4《两位数乘两位数（进位）的笔算》（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

4《两位数乘两位数（进位）的笔算》（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为《两位数乘两位数（进位）的笔算》，该部分内容属于2023-2024学年三年级下册数学人教版。具体内容包括：

1.掌握两位数乘两位数的笔算方法，特别是进位处理。

2.能够正确计算两位数乘两位数的笔算题目，并熟练运用所学的笔算方法。

3.理解乘法运算中因数与积的关系，以及笔算过程中的运算规律。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在学习本节课之前，已经掌握了两位数的加减法笔算方法，对数字的进位有了一定的了解。同时，学生也学习了两位数的认识，能够理解两位数的组成和意义。这些已有知识为本节课的学习打下了基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：通过学习两位数乘两位数的笔算方法，学生能够理解乘法运算的基本规律，培养学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：学生在掌握笔算方法的基础上，能够将实际问题抽象为数学模型，并通过笔算方法解决问题，培养学生的数学建模能力。

3.数学思维：通过学习笔算过程中的进位处理，学生能够培养解决问题的思维习惯，提高解决问题的能力。

4.数学语言：学生在笔算过程中，能够运用数学语言描述运算步骤，提高学生的数学语言表达能力。重点难点及解决办法重点：

1.两位数乘两位数的笔算方法。

2.进位处理在乘法运算中的应用。

难点：

1.理解并掌握进位处理在两位数乘两位数笔算中的具体操作。

2.能够灵活运用笔算方法解决实际问题。

解决办法：

1.通过具体例子讲解进位处理的方法，让学生反复练习，直至熟练掌握。

2.设计不同难度的练习题目，让学生在练习中逐步突破难点。

3.利用直观的教具或多媒体演示，帮助学生形象理解笔算过程和进位处理。

4.分组讨论和合作交流，让学生在同伴的帮助下攻克难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《两位数乘两位数（进位）的笔算》这一章节所需的教材或学习资料，以便学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解两位数乘两位数的笔算方法和进位处理，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些示例题目和详细的解题步骤，让学生通过观察和分析，理解笔算过程和进位处理的规则。

3.实验器材：如果本节课涉及实验操作，需要确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些小木棒、计数器等工具，让学生通过实际操作，加深对笔算方法的理解和记忆。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置，以创造一个适合学习的氛围。例如，可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和合作交流，共同解决问题。同时，还可以设置实验操作台，让学生有足够的空间进行实验操作。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体投影仪等教学工具，以便老师能够清晰地展示和讲解教学内容，同时也方便学生进行观看和笔记。

6.练习题库：为了巩固学生的学习成果，准备一些与教学内容相关的练习题目，包括不同难度层次的题目，以便在课堂上进行练习和巩固。

7.反馈问卷：为了了解学生对教学内容的掌握程度，可以准备一些反馈问卷，让学生在课后进行填写，以便老师能够及时了解学生的学习情况，并进行针对性的辅导和讲解。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《两位数乘两位数（进位）的笔算》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习两位数乘两位数笔算方法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《两位数乘两位数（进位）的笔算》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保两位数乘两位数笔算教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习两位数乘两位数笔算的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入两位数乘两位数笔算学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的两位数加减法笔算内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为两位数乘两位数笔算新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解两位数乘两位数笔算的方法，结合实例帮助学生理解。

突出两位数乘两位数笔算的重点，强调进位处理的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕两位数乘两位数笔算问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验两位数乘两位数笔算知识的应用，提高实践能力。

在两位数乘两位数笔算新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调两位数乘两位数笔算的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对两位数乘两位数笔算知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决笔算问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与两位数乘两位数笔算相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合两位数乘两位数笔算内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习两位数乘两位数笔算的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的两位数乘两位数笔算内容，强调两位数乘两位数笔算的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的两位数乘两位数笔算内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够掌握两位数乘两位数的基本笔算方法，理解并熟练应用进位处理规则。他们应该能够正确地进行两位数乘两位数的笔算，包括解决进位问题。

2.技能提升：学生通过随堂练习和实践活动，提高了两位数乘两位数的笔算速度和准确性。他们能够在实践中应用所学的笔算方法，解决实际问题。

3.思维发展：学生在学习过程中，培养了逻辑思维和数学建模能力。他们能够通过分析、比较和归纳，理解两位数乘两位数笔算的运算规律，并能够运用这些规律来解决问题。

4.情感态度：学生在学习两位数乘两位数笔算的过程中，培养了探索精神和合作意识。他们能够积极参与小组讨论，与同伴共同解决问题，分享学习心得。

5.应用能力：学生能够将所学的两位数乘两位数笔算方法应用到实际生活中，解决与乘法相关的问题。他们能够理解乘法运算在生活中的意义，并能够运用乘法来做出决策和解决问题。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业包括笔算练习题和实践应用题，以检验学生对两位数乘两位数笔算方法的掌握程度。

2.作业应涵盖本节课的重点和难点，包括两位数乘两位数的笔算方法和进位处理规则。设计不同难度的题目，以适应不同学生的学习需求。

3.作业布置应具有针对性和实用性，能够帮助学生巩固两位数乘两位数笔算的方法，并培养他们的应用能力。可以通过布置实际问题，让学生运用笔算方法解决生活中的问题。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

2.关注学生的作业完成情况，对学生的错误进行分类和总结，找出常见的错误类型，并在课堂上进行讲解和纠正。

3.针对学生的个性化问题，给予个性化的指导和辅导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

4.鼓励学生主动寻求帮助和解决问题，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。

5.定期与学生进行沟通，了解他们在作业中的困惑和问题，及时调整教学方法和策略，以提高作业的实效性。

6.结合学生的作业表现，对学生的学习进度和掌握情况进行评估，为后续的教学提供参考和依据。课后作业1.两位数乘两位数的笔算练习题：

（1）34×25=？

（2）46×19=？

（3）57×32=？

（4）23×48=？

（5）65×27=？

2.两位数乘两位数的进位处理练习题：

（1）45×38=？

（2）76×29=？

（3）53×47=？

（4）84×26=？

（5）68×35=？

3.两位数乘两位数的实际应用题：

（1）小明买了32个苹果，每个苹果2元，他一共花费了多少钱？

（2）小华有45元，她买了一本书花费了19元，她还能剩下多少钱？

（3）小强有57个橘子，他每天吃3个，他能吃几天？

（4）小红有23个糖果，她分给每个朋友3个，她能分给几个朋友？

（5）小丽有65元，她买了一个玩具花费了27元，她还能剩下多少钱？

答案：

1.34×25=850

2.46×19=874

3.57×32=1824

4.23×48=1104

5.65×27=1755

2.45×38=1690

3.76×29=2214

4.53×47=2531

5.84×26=2184

3.32×2=64

45-19=26

57÷3=19

23÷3=7

65-27=38教学反思与改进1.评估教学效果：

-在课后，通过与学生的交流和观察，评估他们对两位数乘两位数笔算方法的理解和掌握程度。

-分析学生的作业和练习题，了解他们在笔算过程中的常见问题和错误。

-收集学生的反馈和评价，了解他们对本节课的满意度和改进建议。

2.识别需要改进的地方：

-如果学生在两位数乘两位数的笔算方法上有困难，可能需要增加更多的实例和练习题，以帮助他们更好地理解和掌握。

-如果学生在进位处理上有问题，可能需要更详细地讲解进位规则，并提供更多的练习题来帮助他们练习。

-如果学生在实际应用题上有困难，可能需要提供更多的实际问题，以帮助他们将笔算方法应用于实际情境中。

3.制定改进措施：

-增加更多的实例和练习题，以帮助学生更好地理解和掌握两位数乘两位数的笔算方法。

-提供更多的进位处理规则的讲解和练习题，以帮助学生掌握进位处理的技巧。

-提供更多的实际问题，以帮助学生将笔算方法应用于实际情境中。

4.计划在未来的教学中实施：

-在未来的教学中，我会根据学生的反馈和评估结果，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的需求。

-我会继续关注学生的学习进度和掌握情况，并根据需要进行调整和改进。

-我会鼓励学生积极参与课堂讨论和练习，以提高他们的学习兴趣和动力。板书设计①两位数乘两位数=（整十数×整十数）+（个位数×整十数）+（整十数×个位数）

②两位数乘两位数=（整十数×整十数）+（个位数×整十数）+（个位数×个位数）

③两位数乘两位数=（整十数×整十数）+（整十数×个位数）+（个位数×个位