七年级英语下册 Unit 4 Finding your way Reading 1教案 （新版）牛津版

七年级英语下册Unit4FindingyourwayReading1教案（新版）牛津版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《七年级英语下册Unit4FindingyourwayReading1教案（新版）牛津版》以方向和导航为主题，旨在让学生掌握基础的地理方向词汇和表达方式，培养其在实际场景中寻找路径、描述路线的能力。本文选取了两个小故事，分别描述了在不同的情境下，如何通过问路和指路达到目的地。教材内容与学生的实际生活紧密相关，有利于激发学生兴趣，提高其英语实际运用能力。通过本节课的学习，学生将能够熟练运用方向词汇，掌握基本的问路和指路句型，同时培养良好的团队合作意识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在通过阅读实践活动，深化学生的语言能力，提升其文化意识、思维品质和学习能力。《七年级英语下册Unit4FindingyourwayReading1》在教学中注重以下核心素养的培养：

1.语言能力：通过阅读文本，学生能够理解并运用关于问路和指路的词汇和句型，如"turnleft/right","gostraight","crossthestreet"等，提高其英语口语表达和书面表达能力。

2.文化意识：通过学习不同情境下的问路文化，学生能够认识到英语国家与我国在地理导航、交流习惯等方面的文化差异，培养其跨文化交际的意识。

3.思维品质：学生在小组讨论、情景模拟等活动中，需要运用逻辑思维、批判性思维和创造性思维，分析问题、解决问题，从而提高其思维品质。

4.学习能力：通过自主阅读、合作学习和课后探究，学生能够培养自主学习的能力，形成有效的学习策略，提高英语学习效率。学情分析本节课的教学对象为七年级学生，经过一个学期的英语学习，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法、词汇和句型，能够进行简单的日常交流。对于方向词、地点名词等已有一定了解，但部分学生对具体场景中的词汇和句型运用还不够熟练。

2.能力层面：大部分学生具备一定的阅读理解能力，能够理解课文中的基本信息。但在词汇拓展、句子结构和语法运用方面，学生的能力参差不齐。此外，学生的口语表达能力、听力水平以及写作能力有待进一步提高。

3.素质层面：学生在团队合作、自主探究、问题解决等方面的能力有待培养。部分学生对英语学习兴趣浓厚，积极参与课堂活动，但部分学生对英语学习缺乏自信，课堂参与度不高。

4.行为习惯：七年级学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，自律性不强。在课堂学习中，部分学生可能出现走神、开小差等现象，影响学习效果。

对课程学习的影响：

1.知识方面：由于学生对方向词汇和句型的掌握程度不同，教师在进行教学时需关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，以确保学生能够熟练掌握本节课的重点内容。

2.能力方面：教师在教学过程中应注重培养学生的阅读理解能力、口语表达能力、听力水平和写作能力。通过设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。

3.素质方面：教师应关注学生的团队合作意识、自主学习和问题解决能力的培养。通过小组合作、情境模拟等教学活动，引导学生积极参与，提高他们的综合素质。

4.行为习惯方面：教师需关注学生的课堂表现，运用有效的教学策略，如设置有趣的课堂导入、合理安排课堂节奏、关注学生的情感需求等，以提高学生的课堂参与度和自律性。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：针对本节课的重点词汇和句型，教师采用讲授法进行梳理和解释，帮助学生理解并掌握方向词汇、问路和指路的表达方式。同时，结合实际生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识。

(2)讨论法：在阅读课文过程中，教师组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟，培养学生的批判性思维和合作意识。此外，通过讨论不同文化背景下的问路和指路方式，提高学生的跨文化交际能力。

(3)情境模拟法：教师设计不同场景的模拟活动，让学生在角色扮演中实际运用所学词汇和句型，锻炼其在真实情境中的英语口语表达能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与课文相关的图片、地图和视频，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣和注意力。

(2)教学软件：运用教学软件，如PPT、互动白板等，设计互动性强、富有趣味的课堂活动，激发学生的参与热情，提高课堂互动性。

(3)网络资源：利用网络资源，如在线地图、英语学习网站等，为学生提供丰富的学习资料，拓宽其知识视野。同时，鼓励学生在课后通过网络平台进行自主学习，巩固所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对方向导航的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何在生活中找到正确的方向吗？它对我们的日常生活有什么帮助？”

展示一些关于方向导航的图片或视频片段，让学生初步感受方向导航的实用性和趣味性。

简短介绍方向导航的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.方向导航基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解方向导航的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解方向导航的定义，包括其主要组成元素如方向词、地点描述等。

详细介绍方向导航的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解方向导航在实际生活中的应用。

3.课文阅读与案例分析（20分钟）

目标：通过阅读课文和具体案例，让学生深入了解方向导航的特性和重要性。

过程：

引导学生阅读课文，理解文章内容和方向导航的相关表达。

详细介绍课文中的案例，分析背景、特点和意义，让学生全面了解方向导航的实用性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用方向导航解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与方向导航相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对方向导航的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调方向导航的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括方向导航的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调方向导航在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用方向导航。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于方向导航的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.方向词汇：

-基本方向词：north,south,east,west,up,down,left,right

-位置描述词：infrontof,behind,beside,between,above,below,near,farfrom

-动词短语：turnleft,turnright,gostraight,takeacorner,crosstheroad/street

2.问路和指路句型：

-HowcanIgetto...?

-Canyoutellmethewayto...?

-Goalong...andturnleft/right.

-It'sontheleft/rightsideof...

-You'llfinditnextto/behind...

3.课文理解：

-课文中的两个小故事情节，分别描述了在不同的情境下如何找到目的地。

-学生能够理解并运用课文中的关键信息，如地点、方向、路线描述等。

4.文化差异：

-了解不同文化背景下的问路和指路习惯。

-认识到在使用英语进行问路和指路时，可能存在的文化差异。

5.阅读策略：

-运用预测、扫读、精读等策略，提高阅读效率。

-学会从文中提取关键信息，进行逻辑推理和分析。

6.口语表达：

-通过角色扮演、小组讨论等活动，练习在实际场景中进行问路和指路。

-提高学生的口语表达能力，使其能够流利地使用英语进行日常交流。

7.写作能力：

-撰写关于问路和指路的短文或报告，巩固所学知识。

-注意句子结构和语法运用，提高写作水平。

8.团队合作：

-在小组讨论、角色扮演等活动中，培养学生的团队合作意识。

-学习在团队中倾听、沟通、协调，共同完成任务。

9.思维品质：

-通过分析问题、解决问题，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

-鼓励学生提出创新性的想法和建议，提高其思维品质。

10.学习策略：

-掌握有效的学习方法和策略，如预习、课堂笔记、课后复习等。

-学会合理安排学习时间，提高学习效率。典型例题讲解例题1：

题目：根据课文内容，描述如何从学校走到图书馆。

答案：

Togettothelibraryfromtheschool,youshould:

1.Walkstraightoutoftheschoolgate.

2.Turnleftatthefirstintersection.

3.Continuewalkingforabout50meters.

4.Youwillseethelibraryonyourrightside.

例题2：

题目：假设你是小明，你想去邮局，但你不认识路。请用英语向路人问路。

答案：

Excuseme,couldyoupleasetellmethewaytothepostoffice?I'mnotfamiliarwiththisarea.

例题3：

题目：根据课文故事，如果你是故事中的主人公，描述一下你是如何找到目的地的方法。

答案：

Inthestory,Ifoundthedestinationby:

1.Askingalocalresidentfordirections.

2.Followingtheroadsigns.

3.Usingmysmartphone'smapapplication.

例题4：

题目：请用英语描述一下你家到最近超市的路线。

答案：

Togettothenearestsupermarketfrommyhouse,youshould:

1.Walkoutofmyhouseandturnright.

2.Walkalongthestreetforabout200meters.

3.Crosstheroadatthetrafficlights.

4.Youwillseethesupermarketontheleftsideaftercrossingtheroad.

例题5：

题目：假设你在一个陌生的城市，你想去博物馆。请你写一段对话，描述你向一个路人询问去博物馆的路线。

答案：

You:Excuseme,couldyoupleasehelpmefindthewaytothemuseum?

Local:Sure,noproblem.Themuseumisnotfarfromhere.Youjustneedto:

1.Walkstraightaheadfortwoblocks.

2.Thenturnleftandwalkforanotherblock.

3.Themuseumwillbeonyourrightside.Youcan'tmissit.

补充和说明：

1.例题1：此题主要考察学生对课文内容的理解和方向导航的描述能力。学生需要根据课文中的具体描述，将路线步骤清晰、准确地表达出来。

2.例题2：此题旨在培养学生的实际口语交际能力。学生需要运用所学问路句型，模拟真实场景，向他人求助。

3.例题3：通过分析故事中的情境，让学生学会在实际生活中寻找路径的方法，提高解决问题的能力。

4.例题4：此题要求学生运用所学知识描述家到超市的路线。这道题目既考察了学生的英语表达能力，又与学生的日常生活紧密相关。

5.例题5：此题通过对话形式，让学生学会在实际场景中进行问路和指路。这种题型有助于培养学生的口语表达能力，并提高其在实际生活中的应用能力。反思改进措施-情境模拟教学法：通过设计不同场景的模拟活动，让学生在实际情境中运用所学知识，提高英语口语表达能力。

-小组合作学习：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，培养团队合作意识，提高学生的问题解决能力。

2.存在主要问题：

-学生注意力分散：由于七年级学生正处于青春期，注意力容易分散，导致课堂参与度不高。

-学生英语基础参差不齐：学生在英语语法、词汇和句型掌握程度方面存在差异，影响整体教学效果。

3.改进措施：

-创设生动有趣的课堂氛围：通过设置有趣的课堂导入、合理安排课堂节奏、关注学生的情感需求等方式，提高学生的课堂参与度和自律性。

-因材施教：关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，确保学生能够熟练掌握本节课的重点内容。同时，鼓励学生在课后通过网络平台进行自主学习，巩固所学知识。课堂在课堂上，我通过提问、观察和测试等方式，全面了解学生的学习情况。在提问环节，我会设计一些与课文内容相关的问题，以检查学生对知识的掌握程度。通过观察学生的课堂表现，如参与度、注意力等，我能够及时发现学生在学习过程中可能遇到的问题。此外，我还会定期进行小测试，以评估学生对知识的理解和运用能力。通