2024-2025学年高中英语 Module 6 The Tang Poems Section Ⅲ Grammar（教师用书）教案 外研版选修8

2024-2025学年高中英语Module6TheTangPoemsSectionⅢGrammar（教师用书）教案外研版选修8课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课选自外研版选修8《高中英语Module6TheTangPoemsSectionⅢGrammar》。该部分主要围绕唐代诗歌展开，通过分析诗歌中的语法结构，帮助学生掌握虚拟语气在非真实条件句中的应用。内容涉及诗歌翻译、语法讲解、练习巩固等环节，旨在提高学生对英语语法的理解和运用能力。

本节课适用于高中阶段的学生，要求学生具备一定的英语基础，能够理解并运用虚拟语气。教学过程中需注重对学生阅读理解、语法分析和口语表达能力的培养。通过本节课的学习，学生将能够掌握非真实条件句中虚拟语气的用法，并能够运用所学知识进行诗歌翻译和创作。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过分析唐代诗歌中的虚拟语气用法，学生将提升其在具体语境中运用语法知识的能力，从而提高语言运用能力。同时，通过了解和欣赏唐代诗歌，学生能够增强对中华优秀传统文化的认识，培养文化意识。在分析诗歌过程中，学生需要细致观察、推理判断，这有助于提升其思维品质。此外，学生通过自主学习、合作交流，将提高问题解决能力和团队合作能力，进一步发展学习能力。三、重点难点及解决办法重点：1.唐代诗歌中的虚拟语气用法；2.诗歌翻译和创作。

难点：1.理解并运用虚拟语气在非真实条件句中；2.把握诗歌的意境和情感，进行准确的翻译和创作。

解决办法：1.通过例句和练习，让学生反复练习虚拟语气的用法，加强对知识点的理解和运用；2.组织诗歌欣赏和讨论，引导学生深入理解诗歌的意境和情感，为翻译和创作打下基础。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授：教师通过讲解和演示，向学生传授虚拟语气在非真实条件句中的应用。

-案例研究：分析唐代诗歌中的具体例子，让学生理解并运用虚拟语气。

-项目导向学习：学生分组进行诗歌翻译和创作项目，提高实际应用能力。

2.设计具体的教学活动

-诗歌欣赏：让学生朗读并欣赏唐代诗歌，感受其意境和情感。

-语法练习：设计相关的语法练习题，让学生通过实践巩固所学知识。

-小组讨论：学生分组讨论诗歌翻译和创作的方法，分享经验和心得。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：教师使用PPT展示唐代诗歌的例子和语法结构，清晰展示知识点。

-视频：播放相关诗歌的朗诵视频，帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感。

-在线工具：利用在线翻译工具，让学生练习诗歌翻译，提供即时反馈。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《唐代诗歌中的虚拟语气》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常阅读中是否遇到过需要理解虚拟语气的诗句？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索虚拟语气的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解虚拟语气在非真实条件句中的基本概念。虚拟语气是表示与现实情况相反或可能发生的假设情况的语法结构。它在文学创作、尤其是诗歌中，起到表达作者情感和想象的作用。

2.案例分析：接下来，我们来看两个具体的诗歌案例。这些案例展示了虚拟语气在唐代诗歌中的运用，以及它如何帮助诗人表达情感和意境。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调虚拟语气在非真实条件句中的应用和唐代诗歌的特点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与虚拟语气在诗歌中的应用相关的实际问题。

2.诗歌创作：为了加深理解，我们将进行一个诗歌创作的实践活动。这个活动将让学生运用虚拟语气创作自己的诗歌。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗歌创作。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“虚拟语气在诗歌中的表达效果”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了虚拟语气在非真实条件句中的基本概念、应用以及在唐代诗歌中的表达效果。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对虚拟语气的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常阅读和创作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握虚拟语气在非真实条件句中的用法，能够识别并正确运用虚拟语气。同时，学生将了解虚拟语气在唐代诗歌中的表达效果和作用。

2.技能提升：学生将通过对诗歌的分析和创作，提高阅读理解能力、语法分析和创作能力。学生将能够运用虚拟语气进行诗歌翻译和创作，提升英语写作水平。

3.文化意识：通过学习唐代诗歌，学生将增强对中华优秀传统文化的认识和理解，培养文化意识。学生将能够欣赏和理解唐代诗歌的艺术价值，提升文化自信。

4.思维品质：在分析诗歌和进行创作的过程中，学生的批判性思维和创造性思维将得到锻炼和提升。学生将能够独立思考、分析问题，并提出创新的解决方案。

5.学习能力：学生将通过自主学习、合作交流等教学活动，提高自主学习能力和团队合作能力。学生将学会如何寻找信息、处理信息，并能够有效地与他人合作解决问题。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读其他唐代诗人的作品，如杜甫、白居易等，以便更深入地了解唐代诗歌的风格和特点。

-视频资源：推荐学生观看有关唐代诗歌解读的视频，如《舌尖上的中国》中有关唐代饮食文化的片段，以及《国家宝藏》中有关唐代文物的介绍等，以增强学生对唐代文化的认识。

-线上平台：鼓励学生访问一些英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，学习英语新闻和文章，提高英语阅读能力。

2.拓展要求：

-学生需要在课后自主选择拓展内容进行学习，并在下一节课前分享自己的学习心得和收获。

-学生可以针对拓展内容进行思考和讨论，提出问题，并与同学或教师进行交流和解答。

-学生需要根据自己的学习进度和理解程度，合理安排课后学习时间，确保学习的质量和效果。

-教师可在课后提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，确保学生能够顺利完成拓展任务。八、板书设计①重点知识点：

-虚拟语气在非真实条件句中的应用

-唐代诗歌中的虚拟语气用法

-虚拟语气在诗歌翻译和创作中的应用

②词：

-虚拟语气（virtual语气）

-非真实条件句（unrealconditionalsentence）

-唐代诗歌（Tangpoetry）

③句：

-"IfIwereabird,IwouldflytotheTangDynastytoexperienceitsbeauty."

-"Theuseofvirtual语气inthispoemaddstoitsemotionaldepthandartisticcharm."

艺术性和趣味性设计：

-使用彩色粉笔或markerstohighlightke