19《咕咚》（教案）2023-2024学年统编版语文一年级下册

19《咕咚》（教案）2023-2024学年统编版语文一年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版语文一年级下册的《咕咚》章节。该章节主要讲述了一个关于小兔子咕咚的故事，通过故事中的对话和情节，展现了咕咚与小兔子、小猪、小松鼠等小伙伴们的互动，以及咕咚如何解决遇到的困难，最终成为了一个乐于助人的好孩子。

教学内容包括：

1.理解故事情节，掌握故事中的角色和事件。

2.学会通过故事中的对话，理解角色之间的情感和关系。

3.学习通过故事中的情节，认识解决问题的方法和态度。

4.培养学生阅读理解能力，提高阅读兴趣。

5.培养学生乐于助人的品质，增强社会责任感。二、核心素养目标1.阅读理解：通过阅读《咕咚》的故事，学生能够理解故事情节，掌握故事中的角色和事件，提升阅读理解能力。

2.表达交流：学生能够通过故事中的对话，理解角色之间的情感和关系，并学会表达自己的观点和理解。

3.解决问题：学生通过故事中的情节，学习解决问题的方法和态度，培养创新思维和解决问题的能力。

4.社会责任：通过故事中的咕咚角色，学生能够认识到乐于助人的重要性，培养社会责任感，学会关心他人。

5.思维品质：学生通过阅读《咕咚》的故事，能够培养积极的思维品质，提高阅读兴趣和阅读能力。三、学情分析一年级的学生在语文学习方面已经具备了一定的基础，他们已经掌握了基本的汉字读写能力，能够独立阅读简单的文本，对故事情节有较高的兴趣。然而，他们在阅读理解、表达交流、解决问题等方面的能力还有待提高。此外，一年级的学生在思维品质和社会责任感方面也需要进一步培养。

在知识方面，一年级的学生已经掌握了一些基本的汉字和词语，能够进行简单的阅读和书写。他们对于故事情节有较高的兴趣，但可能对于故事中的角色和事件的理解还不够深入。在能力方面，一年级的学生在阅读理解、表达交流、解决问题等方面的能力还有待提高。他们可能需要更多的指导和练习，才能更好地理解和表达故事中的内容。

在素质方面，一年级的学生在思维品质和社会责任感方面需要进一步培养。他们需要学会如何从故事中提取信息，进行分析和思考。同时，他们也需要学会如何关心他人，如何乐于助人，培养社会责任感。

在行为习惯方面，一年级的学生可能存在一些不良的行为习惯，如注意力不集中、缺乏耐心等。这些行为习惯可能会影响到他们的学习效果。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的行为习惯，及时给予指导和纠正。

对于本节课的学习，一年级的学生可能会面临一些困难。例如，在阅读理解方面，他们可能需要更多的指导才能理解故事中的角色和事件。在表达交流方面，他们可能需要更多的练习才能更好地表达自己的观点和理解。在解决问题方面，他们可能需要更多的启发和指导才能找到解决问题的方法。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况进行针对性的教学。教师可以通过设置合适的教学目标，设计生动有趣的教学活动，提供丰富的教学资源，给予学生充分的指导和支持，帮助学生克服困难，提高学习效果。同时，教师也需要关注学生的行为习惯，及时给予指导和纠正，帮助他们养成良好的学习习惯。通过本节课的学习，一年级的学生可以在阅读理解、表达交流、解决问题等方面得到提高，同时培养思维品质和社会责任感，为今后的学习打下坚实的基础。四、教学方法与策略1.讲授法：教师通过讲授的方式，向学生讲解《咕咚》故事中的角色、事件和情节，帮助学生理解故事内容。讲授过程中，教师可适时提问，引导学生思考，提高他们的阅读理解能力。

2.讨论法：在课堂上组织学生进行小组讨论，让学生分享对《咕咚》故事的理解和感受，培养学生表达交流的能力。讨论过程中，教师可提供一些引导性问题，帮助学生深入思考。

3.案例教学法：以《咕咚》故事为例，分析故事中解决问题的方法和态度，引导学生学习如何从故事中提取信息，进行分析和思考。通过案例教学，培养学生创新思维和解决问题的能力。

4.角色扮演法：组织学生进行《咕咚》故事的角色扮演活动，让学生亲身体验故事情节，感受角色之间的情感和关系。通过角色扮演，提高学生的阅读兴趣和参与度。

5.游戏教学法：设计一些与《咕咚》故事相关的游戏活动，如“咕咚在哪里”、“咕咚的冒险”等，让学生在游戏中学习知识，培养思维品质和社会责任感。

6.教学媒体和资源的使用：利用PPT展示《咕咚》故事的相关图片和文字，帮助学生更好地理解故事内容。同时，可播放与《咕咚》故事相关的视频，让学生更直观地感受故事情节。此外，还可以利用在线工具，如电子白板、教学软件等，丰富教学手段，提高学生的学习效果。

在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活运用教学方法与策略，关注学生的学习进度，及时给予指导和鼓励。通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《咕咚》故事，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解故事内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《咕咚》故事，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《咕咚》故事，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《咕咚》故事中的角色、事件和情节，帮助学生理解故事内容。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握阅读理解、表达交流等技能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验阅读理解、表达交流等知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《咕咚》故事中的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读理解、表达交流等技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《咕咚》故事，掌握阅读理解、表达交流等技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《咕咚》故事，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与《咕咚》故事相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的《咕咚》故事中的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展（1）与《咕咚》故事相关的其他童话故事：如《小兔子乖乖》、《小猪快跑》等，这些故事同样具有趣味性和教育意义，可以帮助学生拓展阅读视野，培养阅读兴趣。

（2）关于动物的知识书籍：介绍各种动物的习性、特点等，帮助学生了解动物世界，培养对自然科学的兴趣。

（3）儿童文学作家作品集：如郑渊洁、杨红樱等，这些作家的作品具有丰富的想象力和教育意义，适合学生阅读。

（4）动画片或电影：如《喜羊羊与灰太狼》、《熊出没》等，这些动画片或电影具有趣味性和教育意义，可以帮助学生培养观察能力和思考能力。

2.拓展建议：

（1）阅读童话故事：鼓励学生阅读与《咕咚》故事相关的其他童话故事，通过阅读不同故事，了解各种角色的特点和故事情节，培养阅读兴趣和理解能力。

（2）探索动物世界：引导学生阅读关于动物的知识书籍，了解不同动物的习性和特点，培养对自然科学的兴趣和好奇心。

（3）阅读儿童文学作品：推荐学生阅读儿童文学作家作品集，通过阅读不同作家的作品，感受不同风格的文学表达，培养阅读理解和文学鉴赏能力。

（4）观看动画片或电影：鼓励学生观看与《咕咚》故事相关的动画片或电影，通过观看不同形式的动画作品，培养观察能力和思考能力，同时也能从中获得快乐和娱乐。七、板书设计①故事名称：《咕咚》

②主要角色：咕咚、小兔子、小猪、小松鼠

③故事情节：咕咚帮助小伙伴们解决问题，成为乐于助人的好孩子

④重点词汇：乐于助人、团结合作、解决问题

2.艺术性和趣味性：

①利用有趣的插图和色彩，展示故事中的角色和场景，增加视觉吸引力。

②使用简短的句子和有趣的描述，概括故事情节，引起学生的兴趣。

③设计互动环节，如让学生上台扮演故事中的角色，增加参与感和趣味性。八、重点题型整理咕咚是一只聪明、机智的小猴子，他总是乐于助人，善于解决问题。在故事中，咕咚帮助小兔子、小猪和小松鼠解决了他们遇到的各种困难。咕咚之所以能够帮助小伙伴们解决问题，是因为他具有聪明才智，善于观察和思考，同时他也有一颗乐于助人的心，愿意主动帮助别人。

2.分析故事中咕咚与小伙伴们之间的互动，并解释这种互动如何展现了团结合作的精神。

在故事中，咕咚与小伙伴们之间的互动展现了团结合作的精神。当小兔子、小猪和小松鼠遇到困难时，咕咚主动伸出援手，与他们一起合作解决问题。他们互相帮助，共同克服困难，最终取得了成功。这种互动体现了团结合作的重要性，只有团结一心，才能克服困难，实现共同的目标。

3.解释故事中咕咚帮助小伙伴们解决问题的方法，并举例说明。

在故事中，咕咚帮助小伙伴们解决问题的方法主要包括观察、思考和合作。例如，当小兔子无法过河时，咕咚观察到了河边的石头，他想出了用石头搭桥的方法，帮助小兔子顺利过河。当小猪被困在树上时，咕咚与小松鼠合作，一起想办法救出小猪。通过观察、思考和合作，咕咚成功地帮助小伙伴们解决了问题。

4.分析故事中咕咚乐于助人的品质，并解释这种品质对个人和社会的重要性。

咕咚乐于助人的品质在故事中得到了充分的展现。他总是主动帮助别人，无论是帮助小兔子过河，还是救出小猪，咕咚都毫不犹豫地伸出援手。这种乐于助人的品质对个人和社会都具有重要意义。对个人来说，乐于助人能够培养良好的品德和人际关系，使人得到他人的尊重和信任。对社会来说，乐于助人能够促进社会的和谐与进步，使整个社会更加团结和互助。

5.讨论故事中的咕咚如何成为一个好孩子，并分析这种成长过程对学生的启示。

在故事中，咕咚通过乐于助人的行为成为一个好孩子。他不仅帮助小伙伴们解决问题，还教会了他们团结合作的重要性。这种成长过程对学生们有着重要的启示。学生们可以从咕咚身上学到，成为一个好孩子不仅仅是遵守规则和听话，更重要的是要有一颗乐于助人的心，愿意主动帮助别人。通过帮助他人，学生们能够培养良好的品德，学会合作与分享，同时也能够获得成就感和快乐。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）续写故事：根据《咕咚》的故事情节，续写一个咕咚和小伙伴们的故事，要求充分发挥想象力，体现咕咚的乐于助人品质。

（2）角色扮演：选择故事中的角色，进行角色扮演，模拟故事中的情节，锻炼学生的表达能力和团队合作能力。

（3）问题解答：回答问题，如“咕咚是如何帮助小兔子过河的？”“咕咚为什么乐于助人？”等，巩固学生对故事的理解。

（4）思维导图：绘制《咕咚》故事的思维导图，梳理故事情节和角色关系，培养学生的逻辑思维和概括能力。

2.作业反馈：

（1）及时批改作业，针对学生的作业情况进行批改，指出存在的问题，如语言表达不准确、逻辑思维不清晰等。

（2）给予积极的反馈和鼓励，对学生的优点和进步进行肯定，提高学生的自信心和学习动力。

（3）提供改进建议，针对学生存在的问题，给出具体的改进建议，如加强词汇积累、提高逻辑思维能力等，帮助学生提高学习能力。

（4）组织作业展示，选择优秀的作业进行展示，鼓励学生之间的互相学习和交流，促进共同进步。教学反思在教授《咕咚》这一课时，我深刻体会到故事教学的重要性。通过讲述咕咚与小兔子、小猪、小松鼠等小伙伴们的互动，我成功地激发了学生的学习兴趣，使他们积极参与到课堂讨论中。通过角色扮演、小组讨论等教学活动，学生们不仅理解了故事情节，还学会了如何与他人合作、解决问题。此外，我还注重培养学生的思维品质和社会责任感，使他们认识到乐于助人的重要性。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在阅读理解方面存在一定的困难，他们需要更多的指导才能深入理解故事中的