6《景阳冈》第一课时 教学设计

6《景阳冈》第一课时教学设计主备人备课成员教学内容《景阳冈》第一课时教学设计，选自人教版五年级下册语文教材第四单元。本节课主要内容包括：1.学习生字词，如“景阳冈、哨棒、筛酒”等；2.熟读课文，理解课文大意，体会武松的英雄形象；3.分析课文结构，了解故事情节的发展；4.体会作者通过环境描写、人物刻画塑造形象的方法；5.学习用朗读、复述等方式表达自己对课文的理解。通过对本节课的学习，使学生感受古典文学的魅力，培养阅读兴趣和表达能力。核心素养目标《景阳冈》第一课时核心素养目标：1.培养学生的文学素养，通过阅读理解，感悟古典文学的魅力，提高审美鉴赏能力；2.增强学生的思维品质，通过分析课文结构，提升逻辑思维和批判性思维能力；3.提高学生的文化素养，了解课文背后的历史背景，增强对传统文化的认识和理解；4.培养学生的表达能力，通过朗读、复述等实践活动，提升口语表达和沟通交流能力。以上目标旨在帮助学生形成语文核心素养，为终身学习和全面发展奠定基础。学习者分析1.学生已具备的知识：在进入《景阳冈》第一课时前，学生已掌握了基本的汉字阅读和词汇理解能力，对古典文学有初步的认识，能理解课文大意，具备一定的文学鉴赏能力。此外，学生在之前的学习中，对故事情节的把握、人物形象的分析等方面也有了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和风格：五年级学生对有趣的故事情节和生动的人物形象有较高的兴趣，对古典文学有一定的探索欲望。在能力方面，学生的阅读理解能力和思维能力逐渐提升，具备一定的自主学习能力。在学习风格上，学生喜欢合作交流、互动探讨，善于从多角度思考问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在以下方面遇到困难：一是对课文中一些生僻字词的理解和记忆；二是对课文深层含义和作者表达技巧的把握；三是将所学知识运用到实际情境中，如朗读、复述等活动的开展。此外，部分学生可能在文学鉴赏和批判性思维方面存在挑战。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的学习需求，提供适当引导和帮助，以促进学生更好地理解和掌握本节课的内容。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文朗读录音机。

2.软件资源：课文朗读音频、PPT教学课件、古典文学辅助教学材料。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

4.信息化资源：电子课文、在线古诗文学习资源、教学视频片段。

5.教学手段：讲解、提问、小组合作、角色扮演、朗读、复述、讨论、评价。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统或班级微信群，发布《景阳冈》预习资料，包括PPT、课文朗读音频和预习问题列表。

-设计预习问题：围绕《景阳冈》的故事情节和人物形象，设计具有启发性的问题，如“武松在景阳冈遇到了哪些挑战？”

-监控预习进度：通过学生提交的预习成果，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读课文，标注生词，理解故事大意。

-思考预习问题：对预习问题进行深入思考，记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至指定平台或直接交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用电子资源和在线平台，促进资源的共享和交流。

作用与目的：

-让学生提前熟悉课文内容，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的预习习惯和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放课文朗读录音，引导学生进入《景阳冈》的故事情境。

-讲解知识点：详细讲解课文中生僻词汇、句子结构和文学手法，如拟人、夸张等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析武松的性格特点，进行角色扮演，体验故事情节。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听教师的讲解，积极思考并参与课堂讨论。

-参与课堂活动：在小组讨论中分享观点，通过角色扮演深入理解人物性格。

-提问与讨论：对不理解的词汇或情节大胆提问，与同学和老师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解课文内容。

-实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，加深学生对课文的理解。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对课文内容、人物形象和文学手法的理解。

-通过实践活动，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置相关的写作或分析作业。

-提供拓展资源：推荐与《景阳冈》相关的文学读物、视频资料，供学生课后拓展学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步探索古典文学的魅力。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习方法，提出改进策略。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对课文的理解，提高学生的写作和分析能力。

-拓宽学生的知识视野，激发对古典文学的兴趣。

-通过反思和总结，帮助学生形成良好的学习习惯，提升自我学习能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《水浒传》原文：推荐学生阅读《景阳冈》所在的《水浒传》原文，了解武松故事的全貌，感受古典文学的魅力。

-《水浒传》人物评析：选取与武松相关的人物评析文章，帮助学生更深入地理解人物性格和故事背景。

-古典小说阅读指导：提供一些关于古典小说阅读方法的指导文章，教授学生如何欣赏和理解古典文学作品。

2.课后自主学习和探究：

-比较阅读：《景阳冈》与其他古典小说中英雄人物的比较，分析他们的共同点和不同点，探究古代小说中英雄形象的塑造特点。

-文化研究：鼓励学生研究《水浒传》所反映的宋代社会背景，了解当时的历史、风俗习惯和社会矛盾。

-创作练习：以《景阳冈》故事为背景，进行创意写作练习，如编写武松的其他故事，或是从其他角色的视角来叙述同一事件。

-角色扮演：组织学生分组进行角色扮演，模拟《景阳冈》中的经典场景，通过表演来加深对人物性格和故事情节的理解。

**拓展阅读材料：**

-**《水浒传》原文**：通过阅读原文，学生可以接触到更丰富的语言表达和更细腻的人物描写，从而加深对武松形象的认识。同时，对比现代文翻译，学生可以更好地理解古文的表达方式和特点。

-**《水浒传》人物评析**：这些评析文章往往由专家学者撰写，能够提供更深层次的人物解读，帮助学生从不同角度理解武松的性格和英雄行为背后的复杂动机。

-**古典小说阅读指导**：这些指导文章可以教给学生如何识别和欣赏古典小说中的修辞手法、情节安排和人物塑造等文学元素，提高学生的文学鉴赏能力。

**课后自主学习和探究：**

-**比较阅读**：学生可以选择《水浒传》中的其他英雄人物，如宋江、林冲等，比较他们的性格特点、成长背景和英雄行为，探讨古代小说中英雄形象的共性特征和个性化表达。

-**文化研究**：学生可以通过查阅资料、参观博物馆等方式，了解宋代的历史文化背景，探究《水浒传》中反映的社会矛盾和时代特征，从而更深刻地理解小说的社会意义。

-**创作练习**：鼓励学生发挥想象力，基于《景阳冈》的故事背景进行创作，这不仅能够锻炼学生的写作能力，还能加深对原文的理解和记忆。

-**角色扮演**：通过角色扮演，学生能够更加直观地感受到人物的情感波动和故事情节的紧张激烈，这种体验式学习有助于提升学生的表达能力和团队合作精神。重点题型整理1.分析题：请结合课文内容，分析武松在《景阳冈》中的形象特点。

答案：

武松在《景阳冈》中形象特点有：英勇无畏、豪爽直率、机智聪明。在课文中，他敢于独自一人过景阳冈，面对老虎毫无惧色，勇斗猛虎；在与店小二、众猎户的交流中，表现出豪爽直率的性格；在斗虎过程中，他机智地利用周围环境，如树木、石头等，将老虎引入陷阱，体现了他的聪明才智。

2.阅读理解题：请简要概括《景阳冈》的故事情节。

答案：

《景阳冈》讲述了武松在酒后独自一人过景阳冈，遭遇猛虎，经过一番激战，最终将老虎打死的故事。故事情节包括：武松喝酒后执意过冈、途中遇到老虎、与老虎展开激战、巧妙利用环境斗虎、最终打死老虎。

3.文学鉴赏题：请分析《景阳冈》中作者运用了哪些修辞手法，并举例说明。

答案：

《景阳冈》中作者运用了以下修辞手法：

（1）拟人：如“那老虎两只眼睛如同铜铃，凶光闪闪”，形象地描绘出老虎的凶猛。

（2）夸张：如“武松一跃而起，跳得有三四丈高”，表现了武松的英勇无畏。

（3）对偶：如“喝酒不怕死，死而无悔；斗虎不惜命，命在旦夕”，增强了语言的韵律美。

（4）排比：如“或跳或跃，或扑或掀，或咬或抓”，生动地描绘了老虎的攻击动作。

4.表达题：请结合课文内容，用自己的话复述《景阳冈》的故事。

答案：

武松在酒店喝得酩酊大醉，不顾店小二劝阻，执意要过景阳冈。途中，他遇到了一只凶猛的老虎。武松毫无惧色，与老虎展开激战。他机智地利用树木、石头等环境，将老虎引入陷阱。经过一番苦战，武松终于将老虎打死，为当地百姓除了一大害。

5.读写题：请以《景阳冈》故事为背景，发挥想象，编写一段武松与店小二的对话。

答案：

武松酒后欲过景阳冈，店小二劝道：“客官，且慢！此去景阳冈，山高林密，常有猛虎出没，十分危险。您还是等明日结伴而行吧！”

武松瞪大眼睛，哈哈大笑：“店小二，你怕死，我武松可不怕！我这一身武艺，正好会会那猛虎！”

店小二苦笑着摇摇头：“客官，我不是怕死，只是担心您一人前去，万一有个闪失，岂不白白送了性命？”

武松摆摆手：“放心吧，店小二。我武松自幼习武，勇猛异常，区区一只老虎，不足为惧！”

店小二见武松执意要去，也不再劝，只是叹了口气，默默祈祷武松能平安归来。教学反思与总结在《景阳冈》这节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法，如自主学习、合作学习、实践活动等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的文学素养。回顾整个教学过程，我觉得在以下方面做得还不错：

首先，通过预习任务的发布，让学生提前熟悉课文内容，为课堂学习打下基础。在课堂上，我发现学生们对课文内容有较好的掌握，能积极参与课堂讨论，这让我深感欣慰。

然而，我也发现了一些不足之处。在讲解知识点时，我发现部分学生对一些生僻词汇和文学手法理解不够深入，我在今后的教学中应加强个别辅导，关注学生的个体差异。

其次，在课堂活动中，我设计了小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中掌握知识。从学生的表现来看，他们在活动中积极参与，勇于表达，这表明他们在合作学习和口语表达能力方面取得了进步。但同时，我也注意到部分学生在讨论时过于依赖同伴，缺乏独立思考。为此，我将在今后的教学中，注重培养学生的独立思考能力。

在教学管理方面，我努力营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的情感中学习。总体来看，学生们在情感态度上有了明显的转变，对古典文学产生了浓厚的兴趣。

教学总结方面，本节课学生在知识、技能和情感态度方面都有了一定的收获