人教版小学数学一年级上册《9加几》课堂实录

《9加几》课堂实录

一.对口令的小游戏,进行复习.

师:今天咱班的孩子可真精神，一张张可爱的小脸特别招人喜欢,我

相信这节课你们表现的一定非常棒.今天这节课我们分组来进行一

场对抗赛，让老师们看看哪一组的孩子表现的最棒，最聪明好不

好。

生:好

师：我们首先来做个对口令的小游戏，听听哪一组孩子的声音最洪

凫，小手准备。

生：准备到位。

口算练习

师:听到大家掌握的这么好，老师真是很开心，而且每一个孩子的

声音都特别洪亮，因此，给每个大组都加上一朵小红花。

二、激起兴趣、导入新课。

师：孩子们在我们进行比赛的同时，柳树小学也进行了一场别开盛

面的比赛，让我们一起去热闹的运动场上看看吧。

师：运动场上的比赛热闹极了，请仔细看一看，同学们都参加了哪

些比赛项目？

师：谁来说说都看到了哪些比赛项目。

生：有踢键子的、跳绳的、跑步的、跳远的。

师：同学们观察的可真仔细，这些运动员参加这些比赛很辛苦，于

是学校服务队的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料（出示数饮

料画面）但他们也有问题想让你们帮忙解决一下，我们一起看看是

什么问题，谁愿意来读一读。

生：有多少盒？

师:一共有多少盒该怎么列式？

生:9+4=13

师：同意吗？

生：同意

师：你们是怎么算数来有13盒的,谁愿意来说一说。

生：我是一个个数出来的。

师：谁还愿意说一说。

生：我是用9后面接着出的方法。

师：还有吗

生：我是先从外面的四盒里拿出来一盒，放入9盒里面，这时箱子

里就变成了10盒，外面剩下了3盒。加起来就是13盒。

师:谁能像他一样再说一遍.（没人说时:师：请你再说一遍教教大家.

师:谁来说说）

师：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法，老师刚在也认真

仔细的倾听了你们的方法，并将你们的方法做了小小的整理，我们

一起来看，首先有孩子用点数的方法L2.3•一直数到13,方法不

错，就是稍微麻烦了一些。也有孩子用9后面接着数10.11.12.13.

的方法，比点数法简单了一些。但是有的孩子用了一个既简单又容

易掌握的方法，就是先从外面的四盒里拿出来一盒，放入9盒里面

凑成10盒，然后10加上外面剩下的3盒,就是13盒。

师：那怎么在算式中表示呢,就是把4分成1和3,9加1等于10,10

加3等于13.

师：我现在找人来说一说怎么计算9+4.（找3-4人）。

生:把4分成1和3,9加1等于10,10加3等于13.

师:那我想问4为什么要分成1和3.

生：因为要让9和1凑成10.

师：对了，因为我们要先计算9加1等于10.10再加3等于13.

师：大家真聪明，好了我们已经用所学的知识帮助服务队的孩子解

决了问题,现在将目光转向另一边的操场,看看这里给我们出了什么

问题。（出示踢犍和跳远图）

师：找到问题了吗？生：找到了。

师:你们的眼睛可真厉害，这么快就找到问题了，谁愿意来读一读。

生：踢健的和跳远的一共多少人？、

师：要想求出踢犍的和跳远的一共有多少人?必须在图中找出那些有

用的信息。

生：踢键和跳远的人数。

师:非常棒，我们一起看看跳远的有几人

生：9人。

师:踢键的有几人。

生：7人

师:该怎么列式。

生：9+7

师：9+7等于几

生：16

师：你们计算的这么快啊？有不同意见吗？

生:没有

师:我要来问问你们是怎么计算的。

生：把7分成1和6,9加1等于10,10加6等于16.

师:我在找人说一说（找3-4人）

师：为什么7要分成1和6.

生：因为要9加1等于10。

师：你们真是越来越棒了，运动场上的比赛很激烈，我们现场的比

赛也不示弱，我们一起看看目前的比赛结果。

师：一大组几朵。

生：9朵

师：二大组呢

生：8朵。

师：一共有多少朵花该怎么列式呢？

生：9+8=17

师：怎么计算的。（3-4）

生：把8分成1和7,9加1等于10,10加7等于17

生：把8分成1和7,9加1等于10,10加7等于17

生：把8分成1和7,9加1等于10,10加7等于17

师：为什么要把8分成1和7.

生：因为要让9加1等于10.

三、练习巩固。

师：看来二大组稍弱了些，要加油啊？多给班级争些红花，不过也

不要气馁，我们还有机会，看机会来啦！这道题我让二大组的人先

来解答。

师：怎样列式。

生：9+5=14

师：怎样计算的。

生：把5分成1和4,9加1等于10,10加4等于14.

师：为什么把5分成1和4.

生：因为要让9加1等于10o

师：说的真好，给你们这组加上一朵小红花。

师：来看下一道。

师：怎样计算的。

师：你们真是越来越聪明了，好现在回忆一下，我们这节课学的内

容都是关于9加

生：9加儿

师：太棒了，好接着我们再来看这幅图，看看你还能从图中找出关

于9加几的算式吗？

生：能

师：这么自信啊?好谁来说一说。

生：9+8=17

师：你的算式是根据什么列出来的？

师：怎么计算的。

师：为什么8要分成1和7

师：说的很详细。还有吗+

生:9+6=17.OOOOO

师：你的算式是根据什么列出来的？

师：你们真是太厉害，能从图中找出这么多关于9加儿的算式，看

来你们已经掌握的非常好了，那好我们现在来个口算抢答。看哪个

孩子算的又快又准，想到答案直接站起来说。

师：你们的小脑袋真是转的又快又聪明。接下来一起去看看我们比

赛的结果吧，咦，红花数一样多，说明我们每个孩子都特别棒特别

聪明，来夸夸自己，

四、总结

师：这节课你学到了什么，谁愿意来说说，大家讲的都不错，

那么今天回去就把你学的9加儿的计算方法讲给爸爸妈妈听。

对修改的说明与反思：

让学生在鼓励中学习，在激励中成长。在整节课中，学生有动、

有静；有学、有乐，充分体现了信息技术在学科教学中的优势，教

师该放手时就放手，该点拨时要及时重点点拨，不是总是扶着学生

走。充分尊重学生的选择，把解决问题的主动权交给学生，发挥学

生的主体作用运用多种方法，突破教学难点。

“凑十”是本节课的教学重点，从课开始的导入练习，到新授的

例题计算方法的讲解一直很关注“凑十”这个知识点。尤其是在解

决问题时，能结合图示，让学生清楚地看到“凑十”动态演示的