三年级英语下册 Unit 1 Welcome back to school Part B第二课时教案2 人教PEP版

三年级英语下册Unit1WelcomebacktoschoolPartB第二课时教案2人教PEP版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析三年级英语下册Unit1WelcomebacktoschoolPartB第二课时教案2人教PEP版。本课时主要围绕学校日常活动展开，通过学习，学生能够听懂、会说、会读关于日常活动的词汇，如gotothelibrary,gotothesciencemuseum等。同时，学生能够运用所学句子询问和描述日常活动，如-Whatdoyoudoonweekends?-Igotothepark.结合课本内容，本节课时通过丰富的活动，引导学生积极参与，提高他们的口语表达能力和交际能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习，学生能够提高听、说、读、写的综合语言运用能力，能够在真实情境中用英语进行交流，并能恰当运用所学语言表达情感、态度和观念。同时，学生能够了解不同文化背景下的日常活动，培养文化意识，提升跨文化交际能力。在思维品质方面，学生通过分析、比较不同日常活动，发展批判性思维和创造性思维。此外，学生能够自主学习，合作探究，形成良好的学习习惯和策略，提高自主学习和合作学习的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握关于日常活动的词汇和句子结构。具体重点如下：

（1）词汇：学生需要掌握和理解日常活动相关的词汇，如gotothelibrary、gotothesciencemuseum、watchTV等。

（2）句子结构：学生需要学会使用疑问句和回答句来询问和描述日常活动，如"Whatdoyoudoonweekends?""Igotothepark."

（3）语法：学生需要掌握一般现在时的基本结构和用法，能够正确运用一般现在时描述自己的日常活动。

2.教学难点

本节课的难点主要是帮助学生正确运用所学的词汇和句子结构来表达自己的日常活动。具体难点如下：

（1）词汇掌握：学生对一些日常活动词汇的理解和运用可能存在困难，如"gotothelibrary"、"gotothesciencemuseum"等，需要通过实际情境和例句来帮助学生理解和运用。

（2）句子结构：学生可能对疑问句和回答句的结构掌握不够熟练，需要通过反复练习和情景模拟来提高。

（3）语法运用：学生可能对一般现在时的用法不够熟悉，需要通过例句和练习来引导学生正确运用一般现在时描述自己的日常活动。

（4）交际能力：学生可能在实际交际中不知道如何运用所学知识，需要通过角色扮演、小组讨论等形式来提高学生的实际交际能力。四、教学方法与策略1.教学方法

（1）情境教学法：通过创设真实情境，让学生在实际语境中学习和使用英语，提高学生的语言运用能力。如在学习日常活动词汇时，可以设计学校场景，让学生在角色扮演中学会表达自己的日常活动。

（2）任务型教学法：通过设计具有挑战性和实际意义的任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和解决问题的能力。如让学生分组讨论，设计一个学校的日常活动安排，并用英语进行展示。

（3）交际教学法：通过师生互动、生生互动，让学生在实际交际中提高英语口语表达能力和交际能力。如在进行课堂提问时，鼓励学生用英语回答，并进行小组讨论。

2.教学活动设计

（1）热身活动：通过播放一首关于日常活动的英文歌曲，让学生放松身心，激发学习兴趣。如播放歌曲"Whatdoyoudoonweekends?"。

（2）角色扮演：让学生分组，模拟学校场景，进行角色扮演，练习询问和描述日常活动的句子。如学生扮演老师、学生、图书馆管理员等角色，进行真实场景的模拟。

（3）小组讨论：让学生分组讨论，设计一个学校的日常活动安排，并用英语进行展示。如小组合作，设计一个学校的周末活动安排，并上台进行展示。

（4）课堂总结：通过提问方式，检查学生对本节课内容的理解和掌握情况。如提问学生："Whatdidwelearntoday?""CanyoudescribeyourdailyactivitiesinEnglish?"。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：制作精美、内容丰富的PPT，展示日常活动的词汇和句子，方便学生学习和记忆。

（2）视频：播放关于日常活动的英文视频，让学生在真实语境中学习英语。如播放一段关于学生周末活动的英文视频。

（3）在线工具：利用在线工具，如Google翻译，让学生实时查看单词翻译，方便学生查阅和学习。

（4）实物道具：准备一些与日常活动相关的实物道具，如图书、科学博物馆模型等，让学生在实际操作中学习英语。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit1WelcomebacktoschoolPartB的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习日常活动词汇和句子结构做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit1WelcomebacktoschoolPartB的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习日常活动词汇和句子结构的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的Unit1WelcomebacktoschoolPartA内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对上节课知识的掌握情况，为本节课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Unit1WelcomebacktoschoolPartB的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出日常活动词汇和句子结构的重点，强调语法的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕日常活动词汇和句子结构展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验英语的应用，提高实际交际能力。

在课堂新课呈现结束后，对所学知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对日常活动词汇和句子结构的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与日常活动相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合日常活动，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习英语的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的日常活动词汇和句子结构，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的日常活动词汇和句子结构，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于不同文化背景下的日常活动的文章，让学生通过阅读了解更多信息，拓宽视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，如让学生在网上搜索其他日常活动的词汇和句子结构，并尝试用英语进行描述。

3.引导学生关注社会热点问题，如环保、公益活动等，鼓励学生用英语表达自己的观点和看法。

4.鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，提高学生的英语实际应用能力。

5.教学内容延伸至日常生活，如让学生观察并描述家庭成员或朋友的日常活动，培养学生的观察力和表达能力。

6.引导学生通过观看英文电影、电视剧或听英文歌曲，提高听力水平，同时学习日常活动相关的词汇和表达。

7.鼓励学生进行英语写作练习，如写一篇关于自己日常活动的短文，提高学生的写作能力。

8.教师可提供一些日常活动的图片或场景，让学生用英语进行描述，提高学生的观察力和语言表达能力。

9.组织学生进行小组讨论，讨论日常活动的重要性，以及如何合理安排自己的时间，提高学生的时间管理能力。

10.鼓励学生进行跨文化交流，如与外国朋友交流日常活动，了解不同文化背景下的生活习惯，提高学生的跨文化交际能力。七、典型例题讲解例题1：

题目：请用一般现在时描述你的周末活动。

答案：IusuallywatchTV,playbasketball,andreadbooksonweekends.

例题2：

题目：请用一般现在时描述你的朋友在周末的活动。

答案：Myfriendoftengoesshopping,playsvideogames,andmeetsfriendsonweekends.

例题3：

题目：请用一般现在时描述你在学校的一天。

答案：Iusuallyhaveclassesfrom9amto4pm,thenIgotothelibraryandstudyforawhilebeforegoinghome.

例题4：

题目：请用一般现在时描述你的父母在周末的工作。

答案：Myparentsworkinahospital.Onweekends,theyusuallyworkinthemorningandhavearestintheafternoon.

例题5：

题目：请用一般现在时描述你在周末的早餐。

答案：Iusuallyhavecerealandmilkforbreakfastonweekends.

例题6：

题目：请用一般现在时描述你的周末计划。

答案：Thisweekend,Iplantogohikingwithmyfriendsinthemorningandwatchamovieintheafternoon.

例题7：

题目：请用一般现在时描述你的日常活动。

答案：Iusuallywakeupat7am,havebreakfast,andthengotoschool.Afterschool,Idomyhomeworkandplaysportswithmyfriends.

例题8：

题目：请用一般现在时描述你的家人在周末的休闲活动。

答案：Myfamilylovestospendtimetogetheronweekends.Inthemorning,weusuallygoforawalkinthepark.Intheafternoon,wewatchmoviesorplayboardgamesathome.

例题9：

题目：请用一般现在时描述你的同学在学校的活动。

答案：MyclassmatesandIusuallystudyinthelibraryafterschool.Sometimes,wealsogotothecafeteriatohavelunchtogether.

例题10：

题目：请用一般现在时描述你在周末的阅读习惯。

答案：Ienjoyreadingbooksonweekends.Iusuallyreadinmyroomorinthegarden,dependingontheweather.八、板书设计①重点词汇：gotothelibrary、gotothesciencemuseum、watchTV、readbooks、playbasketball等。

②常用句型：-Whatdoyoudoonweekends?-Igotothelibrary/sciencemuseum/watchTV/readbooks/playbasketball.

③一般现在时用法：主语+动词原形（+其他）。

④板书设计示例：

1.在黑板上画一个图书馆、科学博物馆、电视和书本等图案，旁边标注相应的词汇。

2.设计一个对话框，展示询问和回答日常活动的句型。

3.用不同颜色的粉笔标注一般现在时的动词原形，让学生一目了然。

⑤艺术性和趣味性：

1.在板书设计中加入一些卡通人物，如小猫、小狗等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.用彩色粉笔和图案装饰黑板，使板书更具艺术性。

3.在讲解每个词汇和句型时，穿插一些小故事或趣事，激发学生的学习兴趣。教学反思本节课我教授的是三年级英语下册Unit1WelcomebacktoschoolPartB第二课时，主要内容是关于日常活动的词汇和句子结构。在教学过程中，我采用了情境教学法、任务型教学法和交际教学法，通过角色扮演、小组讨论和实践活动等方式，引导学生积极参与，提高他们的口语表达能力和交际能力。

在教学过程中，我发现学生在掌握日常活动词汇方面存在一定的困难，如"gotothelibrary"、"gotothesciencemuseum"等，这些词汇对于他们来说比较陌生。为了帮助学生更好地理解和运用这些词汇，我设计了一些实际情境，让学生在角色扮演中练习使用这些词汇。通过这种方式，学生能够更好地理解和运用这些词汇，提高他们的语言运用能力。

此外，学生在使用疑问句和回答句来询问和描述日常活动时也存在一定的困难。我发现学生在使用这些句型时，常常会混淆主语和谓语的位置，导致句子结构错误。为了帮助学生克服这个困难，我设计了一些练习题，让学生通过反复练习来掌握这些句型。通过这种方式，学生能够更好地理解和运用这些句型，提高他们的口语表达能力。

在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在设计课堂活动时，我应该更加注重学生的参与度和互动性。例如，在角色扮演活动中，我应该鼓励更多的学生参与进来，而不是只让少数学生表演。这样可以提高学生的参与度和学习兴趣，让他们更加积极主动地学习。

其次，在讲解语法时，我应该更加注重学生的理解和应用。例如，在讲解一般现在时时，我应该通过更多的实际例句来帮助学生理解和应用这个语法点。这样可以让学生更好