三年级上册数学教案 -1.1《小熊购物》 北师大版（ 秋）

三年级上册数学教案1.1《小熊购物》北师大版（秋）教学目标知识与技能让学生理解货币的基本单位，并能进行简单的货币计算。培养学生运用数学解决实际问题的能力，特别是在购物场景中。过程与方法通过故事情境，激发学生对数学学习的兴趣。通过小组合作，提高学生的沟通和协作能力。情感态度价值观培养学生正确的消费观念和理财意识。增强学生对数学在日常生活中应用的认知。教学内容教学重点货币的认识与计算。解决购物中的数学问题。教学难点货币的换算和找零。在实际问题中应用数学知识。教具与学具准备购物场景图或卡片货币教具（真实或模拟货币）计算器（可选）小组活动材料教学过程第一阶段：引入利用小熊购物的故事，引入货币的概念。让学生观察货币，认识不同面额的纸币和硬币。第二阶段：探索学生分组，每组分配不同的购物清单和货币。学生通过小组合作，模拟购物过程，解决货币计算问题。第三阶段：应用学生独立完成练习题，巩固货币计算和应用。教师提供反馈和指导。学生分享购物经验和解决数学问题的策略。板书设计板书应包括货币的基本单位、计算方法、购物场景等。使用图表和颜色来区分不同的货币面额，使信息更加清晰。作业设计设计与购物相关的数学问题，让学生独立完成。鼓励学生在家中与家人一起进行购物练习，将数学知识应用于实际。课后反思教师应反思教学方法和活动设计，评估学生对货币计算和应用的理解程度。根据学生的反馈和学习情况，调整教学策略，以确保学生能够有效掌握课程内容。教学过程第一阶段：引入利用小熊购物的故事，引入货币的概念。讲述小熊去超市购物的故事，描述小熊如何选择商品、比较价格、付钱和找零。通过故事，引导学生思考货币的作用和重要性。让学生观察货币，认识不同面额的纸币和硬币。分发不同面额的纸币和硬币样本，让学生亲自观察和触摸。引导学生注意货币的设计特征，如颜色、图案和数字。第二阶段：探索学生分组，每组分配不同的购物清单和货币。根据学生的兴趣和实际情况，设计不同的购物清单，包括食品、文具和玩具等。每组分配一定数量的货币，要求学生在限定的时间内完成购物任务。学生通过小组合作，模拟购物过程，解决货币计算问题。学生需要计算每件商品的价格，并从给定的货币中选择合适的面额进行支付。学生还需要学会找零，即计算支付后应找回的金额。教师巡回指导，提供必要的帮助和提示。第三阶段：应用学生独立完成练习题，巩固货币计算和应用。设计一系列与购物相关的数学问题，要求学生独立完成。问题可以包括计算总价、找零、比较价格等，以巩固学生对货币计算的理解。教师提供反馈和指导。在学生完成后，教师应及时提供反馈，指出错误和不足之处。教师还可以根据学生的表现，提供个别化的指导和建议。学生分享购物经验和解决数学问题的策略。邀请学生分享他们在购物过程中的经验和策略，如如何快速计算总价、如何选择合适的货币等。鼓励学生相互学习和借鉴，提高他们的数学能力。教师还可以提供一些实际生活中的例子，让学生更好地理解货币计算的应用。通过这样的教学过程，学生不仅能够掌握货币计算的基本技能，还能够将数学知识应用于实际生活，提高他们的数学素养和解决问题的能力。同时，通过小组合作和分享经验，学生还能够培养沟通和协作的能力，增强对数学学习的兴趣和自信心。教学过程（续）第二阶段：探索（续）在小组合作中，学生不仅需要计算单个商品的价格，还要学会如何计算多个商品的总价。教师可以通过提问引导学生思考如何最有效地使用手中的货币，例如：“如果你有10元，你想买一个5元的玩具和一本7元的书，你应该如何支付？”学生在探索过程中，可能会遇到找零的问题，教师应鼓励学生自己尝试解决，例如：“如果你支付20元买了一个15元的商品，你应该找回多少钱？”通过这些实际操作的练习，学生能够更好地理解货币的换算和找零的概念。第三阶段：应用（续）在学生独立完成练习题时，教师可以设置一些具有挑战性的问题，例如：“小明有50元，他买了一本书花了28元，然后他又买了一支笔花了5元，他还剩下多少钱？”这些问题不仅考察学生的货币计算能力，还考察了学生的逻辑思维能力和问题解决能力。教师在提供反馈时，应注重学生的思考过程，而不仅仅是答案的正确与否。对于错误答案，教师应引导学生理解错误的原因，并鼓励他们再次尝试。在学生分享购物经验和解决数学问题的策略时，教师应鼓励学生用数学语言来表达他们的思考过程，例如：“我计算了所有商品的总价，然后我从最大面额的货币开始支付，这样可以减少我需要支付的货币数量。”教师可以通过提问来引导学生深入思考，例如：“你认为在购物时，使用大面额的货币还是小面额的货币更方便？为什么？”通过这些讨论，学生能够更加深入地理解货币的使用和数学在生活中的应用。板书设计（续）板书设计应直观明了，可以使用图表来展示不同面额货币之间的关系，例如使用一个货币换算表。教师可以使用不同颜色的粉笔来区分不同面额的货币，帮助学生更好地理解和记忆。在板书上，教师还可以画出一个简单的购物场景图，展示小熊购物的过程，以及相关的数学问题。作业设计（续）作业应包括不同难度的练习题，以满足不同学生的学习需求。设计一些开放性的问题，鼓励学生创造性地思考和解决问题，例如：“如果你有100元，你会如何计划你的购物？”鼓励学生在家庭中参与购物活动，记录下购物的过程和所用的数学知识，这样可以将学校的学习与家庭生活结合起来，增强学习的实用性。课后反思（续）教师应反思教学过程中的每个环节，评估学生的参与度和理解程度。教师可以通过学生的作业和课堂表现来评估他们的学习成果，并根据这些信息调整教学策略。教师还可以与学生进行交流，了解他们对货币计算和应用的理解，以及对教学活动的反馈。根据反思的结果，教师可以调整教学内容和方法，以确保学生在下一次教学中能够更好地理解和掌握货币计算和应用的知识。通过这样的教学设计和实施，学生不仅能够在知识层面