼓励学生观看《中国诗词大会》、《经典咏流传》等电视节目，感受古代诗歌的魅力和传统文化的博大精深。

3.网络资源：指导学生访问一些古代文学网站和数据库，如中国古典文学网、中华诗词网等，拓展对古代诗歌的认知和理解。

（二）拓展要求

1.自主学习：鼓励学生在课后自主阅读和观看拓展材料，提高自己的文学素养和审美能力。

2.问题探究：鼓励学生提出自己在拓展学习中的问题